音乐师范教育的国际化研究述评

1/4音乐师范教育的国际化研究述评音乐师范教育的国际化研究述评随着音乐教育在城市化进程中的普及，音乐师范教育肩负起了更为严峻的重任，全球经济文化的不断发展，音乐交流的不断增加，音乐师范教师对教育有着新的探索与思考，教育的理念也在不断更新。一、教育的国际化音乐给予人情感，情感源于内心，喜怒哀乐则形成于创作。国外欧洲音乐几个世纪中，从文艺复兴时期宗教音乐的发展、巴洛克时代的歌剧与奏鸣曲、古典时期复调与强烈抒发情感的浪漫主义至印象主义的色彩，分别扮演着不同的表现力与不同的历史。“教育国际化”是在世界经济全球化、贸易自由化的推动下，在国际教育贸易市场开放的前提下，教育资源在国际间进行配置，教育要素在国际间加速流动，教育国际交流与合作日益频繁，世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高。音乐师范教育是以音乐师范为主的教学活动。最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才，这种人才能立足于本土，放眼于世界，积极主动地参与国际竞争。二、音乐师范教育国际化的必要性2/4音乐源于文化，文化给予音乐之灵魂。音乐情感的表达是由心而生，心情愉悦时哼唱欢快的歌曲，悲伤时创作出悲凉痛心的旋律，从而产生了不同旋律与不同风格的音乐。在欧洲古典音乐时期不同阶层、不同场合有着不同的音乐，如宫廷音乐、乡村音乐、教堂音乐等。音乐师范教育中以歌唱与欣赏为中心，局限于欣赏与教育，单一技能与知识的训练没有深入音乐的历史与渊源，仅仅局限于音乐中的音与乐的领域，并没有深入探究其文化与源远流长的历史。我们要以音乐文化教育、素质教育为基点，在学习中探究历史开发潜能，拓宽音乐视野，激发灵感，使学生身心健康地发展。三、音乐师范教育国际化的必然性音乐教育国际化是以音乐为基础的转化。一方面，音乐国际化是以旧的师范知识为基础的转化。在教学中，我们以习惯唱与听的基本授课形式，忽视了学习音乐的历史背景及能给予我们的无限能量；另一方面，教育的国际化是新的学习方向的确立，为人们提供新的音乐方式，有着建设性的师范意义。音乐师范本身来说，音乐带给我们想象与乐趣。知识的更新与文化的发展也是音乐师范教育国际化3/4的必然。以下我们对音乐师范的国际化作如下阐述1音乐师范教育发展的需要音乐师范培养国际性人才的研究成果很多，但是对于国际形势下的背景与培养模式还尤为缺乏。国际性人才培养模式目前是探索与学习阶段，从而确定了关于国际化人才培养研究的必要性。2理论结合实践的发展需要理论为前提以实践为依据，理论结合实践，开展音乐师范教育的国际培养模式与国际化的模式，逐步缩小与国际化理念与教育的距离。进行学校与学校之间的交流，国家间的音乐师范教育交流，教育迈出国门与国际接轨，缩短地区间人文艺术的差距。四、音乐师范教育国际化的对策目前，音乐师范教育的国际化并没有形成体系，在学习过程中对中国传统、民族音乐并不了解，在教育中盲目学习西方音乐，使得中国音乐没有传承与发扬。国家的音乐传承才能更切合地与国际化音乐接轨，所以教育要传承才能更好地进行国际化教育。1创新教育培养国际化的人才创新是教育的重心，学校要时刻将国际化人才的培养作为理念，才能有生命力的完成教育与教学。2综合化课程培养国际化的人才4/4课程是人才培养的前提，国际化的音乐师范教育中我们不应仅仅学习欧洲音乐，注重各国不同的历史文化以及国际本文由论文联盟HTTP/收集整理交流，进行世界各国历史、地理等方面的学习，可借鉴其课程设置模式，合理构建学习方向，