高职化工单元操作技术课程改革与实践

1/5高职化工单元操作技术课程改革与实践高职化工单元操作技术课程改革与实践高职教育的宗旨就是培养一线的高技术生产和管理人才，因此，在进行教育的时候就需要注重学生实践能力的培养，建立以就业为导向、培养学生能力为宗旨的教育模式，改善过去那种注重知识而不注重学生实践能力的培养模式，这样才能够培养出与社会相适应的人才。一、化工单元操作技术课程的特点在对高职化工专业的学生进行化工单元操作实践课程的开设的时候，需要将石油化工生产技术中所需要的技术和能力融入进来。要在学生掌握理论基础知识的基础上来进行课程的开设，将化工原理和分离工程两门课整合成化工单元操作技术课程，要注重知识整合，避免学科之间知识的交叉重复，注重理论知识在实践中的融合，注重学生职业实践能力的培养，形成讲、练、操作融为一体的课程结构，将理论课程、认识实习、单元操作、仿真操作等有机结合起来。二、化工单元操作技术课程的改革模式1注重理论和实践的结合为了让学生能够将所本文由论文联盟HTTP/收集整理学到的有关化工单元操作的理论知识及时转化为实践2/5的能力，可以将理论知识的教学搬入实验室中，从而使理论教学和实践教学能够同步进行，或者在学生学习完理论知识以后，就立刻进行实验实训，这种实践和理论穿插学习的模式值得高职化工专业进行学习。有条件的学校，可以带领学生到学校实习基地的相关车间进行现场参观，从而使得认识实习能够化整为零，学生在参观的过程中就能够了解各个工艺过程，并且能够对相关的机械设备产生直观的感受，在参观之前，指导教师可以向学生提出有关实践内容的思考题，并让学生提前进行预习，这样学生在参观的时候就能够有针对性地观摩，边参观边思考、边思考边讨论。一般安排学生在上午的时候进行参观，到下午的时候让学生针对参观的内容进行讨论，对于不懂的地方让学生再重新进行参观。在讲授一些比较抽象的内容，比如流体形态、流动阻力、离心泵等知识点的时候，为了让学生能更好地吸收理解，就可以进行现场教学。加强仿真模拟实训的教学由于化工行业是高危行业，因此一般的化工企业是不允许学生进入企业内部进行参观的，进入内部参观的时候也不会允许学生进行具体操作。而且由于条件的限制，学校内部不可能提供很多的实习场地，这就需要利用计算机技术来对真实的化工单元操作过程进行仿真模拟，这样不仅简单、容易操作，而且能够让学生对于学到的实验操3/5作知识及时掌握，加强学生对现场操作的感受，学生的综合能力也会因此而得到提升。利用仿真模式教学，还能够实现“同步教学法”，也就是说教师在课堂上统一指挥的时候，所有的学生可以根据教师的指挥进行单元工艺的操作，这样就相当于手把手的教授过程，学生也会因此而消除畏难情绪，学生的学习兴趣以及自信心也会得到提升，从而提升课堂教学效率。通过仿真模拟实训，能够让学生掌握典型化工单元过程的操作，对于开停车流程、开工流程以及调节操作的过程都能够有详细的了解。对工艺的流程、设备的位号以及正常的工艺参数都能够有具体的了解，对于模拟过程中出现的一些故障也让学生分析其出现故障的原因，如何排除故障以及分析故障出现以后会造成怎样的后果，从而增强学生的安全意识，学生的化工操作素养也会因此而得到提升。三、合理利用多媒体教学技术在进行化工单元操作技术的学习过程中，教师要充分利用石油化工多媒体专业教室，利用高科技使教学过程建立在现代化的教育平台上。一些化工操作过程比较抽象，单纯利用文字和图片是不能够让学生完全理解某些单元操作过程的，学生理解起来也比较困难，这就需要教师利用形象的多媒体技术，通过动态的画面将抽象的操作过程展4/5现在学生面前，使得学生一看就懂。教师在进行化工单元过程课件制作的时候，可以利用化工单元过程素材库，自制CAI课件，使得学生在观看设备以及操作设备的过程中，就像身临其境一样，能够直观地了解设备的原理、结构以及现象，整个教学课堂会变得生动有趣，也会使学生的学习兴趣得到提升。教师在利用多媒体课件讲解的过程中，要善于对学生提出一些发散性的问题，而不是一味地自己进行讲解，这样就能够使学生的创造性思维得到培养。教师要多采用一些案例进行教学，从而增强课堂的实践性。由于每个学生的实验基础不同，在课堂上为了突出学生的主体作用，教师就可以在课堂上根据不同学生的学习状况将学生分成不同的组，布置的实验内容都是学生在能力范围之内能够完成的。在单元操作技术课程结课的时候，可以让学生根据自己的兴趣爱好来选择自己喜欢的课题，学生在完成实验课题的时候，教师要及时解决学生在实验过程中遇到的问题，观察学生的能力。最后要让学生将自己的实验成果做成演示课件拿到课堂上进行演示，对学生的优秀之处要