调整教职工人际关系增强内聚力

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5调整教职工人际关系增强内聚力内聚是指托幼园所教职工心理结合力的总体。这一心理结合力表现为两个方面一是教职工对集体所感受到的魅力，从而自愿参与集体活动；另一方面是指集体对其成员所具有的魅力度，从而把各个成员积极的组织到集体活动中去。一个组织有没有内聚力，内聚力的大小，都直接影响组织行为的效果。内聚力是通过园所内人际关系表现出来的。如果人际关系密切，人与人之间相互选择、相互吸引、相互关心的人数多，意味着园所的内聚力高，园所教职工的人际关系是构成内聚力的重要因素。可以把园所教职工的人际关系概括为如下八种干部关系；党内的人际关系；干群关系；党员和非党员教职工的关系；不同部门间的人际关系；教师之间的关系；教师与保育员间的关系；中老年教职工与青年教职工间的关系。其中各种不同的关系，对形成园所的内聚力作用不一样。干部关系对内聚力是有关键性作用；党内的人际关系对内聚力具有保证性作用；干群关系对内聚力具有决定性作用；党员与非党员教职工间的关系对内聚力具有粘合性作用；不同部门成员间的人际关系对内聚力具有“放大”性作用；教师间的关系对内聚力具有基础性作用；教师与保教人员的关系对内聚力具有“散射”性作用；中老年教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5职工与青年教职工间的关系对内聚力具有长久性作用。上述的各种人际关系都能通过对对其他人际关系的影响而对内聚力发生作用，这是它们的共同特性；而这些作用的广泛程度、重要程度和性质是有区别的。对教职工的人际关系作详细的分析，协调教职工的人际关系，才能增强内聚力。一、协调好诸种人际关系中起领导和支配作用的主要人际关系，是全面协调人际关系，增加内聚力的根本步骤。人际关系纵横交错，复杂多变。如果分不清主次，势必如坠烟云，不得要领。倘能在诸种人际关系种科学的抓住起领导和支配作用的主要人际关系，并采用适当的方法全力加以调节，那么，其他人际关系的改善问题，也就迎刃而解了。通常情况下，干群关系正是对其他人际关系起着这种领导和支配作用的主要人际关系。干群的根本特征是干群双方的平等性。这种平等性的实现，对于干群双方各有不同的要求。领导要关心、爱护、尊重教师，信任、体贴她们。同时，教师要尊重、拥护领导。当然，干部对这种平等关系的实现应起主导作用。为精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5此，领导应该把关心、爱护、尊重教师作为群众工作的基本原则，要经常通过随机谈话、联欢活动等各种形式，了解教职工心理的想法，了解她们工作中、生活中的困难，并热心给予帮助。同时在工作中实施相应的褒奖制度、家访制度，以满足教职工的自尊需要、荣誉需要和情感需要。在依据制度对幼儿园各方面工作进行管理时，要一碗水端平，更要情感管理。当有的教职工违反了园规园纪时，领导应找其具体谈话，了解事情的原因，讲明制度处理的必要性，晓之以情，动之以理，让其明白制度不是针对某个人，而是为了规范园所管理，帮助她认识自己的不足，逐渐获得提高。工作中干群关系是极为复杂的。必须针对具体情况灵活的采取不同措施，才能求得干群关系的全面和谐的发展。另外，干群关系对其他人际关系的领导和支配地位不是固定不变的。所以领导必须审时度势，随时把握跃居领导和支配地位的新的主要人际关系，方能掌握协调人际关系的主动权。二、增强各人际关系主导方面的改善人际关系上的主体意识、是协调人际关系、增强内聚力的关键性措施。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5不管是人际关系的和谐发展还是消极冲突，主要是由各人际关系的主导方面决定的。主导方面的自觉性、主动性和责任感如何，对于人际关系的改善起着关键作用。所以，增强人际关系主导方面的主体意识，是协调人际关系，增强内聚力的关键性措施。那么，如何才能增强各种人际关系主导方面的全体意识呢一般要让主导方面做到如下几点首先，要懂得人际关系的好坏，在于双方如何相处，从而克服消极推诿现象，增强自己一方协调人际关系的主动性。如在处理教师与保育员间的人际关系时，教师必须树立工作没有贵贱之分、幼儿园处处是教育的观念，主动向保育员请教生活中的常识，和保育员积极配合，才能更好的完成对幼儿的教养工作。其次，要认清自己一方对该人际关系性质的决定作用，克服无所作为的思想、增强协调人际关系的责任感。幼儿园建立良好的园风园貌，要依靠每一名教职工；良好的园风园貌又能促进每一名教职工的身心健康。引导大家认识到这一点，可调动大家自觉协调人际关系的责任感。三、及时分析把握诸种人际关系之各个方面的特点，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5是协调教职工人际，增强内聚力的基础性工作。首先，不了解诸种人际关系中各个方面的特点，就无从确认各人际关系之主导方面；不了解诸种人际关系之各个主导方面，就无从确