火烧云教学设计

1/10火烧云教学设计小编今天推荐给大家的是火烧云教学设计，仅供参考，希望对大家有用。关注网获得更多内容认知目标1、学习生字词，积累好词佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。情感目标激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。火烧云的图片和动画2课时第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是。【设计意图】通过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文一出示自学要求2/101用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。允许同桌或小组讨论。二检查、反馈、交流1通过自学，你已经会读哪些生字和词语了指名中下生读一读根据朗读情况重点提醒学生注意”檀”读TN,不读TI”寿”读SHU,不读SU”彤”读TNG，但“红彤彤”是读第一声。2会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。3同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀播放课文录音4火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。三理清作者写作思路1作者观察火烧云的顺序是怎样的你能从课文中找到答案吗快速默读课文。结合回答板书上来、变化、下去2你对火烧云感受最深的是什么结合学生回答，教师板书霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。3/10【设计意图】读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。三、认识火烧云1什么是火烧云请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整2全班齐读句子。天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”烧”是什么意思这里可不可以换成”红”把句子中的”烧”换成”红”通不通学生小声读一读，比较比较。既然通，作者为什么不用”红”，而用”烧”避免重复、点题、与后文照应，写出火烧云动感。”烧”字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。导正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云3课文写的是什么时候的火烧云提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说【设计意图】这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”，推敲词语的阅读习惯和阅读能力。通过词语的变换，体会作者语言的精妙。4/10四、感受霞光1师范读课文第一自然段。2晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢你能用笔把这些变化找出来吗板书大白狗红，红公鸡金，黑母鸡紫檀色，白胡子金从这些变化中你发现了什么是霞光照在地面上使颜色在变这些颜色为什么变得不样3是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗用”火烧云上来了，霞光照在大地上，变成的了。”的句式说一说。4同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读5作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。5/10【设计意图】通过学习”霞光”这部分的内容，感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。第二教时一、复习导入同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧出示句子天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。二、学习火烧云颜色、形状变化的部分作者从哪两个方面描写火烧云的变化自由读36自然段，边读边思考。写了火烧云的颜色，还写了它的形状。板书颜色、形状火烧云颜色变化有什么特点火烧云颜色变化特别快。从哪些词语体会到的从”一会儿”这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。都有哪些颜色半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫6/10师你们看，这些颜色多漂亮啊课件展示火烧云颜色的图片。天空中还有哪些颜色还有些说也说不出、见也没见过的颜色。导那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用”葡萄灰”、”梨黄”、”茄子紫”这种带比喻的形式来说举例，你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗导天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢学生自由发言请学生朗读第三自然，读出对火烧云的赞美之情6、火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点你是从哪里看出来的四个一会儿过渡火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢三学习火烧云的形状变化读读46自然段，思考火烧云形状变化有什么特点自由读火烧云的形状变化很多。火烧云的形状像什么像马、狗、狮子。7/10形状变化除了多以外，还有什么特点特别快。从哪些词语体会到的从”一会儿”、”忽然”体会到的。”过了两三秒钟”、”一转眼”、”接着”“正在”你们知道吗作者在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来欣赏。课件出示马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。师读一读这两句话，比较它们有什么不同学生自由读第二句话中少了”像等人骑上它的背，它才站起来似的”。再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句自由读生”马是跪着的”是看到的，”像等人骑上它的背，它才站起来似的”是作者想象到的。作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读46自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。自由读师老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢我来提问题，你们8/10用书上的句子来回答，咱们一起读书。师一会儿，天空中出现了什么板书出现一会儿，天空中出现一匹马，师它是什么样子的板书样子马头向南，它才站起来似的。师它是怎样变化的板书变化过了两三秒钟，尾巴可不见了。师消失了吗板书消失看的人变模糊了。写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的按”出现、样子、变化、消失”顺序来写的。作者按”出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊想象一下，火烧云还像些什么呢想象它的形状，并按照它的”出现、样子、变化、消失”这一顺序与同桌一起练习说话，一会儿我们集体交流。【设计意图】学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。三、学习火烧云下去的部分1默读第7自然段，想一想，你读懂了什么9/10可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样留恋、惋惜谁能把孩子们那种留恋的心情读出来指名读。导是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻记录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。播放课文情景朗读【设计意图】在学完课文之后，让学生边听录音边想象，把火烧云那美丽的景色以及作者那优美的文字深深地印在脑海中四、请学生配音播放火烧云形状变化的录像，请三位同学分别为”马”、”狗”、”狮子”这三部分内容配音。五、总结课文同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，”这个世界