送东阳马生序教案

1/5送东阳马生序教案1了解实词“嗜、趋、俟、穷、被、臭、遗、馁、书”和虚词“以”等，了解名词用作状语、名词作动词等词类活用现象，了解宾语前置句、省略句、固定句等句式现象。2理解文章的内容层次和正反对比的手法。3学习作者刻苦求学、自励奋进的精神。文章的内容层次和作者刻苦求学、自大励奋进的精神。正反对比论证的手法。宋濂13101381，字景濂，号潜溪，浦江今浙江金华人。早年家境贫寒，因能刻苦自学，终以文名称世。元末被举荐为翰林院编修，固辞不就。隐居山中，潜心著述。明初应聘到应天今南京任江南儒学提举，后官至翰林院学士承旨知制诰一，参与明初礼制重建，受到明达祖朱元璋的器重。后因事牵扯连贬谪四处茂州，客死茂州。作品有宋学士全集。序是古文的一种文体，送别时賹之言明序。古人送别时，往往以诗相赠，有时还给这些诗写上一篇序，以介绍有关情况。唐初以后，单独写的临别赠言的文章也叫序，内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆，或对某事发表自己的见解叫赠序。本文就是的名士宋濂写给同乡晚辈的一篇2/5赠序。1掌握重点词句1余幼时即嗜学。嗜喜欢。2无致书以观，每假借于藏书之家。致得到。假借。3又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。游交往。趋跑。4俟其欣悦，则又请焉。俟等到。5同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。被披。腰腰戴。2内容理解我求学时的有哪些不利因素，我是如何克服的，取得的效果如何讨论明确1致书之难。因为家中贫寒，没有钱买书。解决的办法是向藏书人家借，亲自抄写，并且从不超过约定的期限，艰守信用。在抄书过程中，天寒地冻，砚池中的水结成冰，手指都不能伸直，但我依然不敢懈怠。所以，因为我讲信用，所以大家乐意把书借给我，我也因此有机会博览群书。2从师之劳。所居之处地名人硕师和他交往，学习中遇到的难题3/5难以得到解答。解决的办法是跑至百里外求师，且对待老师的态度是毕恭毕敬，对老师要察颜观色，等到他休息好了，还要等到他怒气消了，心平气和了，才敢去请教。所以最终结果是“卒获有所闻”。3奔走之苦。奔走的路途遥远，季节又是寒冬腊月，路又崎岖不平，还有大风大雪，走到目的地后，手和脚被冻裂了而全然不知，四肢都冻僵了，要旅店的人用热水温棉袄覆盖才能暖过来。4生活之艰。比较点我同舍生吃日再食，无鲜肥滋味之享。日多食，有鲜肥滋味之享。穿余则緼袍敝衣处其间。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人感受略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。1掌握重点词句1父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。2东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。3余朝京师，生以乡人子谒余。4/52内容讨论1太学生和我年幼时的求学相比，有哪些优越之处讨论明确比较点我太学生吃日再食，无鲜肥滋味之享。廪稍之供穿余则緼袍敝衣处其间。岁有裘葛之遗住寓逆旅主人坐大厦之下诵诗书行行深山巨谷中无奔走之劳师未尝稍降辞色未有问而不告书假借于藏书之家，手自笔录凡所宜有之书皆集于此结论其业有不精者，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉2本文最后一段表明了写作原因及目的，写作原因及目的是什么讨论明确原因大约有两点一是马生得到同辈的赞赏，是位“善学者”二是同乡之谊。目的是勉励马生更加刻苦学习。3手法小结本文最突出的写作手法是什么讨论明确5/5本文最突出的写作特点是对比论证，作者在对比中突出了自己的观点。例如在生活上，吃的方面，“日再食”、“无鲜肥滋味之享”与“廪稍之供”对比穿的方面，“缊袍敝衣”与“裘葛之遗”对比在学习上，读书方面，“行深山巨谷中”与“坐大厦之下诵诗书”对比老师方面，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”、“未尝稍降辞色”与“有司业、博士为之师，未有问而不告”对比书本方面，“假借于藏书之家，手自笔录”与“凡所宜有之书皆集于此”对比。1什么是路就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。鲁迅。2苦难对于人生是一块垫脚石对于能干的人是一笔财富，对于弱者是个万丈深渊。巴尔扎克。3冬天到了，春天还会