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文档简介

1/3小班健康活动教学反思本次活动是一节复习活动，参考小班健康纲要并结合本班幼儿的掌握情况而设定，选自多元教材。幼儿通过感知观察操作，一步步加深对眼耳口鼻位置的认识，并通过引导幼儿说出来发展幼儿的口语表达能力。幼儿对眼耳口鼻名称并不陌生，但要让他们清楚说出位置，是一件比较困难的事情，通过游戏贴一帖，反复让幼儿练习眼耳口鼻的位置，从而加深对眼耳口鼻位置的印象。本节活动的重点是让幼儿认识眼耳口鼻的位置，难点是对眼耳口鼻位置的操作，通过游戏、讲授、观察、互动、操作等多种形式完成活动目标，密切师生活动中的情感，促进交往。本次活动由游戏导入，通过摸自己的眼耳口鼻，让幼儿感知眼耳口鼻的位置。出示教具，让幼儿观察，并一起说一说眼耳口鼻的具体位置，请幼儿进行操作。在操作过程中，我选了三名幼儿，前两名幼儿操作不准确进行改正，第三名幼儿操作完全正确。不过显得时间有些长，应该选择两名幼儿就恰到好处，一名错误的，一名正确的，减少其他幼儿的等待时间。第三个环节是重复游戏，巩固对眼耳口鼻位置的认识，发展语言表达能力。这个环节显得有些多余，其实完全可以删掉。当时在设计活动时，考虑幼儿掌握情况不太2/3好，并且也表达不出来，所以设计了这个环节，让幼儿进行反复认识，并口语化。但在活动实施中，显得有些繁琐，游戏进行的次数多，幼儿也会不感兴趣。最后是操作环节，通过一节活动的反复练习，最后让幼儿在操作材料上体现对本次活动的掌握情况，实施因材施教。在上一环节讲完教具以后，我顺手把教具放下，就让幼儿自己去进行操作，这是一个严重失误，应该让幼儿参照教具进行操作，这样可以让幼儿自己去观察，去发现问题，看看自己贴的和老师贴的是不是一样哪儿不一样应该怎么贴这样幼儿通过对比，就可以自己进行改正，并加深对眼耳口鼻位置的印象。整节活动下来，幼儿十分配合，能够积极参与到活动中，积极去说，这是让我感到欣慰的地方。在活动设计上，没有什么大胆的创新，比较传统，这是我还需努力提高的方向。如把幼儿操作放到前面，先让幼儿根据自己的理解进行操作，再出示教具，通过让幼儿观察、对比，自己去发现问题，再通过教师的引导，帮助幼儿解决问题，进行改正，加深对眼耳口鼻位置的认识，从而达到活动目标。在活动过程中，我的语言比较平淡，没有高潮起伏，缺少童趣，应该设计一些情境，如故事，融入幼儿世界，这样更容易调动他们的积极性，吸引他们注意力，并能使整节活动更生动、活泼、有趣，也更利于教学。在今后的3/3活动组织中，一定多注意自己的语言语态，要适合小班幼儿的年龄特点，注重过程中的细节，如教具的摆放、语言的严谨等。利用业余时间，多翻
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