掌声教学设计

1/14掌声教学设计小编今天推荐给大家的是掌声教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容【教学分析】掌声这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。【学习目标】知识与能力1会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。2正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。2/143在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。4通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。过程和方法1通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。2发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。3引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。4让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。情感、态度与价值观1通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。2通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。重点难点教学重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。3/14教学难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。课前准备朗读单元导读，了解单元主题。一、谈话导入1、刚才我们读了单元导读，了解了这组的课文都是以我们为主题的爱今天我们要学习的是本组课文的第一篇，题目叫做掌声。2、板书课题。伸出手，和谭老师一起来写课题。这个“掌”字上面写得扁一点、宽一点，下面“手”的弯钩写得舒展一点。“声”上面的横长，下面的横短。3、齐读课题。一起读课题。过度掌声这个小故事讲得就是同学之间发生的事，事情虽小，但读起来却令人非常感动。二、初读感悟1、想读吗遇到困难怎么办孩子们，借助拼音、查字典、请教别人、多读几遍，这些都是很好的学习方法。老师相信通过努力，你们一定能读准字音、读通句子。读好了就坐端正,开始读吧同学们，齐读和自由读有什么区别呢3、随文识字1同学们刚才读书都非常认真，老师想问一下，你们知道文中的主人公是谁吗这个小女孩从小就患上了屏4/14显小儿麻痹症指名读，读流利一点。英子正是因为得了这种病，腿脚落下了残疾。这里哪个字的读音特别需要注意呀屏显“落下残疾”指名读，正音。这个“落”还能读什么音能组个词吗落叶丢三落四一共三个读音，但在这个词中读用心记才能不出错,再读一遍这个词,看谁能把它牢牢记在心里因为她得过，腿脚，所以不愿意让人看见她走路的屏显姿势，自己拼一拼,能读准吗指名读。屏显去拼音的三个词语认读去掉拼音了，谁敢领着大家读一读。屏显句子回到句子里，还会读吗你来试试我们一起读读。2骤然间热烈持久屏显词语从你开始，每人一个，领着大家读一读。屏显“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”又回到句子中了，请你来读。这掌声改变了英子的命运，让我们一起走进英子的5/14内心世界。三、走进文本，感受人物变化1、学习第一段1师请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的孩子学生自由朗读后交流自卑、忧郁、不快乐，孤独板书自卑忧郁或忧郁2同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢课件出示句子“总是默默地坐在教室的一角。”想象一下当时同学们在干什么，生同学们在做游戏。生同学们在唱歌跳舞。生同学们在操场上奔跑，跳绳。生同学们在尽情地说笑。屏显当同学们的时候,她总是默默地坐在教室的一角。引读“当同学们的时候，她总是默默地坐在教室的一角。”师当同学们快乐地游戏的时候。读生齐读她总是默默地坐在教室的一角。师当同学们唱歌跳舞的时候。读生齐读她总是默默地坐在教室的一角。6/14师当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。读生齐读她总是默默地坐在教室的一角。3师是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，你能把英子的忧郁、孤独通过朗读表达出来吗指名读指名读评价你试着把“总是”读得重一些，把“默默地”读轻一点。再读一遍。4师看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么忧郁啊让我们一起来读一读课文第一自然段，体会英子的忧郁和孤独吧齐读齐读评价多么自卑、忧郁的孩子啊2、学习第四段1后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢请你来读第四段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了2原来英子总是默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起游戏说笑，还忧郁吗性格变得开朗，板书原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看见她走路的姿势，现在还让同学们教她跳舞。说明她现在充满了自信。3看到英子的变化你们高兴吗那我们把高兴的情绪酝酿到脸上，一起读。3、概括课文的主要内容1课文学到这里，你有什么疑问吗是什么使英子发生了这么大的变化呢7/14学贵有疑，你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。谁能帮他解决心中的疑问把话语组织好，把话说完整。你的思路很清晰，语言表达也很简练。2那你能用黑板上的这些词语概括出课文的主要内容吗谁敢来说请你来说。你的语言组织能力真棒3这就是课文的主要内容，记住，同学们，抓住了课文中的关键词句，我们就能很好地概括出课文的主要内容。四、读文感悟，领悟掌声内涵1、重点学习课文的2、3自然段。过度那课文的哪几个自然段写的是同学们送给英子掌声这件事的呢1下面就请同学们默读课文的2、3自然段，画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍，想一想英子当时是怎么想的，在空白处写一写。读完、写完就坐好。谁来读一读，说一说轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子，轮到你上台了，你为什么立刻把头低了下去8/14老师真高兴，你能勇敢地举手，大胆地说出你的想法吧你就是英子，读读这句话，读出你的感受。评价你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/害怕屏显句子，师领读我们一起读轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。还画了哪一句英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子，轮到你讲故事了，你为什么犹豫呢可见这犹豫中藏着的是英子的害怕、胆怯，对吗读出你的感受。她还有别的想法吗她想去吗来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。你的发言很有独到之处，善于思考，读出你的想法。不知道该怎么办才好，心里拿不定主意，所以英子犹豫了一会儿，无奈之下，只好慢吞吞地站了起来，9/14此时，英子的内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了。这个总是默默地坐在教室一角的小女孩，在全班同学的注视下生接她终于一摇一晃地走上了讲台这个不愿意让别人看见她走路姿势的女孩，在全班同学的注视下生接她终于一摇一晃地走上了讲台。谁愿意再来读一读这句话呢指名读在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮生答因为英子下了很大的决心，才走上了讲台。评价理解的多深刻啊谁愿意来读读第3自然段，体会一下英子的这种复杂的心情呢指名读评价多么无助的英子啊走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么。生困难。为什么从课桌走到讲台，这并不遥远的距离，可对于英子来说，这需要多么大的勇气和信心啊作者对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，10/14一摇一晃她低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。就在这时候，齐读教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。“骤然”还可以用哪个词来代替突然忽然猛然那作者为什么偏偏用了“骤然”这个词呢如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”，你们能用掌声表示一下吗这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语都化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的鼓励、支持板书鼓励如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么生英子，你能行，我们相信你生英子，你真勇敢生英子，别害怕，我们不会歧视你师英子此时最需要的就是大家的支持啊，就在英子刚刚站定的那一刻，女生接着读“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。就在英子忐忑不安的那一刻，男生接着读“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。就在英子最需要鼓励的那一刻，大家一起读“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子的泪11/14水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了自己的情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了，教室里生接又响起了热烈的掌声。教室里为什么又响起了热烈的掌声请同学们再读读课文的第3自然段，想一想。你的发言很有条理，也很有见解。这一次同学们除了用掌声鼓励了小英子之外，还送去了对英子的赞赏。板书赞赏听到这热烈的掌声，无数的话语在英子心头涌动，她想说出示关联词如果没有我就拓展说话此时无声胜有声，她什么也没说，只是向大家“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心的感受一样吗不一样让我们带着这种感激之情再读这句话英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。五、感悟力量，升华情感1、同学们那充满鼓励，饱含赞赏的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，医治了英子内心的疾病。英子变12/14了。原来总是默默地坐在教室的一角，现在生接读“她和同学们一起游戏说笑。”原来她的腿有残疾，不愿意让人看见她走路的姿势，现在生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”2、师英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢课件用一句话交流她成了一个的人。她成了一个自信的人她成了一个快乐的人她成了一个开朗的人她成了一个勇敢的人她成了一个不自卑的人她成了一个敢于面对生活的人3、几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信我们一起去读一读吧齐读我永远不会忘记。生活。1你就是英子，你读吧。2谁还想读3想读的都站起来读。4、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它13/14不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的_鼓励、支持、尊重、信任、关爱掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，多一份掌声，多一份爱多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望5、正如作者董保纲所说课件出示生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。1女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。2男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。3同学们，请大声地把这句话告诉所有的人。六、诗心飞扬,谱成爱之歌，