小学教师德育论文

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/15小学教师德育论文当前，我国教育事业站在了新的起点上，义务教育改革发展正处在承前启后的关键时期，小学教师德育论文。推进义务教育均衡发展，是党和国家着眼现代化建设全局和经济社会发展的阶段性特征，着眼满足群众接受更公平和更高质量教育的新期盼，对义务教育发展提出的方向性和制度性要求。以下是35D1小编搜集并整理的德育论文有关内容，希望在阅读之余对大家能有所帮助2017小学教师德育论文范文真正的剑客讲求剑道，一开始，也许年少轻狂，睥睨天下，大有谁敢与之争锋之势。但是后来，锋芒渐敛，关注的重心不再是剑锋和招式，而是自己的心境。剑道就是心道，心之所在，无往而不是剑锋。班主任工作也是如此。即如我自己，刚接手班主任，重视的是班主任工作手段和技巧，到如今，更注重班主任自身的修养和情怀。如果说前者为术，那么后者就是道，由术入道、以道驭术是我班主任成长经历的写照，也是我这么多年来对班主任工作的一点体会、一份追求。班主任工作中的道，首先是一种温暖而宽广的教育情怀。教育不同于其他行业，它“加工”的对象是有情感有思想的人，所以你也必须投入情感和思想，做班主任的尤其如此。老实说，我当初选择当班主任，也是出于功利考精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/15虑，因为要晋级评职称，在管理过程中，更看重技巧和手段。急功近利，手段简单粗暴，一切以高考指标来衡量。对成绩优秀的学生姑息迁就，青睐有加对调皮捣蛋高考无望的学生横挑鼻子竖挑眼，怎么看怎么不顺。高考结果虽未必差，但我内心总有点愧疚和失落。每当学生聚会，那些“差生”毕恭毕敬地向我敬酒，由衷地感谢我时，我更觉惭愧，他哪知道，当初我是烧香拜佛要送他这个“瘟神”啊也可能是年龄增加了，也可能是看淡了指标之类的荣誉，也有可能是我有了一个和学生年龄相当的儿子，近年来，我很少琢磨什么班主任技巧，对他们我称之为孩子，我的这些孩子各有各的特点，有的活泼好动有的内敛敏感，有的落落大方，有的腼腆害羞，有的兴趣广泛，旁门左道无一不通，有的用心专一，学海无涯以苦作舟，但是在我眼里，他们都是单纯而无辜的孩子，我再也不会以成绩来衡量一切，让一切为成绩服务了。我依然有压力，一点也没有减轻。但这压力不是来自高考，而是自己的内心。五十几个孩子，他们以一种信任乃至崇拜的眼光看着你，你的一言一行，都在影响着他们，塑造着他们，能没有压力能不怵然为戒吗我们听惯了关于教育与爱密不可分的关系的论述，有点麻木了，所以我更愿意把我的这种感受称之为情怀，称精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/15之为责任。孔子说，君子“不在其位，不谋其政”，反过来说，在其位就要谋其政，既然做了“孩子王”，就要尽力称职，这是做人起码的道德。谋什么“政”呢当然不只是高考，还有他们的人生，他们的生活。我们不可能让每个人都能考进名校，但我们至少要让他们每个人都对未来充满希望，对生活充满感情，对他人满怀善意。而要做到这一点，班主任自己首先得是一个对未来充满希望、对生活充满感情，对他人满怀善意的人。我始终认为，真正的好班主任有一颗赤子之心，是个理想主义者，他单纯，热情，容易感动。在课堂上他不会牢骚满腹，不会售卖一个成年人的所谓的世故和老成。我的学生私下里说我是从“五四”走来的青衫夫子，我欣然接受。在我看来，那些汲汲于成绩或热衷于关系的班主任未必能如其所愿。汲汲于成绩者，难免因急躁而挂一漏万热衷于关系者，难免因势利而厚此薄彼。实际上，如果我们的目光放长远些，胸襟变开阔点，给学生积极向上的人生观、世界观、价值观引导，不仅无损于成绩的长进，而且还会给他们的学习注入更为持久而强劲的动力。不关注内心世界的塑造和引导，就只能在“终端”施加压力，运用手段，而不能在“开端”触动灵魂，点燃激情。尖子生的成长，靠的不是学习方法的指导，不是棒喝，靠的是灵魂的触动，激情的燃烧。永远满怀希精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/15望、永远充满斗志的人将战无不胜，笑傲江湖。班主任工作中的道，还是一种随机而化永不凝滞的教育智慧。农民种庄稼有句话，叫人勤地不懒，当班主任的当然要勤快能吃苦，两操一仪式必到，朝九晚十必不可少，但光有勤快还不够，得有智慧。在道家学说中，最好的射箭是不射之射，最好的治理是不治之治，那么我们是否也可以认为最好的教育是“不教之教”呢很多时候，我们早上浇水施肥，晚上就要开花结果，总希望学生快速地达到我们的要求，但人的成长是有阶段性的，学习也不同于工厂搞生产。工厂生产中，增加一点时间，就多一分产出，立竿见影但学习要复杂得多，付出了，未必就能在下次考试中见出成效。可是，你要相信，付出最终会有回报。我们需要等待，充满希望的等待也是一种教育。很多时候，发现有些问题好象让人难以忍受，比如有同学居然呼朋引伴，啸聚一起，通宵看了场电影，你千万不要急火攻心，在冲动不理智的情况下采取极端的措施，谁的年少不疯狂时过境迁，你会发现所谓的问题其实根本无所谓很多时候，我们发现有些问题似乎很严重，比如某个男生和某个女生似乎走得很近，大有星星之火可燎原之势，但等我们处理时，已是“一抔春露冷如冰”了，问题精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/15竟然自然而然地消失了。因此，有时发现问题后不要急着去处理，搁置冷却也是一种教育。很多时候，我们发现有些问题错综复杂，不是我一个老师所能处理的，那就借助家长、借助学校的这个大集体的力量来处理，比如学生精神方面的问题，你需要密切联系家长，家校配合才能解决，因此，转交也是一种教育。总之，班主任工作要讲究术，但不能拘泥于术，要能由术入道，以道驭术。须知，大道无术，就像茅盾先生所说，“最高的技巧是无技巧”。这里的“大道”就是胸怀开阔、情操高尚、待人坦诚、以身作则，就是知识丰富、头脑灵活、随机应变、才能超群。简言之，大道者，就是德才兼备者，这样的人有崇高的威望，有得体的言行，他们无需殚精竭虑于“术”，但做起教育工作来必定潇洒自如，一呼百应。少在教育技巧上琢磨，多在自身修养上用力。对教育者来说，这不失为至理名言。因此，班主任，这个天底下“最小的主任”，可能需要我们穷其一生修炼2017小学教师德育论文范文射阳县实验小学是地处苏北的一所老校，现有76个班级，4000余名学生。在多年班主任队伍建设和管理的实践中，学校注重发挥多元联动策略，坚持以人为本，切实调动每个教师身上的积极元素，全校班主任团队始终充满了活力感，洋溢着幸福感，促进精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/15了学校整体工作的蓬勃开展。制度推动。学校以中小学班主任工作规定为依据，结合实际制定了班主任工作岗位职责，实行班主任竞聘上岗制度。同时，打破传统的在语数老师中选班主任的做法，一批英语、艺体学科的老师也脱颖而出，被选任班主任工作。明确班主任是负责本班学生思想、学习、活动等教育管理的第一责任人，要求每位班主任做学生思想成长的关怀者、学业进步的促进者、班队活动的组织者、家校联系的沟通者、课任教师的协调者。从2005年起，学校就制定实施了班主任工作绩效管理考核细则，大幅度提高班主任工作津贴标准，由国家规定的每学期几十元提高到每月人均100元，基本接近2009年才开始实行的绩效工资标准，充分尊重和肯定班主任工作的价值。班主任津贴由日常管理责任津贴、活动奖励津贴和公物管理津贴三部分组成。改变班主任津贴期末平均发放的传统做法，坚持每日检查、每周小结、每月汇总，由学校中层部门根据各自职能对班级管理的绩效按月进行核算后在月末统一发放，实行总量不变、上下浮动的制度，差距在50元左右。人管人不服人，靠制度管人大家心服口服，也使学校管理层能够及时发现班主任工作中的细节问题，避免监督时效的滞后和主体的缺位。典型带动。在班主任团队建设中，学校注重树立多层精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/15次的先进典型，努力发挥示范和激励作用。每学期学校评选出的先进班集体占班级数的15，其班主任同时获得“校级优秀班主任”称号，评选出的优秀中队占班级数的20，其班主任同时获得“校级优秀辅导员”称号。在校级先进典型中，遴选突出的班集体和班主任申报每年的县级表彰，在受过县表彰的先进典型中再产生市级表彰人选，依此类推，对作出特殊贡献的班主任也可以破格进行表彰。目前我校拥有国家级优秀班主任1人，省级优秀班主任和辅导员4人，市级优秀班主任和辅导员6人，县级名班主任、优秀班主任和辅导员12人，各类先进集体则更多，范文小学教师德育论文。值得自豪的是，这些先进班集体和个人都不是学校领导“说”的，而是根据每个月的绩效考核累积出一学期、一学年的工作绩效，都是实打实地“算”出来的，大家有目共睹，一致公认。在各级典型的带动作用下，我校班主任团队形成了一个科学合理的梯队式队伍，同时降低了学校管理的内部消耗。每位老师对班主任工作都拥有一份可贵的执着和坚持，对做好班主任工作情有独钟，独树一帜，班级工作开展得有声有色，富有特色，卓有成效。竞赛促动。虽然有人戏称班主任是最小的主任，但班主任却是国家教育方针和学校工作任务的直接贯彻者，关乎着每个班里几十个孩子的成长，关系着几十个家庭的幸精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/15福和未来。如果做了几年、十几年甚至几十年的班主任，却都是用一种方法来做的，显然是很遗憾的事情。社会的进步、教育的发展日益要求我们，要建立一支特别懂教育、特别善管理、特别肯钻研的与时俱进的班主任团队。学校通过举行面向班主任的各种活动，促使班主任主动发现、深度思考工作中的问题，优化班主任工作中的方法策略，总结班主任工作中的经验规律。每学期定期举行主题班队会观摩、班主任工作案例现场撰写、班级文化创意评比、德育论文评选等活动。每周的升旗仪式实行招标制，对各班级的申报方案先评比后确定，由班级主办成“相约星期一”集体风采展示活动。通过系列活动的开展，学校给班主任搭台子、压担子，营造既合作又竞争的良好氛围，促进了班主任队伍专业水平的不断提升。学习互动。首先是向专家学。学校经常选派优秀班主任代表走出去，参加教育名家主持的班主任论坛活动，聆听专家讲座，汲取先进理念，借鉴成功经验，回校后再对全校班主任进行二次培训。其次是向同事学。低中高年级每学期都要分别举办两次班主任沙龙活动，切磋工作技巧，分享治班兵法，研讨工作难点。将家长视为特殊的同事，邀请各班家长代表也同时参加沙龙活动。在每年“青蓝工程”结对中，新任班主任和工作年限没有三年的班主任都要与骨干班主任结成师徒对子，列入学校“青蓝工程”考精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/15核序列。三是向书本学。学校每年都为各年级部订阅班主任工作专业刊物，还经常购买许多班主任专业书籍，供班主任老师借阅。四是向网络学。经常向大家推荐一些知名的教育网站和教育专家的博客，在网站上，在名家博客里，每天都聚集着一大批在班主任工作一线的同行们，大家可以在这里亮出金点子，分享喜悦和成功也可以诉说苦衷和烦恼，获得理解和帮助。通过多年的努力，射阳实小的班主任队伍建设工作呈现出喜人的局面，全面促进了学校管理执行力的提升。可以说全校人人都能做好班主任，因为学校为班主任搭建的平台多，创造的机会多，专业化水平提高得快个个也都想做班主任，因为做班主任最容易获得职业的满足和幸福，班主任工作成了全校最诱人的“香饽饽”。2017小学教师德育论文范文在日常生活中，我们常常听到一些教师抱怨学生不听管教，学习不自觉，对学生的好，学生不但不领情，反而有所怨怼，而学生对班主任的印象也是比较消极的，不愿意与班主任亲近，甚至对班主任有敌视的情况。而导致这种情况出现的原因在于师生都在按照自己的思维方式去考虑对方的问题和处理问题，双方都未能很好的做到换位思考，将心比心。换位思考，顾名思义就是调换位置来替对方考虑问题。孔子曰“己所不欲，勿施于人”，这就告诫我们遇事要懂精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/15得换位思考，将心比心。在为人处事中当换位思考，同样在教育工作中也应该学会换位思考。而作为教育的管理者，班主任教师更应该懂得换位思考的重要性，并且将其运用在日常的工作中。关键词换位思考，班主任工作，班级管理，学生教育，后进生转化在整个教育体系中，高中是一个关键的时期。这一时期的高中生在身心发展方面有其独特之处他们渐趋成熟，追求独立，彰显自我。而随着时代的发展，当今的高中生基本上是九零后甚至是零零后的孩子，其行为习惯与作为教师的八零后，七零后有很大的不同，他们是看着电视，聊着手机，玩着电脑长大的，没有受到太多的约束。而这代人中大多数都是独生子女，从小备受父母和家人的关注和宠爱，几乎没有经历过什么艰辛，可以说是在蜜罐中成长的一代人，因此这一代人比较没有挫折感。可以这么说，开放自由的时代背景赋予了当代高中生更为鲜明独特的个性他们更加追求自由张扬，注重自我的感受，自我意识感较强。面对这样一群学生，如果班主任教师仍然采取以前的高压态势去管理和引导学生，其效果往往事倍功半，甚至会使师生关系变得紧张，最终导致教育教学工作的难以开展。虽然这代学生的有这样那样的问题，但是不可否认的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/15是，他们思想活跃，容易接受新鲜事物，他们同样希望得到来自教师和家人的认同和肯定，得到来自教师的关怀，也希望能和教师有比较平等的关系，甚至成为教师的朋友。因此，在教育学生工作中，教师，尤其是班主任，应该根据高中生身心发展的特点以及时代背景，进行方法调整，学会换位思考，只有这样，才能在学生问题出现时对事情的前因后果，来龙去脉及性质趋向有更全面更客观的把握，从而保证自己做出客观科学的判断和选择，让学生感受教师的真诚，从而让学生更愿意听从教师的管理。本文根据笔者自身的经验和体会，就换位思考在班主任工作的三方面具体运用进行阐述，希望能对以后的教育工作有所裨益。一、换位思考在班级日常管理中的运用班级日常管理是学校教育管理的重要组成部分。班主任在班级管理中起到主导作用。在班级管理中，如果班主任总是以传统居高临下的管理者身份自居，时刻强调神圣不可侵犯的师威，对学生进行严格的管理或训导，那么师生之间的关系就会变得紧张。在班主任的高压态势下，学生要么迫于师者的威严而屈服，变得唯唯诺诺要么与班主任相抵抗，不听从班主任的教导，导致班级日常活动无法精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/15顺利开展。无论是哪一种情况，都不是教育工作者在进行管理工作之初所希望看到的结果。为了避免这两种情况的出现，为了能构建良好和谐的师生关系，班主任应主动学会换位思考。我们应该认识到，班主任是班级管理工作得主导者，但绝不是独裁者。除此之外，我们还应认识到，高中生，尤其是当代高中生独立自主的个性。因此，班主任在开展班级管理工作的时候，如班规制定等，应充分考虑学生的实际情况，考虑活动工作的可行性，以及学生的接受程度，做到不苛求也不放纵。同时也应充分发挥学生的主体作用，深入学生之中，了解学生需求，尊重学生意愿，适时让学生参与到班级管理工作的组织中，让学生真正感受到其在班级中的“主人”地位。通过这样的换位思考，教师不再端着“架子”，而是能够与学生建立朋友式的师生关系，“亲其师”方能“信其道”，学生不仅更容易接受和服从班级的管理，而且很是愿意参与其中，培养自身的组织管理能力。班规制度从制定到落实都能顺利的开展，班风学风建设也能较好的进行。二、换位思考在学生行为引导上的运用高中阶段，虽然学生的心理发展较小学初中学生趋于成熟，但是由于个体的差异，不同学生仍然会有这样那样不同的问题。此外，高中生的身心发展特点会导致一些突精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/15出问题的出现，如早恋等。当学生出现行为上的偏差时，如果班主任滥用职权，独断专行，以强制和粗暴的方式进行制止，迫使学生服从，动辄训斥和惩罚，则容易造成学生的逆反心理和抵触情绪，最终不能很好的达到教育引导的目的。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。”因此，当学生出现问题时，班主任教师必须克服自身的对一些问题的偏见，冷静应对，运用换位思考，从学生的身心发展情况，甚至是成长的背景去考虑其问题出现的根源，尊重学生的人格，自尊心和隐私。要走进学生，倾听学生，了解学生的思想，学习，生活和家庭等方面的情况，及时把握学生动态和心理变化，多一些包容和理解，从而使学生感受到教师的真诚。只有这样，才能到达积极，正面，持久的教育效果。三、换位思考在转化后进生工作中的运用后进生，往往又叫“差生”，“问题学生”，是指在思想、学习、纪律、习惯、能力、心态的某些方