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文档简介

1/4角的初步认识教学设计小编今天推荐给大家的是角的初步认识教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容【教学目标】1结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。2在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。3在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。【教学重点】在直观感知中抽象出角的形状。【教学难点】体会角的大小与两边开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。【教具学具】多媒体课件、小棒、两根硬纸条。【教学过程】一、情景导入师“小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，它的名字叫做角，这个新朋友呀，很害羞，总是喜欢躲起来。让我们先来认识“角”和它做朋友好吗二、认识角的各部分名称，2/4师我们请的小客人哪里去了呢原来，调皮的角就藏在这里教师出示课件，小朋友，你能把它从这幅图里找出来吗谁来说说，你从哪里找到了角学生描述图片上的场景正在踢足球的学生，拿着三角板的老师和修剪花木的老爷爷。还有教学楼和钟楼等等，指出相应的角的位置。教师操作媒体，把相关角标志出来。并对学生的发言予以鼓励。师小朋友，你们真聪明把角都找到了，在我们周围，还有很多“角”，老师这里也有几个物品，他们也有角，你能帮老师说一说吗出示课件师老师把这些角，画了下来，你们想知道老师是怎么画的吗我们一起来看看好吗教师演示角的画法1小朋友，老师刚才是怎么画的呢谁来说一说先画一个点，再画两条直直的线2我们把这个点叫做“顶点”，把从顶点发出的线叫做“边”教师板书顶点和边小朋友，一个角有几个顶点几个边呢角有一个顶点和两条边3你能像老师一样自己画一个角，并标出它的顶点和边吗学生动手操作4展示画的角，并说一说自己是怎么画的5下面的图形，哪些是角哪些不是“角”学生发言后，教师将角的特点再总结一次。3/4三、制作角，感悟角有大小1实践操作师认识了角，我们下面来自己制作“角”，这里有一个正方形的纸，还有一些别的工具，开动你的脑筋亲手做个角吧赶快动手试试2成果展示师谁来介绍一下你做的角并说一说你是怎么做的哪里是顶点哪里是边3角有大小师出示几个不同样式的角这几个小朋友做的角都不一样。你们比一比它们有什么不同的地方有大有小哪个最大，哪个最小你是怎么看出来的总结角的大小与角两边开的大小有关。出示课件四、比较角的大小1同桌的小朋友比一比谁做的角大你是怎么比的出示课件重叠法如果两个角既不好移动，又没有格式我们应该怎么比较它们的大小呢小朋友互相讨论。学生
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