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文档简介

1/3课堂提问教学经验交流课堂提问不但能巩固知识，及时反馈教学信息，还能激励学生有效地参与教学活动，启迪学生思维，提高学生的口头表达能力。但课堂提问必须为本节教学服务方能达到事半功倍的效果。就课堂提问谈几点个人看法1、提问要有启发性。启发式提问能够激活学生的思维，引导学生去发现。不能搞教师问上半句、学生答下半句的填空式问答，也不能搞是或不是的判断式发问，因为这种发问学生可以猜测，达不到应有的效果。怎样提问才能启发学生思维呢首先要善于创设问题情境，提供相应信息，通过回忆已有知识，综合回答相应问题。其次要利用矛盾，引起思索，教师要善于把教学内容的矛盾与学生已有的知识经验间的矛盾作为设计问题的突破口，启发学生去思考，从而加深对问题的理解。还应提出激发学生进行发散思维的问题，可选取一些多思维指向，多思维结果的问题，有利于培养学生灵活运用知识的能力。2、提问应突出重点。课堂提问在精不在多，目的是为了突破难点，因此，必须抓住重点，以提问的方式让学生在实例中领会知识，有的放矢地帮助学生突破难点，例如，学习惯性后，由于学生习惯地认为力是维持运动的原因，不能正确解释原来处于运动状态的物体在不受力的作用后的运动情况，教师可以设计这样一个问题，当你站着时，2/3竖直向上抛出手中的石子，石子落下时是否落在手里当你匀速前进时，竖直向上抛出手中的石子，石子落下时是否落在手里并请一个学生实践一下。这就能加深对惯性的理解。3、提问应因人设问。教学要因材施教，提问也要考虑到不同层次的学生的思维能力和知识水平，把不同难度的问题，对应地提问给不同层次的学生，让学生通过思考或者在教师的启发下基本能回答，千万不要用提问来惩罚学生，让其出丑。因此，教师备课时不仅要备好教材、教法，更要备好学生。4、提问应注意技巧。首先要面向全体学生，让每个学生在你的课堂都有回答问题的机会，特别是那些掌握知识不好的同学，通过提问，使学生认识到老师是平等地看待他的，从而提高学生的学习积极性，并能加强学生的语言表达能力。其次要充分发挥教师的主导作用，备课时设计的提问可能遇到多个学生都回答不对的情况，这时要立即调整，将问题分解成几个小问题，引导学生按照正确的思路去思考和回答。提问还要留有思考的时间,力求照顾全体，切忌先确定答问的学生再提出问题。总之，课堂提问应坚持教师为主导，学生为主体的教学思想，努力引导全体学生积极思考，
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