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文档简介

图解多元史观整合历史知识高中历史新课标体现了“一元多样”的史学观念，即在坚持历史唯物史观的前提下，借鉴和吸纳了近年来兴起的一系列新的史学观念和理论。通观高中的历史课程标准和历史学的新发展，我们可以发现这样一些重要的史观一、唯物史观唯物史观认为生产力决定生产关系，生产关系综合的经济基础决定上层建筑；生产关系对生产力，上层建筑对经济基础有巨大的反作用。当上层建筑及其生产关系束缚生产力的发展成为生产力发展的桎梏，那时社会革命就到来了，随着经济基础的变更，全部庞大的上层建筑也或慢或快的发生变革。在阶级社会里，人类社会这一基本矛盾表现为阶级矛盾。二、文明史观文明史观认为人类历史是人类文明发展的历史。可以说，文明史的内容几乎涵盖了我们以往通史所涉及的内容，并且还包涵了宗教、语言文字、群体心理、风俗习惯等多领域。纵向看，包括采猎文明、农业文明、工业文明；横向看，包括物质文明、政治文明、精神文明。三、“近代化史观”概述“近代化史观”认为,近代化现代化是指由传统社会向现代社会变迁的过程传统农业社会向工业社会的变迁过程。大约从16世纪起，人类社会开始由农业社会向工业社会转变。表现。政治方面的特点是民主化和法制化；经济方面的特点是工业化、市场化和专业化；思想文化方面的特点为科学化、理性化和经济主义；社会方面表现为城市化、福利化和流动化；个人方面则表现为开放、参与、独立和平等的特点。四、社会史观认为人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史,更是与平民百姓，芸芸众生息息相关的小事件的历史,包括衣食住行、风俗习惯等。五、“全球史观”整体史观全球史观认为人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。全球史观的基本观点是将人类社会的历史作为一个整体来看待。世界各个地区、各种文明在各自和交互的发展中，逐步打破了孤立、分散状态，逐渐融合成密切联系的全球统一体，这种全球一体化进程是历史发展的客观主导趋势。依据这一史观，世界历史绝不是所有国家、地区及民族和文化的总和，它所关注的是整个人类和全球整体，即要求从
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