中学信息技术课现状初探

中学信息技术课现状初探【摘要】我们生活的年代早已迈入了高速发展的数字化信息时代，几乎每个人都明白我们的日常生活早已离不开信息技术，教育部门也加大了对信息技术的重视程度，各大期刊、杂志上也遍布了各种信息技术与学科整合的论文和各种对信息技术课发展的规划展望等。但是历经多年，实际中的信息技术课堂上仍然存在着一些早该消失的奇怪现象。本文就这些现象进行了浅要分析，并针对这些问题提出了一些建议。【关键词】信息技术学科教学现状初探经历了信息技术的第五次革命之后，信息技术的各种产业都得到了迅猛的发展，办公越来越自动化，服务越来越智能化，无论是北京奥运还是上海世博我们都能看到智能机器人的亮丽身影，这不仅给服务群众提供了方便，也成为一道独特的风景线。而今的信息技术早已在不知不觉中渗透到人们日常生活的方方面面，成为了人人都必须掌握的基本技能。为此教育部门早在前几年就加大了对信息技术的重视程度，改革传统的教学模式和学习方式，大力倡导信息技术与学科的整合。如今的各大教学期刊、杂志上遍布了各种信息技术与学科整合的论文，似乎此次教育教学改革非常成功。但是奇怪的是，作为传授学生信息技术技能的信息技术课本身似乎并没有沾到这次轰轰烈烈改革多大的光，相反在实际教学过程当中出现了一种怪象。一、信息技术课之怪象1、信息技术课怪象学科被忽视虽然近年来一直有观点认为将来的“文盲”不是指不认识字的人，而是说不会使用计算机的人，对于这一观点上至中央下至地方都普遍表示认同。使用信息技术，可以提高我们的工作效率，可以把抽象的东西形象化，更利于学生的理解和掌握，有利于提高我们的教学质量。于是乎，教育部号召展开了轰轰烈烈的信息技术与课程整合改革。全国上下积极响应，无论文科老师还是理科老师，都积极学习各种电脑技术怎么做课件、怎么做动画、怎么运用教学平台。通过几年的努力，大家已从从前的不熟悉变成了熟练，甚至已成了一个个电脑高手。通过各种多媒体技术的运用，我们的课堂越来越多姿多彩，学生喜欢，课堂效率也提高了。由此看来这场改革似乎非常成功。但是我们在努力提高自己信息技术能力的时候，是否也关注到了学生信息技术素养的培养呢我们的信息技术课的发展、地位是否也得到了同等的重视呢打个比方来说，某天我们针对某个班级召开了一次任课老师会议，各位老师都谈了在该班上课时发现的一些问题，我也说了一下该班上课时的一些问题，比如不听讲、完成上机练习时拖拉不积极等问题。之后就有老师说“电脑课都这样，不要说我们主课了，电脑课学生还感兴趣，不像我们主课这么枯燥，”。在校教师对信息技术课的印象都是如此，更不要说家长了。不知道各位同仁有没有这样的经历，当我们由于学生不完成练习向家长反映时，有些家长的第一反应是“怎么现在电脑课都有作业”事实上，到如今，信息技术课在众多人的眼中仍停留在从前，认为信息课就是游戏课，无非做做玩玩而已，学生喜欢。信息课的老师备课也简单，比较轻松。在这种观念的带领下，在学校中，除了课堂教学任务，凡是和电脑扯上边的事都会找上信息老师。甚至信息技术老师的地位似乎还是处于边缘化，既不属于文化老师，也不属于艺术老师。或许也会有人站出来说，谁说现在不重视信息技术了，在会考前不是还让文化课让道给信息课加课吗不是到时还会让出班会课的时间给学生做信息技术的理论题目吗但是，试问这重视的是学生的信息技术素养，还是信息技术学业水平测试的通过率呢无可否认，会考前临时加课，给学生做一定的题目练习，熟悉考试环境对提高会考的通过率是很有效，但是，难道就因为这最后的突击可以保证会考的通过率，平时的日常教学就可以被忽略吗到底我们最初的目的是为了会考而学信息技术，还是为了学生的将来而要培养学生的信息技术素养呢如果在高中在学业水平测试的把关下，信息技术课的重视程度尤是这样，那么在没有会考约制初中、小学呢如果在经济发达的城市，信息技术课的发展也只是为了应付会考，那么在落后的农村地区呢2、信息技术课怪象学生“被感兴趣”就像上文所提到的那样，在众课程之中，学生普遍被认为比较喜欢上信息技术课。然而，事实上是学生喜欢的是来机房上网玩游戏、看漫画或一些娱乐新闻，而不是喜欢信息技术课本身。几乎每节课学生来的时候都会问“老师今天能不能上网”，如果告诉学生今天不上网，学生就立马像被戳破的气球，瘪了，没劲儿了。学生对信息技术课本身没有兴趣主要有以下几个原因。首先，别看学生年龄小，平时咋咋呼呼，有时还和主课老师们顶着干，但其实他们心里也都有杆秤，他们也会把所有的学科分成主和次，由于信息技术不在高考之列，所以它理所当然得也被分到了副课行列中。例如同样是奥赛，如果信息技术的奥赛和数理化发生冲突的时候，学生第一个会放弃的就是信息技术，投奔主课的怀抱。其次，像WORD、EXCEL、FRONTPAGE等学生在初中都已有所涉猎，而在高中的学习内容里还是有WORD、EXCEL和FRONTPAGE，并且在内容上会有一定的重合，这时有些眼高手低的同学就会不屑于在做类似的练习，认为自己都会了，全然忽略了其中不同、提升的部分。最后，信息技术并不像众人所想的那样有趣，特别是高二的选修部分，难度大大提升，而且枯燥难懂。就网络技术而言，里面有很多抽象生涩的名词。如果说同轴电缆、双绞线、光纤我们还能拿出实物给学生展示加深理解的话，那么网络协议、网络模型、数据交换技术这些看不见摸不着的东西学生就更加难以理解了。二、怪象探究针对信息技术课本身被忽视的问题，我们必须从根本上改变价值观。作为教育工作者，我们要首先转变传统的思维方式，改变高考决定课程主次的观念。各课程之间应该给无主次之分，每门课程的存在，都有它存在的价值，它们都有一个共同的目标，为了学生身心、智力、能力的全面发展。想要把学生培养成一个能适应时代变化的人才，所有课程缺一不可。其次，我们要引导家长转变观念。当我们向家长反映学生上课认真听讲，不按时完成信息技术练习时，家长一般有两种反应一是信息技术课是副课，怎么还有作业。二是，我家小孩对电脑还是很感兴趣的，不应该会有这种情况啊。这时我们首先要引导家长转变观念，给家长讲明信息技术的重要性。二是要纠正家长“喜欢电脑等于喜欢信息技术课”的观点，学生往往喜欢的时候用电脑玩游戏，而不是真正信息技术课上所学的内容。第三，要引导学生转变对信息技术课的观念。关于这点我们可以从两方面入手。一方面要，让学生觉得学有所用，我们可以把一些生活实例结合到课堂实际教学中来，让学生觉得自己在信息技术课上学的东西是有用的，这样他们才会重视。另一方面，要提高课堂教学对学生的吸引力，也就是上文提到的有关学生兴趣的问题。针对这一问题我们可以从以下三个方面入手。1、像WORD、EXCEL、FRONTPAGE这些常用OFFICE软件，学生在进高中之前就有所接触。但就是因为这样，这往往成为学生掌握差异最大的地方，这就导致了我们布置的练习的时候有些学生完成的很快，有些学生则很慢。这时我们可以给学生下发一些课外知识的资料，比如什么是彩蛋。通过让学生自己阅读资料来找到答案，发掘微软的OFFICE软件中隐藏的秘密。这一方面给学生展示了不一样的OFFICE功能，带给学生一个惊喜，也培养了学生自主探究学习的能力。2、针对讲解像CSS、JAVASCRIPT这类学生比较头疼的知识点时，可以把游戏融入到课堂教学中。例如我们可以先准备一些由JAVASCRIPT编写的游戏代码，然后把其中有关JAVASCRIPT的部分抽离出来，再分发给学生。让学生通过代码复用来将游戏恢复出来。这样一方面学有了学习的动力，一方面也让学生熟悉了相关的标签。3、对于网络中比较抽象的概念，比如什么是网络协议，数据在网络中是如何准确传输的等。这时我们可以事先把这些知识点做成动画的形式，让学生通过看动画在脑海中留下一个比较形象的影像，辅助我们理解具体的知识点。最后，作为一名信息技术教师，必须紧跟时代步伐，与时俱进。俗话说“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水”，特别是对于我们发展迅速的信息技术，我们不仅要给学生一碗水，还要给学生一碗新鲜的水，所以我们要不断的给自己充电，更新自己的知识储备，这样才能培养