苏教版小学六年级上册科学教案全册教学设计

第一单元1、水滴里的生物第一课时教学目标1认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；2知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；3知道微生物分布广泛，种类繁多。过程与方法1能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；2能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；3能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。情感态度价值观1意识到科学技术是不断发展的；2体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。教学准备1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样2、技能准备课前简单培训制作玻片标本的注意点教学过程一、引导学生观察教师准备的水样（1）学生观察水样（2）学生汇报观察烧杯里的水，你观察到水里有什么这些结果你是用什么观察到的（3）讨论这杯水里是是真的只有这些东西呢还有没有可能有其它的东西（4）谈话怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具显微镜二、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法（各小组领取）（1）谈话既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。（2）教师讲解并示范使用方法。强调反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；使用时要小心，镜头不要碰着玻片；不能用手触摸目镜和物镜。轻拿轻放。三、组织学生借助显微镜观察水滴里的生物（1）指导观察教师准备好的水样标本谈话显微镜下，水滴里到底会有什么让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。学生分组观察。（在学生活动时教师要注意巡视）汇报交流你观察到什么是什么样子的（汇报时学生在多媒体实物投影仪展示观察记录，并用学生用语言进行描述）（2）认识生活周围水里的微生物小组制作小组采集水样观察玻片自主观察汇报交流说说自己小组采集的水样中有什么（3）教师小结在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。（4）认识其他的水中微生物多媒体展示水中各种常见微生物四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识（1）学生阅读列文虎克的故事。谈话你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。提问通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法（2）认识微生物的种类和分布。利用用多媒体展示在各种环境中存在的微生物。2、做酸奶第一课时教学目标1通过自制酸奶证明细菌的存在。2能够通过收集资料，模拟细菌的繁殖来探索细菌的特点。3学会一些防止病菌传播的方法。4认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；5知道酸奶是有乳酸菌发孝而变成的；6学会对有害细菌的预防措施。教学准备教师准备粉笔灰、黄豆、试验记录纸、纸杯。学生准备做好的酸奶、课前收集的各种细菌的资料、课时安排两课时教学过程第一课时教学内容一、学习制作酸奶的方法1师你们吃过酸奶吗酸奶是怎么做成的吗谁能说2学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。（让学生提出各种可能性，教师不做任何评价；提醒学生回去观察酸奶瓶上的配料表，或许会有所发现）3教会学生学习动手做酸奶的方法。（1）介绍做酸奶的方法在锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟。消毒保温杯和勺子。（可用开水烫一烫）待牛奶冷却到3540的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适量的酸奶，仔细搅匀，并盖上盖子。保温8个小时后，酸奶就做成了。4、强调制作酸奶时需要注意两个条件一是温度，保持在3540左右；二是卫生，所有的器皿要进行消毒处理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。二、布置作业1制作酸奶，下次带来和大家一起品尝。2为什么鲜奶会变成酸奶呢回去查找相关的资料，下次交流第二课时教学内容一、组织学生开展酸奶品尝会1师上节课，同学们回家后亲自做了酸奶板书课题。今天，同学们带来了亲自做的酸奶，真了不起下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。要求在酸奶品尝交流会上，你可以品尝其他同学做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要选出你认为最好喝的酸奶。2学生分组进行品尝并交流。3全班汇报并交流。4质疑问难在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了哪些感兴趣的问题5学生提出问题。（教师把学生的问题写在黑板上）二、认识细菌及酸奶形成的原因1教师指导并帮助学生确定研究问题为什么牛奶会变成酸奶2学生针对问题讨论并猜测。3组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料。4学生进行组内交流，然后每组选出代表进行全班交流。5民主评议小组研究情况。6教师小结（1）细菌的基本形态特点及分布；（2）细菌的繁殖；二分列繁殖（3）细菌与人和自然界的关系。7模拟细菌的繁殖试验介绍模拟细菌繁殖的实验，并让学生说出试验中各种物品环节模拟的是什么进行试验，试验到细菌繁殖到第八代。预测第二十一代细菌的数量。填写试验纪录，汇报实验后的结论和感受。8讨论和交流1酸奶是怎样制成的。2你能说出那些细菌有用、那些细菌有害三、了解没有细胞结构的病毒1讲述下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的，你知道吗在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。2谈话你听说过“非典”和艾滋病吗它们都是由病毒引起的。3学生看教材插图认识形形色色的病毒。4提问你对哪种病毒比较熟悉不妨向同学介绍介绍。5学生交流。6教师小结病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个细菌那么大。病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。然而，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁殖，对生物体产生很大的影响。比如，麻疹病毒等。病毒比细菌小得多，有的病毒，几千个拼接起来才有一个杆菌那么大，所以，一般只有用电子显微镜才能看到它。6谈话你还知道哪些危害人类健康的病毒四、认识病菌的传播途径及预防措施1提问病菌是通过什么途径侵入人体的呢2学生猜测。3模拟病菌通过皮肤接触传染的活动一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了握过手的同学。其实有些病菌的传播也是这个道理。4讨论还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上我们应该怎么预防5学生交流。6谈话除了皮肤接触以外，还有哪些途径会使病菌侵入人体7教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。8教师介绍几种常见的病菌预防方法。3馒头发霉了第一课时教学目标1、能够利用显微镜观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子；2、能够设计对比实验，探究物体发霉的基本条件，了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食物和物品发霉的方法。3、激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望。教学重、难点1、重点凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。2、难点凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。教学准备发霉的馒头、水果、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等课时两课时教学过程一、通过多媒体出示霉的图片，提问你看到了什么你知道这是什么吗在我们的生活中见过没有二、交流你带来了什么发霉的物品讲述请大家仔细观察带来的发霉的物品，看一看，物品的霉是什么颜色什么形状先请同学们用语言描述一下所见到的霉形状。再用显微镜观看物品上的霉，用文字和画在活动记录纸上描述显微镜下霉的形状和特征。（做好巡视和辅导）三、学生汇报、小结霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状等四、讨论霉菌有生命吗怎样证明呢（从无到有，从少到多）五、讨论根据生活中物体发霉的事例，探究馒头在什么条件下会发霉。其他物体发霉的条件和馒头发霉一样吗六、讨论教材第9页表，你认为除了表中列出的实验条件外，还有哪些组合方式。请补写在表格的下方。七、霉是什么它有生命吗物体发霉的条件有哪些八、每小组选择一个组合条件做物体发霉的实验。写好实验报告。第二课时一复习1霉是不是就会在食品上发生在其他物品上会发生吗2霉发生的条件有哪些3交流，根据实验说明霉发生的条件和温度、湿度、空气和光线有关。二根据发霉的条件说明应该怎样防止发霉1隔绝空气。2保持干燥。3高温灭杀。4低温保存。三教师辅导学生学习霉的功过。1可以用霉制止食品。2制作药品3霉菌会使物品损坏4霉变食品会危害人体健康。四学习科学家发明青霉素的故事。五小结应该怎样防止有害的霉发生应该创造什么条件让有益的霉发生。教学反思4、搭建生命体的“积木”第一课时教学目标1、会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；2、能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；3、能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；4、能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。5、理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；6、知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构细胞；7、知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。教学重难点1、重点认识细胞是构成生命体的“积木”。2、难点白细胞消灭病菌的过程。教学准备显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等课时安排一课时教学过程；一、调动学生已有经验，导入新课1提问你们见过建房子吗建房子大概需要哪些材料小时候，你们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢2提问如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么3学生思考、交流、推测。怎样证明我们的推测是正确还是错误呢下面我们就通过做实验来进行验证。二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮1教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。2学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。3汇报你们发现了什么是否看到了一个神秘的生命世界4学生汇报、交流。5教师提问在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同6学生汇报。7教师带领学生小结洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。三、指导学生认识细胞的有关知识1、请学生仔细观察教材第11页的图片。提问这些图片上展示的是什么细胞它们的形状、大小一样吗2、教师带领学生小结两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。3、提问同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构细胞，关于细胞知识，你们还知道些什么4、指导学生阅读教材12页的资料胡克发现了细胞）5、提问细胞是谁发现的细胞与生命体有什么关系6教师指导学生小结生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。四、拓展活动模拟白细胞杀死入侵的病菌1、讲解当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。2分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。（选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来），从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。第二单元1、地球的形状第一课时教学目标1、知道地球的形状和大小。2、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。3、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；4、会查阅书刊及其他信息源，提出一些关于地球形状的一些问题。；5、能尝试用不同的方式分析和解读现象，大胆想象，积极思考。教学准备地球仪、黑板、粉笔头，帮助学生理解科学故事的意义。教学过程一、谈话引疑，导入新课1谈话提问“人类是怎样认识地球的形状的呢”激发学生的兴趣。2学生讨论，交流。二、探讨人类认识地球的过程1、介绍古代人类认识地球形状的过程。谈话古时候的人们对我们周围的世界还不了解，但是他们也在不断地观察，不断地研究学习，所以人们慢慢地掌握了很多的本领，比如学会用火，炼铁等等。在这个过程中，很多人肯定也在想我们脚下的这片大地到底有多大呢、它是什么样的呢。你们知道他们对地球形状最初的解释是什么吗学生讨论，展示自己搜集的资料。课件播放“神话中的地球”。谈话神话故事其实也反映了古时候的人对大自然的一种认识，因为条件限制，他们不可能弄清楚地球的真实面貌，那时人类对地球的认识是一种没有依据的“猜想”，是对地球不科学的解释。后来随着社会的不断发展，人们接触到的事实越来越多，比如古希腊学者亚里士多德看到了月食的情况后认为地球是球体或近似于球体的，下面我们也来看一看。课件播放“月食过程”，提问你看到了什么你觉得可以推想出地球是球形的结论吗你有什么疑问教师又补充说明东汉张衡对地球形状的猜测。提问既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是球形的，人们为什么不相信呢学生讨论交流。说明人们对地球的认识越来越接近科学，不断用来修正猜想和探究。2、介绍当人们看到船身逐渐消失在海平面下的事实以后，对地球形状又有了新的认识和猜想。课件出示“海边归帆”，提问为什么总是先看到船的桅杆顶部，再逐渐看到船的上半部，最后才能看到船的全部学生讨论交流。利用地球仪和染色的粉笔头演示，模拟海边帆船归来的情景并讲解其中的科学道理，课件播放“麦哲伦航海探险”，介绍麦哲伦为了证明地球是球形而进行环球航行的故事。理解地球可能是圆的猜测产生的基础，小结麦哲伦的环球航行实际上就是一次科学实验，他在证明地球是不是真的是圆的，这次实验的成功证明了地球是圆的，在事实面前人们信服了，开始逐渐接受这个观点。3、随着科学技术的发展，现代宇航员在空中亲眼看到地球是什么样子了。介绍前苏联，美国和中国的航天事业。（课件出示宇航员拍摄的地球照片），现在人们已经可以进入太空，从宇宙中观察地球，再次证明“地球是圆球形的”观点确实是对的。提问麦哲伦环球航行的船队为什么要一直向西航行麦哲伦环球航行的成功证明了什么学生讨论交流。谈话不过，人们对地球的认识也并没有停留在原地不动，科学家还在不停地研究，使我们的认识越来越深刻。课件介绍地球的形状资料。（赤道略鼓，两极略扁的不规则球形）三、认识地球有多大1谈话大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大吗2学生回答，猜测。3看教材第16页资料，了解地球的有关数据。4提问你知道我们这里到无锡有多远吗坐汽车大约要多久我们无锡到南京有多远坐汽车大约要多久出示中国地图观察图上的无锡到南京有多长。再观察地球仪上的中国有多大想象地球有多大。四、拓展活动算一算如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕赤道一周后，你的年龄该有多大2、地球的表面第一课时教学目标1、知道地球表面的基本情况；知道地球表面多种多样的地形；知道地图是依据地形而来的；2、知道七大洲、四大洋的名称。体验建立模型在科学研究中的重要意义；感受到大自然和祖国河山的秀美壮丽；渗透地图制作的科学方法；体验到动手做科学的乐趣。教学准备地图、地球仪、托盘、撒、沙、泥土、石块、小树枝、苔藓、小亭子、小桥。教学过程一、导入新课1、学生汇报课前查找的祖国秀丽山河的资料。师生归纳各种地形的特点。2、教师边播放各种地形的图片，边讲述地球表面的地形是非常复杂的，也正是这些复杂的地形交错在一起才造就了大自然中许多秀美的风光，下面是老师查找的一些风景图片，我们大家一起来欣赏。二、制作地表模型。1、谈话看了这么多秀美的景色，老师和大家感觉一样，觉得真是太美了，于是，亲自动手做了一个有山有水的地表模型，大家觉得老师做得怎么样你们想不想也来做一个2、（展示教师作品）讲述组内同学商量一下，你们准备做一个什么样的地表模型想用什么材料来制作3、分组做地表模型。要求小组之间协调分工，由每组的材料员统一拿材料，用多少，拿多少，多的马上送回，允许到别的小组去取经。学生分组制作活动。讲述刚才，我们各组按各自的想法做了一个地表模型，做得怎样呢下面大家相互参观一下。学生离座参观各组作品。学生谈参观感受。三、绘制地形图1、谈话地表模型虽然直观形象，但有时使用起来并不方便，它最适合放在固定的位置上，为了使用方便，我们可以怎么做（绘制地形图）那么这个地形图该如何画呢2、教师引导学生观察地表模型，发现从不同角度观察的优点和不足。3、讲解绘制地形图的要求将玻璃板盖在托盘上，再将胶片放在玻璃板上，按下面的地形便可画出地表的整体轮廓来。那么，不同的地形你们都想怎么来表示具体都用什么方法表示，你们小组自己来定，不过要在下面加上说明。4、学生分组绘制地形图。小组展示汇报。教师出示中国地形图与学生绘制的地形图进行对比，并讲解我们制作的过程与标准地形图的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形图的制作是很复杂的，要求更是科学、严谨，如果大家有兴趣知道的话，老师给大家提供几个网址，大家有时间上网看看。四、总体认识地球表面地形1、谈话我们刚才画的就是地图，当然要按照地面的地面的大小来画，但是没有这么大的纸，就算有也是不可能这样做的。测绘人员观测了地形以后按照比例缩小才能制成地图或地球仪。2、出示地形地球仪和世界地形图。观察交流你对地形地球仪和世界地形图的观察，你读懂了什么还有什么疑问让学生从整体上认识地球表面的水陆分布。并引导学生解释“三山六水一分田”的说法，使学生能够概括性地记住地球地貌的总体状况。加深对地图的认识，体会地图用途。3、说明描绘地貌的手段在发展。教材展示了两幅不同科技水平的图片，一幅是从飞机上拍摄的航拍图，还有一幅卫星相片，表面随着科技水平的进步，人类认识地球的方式方法也在不断前进，而且是向着高精度，精细化前进。五、拓展活动活动一将公园的实景图画成地图，注意找准“北”的方向。活动二说说什么地方要用到地图，体会地图的用途。活动三利用地图找“宝”，学会用地图。（可以作为课后活动）3、地球的内部教学目标1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。2、能够制作一个地球结构的模型。教学准备分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒若干。介绍地球内部构造的录像。火山、地震、地热、海啸等图片（也可以为录像）。优美的音乐一段煮熟的鸡蛋、不同颜色的橡皮泥、小刀。教学过程一、游戏导入1、桌上有三个密封的胶卷盒，在不打开盖子的前提下，你们可以用什么方法知道盒子里装的是什么你准备怎样做2、学生讨论3、学生实验（注意在实验中要及时记录你所得到的信息，然后依据所得的信息进行判断盒子里可能是什么）4、学生汇报交流。（给予学生充分的时间，并能提示学生完整的表达）二、了解地球内部构造1、过渡提问刚才同学们说盒子里的物体的时候，都用到了“好象”这个词，说明大家对这个实验的结果还不能肯定，这仅仅是一个猜测而已。地球也象一个无法打开的胶卷盒，那么关于地球内部的信息你可以通过哪些现象去猜测呢把你知道的说给大家听听。2、学生汇报。（让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。）3、看相关录像科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢我们先来看一组有关地表现象的图片。（课件出示火山、地震、地热、海啸等图片，让学生进行观看。）4、通过这些现象引导学生对地球的内部情况做一个推测并画下来。5、相互交流讨论6、说说自己的构思，比比谁画的最有可能。7、观看录像，对比验证（介绍地球内部构造的片段）8、出示鸡蛋一只，讨论鸡蛋的内部结构会与地球的内部有什么关系9、实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。三、制作地球构造模型1、用橡皮泥做一个地球构造模型2、师生讨论制作步骤3、学生交流自己想好的制作步骤，教师注意及时进行归纳4、学生动手做地球模型。（教师播放音乐）5、制作完成后，让学生展示自己制作的地球构造模型，并说说自己是怎样做的以及制作时的一些想法和感受。四、课后拓展1、讨论现在人们已经想到了钻孔的方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢4、火山和地震教学目标1、学生掌握避震的技能，使学生学以致用，能解决身边“发生”的问题。2、学生通过网络进行自主学习，提高获取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力3、学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实。科学知识教学准备1、有关火山和地震的教学录像片。2、张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的挂图或投影片。教学过程一、导入新课提出探究问题1、观察录像，了解自然现象。让学生看一小段录像，用感官来认识地震和火山喷发对人类带来的影响，从而提出自己想研究的问题，这是科学探究的第一步，也是进行科学探究的关键性的一步，学生能否发现问题、提出问题来进行研究是科学探究的起始。提问你刚才看到的录像中，哪种自然现象给人类造成了巨大的灾害呢谈话是呀火山喷发和强烈的地震都是人类无法抗拒的自然灾害，会给人类的生命财产造成巨大的损失。2、提出探究问题提问A你有没有亲身经历过地震或火山喷发呀B那对于火山喷发和地震现象，你想提出什么问题来研究呢可以先相互讨论讨论。根据学生问题板书研究项目（学生可能涉及的研究项目有）地震和火山喷发会带给我们什么样的危害地震是怎样形成的火山喷发是怎样形成的地震发生前，可能会出现什么异常的现象如果地震发生了，我们应该怎样保护自己世界上什么地方容易发生地震和火山喷发地震和火山喷发会带给我们什么样的影响地震和火山喷发有什么相同的地方、不同的地方火山喷发会不会带给我们什么好处3、导入探究谈话同学们提出的问题真多下面就让我们利用先进的计算机网络，“亲临”地震、火山喷发的模拟现场，去探究一下地震和火山的奥秘，你们想不想去那就欢迎你进入火山和地震网站来探究。（如果没有网站可以在课前让学生收集相关资料）二、学习新课解决提出的问题1、自主学习小组合作学习解决提出的问题推荐自主学习的方法阅读课文搜集资料实验研究（最好通过专题网站学习）2、集体交流逐个自主解决问题方案一（有专题网站的情况）1介绍网站2学生自主选择问题，讨论交流（组内交流和组组交流），教师指导3学生公布研究成果A地震和火山喷发会带给我们什么的危害（学生交流）这个问题是哪些同学研究的你能介绍一下你的研究成果吗B地震的形成谈话哪些同学是研究地震是怎样形成的请说说你们的研究情况。提问那岩层为什么会形成褶皱呢让我们一起来做个模拟实验吧，把你桌上的毛巾叠起来放平在桌面上，用手按住两头，向中间挤压，你观察到了什么怎么会发生这个现象呢（引导如果把毛巾看作地壳岩层）这个现象能够说明什么呢（岩层在力的作用下会发生褶皱现象。）三、总结巩固学生概述本课内容谈话同学们，到现在为止，你们对火山和地震又有了哪些新的认识。提出再研究的问题谈话同学们了解的真多那么对于这种会给人类带来巨大损失的自然灾害，你有什么想法呢还有什么新的问题想提出来继续研究呢四、探究延伸5、地表的变迁教学目标1、能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。2、能够对一些现象作出大胆的猜想。3、能够模拟风化对岩石的影响。4、能够对人类的一些行为作出合理的评判。教学重点地球多种地表形成的具体原因。教学难点风化和侵蚀的作用。教学准备酒精灯、小石子、镊子、水搬运模拟器、火柴、世界风光欣赏录像教学过程一、导入1、过渡大家看过化石吗2、欣赏化石图片。3、思考化石有什么作用（了解地球的过去）4、录象世界风光欣赏。5、揭题多美的世界，从古到今地球的表面都是这样的吗今天这节课我们就试试来了解地球的过去，探究地球表面的变迁状况（板书课题地表的变迁）二、研究喜马拉雅山的过去1、过渡有人说喜马拉雅山和珠穆朗玛峰在很久很久以前，根本没有，你同意这样的观点吗2、学生讨论，汇报。3、交流为什么说那里可能是海洋有何证据（化石，地球内部是运动的）4、小结只有证据才能说明事实。三、组织学生初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态1、过渡有了化石等证据，科学家对才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰有这样的推测，既然世界最高峰有这样的变迁，那世界上那么多的地表形态是谁，什么力量造就的呢2、讨论交流将你收集的材料，介绍给大家。请你将你的观点告诉大家。3、指导学生阅读课文P25内容四、组织学生探究自然界的风化和侵蚀作用1、过渡太阳、地球冰川、海浪、流水真有这么大的力量2、学生交流龙卷风、海啸、泥石流3、谈话大家说得不错，这些确实能说明问题，那我们怎么通过小实验来了解大自然的神奇力量呢4、研究风化的作用。出示沙子和泥土，说他们都是大岩石变成的交流推测你的理由赞成的有实验石子变小实验。（分组提供器具、实验要求、填写报告、交流实验情况）推测自然界的大岩石是怎样变成泥沙（风吹、太阳的照射、雨水物体热胀冷缩）交流小结什么样的过程是风化。5、研究侵蚀作用过渡在生活中，我们经常看到滚滚河水夹着、裹着泥沙向东流去请告诉大家流水有什么作用总结地表形态形成的原因。五、了解人类活动对地表的影响1、提问人类的活动在地球上已有几百万年，那人类的活动对地表的变化有影响吗如果有，哪些是合理的哪些是不合理的2、分组讨论。3、汇报交流。六、拓展1、古人常站在石头城上作诗吟文，感叹城下江水及水景的美妙，如今江水为什么没有呢第三单元1、蜡烛的变化教学目标1、能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。教学过程一、导入世界是物质的，物质是在不断变化的。大自然中物质的变化是各种各样的种子发芽、开花、结果你还知道哪些物质的变化二、研究物质的变化。蜡烛是我们熟悉的物体，让我们来研究蜡烛的变化。仔细观察蜡烛，尽可能多的说出蜡烛的特点。给蜡烛加热。预测蜡烛在加热和冷却后有什么变化仔细观察燃烧蜡烛是有什么现象发生，将观察到的加热和点燃蜡烛的现象写在活动记录上。最后，比较蜡烛熔化、凝固和蜡烛燃烧的不同，归纳出物质的变化有两大类。异类音义是外形和状态的变化，没有生成新物质，另异类生成了新的物质，证据可以从颜色改变、产生沉淀、发光发热等现象中寻找。三、通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一种变化。学生探究以下物质的变化属于哪一类。生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、火柴燃烧、水的三态、铁水变成钢锭。讨论研究后把结论填在书上，并说出你的证据。四、学生选择实验，在观察比较中判断她们属于哪一类的变化。学生分小组选择实验所需的器材做实验。通过着部分的活动，学生可以在各组观察实验和活动中交流，对物质的变化有更全面的认识。五、巩固小结今天你有什么收获2、铁钉生锈了教学目标1、初步学会设计铁钉生锈实验方案，并能够通过实验进行验证。2、初步学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案。3、能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。教师准备生锈的铁器、无锈铁器、蒸馏水或凉开水、植物油、砂纸。学生准备搜集生锈的铁器、无锈铁钉、矿泉水瓶或透明塑料保鲜袋、干燥剂、细线绳。第一课时教学过程一、导入铁会生锈这是人人皆知的事情，铁在什么情况下容易生锈呢你研究过吗今天我们来研究铁生锈的条件是什么二、在生活中找一找生锈的铁制品。观察铁锈是什么样的，比较铁锈与铁有什么不同。还在哪见过生锈的物品三、铁在什么条件下容易生锈。刚小组为例，介绍实验方案的内容和格式，学生模拟实验，假设制订方案。（暗示两个假设条件一个是只有空气，无水。另一个是有水，有空气。）（提醒学生新钉子要把表面的油漆清洗掉或烧掉。）师现在，我们大家一起来交流实验方案。请大家对方案，尤其是步骤的完整性进行评价。比如，评价时可以关注要验证的方面是否是“改变的条件”“保持不变的条件”有没有控制好步骤设计是否完整等等。我们来评价小组的方案。你们先介绍一下方案吧。师老师也有个建议，最好把铁钉用砂纸打磨光亮。想一想，为什么要这样做生打磨能够把铁钉上的脏东西弄掉，这样，钉子的条件也保持一样了。师正确我们所看见的铁钉表面有没有可能光洁程度不同呢比如，上面会有你摸过的汗渍等，都可能让铁钉的条件不同，从而出现第二个可以改变的条件。当实验结果出来后，到底是与水有关，还是因为钉子上的脏东西的影响，我们很难说清楚。所以，要将铁钉打磨光亮，这样就能够控制整个验证实验只有一个可以改变条件，从而验证假设的正确与否。我们之所以进行评价，目的就是要仔细考虑方案，让方案尽量的完善。只有这样，才能更好的进行验证活动。现在，请各个小组根据刚才的评价建议修改自己的验证方案，选择同样假设的小组之间可以相互参考借鉴。第二课时一、了解防锈的方法。教师引导学生分析既然钢铁生锈与水、空气接触有关，那么，采取什么样的方法钢铁才能不生锈呢你有什么好办法二、防锈需要隔绝水和空气，油漆、搪瓷覆盖、制成不锈钢、表面涂上不易生锈的金属。还有涂沥青、放干燥剂三、巩固1铁生锈的条件有哪些2怎样防止铁的生锈3、变色花教学目标1、初步学会自制蔬菜或花或植物汁指示剂。2、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。教师准备会变色的白色纸花花朵用醋或柠檬汁浸过，叶子用面碱浸过；浸泡的时间不要提前太久，以免酸碱中和，使实验失败、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的果冻盒贴上标签、烧杯、滴管、镊子、盐水、茶水、洗衣粉水、肥皂水。学生准备厚塑料袋、各种待检测物品、柠檬、梨、柚子各一块。教学过程一、导入在日常生活中，我们经常接触各类物质，研究物质的种类和用途对家庭、工业、农业、建筑业等有着很大的作用。二、变魔术，让学生在玩中发现知识。指导学生用紫甘蓝或紫萝卜自制指示剂。根据学生带紫甘蓝的多少，分小组挤紫甘蓝汁或紫萝卜汁。提醒学生注意五点尽量选择紫甘蓝的薄叶，少用梗；紫甘蓝撕的块要小一点，紫萝卜要切碎些；用手反复挤压菜叶时，不要把塑料袋弄破了；挤压菜叶的时间以汁液变紫为宜；小组成员要团结合学生玩魔术“纸花变红，纸叶变绿”在白色花瓣上涂上白醋，在叶子上抹上碱水，在往纸花上喷上紫甘蓝水奇妙的现象就发生了。讨论纸花变色的原因，了解物质变化的种类，知道指示剂能够分辨出酸性物质和碱性物质。三、指认一些酸性物质和碱性物质。从生活经验出发介绍一些酸性物质和碱性物质。提问怎样用科学的手段去辨别酸性物质、碱性物质四、学生用紫甘蓝制作指示剂检测身边的物质的酸碱性。教学生制作紫甘蓝指示剂，用自制的指示剂检测身边的物体，观察颜色的变化第一组苹果、梨子、香蕉、橘子、柚子、葡萄；第二组自来水、食盐、白糖、白醋水、口碱、小苏打水；第三组香皂水、洗衣粉水、洗手液、洗发液、洗洁精、消毒液；第四组牛奶、豆浆、椰奶、花生奶、藕粉、麦片；第五组茶水、雪碧、纯净水、蜂蜜、白酒；第六组面包、馒头、米饭、饼干、鸡蛋、蛋糕；第七组舒肝健胃丸、丽珠得乐、达喜片、健胃胶囊、健胃消食片。通过三轮的探究实验，我们可以清楚地看出像梨子、橘子、柚子、葡萄、猕猴桃、白醋、洗手液、洗洁精、雪碧、白酒，这些物质属于酸性物质。而像自来水、口碱、小苏打、香皂、洗衣粉、衣领净、白糖、饼干、鸡蛋、蛋糕、丽珠得乐、达喜片，这些物质属于碱性物质。，将结果填在活动记录上。五、了解酸性、碱性物质的意义。通过一些事例的介绍让学生了解酸性物质和碱性物质的意义。竹子喜好碱性土壤，如果淋了酸雨，就会大面积死亡。盐碱地上长不好植物，可以通过家硫酸亚铁改良土壤六、巩固今天你学会了怎样的一个小魔术酸性、碱性物质有哪些意义教学反思。4衣服的学问教学目标1、用控制变量的方法进行探究性实验。2、通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。教学准备教师准备烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂或调制好的浓肥皂水、洗衣粉、草酸、植物油、旧报纸保持清洁，易于清理。学生准备多块质地相同的布料浅色、筷子、自备“污物”。教学过程一、导入日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着汗渍，墨水，油污，你知道怎样去除它们吗二、通过怎样去除衣服污迹的问题，开展讨论。围绕洗衣服的话题，展开讨论。引出“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”的问题。三、探究洗衣服的学问。师刚才我看到同学们的猜测，没有选一种洗涤剂的，对于一种污渍，有的选洗衣粉，有的选肥皂，有的选洗洁精，究竟哪一个好用，想不想知道现在我们就做师现在我们是不是可以做呢没有材料是吧看，这些是我们这节课将用到的实验材料。向学生介绍实验材料，具体过程略（重点通过观察污渍的变化，比较出肥皂、洗衣粉洗涤效果的差异。）四、介绍洗衣方面的知识。通过一些具体的事例介绍洗衣的学问。为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢对于油污用肥皂洗涤效果比较好虽然污迹的成分各不相同，但只要跟与之匹配的洗涤剂发生反应，它们都能被洗干净，洗衣服大有学问。五、巩固为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢洗衣服有什么学问呢第四单元1、登月之旅教学目标1、了解月球的基本情况。2、了解人类探索月球的历史和所取得的成果。3、知道环形山的形成。4、了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。教学准备有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、手电筒等。教学过程一、引导学生认识月球的基本情况。1教师讲解人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，例如，嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等。直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家开始用更大的天文望远镜进行观察，但仍只能停留在观察月球向着地球的一面。2提问同学们在平时学习中，一定会知道不少有关月球的科学知识，谁能回答下面这些问题月球离地球有多远月球的大小怎样月球上有什么没有什么月球上温度如何月球上有引力吗大小怎样学生回答。教师应组织学生首先进行分组讨论，然后再请学生回答以上问题。学生的答案，很可能不太确切，教师应认真去听，并整理正确的答案，为下一步归纳小结做准备。二、讨论环形山是怎样形成的，做模拟环形山形成的实验。1组织学生讨论环形山是怎样形成的。2组织学生做相关的试验把沙子倒进沙盘，均匀地晃动，使沙子的表面尽量平坦。把牙签垂直插进沙子的中心，牙签的一头要能碰到沙盘的底部。在牙签与沙面相接的地方用彩笔做个记号，这个牙签就相当于标尺。从不同的高度将大小不一的石子丢入沙盘中。用一根尺垂直立在沙盘的旁边，用另一只手拿着石于到沙盘的上方，确定好高度后，松手丢开石子。小心地拿走石子，尽量不要碰着沙子。石子在沙盘中砸下一个坑，把牙签按照刚才插入沙盘的方向再次插进沙坑的中心，用另一种颜色的笔做个记号。用小尺测量两记号之间的距离，确定沙坑的深度。3在获得大量数据的基础上，组织学生讨论环形山的形成和什么因素有关。4模拟实验完成后，让学生用手电筒照射沙盘上的坑，观察影子的变化，讨论什么时候看环形山效果最好。三、引导学生了解人类登月工程。1播放幻灯片，创设情境美国人在1969年7月20日第一次登上了月球，留下了他们的足迹。2谈话同学们，你们想上月球吗老师这里有一个内部消息，我们中国马上也能上月球了，而且以后我们国家要成立月球旅游公司，发展月球旅游业。月球旅游公司需要招聘一批对月球知识非常熟悉的人作为导游，如果同学们能成为导游，就能免费上月球啦3学生介绍已有的月球知识，讨论自己最想了解什么内容。2、太阳系大家族教学目标1、能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价。2、能利用简单表格、图形、计算等方法整理、加工太阳系的有关数据。3、能够用安全的方法观测太阳。4、能够用一定的器材给八大行星排列位置。教学准备有关太阳的图片、文字及影像资料等，橡皮泥、记录纸、网球等。教学过程一、导入激趣。1、谈话导入展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想到了什么或者你想说些什么呢2、帮助学生认识三类星恒星、行星和卫星。学生面对满天繁星展开想像的翅膀，并能说说自己对宇宙天体的认识，尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。3、激趣你们向往神秘的宇宙太空吗你们想探索神奇的宇宙奥秘吗让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空来探索宇宙的无穷奥秘吧二、让学生自主探究有关太阳系的知识。1、要求学生能够对太阳系的构成有一定的认识，井能说出九大行星的名称及其排列顺序。引导学生仔细观察太阳系以及太阳系中行星的运行轨迹，看看能发现什么。要求学生仔细观察，发现得越多越好，并且能用一些办法记住九大行星及其排列顺序。2、引导学生进入“宇宙之旅”、“小天文馆”网站，或提供相关材料，让学生更好地认识太阳系。学生在浏览网站或阅读的时候，小组可以提出问题或回答别人的提问，教师将对提问或发表言论多的小组颁发奖品天文知识卡片。教师可以和学生一起参与这个活动。3、总结学生的学习情况。这一段的教学中，学生对太阳系的构成完全由自己去寻找，自己去发现，尤其是八大行星的名称及排列顺序由学生用自己的方法去记忆，体现了学生的自主探究的精神。但因为学生自己寻找的有关知识很庞杂，因此教师要帮助学生梳理知识点。三、实地观测太阳。由于太阳光的强度比我们眼睛可以承受的强度高10000倍，所以用来直接观测太阳的减光设备，必须能够将阳光减弱10000倍。小学生可进行的太阳观测，主要集中在量度太阳影子或投影位置的变化及当有日食发生时量度太阳形状的变化。这两种变化均可使用鞋盒针孔投影仪量度。使用鞋盒针孔投影仪时，如观测时间较长，应注意鞋盒底部太阳投影位置的变化，最多只能持续观测约两小时，并且太阳的影像会由鞋盒底部的西面移往东面。四、总结1总结本节课的学习方法，自主学习认识太阳系。2继续激发学生探索更无穷的宇宙奥秘的兴趣，引导学生课后去访问因特网，那儿有关于太阳系的更丰富的内容在等着学生们呢学生课后继续探索，让学生把网上学习、自主探究的兴趣延伸到课后。3、看星座教学目标1、能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。2、能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。3、能够在夜空亲自观测星星。教学准备有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。教学过程一、建立“我的星座”。1、从认识星座导入。在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸引学生注意力并提出相关的问题，教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座出示大熊座、仙后座、猎户座等，然后撤去犬屏幕上星座间的连线，并介绍古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容易理解“什么是星座”。2、学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。根据学生观察的结果，让他们把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来投影胶片上画好网格。二、讨论“我的星座”。教师组织交流“我的星座”说说建立了什么样的星座说出命名的理由。学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不一定相同。介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周的墙上。教师引导学生观察“我的星座”仔细观察这些星座，看看能发现什么学生观察后发表意见。三、关注“我的星座”。让学生继续观察“我的星座”在一年四季中的变化，初步建立星星运动规律的概念。教室四周墙上的四幅大的星图和由这四幅大星图拼成的完整的星空图会令学生惊讶，满天的繁星都被学生捉住了。看到他们的观察成果就知道他们在观察时的热情有多高，因为构成星座的几颗星星是学生自己确定的，学生对它们的变化和运动最关心，可以这样说，建立“我的星座”能提高学生学习星星的兴趣和关心星星的程度，有效地保持了学生学习的热情。因此，引导学生观察“我的星座”在一年四季星空中的位置变化，可以继续延伸学生的观察兴趣，从而通过更长的时间一年，让学生建立起星星运动规律的概念。教学反思4、探索宇宙教学目标1、能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。2、会制作多级火箭模型。3、能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料。教学准备课前学生收集各种神话故事、星球的图片、有关宇宙和探索宇宙的资料。教学过程一、新课导入。1、谈话在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。板书课题2、引导学生经历人类观察、探索宇宙的过程。1了解古人对宇宙的探索和向往。讨论在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙的他们会问一些怎样的问题2了解古代科学家探索宇宙所取得的研究成果。谈话古人不但为许多天象编写了神话传说，还做了大量的研究，并取得了丰硕的成果。教师用多媒体展示古代科学家。中国张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬等等；外国哥白尼、布鲁诺等等，以及他们的研究成果，展示古代用来观测天文现象的仪器及古代的星图。二、在漫长的历史岁月里，古代劳动人民对宇宙进行着不懈的探索，取得了丰硕的成果，为世界天文学作出了巨大的贡献。中国的古代天文成就不仅表现在古人发明了精美实用的观象仪器，制定了最完善的历法制度，还表现在中国保存了世界上最完整的古代天象记录，现在许多西方国家的天文研究者都到中国来查阅古代天象记录。3总结宇宙的特点。1利用多媒体向学生