[人教版小学语文三年级上册教案]新课标人教版小学三年级语文法制教育渗透教案28课《浅水洼里的小鱼》47

人教版小学语文三年级上册教案新课标人教版小学三年级语文法制教育渗透教案28课浅水洼里的小鱼47篇一新课标人教版小学三年级语文法制教育渗透教案28课浅水洼里的小鱼4728、浅水洼里的小鱼教学目标认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，使学生认识到人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。可渗透的法制内容中华人民共和国野生动物保护法的相关内容教学重点、难点识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。教学准备生字卡片，。教学课时两课时教学过程第一课时一、导入揭题1、释题出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题引导学生观察理解，导入新课。2、谈话同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢今天我们来学习28浅水洼里的小鱼，看看课文中的小男孩在怎样做的呢二、初读课文，快乐识字。1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，2、学生自由识记生字词。3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。三、读课文，初步感知课文1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。2、师生共同评议读书的情况。3、读完课文，你知道了什么明白了什么四、指导写字。1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。3、学生练习写字，4、师生评议，优秀作业在全班，并让的学生谈谈自己的写字经验和感受。五、课后作业。查找资料，了解小鱼生存的环境。第二课时一、复习生字。教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。二、感悟课文，体验情感。1、学生自读课文第一自然段。思考你能告诉大家你的感受到了什么2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么你又会怎样做3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。4、演读课文第二至六自然段。安排小组演读以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，其他读“旁白”。检查小组演读情况。全班挑选三名学生进行演读，师生评议。5、思维训练，提问在演读过程中，最让你感动的是什么为什么6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做当你看到小动物受伤，你在乎吗谁能谈谈自己的经力7、引导学生完成“想想说说”出示文字，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。8、学习了这篇课文，你有什么想法说说你的心里话。法制渗透中华人民共和国野生动物保护法第一条为保护、拯救珍贵、濒危野生动物，保护、发展和合理利用野生动物资源，维护生态平衡，制定本法。第二条在中华人民共和国境内从事野生动物的保护、驯养繁殖、开发利用活动，必须遵守本法。本法规定保护的野生动物，是指珍贵、濒危的陆生、水生野生动物和有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物。本法各条款所提野生动物，均系指前款规定的受保护的野生动物。珍贵、濒危的水生野生动物以外的其他水生野生动物的保护，适用渔业法的规定三、总结课文齐读课文，简单了解故事发展的顺序课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。四、拓展练习。走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢板书设计28浅水洼里的小鱼小鱼被困近在咫尺回不去男孩救鱼走弯捡扔保护动物珍爱生命篇二小学三年级上册语文教案小学三年级上册语文教案1、我们的民族小学第一课时学习目标1认识“坝、傣”等5个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3抄写自己喜欢的句子。教学重难点通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。教学过程激趣导入1小朋友们，大家去草地上玩过吗展现在你眼前的草地是怎样的在草地上你玩些什么2你见过“金色的草地”吗草地是金色的这是怎么回事呢我们一起来读课文。自读课文1请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2分段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍一本正经谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣读书感悟1第1自然段A文中这片草地出现在哪里为什么称这片草地为金色的草地4学生思考讨论后指名朗读相关的课文B谁了解蒲公英结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2第2自然段A二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的B“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。C同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。D想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景学生描述。E谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来指名朗读，师生共同评价。3开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊让我们再去经历一回，齐读12自然段。第二课时学习目标1能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。3抄写自己喜欢的句子。教学重难点解释草地变颜色的原因。教学过程复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。感悟第三、四自然段。1窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的5种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢这又是为什么呢请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。A学生读课文。B指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。C草地怎么会变色同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就；中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。D谁可以不看提示，自己解释E齐读课文第3自然段。2那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化A齐读第4自然段。B我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。总结课文1、朗读课文。2、小结引申。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。板书2、金色的草地玩耍绿色快乐草地63爬天都峰第一课时1认识“陡、链”等6个生字。通读课文，感知大意1指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级石头台阶。仰望抬头望。攀着向上爬。心颤心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2按“爬山前爬山时爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。指导写字，掌握笔顺1教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2指导学生观察、书写其余生字。布置作业1正确、较流利地朗读课文。2抄写本课的生字和词语。3把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时教学目的1认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重难点培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。8教学过程紧扣课题，承前启后1作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用”登”字讨论后使学生明白因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗”、感叹句“真叫人发颤”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2结果“我”爬上峰顶了吗自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。4“我”是怎么爬的自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。A学生读书圈划。B学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。C引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。D体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题92、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理读爸爸的话，讨论“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的板书3、爬天都峰又高又陡奋力向上战胜困难相互道谢4槐乡的孩子一课时学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3熟读自己喜欢的句子。教学重难点读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。教学过程谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢今天我们学习槐乡的孩子。初读细读，感知理解1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。10各组选派代表分节朗读课文。会写“郊、散”等12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。教学重难点了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事教学过程看图导入，交流资料1出示列宁照片，说说他是谁利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。读通课文，初步感知1学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标好自然段序号。2指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散步”、“胸脯”、“白桦树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的213是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢学习课文，第一小节1指名读第1自然段，说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。123教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。会写“突、按”等14个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解课文的主要内容。培养学生的阅读能力。教学重难点联系上下文，读懂文中的语句教学过程揭题导入1上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2板书课题。读准生字摄。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。3出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。初读课文1择自己喜欢的读书方式。2、检查朗读情况3给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。合作识字151小组合作，想办法记住生字字形。2交流识记方法总结你有什么收获第二课时学习目标1能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。培养阅读能力。教学重难点体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情教学过程复习导入，说话练习1巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。角色演读，体会感情1以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。提醒以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2教师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。A点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。16B从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。分角色朗读1交代任务前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2组内安排角色，各组练习，教师巡视。3挑三四个小组进行比赛。4同学评议，推选优胜组。讨论深化1读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对2你在日常生活中有没有遇到过类似的事你是怎么处理的读了本文后有何感想。3小结俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。板书8我不能失信爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍诚实守信10、风筝第一课时学习会目生字标写12。1认5个，会个生字212正确、流利、有感情地朗读课文。）3练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学重、难点正确、流利、有感情地朗读课文。教一、谈话揭题二、初读课文，学习生字词1轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。2查1不字）理自解词的掌读词，语握互查情字读典况。学过程我来考考你。一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词。出精心憧我词影似乎来说你语凌空飞来猜。起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞一学生说出词语的大概意思，其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。三、再读课文，说的说读课书方文式主，要读课内文容。1选用自己喜欢读后回答，课文主要写了什么第二课时学习目标1会认5个生字，会写12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童3练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。趣。教学重、难点体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。教一二12重、学过程导的心情变读课文的部分”的这子地部风方分入化。筝、谈话感悟课文，体会“我们”学生感情朗找出“我最喜欢读说点一出读你喜喜欢欢做我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把22它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。说一说为什么喜欢这部分。感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。板书依然指读，挑战读，再指读，齐读。练习把“虽然但是”加进“我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。放句什么风子喜欢这句拼的心，齐筝话筝。命。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情书读出读），“快活”情读再指找读风重点句子我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。找出最能表现当时心情的词语。板书大惊失色千呼万唤哭垂头丧气指读，挑战读，再指读，齐读练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。三、拓展想象读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。如教23有师时根间据四每可学人组以生一选让的学回小代生答组表写，讨发下板来书论言。四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。板书10风筝做风筝高兴放风筝高兴真实的生活真实的体验23找风筝难受11、秋天的雨第一课时学意、扇习子”等目16个标词语。）1认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留2正确、流利、有感情地朗读课文。3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。教学重、难点读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学过程欣赏秋色，育情导学1教师引述这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗2在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。34唤起情学5感你生交想喜欢秋流看象天吗法和导为什么感受。学A、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前B、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗听读课文，感知内容播放朗读录音或配乐范读课文2你们觉得秋天的雨神奇吗3你们最喜欢哪几段内容品读课文，感受神1品读第1自然段1。奇。A、自由朗读能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。B、指名多人次地朗读第1自然段谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听C、引导学生用审美的情趣体悟情感你觉得秋天的雨神奇在何处D、指名交流并读出神奇之处。E、激发情趣秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么2品读第2自然段。A、引导学生朗读秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么B、指名学生朗读后并回答。C、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所24描画的景物图片贴到黑板上。2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。习写生字，当堂展评生字梨、菠萝、粮、紧、杨板书11、秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐藏着非常好闻的气味带来冬天的消息12、听听，秋的声音一课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。26教学重、难点一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好教学准备录音带课件教学过程一、引题1、师秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。2、你觉得这秋天的声音美吗生秋天的声音很美。师这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音二、请欣学生赏读朗课读题，读感得受美诗一点情。1、学生初读，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、检查3、感知内容你在诗中听到了哪些声音学生回答4、你最喜欢的是哪种声音、“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么黄叶对大树妈妈说“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀么呢蟋蟀在唱着“”朗读指导一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛“”他们在说些什舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里人们的心里你能用朗读表现么配乐朗读14节。三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。师是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗出示秋听的听声，音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。师小结是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧感情朗读。扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。布置作业。271、为自己写的诗配上画。2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等3、感受秋天写诗看看，秋的色彩闻闻，秋的味道板书12、听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁田野匆匆来去13、花钟第一课时教学要求。1认知目标认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。2情感目标读懂课文内容，激发学生观察兴趣。3发展目标学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重点、难点学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学过程一、交流激趣，存疑导入。1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放比一比，看谁搜集的信息多。2、教师播放课件欣赏一些美丽的花。问你知道这些花的名字吗它们是在什么时间开放的呢有一位植物学家，他的做法真绝妙呀连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗请我们一起走进文本。二、熟读课文，初步释疑。1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练23、请交学流生自读己读1、的2过两程段。4、评议。5、余下一段同桌读。6、现在知道那位植物学家做了什么吗7、你觉得他的做法如何你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢教师有意识地进行表扬。288、读了课文你还知道些什么道。）。出示填空我知9、你认为课文哪部分让你很感兴趣三、探究课文，感情朗读师你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。为什么你喜欢原文45、师生交合流作朗自读己本的段收课文获。6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。7、背诵喜欢部分，与同学交流。8、课件出示课后第三题。小结大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢这到底是什么原因同学们，你们想去探究一下吗要知原因，下节课再见。四、书写指导。1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。教师范写，学生）学生自己写，师生）学生练写，反馈、）课课件堂出示练练字学评结习习题写议果。五1抄写19个词语。第二课时教学要求。1认知目标会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2情感目标读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3发展目标学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重点、难点学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。教二一）开写词学同想过语生桌象，听相，巩写互推测程固词检原反馈语查因。291、为什么这些植物开花的时间不同2、学生自由推测。三、研读课文，探究解惑。1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。2、讨论交流。3、课件出示相关句子，学生朗读。4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。四、总结全文，拓展能力。1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。板书设温度计13花湿钟度昆虫活动花钟光照14蜜蜂第一课时学习目标认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。教学重难点表达课文蕴含的思想感情。教学过程交流资料，激趣导入教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。初读课文，整体感知30自读课文。学习第二自然段。A读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。B画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。C写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。D议一议。表示作者试验做法的词句有没有全部找出为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的E猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗理由是什么F讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。课堂练习学习生字。31A出示要写的生字论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。）B书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。抄写词语。第二课时学习目标1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重难点理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。教学过程复习导入听写上堂课所学的生字新词。说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。试验结果怎样呢我们继续学习课文。精读课文，探究结果激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。A自由朗读第三、四、五自然段。B指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗C教师激励觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力再读再思，深入理解。A两次回来的蜜蜂情况有什么不同32B结合课文有关内容想象一下假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做C其他同学评点他们的想象是否有道理。D教师深入引导从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力说说理由。赏读片断，表达感情教师引导。小蜜蜂真了不起你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的学生自读体会。指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。再思导疑，再激兴趣诱导生疑读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问学生发问。教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。教师再引。A对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗B学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗指导写字出示要写的生字测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。33板书14、蜜蜂辨认方向能力强遇到问题实验求证得出结论15、玩出了名堂第一课时学习目标认识“阅、固、调”等6个生字。学生读题，想想能提出哪些问题。教师可将学生提出的问题列在黑板上。如C他玩的是什么34D怎么玩的E他玩出什么名堂初读感知教师出示自读要求。）A画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。B读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题学生自主读书。检查自学。A出示生字卡片，检查认读生字情况。B出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。C指名分段朗读课文。精读课文，领悟玩法多遍朗读课文第三自然段。画出表示“玩”的句子，指名学生再读。教师引导想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想学生交流想象时，教师要注意点拨尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗课堂练习，当堂展评练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。抄写词语表中的词语。当堂展评。课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。35第二课时学习目标认识“阅、固、调”等6个生字。培养学生的阅读能力。教学重难点感受盘古的伟大之处。教学过程一、情境导入教师揭题古人云“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读盘古开天地。二、初读感知自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。A找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。B读了这段话，你有什么发现C通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。A读一读，说说你有什么感受。B再读读，把你的感受读出来。C你还想到了什么情景能仿照书中的句式说一说吗采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。四、想象感悟浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。42展示台。检查生字新词。小黑板出示带生字的词语深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪交流老师提出的问题。三、朗读感悟四、课后拓展搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。背一背自己喜欢的段落。第二课时学习目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。教学重难点丰富语言积累。培养学生的阅读能力。教学过程一、再读课文用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会学生交流描写祖国风光的古诗。如望庐山瀑布望洞庭、峨眉山月歌望岳钱塘湖春行。学生交注描写祖国风光的谚语。如上有天堂，下有苏杭。峨嵋天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。49桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。教学重难点了解香港的历史与今天教学过程一、谈话导入板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗香港，她为什么被称为“东方之珠”呢今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。二、整体感知指名读阅读提示，找出阅读要求说说课文是从哪几方面介绍香港的。学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋三、诵读体验用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。师生共同释疑。四、拓展活动举行“香港的昨天与今天”发布会。52学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。板书24“东方之珠”应有尽有一应惧全举世闻名光彩夺目25矛和盾的集合第一课时教学目标认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。教学重难点理解课文内容教学过程一、启发谈话，揭示课题出示矛和盾的图片你知道哪个是“矛”哪个是“盾”吗矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢出示课题，齐读矛和盾的集合。二、初读课文，整体感知学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。出示生字卡片，开火车请学生读。指读课文，读后评议纠正错误。53自己把课文再默读一遍，想一想课文讲了一件什么事呢三、质疑提问，初步释疑学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。）同座交流交流。全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考A发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的B“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发这两个问题作为下节课学生讨论的话题。指导写字出示要求会写的14个字。重点指导7年左右结构的字。持般攻炮坦战神A引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。B多媒体演示这7个字的布局。学生写字，教师巡视，及时评议。实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。第二课时教学目标认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。54正确、流利、有感情地朗读课文摘抄课文中你认为用得好的词语。理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重难点懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学过程复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题教师出示问题发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发这节课我们就来讨论这两个问题。学生讨论，交流感悟学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。小组内交流。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。全班交流。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。联系实际，加深理解师出示课文的结尾。齐读这段话。你还能用别的例子来说明这句话吗55组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。写字抄词练习其他7个生字。抄写词语表中的词语。实践活动摘抄你认为课文中用得好的词语。搜集一些发明家的故事，开一个故事会。板书25、矛和盾的集合矛进攻集合盾防守26科利亚的木匣第一课时学习目标认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。教学重难点了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过教学过程启发谈话，揭示课题出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢他是个怎样的孩子呢初读课文，整体感知学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。出示生字词卡片，开火车请学生读。56朗读展示指名分段朗读课文，引导学生评议字音是否读准，句子是否读通。教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。引导学生质疑。精读感悟，明白道理学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题科利亚的木匣里有什么他是怎样埋木匣的为什么要埋木匣呢学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考科利亚后来是怎么找到木匣的学生齐读最后一段课文，边读边思考从这件事中，科利亚懂得了什么道理A指名读这一段；分男生、女生读这一段。B引导学生回顾课文从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化C引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。作业抄写课文最后一段第二课时学习目标认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。教学重难点懂得一切事物在变化的道理。教学过程57熟读课文指名分段朗读课文。自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。巩固生字用生字卡片开火车认读。分类记忆要求会写的字。A找出左右结构的9个生字挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。B学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字斧、免、屋、管。给生字组词。指导写字出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。学生写字。A教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。B学生对照范字临写。每个字写两遍。C教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。抄写词语自己读、记词语。抄写词语表中的词语。复述课文个人练习。指名复述，全班评议。实践活动回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。58板书26科利亚的木匣埋挖受启发人长大步子变大一切在变27、陶罐和铁罐第一课时学习目标认识“陶、懦”等10个生字。结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。A你觉得铁罐像是个什么样的人找出表现他神态和动作的词句读一读。B你觉得陶罐像是个什么样的人找出表现他神态和动作的词句读一读。C教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。小组再次合作，分角色朗读全文。全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。交流感受，明白道理教师启发从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受如学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。第二课时学习目标认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。感悟课文寓意人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。教学重难点体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。教学过程复习巩固分角色朗读课文。60开火车认读生字词。）交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。指导写字认读要写的生字。归类认识字形特点，观察字的间架结构。A观察8个左右结构的字，看清左右部分所占位置。B观察6个上下结构的字，看清上下部分所占位置。C集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如，“陶、谦”。教师播放音乐，学生做好写字准备。学生自己练习写字，教师巡视指导。即时展示学生作业，师生评议。语言实践抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。找几位同伴合作把这个故事演一演。听写词语抄写、记忆词语表中的词语。听写。订正。板书27陶罐和铁罐不敢坚硬抗氧化能保留氧化不存在各有所长正确对待6128狮子和鹿一课时学习目标1、流利、有感情地朗读课文。学生三读课文，每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。学生四读课文，想一想课文围绕掌声讲了一件什么事引导学生说说课文的主要内容。精读课文，体会人物的变化屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象屏显课文的第四自然段内容指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。课文读到这儿，你有什么疑问呢引导学生提出英子为什么会有这么大变化呢这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。指导认字和写字屏显本课的生字。让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。第二课时学习目标认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。64学会尊重别人、关爱别人。精读课文，自己释疑学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求人工明确组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与要求每一个人在小组内都发言。小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。A学生自己先练读。B然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好哪些地方还需要改进拓展延伸，加深认识屏显英子信的内容“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”A学生齐读这段话。65B联系全文谈谈对这段话的理解。生活中，你得到过掌声吗当时有什么感受呢你给过别人掌声吗当时又是怎么想的呢学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢板书29、掌声英子默默地早早地