2017新人教版一年级语文上册教案.doc

一年级语文教学设计课题1、AOE教学日期教学目标1学会AOE三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2认识声调符号，掌握AOE的四个声调，能直接读出带调韵母的音。3认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握AOE的笔顺，知道三个字母都占中格。教学重点难点1学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2掌握三个单韵母的声调教具准备拼音卡片，教学挂图教学时数二课时教学过程二次备课第一课时教师谈话同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗今天我们就来学习第一课AOE。（教师在黑板上板书AOE，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）一、学习字母A（一）教师出示A的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。问1图上画了谁他们在做什么（学生应回答出图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）2医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢（借“啊”的音，学习字母A的读音）讲这个“啊”字的读音就是字母A的音，发音时要把嘴张开张大发A的音（舌头不动）。教师范读A。学生学读A。（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读A，以便发现问题及时纠正。）（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母A的形进行教学。问1图上小女孩的头是什么形状的2她头后边梳着什么样的小辫子3比较一下“A”和这些图形哪里很像呢教儿歌圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴AAA。（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母讲A的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌先写左半圆，竖弯在右边。（书写时要注意写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写12个字母。课中休息儿歌表演圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴AAA。配合动作两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。二、学习字母O（一）教师出示O的挂图，学生观察后提问。问图上画的是什么讲公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是O，发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读O。学生学读O让学生把嘴张圆，舌头不动发“O”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）（二）学写字母O请同学们看一看，字母O的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆O的形。教儿歌太阳出来红彤彤，公鸡啼叫OOO。（三）指导书写讲O的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。学生学写12个字母。三、学习字母E（一）教师出示E的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习E问图上画的是什么讲把“鹅”的音平读就是E，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。教师范读E。学生学读E。（二）请同学们看一看，老师写的E像图上的哪一部分讲河水中“鹅”的倒影与字母E很相像。教儿歌清清池塘一只鹅，水中倒影像个E。（三）指导书写讲E的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）学生学写12个字母。四、巩固练习1看黑板读字母。2看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。3看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。五、作业设计熟读单韵母AOE，读给家长听第二课时教师谈话上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。一、复习三个单韵母，要求读准音AOE二、学习拼音的四声（一）学习A的四声讲A有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。板书讲按照顺序把它们叫作一声、二声、三声、四声。读作。（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意教师要面向黑板，与学生一致。）读1按顺序教师范读，速度要慢。2按顺序学生学读，音要准确。3按顺序指名读，检查学生读准确。（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降。4打乱顺序练习读。（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）（二）学习O的四个声调（方法基本同上）讲O和A一样，也有四个声调。问谁能像读A的四声那样，试着读O的四声练习读从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。课中休息（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。（三）学习E的四个声调教师板书学生练读从有序到无序，从齐读到个人读。三、巩固练习1读卡片（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。2抄写带调韵母，调号写在上格3练习书写。四、作业设计练读AOE的四声。板书设计板书设计教学反思课题2、IUYW教学日期教学目标1、学会IU三个单韵母和YW两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节YIWUYU。3、掌握I、U、YI、WU、YU的四声，能直接读出它们带调的音。教学重点难点重点I、U、YI、WU、YU的四声，能直接读出它们带调的音。难点读准I、U、的第二声和第三声教具准备拼音卡片，教学挂图教学时数三课时教学过程二次备课第一课时一、复习检查。1、猜谜语。（1）白鹅倒影是什么韵母（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母（3）像个圆圈是什么韵母2、抽读字母卡片。二、教学单韵母I。1、看图说话引出I。图上画着什么图上画着一件衣服。I的发音与“衣”的音相同。2、教学I的发音，认清字形。（1）发音要领发音时嘴比发E时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。（2）教师范读、领读。（3）记忆字形。I像什么顺口溜“像支蜡烛I、I、I。”3、书写指导先写竖，再写点，两笔写成。三、教学单韵母U。1、看图说话引出U。图上画着什么“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是U。2、教学U的发音，认清字形。（1）发音要领发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发O时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。（2）教师范读，领读。（3）记忆字形。可用顺口溜“像只茶杯U、U、U。”3、书写指导U两笔写成。四、巩固复习。五、作业设计练读IU第二课时一、复习检查。二、教学单韵母。1、看图说话引出。“一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。”2、教学的发音，认清字形。（1）发音要领发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。（2）教师范读、领读。（3）记忆字形。顺口溜“小鱼吹泡、。”小鱼吐出的泡泡就像上的两点。三、教学I、U、的四声。1、I的四声。这件衣服真好看咦我的铅笔在哪儿拿把椅子您请坐。你的意思我明白。告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。2、U的四声。、，火车呜呜叫。、，没有就是“无”。、，一二三四五。、，我们爱公物。3、的四声。他姓於、。我吃鱼、。天下雨、。一块玉、。四、复习巩固。1、打乱顺序读I、U、的卡片。2、用多种方法训练带调读。（1）看教师手势读。（2）教师报声调学生读。（3）教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。（4）指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。五、作业设计练读IU四声。第三课时教师谈话我们学过了单韵母IU，今天来学习声母YW和整体认读音节YIWUYU。一、看图学习声母Y和整体认读音节YI问树上挂的什么（衣服）板书Y读作声母Y问怎样记住Y的形（Y像树杈。）讲Y是两笔写成的。先写“”再写“Y”占中格和下格。讲要写“衣”的音，就要写作YI。板书YI读作整体认读音节YIYI有四个声调。板书YYYY借“衣，姨，椅，亿”的音练习四声。学生学写YYI12个二、看图学习声母W和整体认读音节WU问谁知道图中这只鸟的名字（乌鸦）板书W读作声母W问怎样记住W的形呢（乌鸦窝的形状与W相似。）讲W是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“V”，不要太宽。讲要写“乌鸦”的乌的音，就要写作WU板书WU读作整体认读音节WUWU有四个声调。板书WWWW借“屋、吴、五、误”的音练习四声。学生学写“WWU”12个三、学习整体认读音节YU谈话我们学过单韵母，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作YU板书YU读作整体认读音节YUYU也有四个声调板书YYYY学生学写YU12个。四、归类练习进行区别巩固声母YW韵母IU音节YIWUYU五、作业设计熟读书P89。板书设计声母YW韵母IU音节YIWUYU教学反思课题3、BPMF教学日期教学目标1学会“BPMF”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“B”和单韵母“A”拼读音节的方法。3学会拼读“BPMF”与“U、O”组成的音节。教学重点难点教学重点BPMF的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。教学难点韵母带调拼音。教具准备拼音卡片，教学挂图教学时数二课时教学过程二次备课第一课时谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示AOEIU）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗二、学习“BPMF”的音形（一）学习“B”的音形1出示“B”的图（1）引导学生提问图上的小朋友在干什么（2）问这个字母念什么学生试读“B”。（3）讲听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“B”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“B”的形（1）引导学生提问怎样记住“B”的形或“B”与图中的哪一部分很像（2）你们能编一个记忆“B”的小儿歌吗拉开天线听广播“BBB”。右下半圆“BBB”。6字“B”。3指导书写B（1）讲我们先认识一个字母基本笔画“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“B”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成占什么格同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“B”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“P”的音形1出示“P”的图（1）学生提问图上的小朋友在干什么（2）学生试读字母“P”。（3）讲发“P”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“P”比“B”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“B”不送气，“P”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2学习“P”的形（1）学生提问字母“P”与图的哪一部分很像呢（2）谁愿意编儿歌记忆“P”的形呢右上半圆“PPP”。端起脸盆把水泼“PPP”。路灯“P”。3指导书写“P”（1）认识基础笔画下竖。（2）请同学们观察书中“P”的书写，先写哪笔再写哪笔几笔写成占什么格观察后同桌同学说一说（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好哪笔写得不太好教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“M”的音形1出示“M”的图（1）问图上的小朋友在干什么你们做过摸人游戏吗（2）这个字母怎么读（3）发“M”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学“M”的形（1）看图说说怎样记住“M”的形（2）编记忆小儿歌两个门洞“MMM”3指导书写“M”（1）认识基本笔画右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“M”的笔顺先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格（4）教师范写，强调“M”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“F”的音形1学习“F”的音（1）提问从图上你知道了什么（2）借助“佛”的音读“F”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习“F”的形（1）怎么记忆“F”的形呀你们见过拐杖吗教师出示拐杖，帮助记忆“F”的形。（2）编记忆“F”的小儿歌爷爷拐杖“FFF”。一根拐棍“FFF”。3指导书写“F”三、复习巩固多种形式练读四个声母BPMF。四、作业设计熟读声母BPMF。第二课时复习检查复习韵母AOEIUV；声母BPMF。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节。教师出示BA。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“BA”，是由声母B和韵母A组成。2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读一个猴子推着B，一个猴子推着A，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，BABA。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。3、学生试读。先练习BPMF与A相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与IU相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。4、带调拼读。（1）出示音节。出示B，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。（2）教学读法。用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。三、作业设计练读BPMF与单韵母相拼的练习。板书设计BABAPAPAMAMAFAFA教学反思课题4、DTNL教学日期教学目标学会DTNL四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会DTNL与单韵母拼读音节及带调拼读音节。初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点难点教学重点声母DTNL的发音及DTNL与韵母拼读音节。教学难点NL的发音及NL与韵母的拼读教具准备拼音卡片，教学挂图教学时数三课时教学过程二次备课第一课时教师谈话我们已经学会了单韵母和声母BPMF，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。（教师板书课题DTNL，并读出字母的音）一、学习声母D（一）出示图1学习D的音问1图上画的马在做什么2马跑时马蹄会发出什么声音讲马跑时会发出“DEDEDE”的声音，这个音读得轻短些就是D的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“E”来帮助，成了D的呼读音。板书DE教师范读DDE学生学读DDE（二）观察图画学习D的形问字母D与图中的什么地方很像（马跑后的蹄印与字母D相像）教儿歌大马跑步DDD。与B进行区别教儿歌正6B，反6D，大马跑步DDD（三）指导书写讲D的笔顺是，先在中格写“C”，然后从上格一线下边一点起笔写“”，与半圆合为D学生学写D12个二、学习声母T（一）学习T的音讲T发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。T的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书TE教师范读TTE学生学读TTE（二）学习T的形问声母T与图中哪一部分很像（T与伞把的下半部分很像）教儿歌小伞把儿TTT。（三）指导书写讲T要占中格和上格，先写“L”，再写“”学生学写T12个课中休息（自定）三、学习声母N（一）学习N的音讲N发音时与T相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，N也有本音和呼读音。板书NE教师范读NNE学生学读NNE（二）学习N的形问N与M比较有什么不一样教儿歌一个门洞NNN，两个门洞MMM。（三）指导书写讲N占中格，先写“”再写“”学生学写N12个四、学习声母L（一）看图学习L的音问1图上的小朋友在做什么2赶猪时嘴里会发出什么声音讲“LE”读的轻短时就是“L”的读音，大声读就是呼读音。板书LE教师范读LLE学生学读LLE（二）学习L的形教儿歌小棍赶猪LLL（三）指导书写讲L占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写L12个五、巩固练习1读声母，读呼读音。2用儿歌区别BD，MN，FT。六、作业设计熟读DTNL，读给家长听。第二课时教师谈话学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）二、学习和练习DTNL与AIU的拼音（一）巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问图上的小朋友在做什么板书D讲拼读的时候，把声母D的音发得又轻又短，或者就只摆D的口型，发的音，让D与A快速相连呼出D。教师范读D学生学读D（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）（二）在教师指导下进行巩固试读板书DDDD（方法可以在D的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）（三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的1从上边开始看完一幅读一幅的拼音。2根据图上的内容，试着直呼图下的音节。3注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。课中休息（自定）三、直呼训练（一）看黑板读音节板书BAPAMAFADATANALABUPUMUFUDUTUNULU方法按顺序齐读、分组读、个人读。（二）用卡片练习读（三）读本课的直呼音节（见书）四、作业设计练读DTNL与单韵母相拼的音节。第三课时一、复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。二、巩固DTNL的字形。1、比较区分BD、FT、MN、BP（1）请同学看看B和D有什么不同（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下TTT，伞柄朝上FFF）（3）区别MN，想想这两个声母的儿歌，N和M有什么不同（两个门洞MMM，一个门洞NNN）2、做找朋友的游戏。三、拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片DM、TD、M、T注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）四、看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么你能看图说几句话吗2、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗你是怎么知道的不认识的，你有什么好办法能把它们记住4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友5、谁能用上这些词语来说一句话五、拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么六、巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。七、总结课文。这几节课，我们学会了声母DTNL和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。八、作业设计认字P13，熟读儿歌。板书设计DADATATANANALALA教学反思课题复习一教学日期教学目标1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学重点难点复习单韵母，音节拼读。教具准备带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时数2课时教学过程二次备课第一课时一、第一题我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。二、第二题我会写。1、出示BDFTNMU先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口溜区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。三、巩固练习、多种形式复习声韵母。、拼读练习BAPAMAFADATANALABUPUMUFUDUTUNULUBIPIMIDITINILIBOPOMOFODETENELE四、作业设计背诵10个声母和6个单韵母，拼读练习。第二课时1、第三题看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗根据学生的回答出示音节LBA、MT、YFU、PB、2、你能用上这些词语来说一句话吗3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）二、第四题我会连。1、看看图上画着哪几种动物2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里3、画线把动物和相应的音节连起来。三、第五题我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如“大，大家的大”。4、巩固练习音节拼读YYWYMMMFDLMY五、布置作业复习书本P1415。板书设计大大家马小马土土地地地上米大米爸爸我我们妈妈教学反思课题5、KH教学日期教学目标1、学会、K、H3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、K、H与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点难点教学重点、K、H的发音、三拼音的拼音方法及认字。教学难点三拼音的拼音方法。教具准备拼音卡片，教学挂图教学时数三课时教学过程二次备课第一课时一、复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母谁来读哪几个声母读起来要送气（FT）二、引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。三、教学声母1、看插图说话引出图上画着什么它们在干什么（听话说话图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入鸽子的“鸽”声母是。花环的形状像，板书。2、教学的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，像什么教顺口溜一群白鸽，鸽子花环，9字加弯。3、指导书写。四、教学声母K。1、看插图说话引出K什么地方谁在干什么数一数有几只蝌蚪它们一齐向什么地方游去（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入蝌蚪的“蝌”的声母就是K，板书K。2、教学K的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到K吗还有什么办法能记住它教顺口溜一群蝌蚪KKK，像挺机枪KKK。（4）指导书空和书写，K两笔写成。五、课中操清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）六、教学声母H。1、看插图说话引出H图上画着谁在什么地方干什么（听话说话丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书H2、教学H的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。（2）在图上找找H，记形像把椅子HHH。（3）指导书写，一笔写成。七、学习KH与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏三个小朋友做KH，6个小朋友做AOEIUU,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）八、巩固练习读儿歌小白鸽,口渴了,咕咕咕,一直哭,小哥哥,爱白鸽,给水喝,唱支歌,哥和鸽,乐呵呵九、作业设计熟读书本16面,并读给家长听第二课时一、复习检查。1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读UUU。2、卡片认读KH，读顺口溜，和K，发音时有什么不同3、认读音节M、BK、HL，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音节。二、导入新课。我们已经学会了KH三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。三、教学三拼音节U。1、说话引入小朋友吃过瓜吗你吃过哪些瓜2、音节分析“瓜”的音节怎么写板书U，它和我们以前学过的拼音有什么不同（U是由声母，介母U，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈U原来我们称它为什么在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么齐读介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。4、三拼音怎么拼呢（看图）图上的小女孩在干什么（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。四、教学三拼音节UA。1、分析音节声母，介母U，韵母A。2、回忆方法。3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）五、课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（KU）不完。六、巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读DUDUTUTUNUNU（自由读，指名读，齐读）3、卡片认读音节KUUKUHU4、练习比一比每组音节有什么不同。UKKUHHUUKHUKKU七、小结今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音节，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。八、作业设计熟练拼读本课学过的两拼和三拼音节第三课时一、复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）UKUKUHHUUOKUOKUOHHUO3、做找朋友的游戏。二、拼读儿歌。1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么你能猜一猜谜底吗三、看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么你能看图说几句话吗2、出示带拼音的词语荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声3、出示生字花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗你是怎么知道的不认识的，你有什么好办法能把它们记住4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友5、谁能用上这些词语来说一句话四、巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。五、作业设计1、熟读课本17页的内容2、把儿歌读给家长听板书设计UKUKUHHUUOKUOKUOHHUO教学反思课题6、JQX教学日期教学目标1、学会JQX三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、初步掌握JQX和相拼时，上两点省写的规则。3、学会JQX与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读JQX开头的三拼音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语下棋、洗衣服、搭积木教学重点难点教学重点能够使学生掌握JQX和相拼的省略规则，并且明确JQX与U不能相拼。教学难点能够使学生掌握JQX和相拼的省略规则，使学生能够区分PQ的字形。教具准备拼音卡片，教学挂图教学时数二课时教学过程二次备课第一课时一、复习引入。1、认读6个韵母。比较U和的区别。声母BDP念顺口溜。2、我们已经学了几个声母了认读声母，哪几个声母读的时候要送气（PTK）二、引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。三、教学声母JQX。1、教学声母J。（1）说图上画着谁在干什么（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母J。板书J（2）听教师示范，学生边听边看。（3）读学生试读，齐读，开火车读。（4）记看看J像什么（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜鸡吃小虫JJJ，竖弯加点JJJ。（边念顺口溜，边书空J的笔顺。）2、教学声母Q。（1）看图说话图上画了什么（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第一声，读得轻短一些，就是声母Q。（2）听老师读J和Q，有什么不同（Q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、JQ对比读。（3）Q像什么教顺口溜气球拖线QQQ，左上半圆QQQ，像个9字QQQ。3、教学声母X。（1）看图说话图上画着什么（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它（刀切西瓜XXX，像个叉叉XXX。）四、教学声母JQX与I的拼音。1、出示JQX与I的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读JJIQQIXXI，说说有什么不同（JQX是声母，读得轻又短，JIQIXI是音节，读得响而长些。）五、教学JQX和的拼音。1、自由拼读NNJJULLQQUXXU读一读，想一想，这些音节有什么不同2、指名拼读，谁能说说有什么不同（N、L和相拼时不变，J、Q、X与相拼时，上两点不见了。）讲故事J、Q、X是非常调皮的三兄弟，U弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小知道了，想去劝劝它们，可J、Q、X三兄弟见了小就调皮地把小的两只眼睛蒙上，要小和它们一起捉迷藏。从此，小见了J、Q、X，两点就不见了。出示JU、QU、XU、问被蒙上眼睛的是谁呀用儿歌来记住上两点省略的规则小见了J、Q、X，去掉两点还念。3、JU、QU、XU带调认读。六、巩固练习。练习书写声母J、Q、X七、作业设计熟练拼读J、Q、X与单韵母I、组成的音节。第二课时一、复习巩固。1、做找朋友的游戏拼读音节，复习两点省略的规则。2、读音节，口头组词。二、学习JQX与介母的I三拼音。1、出示UKUHU拼一拼，这些是什么音节（三拼音）中间的U叫什么（介母）读的时候要注意什么（三拼练读，一是快，二是连。）读音节UOKUOHUO2、JQX只和单韵母I做朋友，但它们也很想和A交朋友，可不认识，怎么办呢I弟弟说我来做个介绍人吧。出示JQXIA，这个I在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读（指名读、齐读）3、拼读三拼音。三、拼读儿歌。1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）四、看图拼读音节，认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么你能看图说几句话吗3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4、出示带拼音的词语下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5、出示生字下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗你是怎么知道的不认识的，你有什么好办法能把它们记住6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友7、谁能用上这些词语来说一句话五、巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。六、小结。学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读J、Q、X和单韵母I、的拼音，还知道小见了J、Q、X，两点去掉还念。七、作业拼读本课音节和认读“下、洗、衣、服、鸡”以及儿歌在一起板书设计6、J图Q图X图JIJIJJUQIQIQQUXIXIXXU教学反思课题7、Z、C、S教学日期教学目标1、学会Z、C、S三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会Z、C、S与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会ZI、CI、SI三个整体认读音节，会读它们的四声。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点难点教学重点使学生掌握Z、C、S三个声母，并且学会ZI、CI、SI三个整体认读音节。教学难点使学生明确I不是I，掌握ZI、CI、SI三个整体认读音节。教具准备拼音卡片，生字卡片，画有四线格的小黑板教学时数两课时教学过程二次备课第一课时一、复习检查。1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节YI、WU、YU，它们叫什么音节（整体认读音节）二、提出教学目标。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎三、教学声母Z、C、S的读音和字形。1、教学声母Z。（1）看图说话引出Z图上画着谁在干什么（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“Z”，板书Z。（2）教学Z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能把舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形冬冬写字Z、Z、Z，像个2字Z、Z、Z。2、教学声母C。（1）看图说话引出C图上画着什么（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“C”，板书C。（2）教学C的发音。示范发音Z和C，说说有什么不同（C要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。（3）顺口溜记形小小刺猬C、C、C，半个圆圈C、C、C。3、教学声母S。（1）看图说话引出S图上画着什么（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“S”，板书S。（2）教学S的发音。（教师领读，学生模仿。）（3）顺口溜记形蚕儿吐丝S、S、S，半个8字S、S、S。四、课中操。冬冬，爱写Z,写个2字像个Z,小C猬，长满C，C个红果回家吃。五、教学ZI、CI、SI三个整体认读音节。1、出示ZI、CI、SI，找一找这三个音节在字形上的规律。（Z、C、S后面都跟着I）告诉学生ZI、CI、SI是整体认读音节，这里的I不能念I，不是Z、C、S与I相拼。声母Z、C、S要读得轻短些，整体认读音节ZI、CI、SI要读得响亮些，长些。2、出示ZZI、CCI、SSI，对比读。3、练习整体认读音节的四声。4、游戏“比谁反应快”，教师任意点。六、巩固练习书写Z、C、S七、作业设计熟读Z、C、S和ZI、CI、SI的四声。第二课时一、复习检查。1、卡片ZI、CI、SI这三个叫什么2、快速读Z、S、C、S、C、Z、C、Z、S、C、S3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。二、教学Z、C、S与单韵母的拼音。1、出示书上的音节ZE、ZU、ZUO、CE、CU、CUO、SE、SU、SUO，请学生自由拼读。指名读，开火车，齐读2、能给这些音节加上声调，并且组组词。三、课间操。冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心B水S。四、看图拼读音节。1、看插图，说说图上画着什么你能看图说几句话吗2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4、这些事情你会做吗谁能用上这些词语来说一句话五、拼读儿歌。1、出示儿歌过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、课后能够背诵儿歌。六、认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗你是怎么知道的不认识的，你有什么好办法能把它们记住3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友七、巩固练习。1、读一读，比一比。ZZI、CCI、SSIZIZA、CICU、SISE2、拼读音节。ZM、DZ、CX、ZMTS、YZI、WZI、ZU3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。八、小结。学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读ZCS和单韵母AEU的拼音，还认识了三个整体认读音节。九、作业设计1、拼读ZCS和单韵母AEU组成的音节。2、背诵儿歌过桥板书设计7、Z、C、SZZI、ZUGULEBLCCI、做过了不乐SSI教学反思课题、ZH、CH、SH、R教学日期教学目标、学会四个声母ZH、CH、SH、R，读准音，认清形，正确书写。、能准确拼ZH、CH、SH、R和带调韵母拼成的音节及简单的三拼音节、学会ZHI、CHI、SHI、RI四个整体认读音节。、认识七个字，会读儿歌。教学重点难点教学重点、会拼读双拼、三拼音节。、学会本课中的整体认读音节及认读字。教学难点、会拼读双拼、三拼音节、学会本课中的整体认读音节及认读字。教具准备字母卡片、生字卡片、多媒体课件教学时数两课时教学过程二次备课第一课时一、复习导入出示卡片认读Z、C、S、ZI、CI、SI。二、结合图画，学习新知Z、C、S一起出去找朋友，他们找到了一个共同的朋友H，组成了新的声母，有了新的名字。他们叫什么呢、学习ZH课件出示图。图中画着谁在干什么织毛衣的“织”读得短一些，就是声母ZH的音。读准音。记住形及在四线格中占位。、借助课件中的图片，用同样方法学习CH、SH。、学习R，课件出示图、图上画的是什么太阳也叫日，把“日”读得短一些，平一些，就是“R”。读准音。认清形及在四线格中占位。、练习在四线格中书写。6、对比练读，区别比较ZZH、CCH、SSH三、学习整体认读音节、认读ZI、CI、SI。这是整体认读音节。、ZH、CH、SH、R同样也都有一位好哥哥，它们是ZHI、CHI、SHI、RI，谁会读自由读。齐读。、朗读ZHI、CHI、SHI、RI的四声。四、拼读音节、认读字母卡片ZHI、CHI、SHI、RI及六个单韵母。、游戏“找朋友”学生自己读，试拼。同桌互拼。集体交流，正音。五、指导书写1、写ZH、CH、SH只要把Z和H、C和H、S和H写靠近就行了2、写R要先写竖,占中格,然后在竖的上端向右写一弯笔六、作业设计把今天学到的声母和音节读给家长听第二课时一、复习导入课件出示上节课所学字母及音节，学生认读。二、创设情境，结合课件，学习新字、课件出示图片，学生按照从远到近的顺序观察图画，看看图上画的是什么、自己练说，同桌互说，集体交流。、指名说说图意，生说师适时板书日出、读书、骑车、的、话同桌互相说说认识哪些字。不认识的字借助拼音学习。集体交流。齐读、开火车读。三、学习儿歌“欢迎台湾小朋友”、自读儿歌，找出红颜色的音节练读红颜色的音节。你还会拼哪些音节找出来读一读。、自读儿歌，找出自己认识的字。、借助音节和汉字试读儿歌自己练读。同桌交流学习。、教师范读、教读。、学生朗读儿歌。四、复习巩固、抽读生字卡片。、朗读儿歌。五、作业设计1、准确拼读ZH、CH、SH、R和带调韵母拼成的音节及四个整体认读音节的四声。2、熟练认读七个生字，熟读儿歌。板书设计、ZH、CH、SH、RZZH、ZHZHI、CCH、CHCHI、SSH、SHSHI、RRI教学反思课题复习二教学日期教学目标1、按声母的顺序背诵复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学重点难点复习声母，平翘舌音的区别。教具准备字母卡片、生字卡片教学时数两课时教学过程二次备课第一课时一、第一题读读记记1、卡片认读23个声母。2、按顺序背诵23个字母。二、第二题我会摆。1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗（鼓励发挥想象）3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。三、第三题我会想。1、你叫什么名字你知道同学们的名字吗2、师每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如，但也有两个字的姓，如。跟在姓后面的就是你的名，如。3、你能说说自己的姓和名吗同学的呢4、认读声母KHJQXZHCHSH，看看哪些同学的姓里有这些字母。5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。四、作业设计1、按顺序背诵声母表2、了解同学、朋友、邻居姓什么，这些姓中含有哪个声母。第二课时一、第四题我会读。1、以组为单位出示音节，指名读。2、说说每组音节有什么区别读和写的时候要注意什么3、领读、带读、开火车读、齐读音节。二、第五题读读连连。1、自由拼读音节、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。4、说话练习我把BLU和YL连在一起，因为它们都属于水果。三、第六题我会认。1、做摘苹果游戏一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。3、谁能给这些苹果找找朋友四、作业设计1、熟练拼读“我会读”和“读读连连”2、复习学过的生字，能准确认读。板书设计复习二KHJQXZHCHSH一棵贴有生字的苹果树教学反思题9、I、EI、UI教学日期教学目标1、学会复韵母I、EI、UI及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与I、EI、UI组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。教学重点难点教学重点I、EI、UI的发音，声母与I、EI、UI组成音节的拼读以及认字教学难点I、EI、UI的发音教具准备拼音卡片，生字卡片，画有四线格的小黑板教学时数两课时教学过程二次备课第一课时一、情景引入蓝猫淘气的故事。二、互动学习（一）学习复韵母I。、教师范读I。教发音方法。（领读跟读自由读指名读）、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发AI的音、刚才，小朋友们学得非常认真，“AI娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁（课件拼音娃娃DT、N、L）、I和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令）（二）学习复韵母EI、小朋友，你们知道他是谁吗（课件大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”你们想参加吗（扳手腕比赛）、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发EI的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母EI的音。（出示EI）、练习发EI的音。（指名读师正音齐读）、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母EI的音和形、谁能根据四声发音的方法，读出EI的四声。（出示EI的四声。自由读指名读当小老师读）、“EI娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件B、P、M、F）。EI见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗（同桌试拼音节指明领读师生对口令）（三）学习复韵母UI、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗我来当妈妈，你们来当孩子。师孩子们，你们今天学了几个复韵母生两个，I和EI。师不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧师对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示UI）“喂”是UI的第二声。（师领读跟读自由读指名读）、现在你们谁能说一句，里面