小学数学教学案例范文三篇

1/16小学数学教学案例范文三篇教学内容数学第页。教学过程一情景引入、今天我们教室来了一个聪明的人，你们想知道他是谁吗谁认识他2、师简介阿凡提抽“生”“死”签的故事。阿凡提用他的智慧逃过了一劫。今天，他来到我们教室里，想看看同学们是否和他一样用智慧来解决问题。二探究新知拿出一个箱子，放进一个红色的球和一个黄色的球。师阿凡提说“我拿了一个球，你们猜会是什么颜色的”，学生上来试一试。师为什么会这样呢如果阿凡提告诉你们，他“拿的不是红色的球”，那你们知道他拿的是什么颜色的吗你怎么想的师阿凡提夸你们说得很好，他想和同学们一起做游戏。同学说“我拿的不是数学书，请大家猜一猜，我拿的是什么书”同桌交流。2/16汇报。师阿凡提带来张动物卡片。它们是兔、狗、猫，准备送给个小朋友。请学生读一读图中小朋友说的话，说说和刚才猜书游戏有什么不同小组交流要求每个学生都要说说怎样想的。汇报游戏人一组，模仿课本页的例，分配好角色，像他们那样说一说，猜一猜。请个小组上来演示，指名学生说说推理方法。三巩固新知1、师阿凡提夸同学们表现很好，还想出一题考考你们，有信心吗让学生看页第题，同桌互相说说他们各拍几下汇报，指名个别学生说说如何推理的。四小结同学们，今天学习的知识，你们会了吗这些就是数学中的简单推理知识，生活中我们会常常碰到这些问题，阿凡提希望我们今后遇到这些问题时，能冷静地去推理判3/16断，找出解决的方法。五下课游戏第一组不是最先出去的，第二组跟在第三组的后面。哪组同学先走出教室课后反思这节课的教学目标主要是初步培养学生能用清晰的语言，有条理地表达自己的推理过程。许多学生碰到问题大部分懂得怎样解决，但要他们有条理表达是较困难的。这教时重点是让学生通过观察、思考，能有条理地表达自己推理的方法。因此，在教学中我采用以下的教学方法。一在故事中感受数学的趣味数学课程标准指出小学生学习过程较多关注“有趣新奇”的事物，故事是儿童成长过程中最喜爱的伙伴它是伴着儿童成长。它能集中学生的注意力和学习的兴趣。在这教时中，我采用与教学内容有些相关的故事来引入新课，从故事中不仅初步感知推理知识，而且重要的是让学生从小树立对机智人物的喜爱和对学习数学的兴趣。二在游戏中感受数学的趣味有趣的游戏可以激发学生学习兴趣，同时能激活学生的思维。在教学中我设计把例题改变成让学生参与演示，小组游戏的方式，让学生亲临其境。能清晰有条理地表达推理过程，把一节比较单调的推理知识变成生机勃勃，许多学生都争着表达自己的推理方法。4/16教学中也出现了一些不足之处，那就是个别学生语言表达能力较弱，不能运用有条理的数学语言进行推理表达。因此，在今后教学中应注重让学生练习“说”的能力，多让学生表达自己的想法，提高学生数学语言能力。教学内容人教版第3839页例1、例2。教学目标1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2初步认识角，知道角各部分的名称，会初步比较角的大小，学会画角。3培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。教学重点认识角。教学难点正确画角。教学过程一、创设情境，导入新课1、出示主题图，学生观察2、提问从图中你发现什么二、引导探究，学习新知联系实际，找角1、说一说你从图中发现什么2、小组活动找角5/16师同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。初步感知，指角师哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看师老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形，这是个角吗生不是，这是个点。师对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来在小组里讨论一下，再指指看师哪位同学能指给大家看一看。师现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形，但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的会指了吗在小组里再互相指指小组合作，折角师请同学们拿出一张圆形的纸，这张纸有角吗生没有。师怎样才能折成一个角6/16师这里面有好多小秘密，用这个尖尖的扎扎手，有什么感觉，再摸一摸两边，有什么感觉谁能给这尖尖的取个名字谁能给这两条直直的取个名字师像这样从一点引出两条直直的线的图形，就可以说它是一个角。谁能告诉大家一个角有几个顶点几条边同桌互说自己折的角的顶点、边在哪里动手操作，演示活动角1、师请同学们拿出活动角，跟老师一起做你发现角有什么变化师请你跟我这样做。你又发现角有什么变化师通过刚才的操作，我们知道角有大有小，角的大小跟角两边叉开的大小有关，角的两边叉得越开，角就越大。2、魔术师同学们表现真好，老师送你们一个魔术。你看到什么角的大小有没有变化师角的大小跟边的长短没有关系。3、比较角的大小7/16师猜一猜，下面两个角，哪个大哪个小师怎样验证你发现什么体验感悟，画角1、师我们已经认识了角，请把角的样子画在纸上。2、展示学生画的角师画得怎样3、师示范画师想知道怎样画又快又美观吗4、请用正确的画法再次画一个角。评析教师给学生提供充分发挥的机会，尊重学生自主选择，在探索和自主体验过程中，学生获得体验总结升华通过今天的学习，你有什么收获三、巩固拓展1师同学们学得非常认真，老师奖励你们做游戏，好吗同学们喜欢爬山吗今天咱们就来做个爬山游戏。看，这就是那座山，在通往山顶的路上，设了这样几个关口，只有顺利闯关，才能到达山顶。哪组同学愿意带领大家率先闯过第一关电脑出示下面图形哪个是角8/162、师现在继续闯第二关。电脑出示下面图形中有几个角3、师第三关最难，谁有信心继续闯关电脑出示下图中有几个角教学反思本节课学习内容贴近儿童，教学设计体现了“生活数学生活”的整体思路，是学生体会到数学源于生活，应用于生活，激发了学生的学习兴趣，体现了数学课程的人文精神和社会性。如授课伊市始，教师从学生熟悉的校园生活图入手，引导小组讨论图中哪些物体上有角教学中利用学生已有的感性认识，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。初步培养学生从数学的角度去观察生活，同时初步感悟到角的基本特征。整个教学过程，找角指角折角做角画角，无一不是学生的主动操作与探索，可以说，正是由于教师敢放手，才有了学生的主动探索与思考，才有了学生的自主构建，才有了学生动手、动脑、动口的机会，才有了学生的全员参与，才形成了学生主动学习的心态，才有了学生的主动体验。我设计了找一找、折一折、摸一摸、做一做、画一画等活动，调动学生的多种感官参与学习，让学生在充分的活动和自主探索、合作交流中，建立角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间观念，真正体现了“让学生9/16亲身经历将实际问题抽象成模型的过程”这一基本理念。本节课我没有完全按照教材内容的呈现方式照本宣科，而是在准确把握教材知识点的前提下，从学生的生活实际和现有知识水平出发，对教材进行了恰到好处的“改造”，这样的改造与学生的生活实际更贴近，更容易吸引学生的学习兴趣，学生更容易接受。这也是课程标准基本理念的体现教学案例“认识平面图形”背景分析数学是人类文明的结晶，数学的结构、图形、布局和形式无不体现数学中美的因素。我们有些学生不能把数学与美联系在一起，这在一定程度上说明我们数学美育教学的欠缺。人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书中很多地方体现了数学的美，因此，数学教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能，不仅可以使学生得到美的享受，还可以获取知识，开发智力。认识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容，都是来自于学生在实际生活中经常看到的物体，学生已有了一些经验，在此基础上通过观察、绘画图形，能够使学生在愉悦的学习、直观地认识、辨认、区分这些图形的同时获得对简单图形的美的体验，并在合作交流中初步发展空间观念，教学目标10/161、通过操作和观察、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。2、在找一找、拼一拼、画一画各种图形，直观而充分感知各种图形的特征，初步建立空间观念。3、培养学生的合作、探索与创新意识，以及初步的观察能力、动手操作能力和用数学进行交流的能力。4、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。教学重、难点1、初步感知体与面的关系，对立体图形有一定的感性认识。2、找出平面图形的共性，区分不同的形状。课堂实录一、创设情境，感受美。师小朋友们，今天早上的空气多新鲜呀。可爱的小鸡们也跟小朋友们一样早早地起床，在绿油油的草地上寻找食物，瞧他们找得多高兴啊你们看，这幅图漂亮吗生漂亮。师漂亮在哪里呢为什么觉得它漂亮啊生因为它有很多种颜色有绿色、红色11/16生因为它画了大树、房子、太阳生它有很多种形状，有圆圈、有三角形师小朋友们很会欣赏画，老师也觉得漂亮，这些图画里头有我们的数学朋友，你们想知道它们的样子和名字吗生想。二、动手操作，诱导美。师其实，小朋友的手也可以创造出这些美的图形，先请大家从学具袋里任意拿出一个正方体，把它按在纸上沿着底面画一个图形，看看在你的笔下可以变什么样的图形师小朋友们，现在你能不能告诉大家，从长方体的底面画出来的图形是什么样子的呢生四四方方的正方形。师哦你知道它叫正方形，那你能不能告诉我们，什么样子的图形是正方形呢生四四方方的。师没错，正方形是四四方方的，但是还有一点这个小朋友没有说，正方形的四条边也都相等。我们就把四四方方的，四条边都相等的图形我们就叫正方形。老师手上是正方形的照片，我们来认一认吧12/16生师大家再拿出任意一个长方体和圆柱，也沿着底面画画看。生师谁先来说圆柱底面画出了图形生圆柱可以画出一个圆圈。师圆柱画出了一个圆圈，你们同意吗在数学课堂上我们不把这种图形叫做圆圈，我们有更好听的叫法，有谁知道吗生圆形。师对了，像这样子很圆滑，没有角的图形我们叫它圆形，你们记住了吗那长方体又画出了什么图形呢生1我画出了一个长长的，方方的图形。生2我画出了正方形。师我们请这两位小朋友上来展示一下他们画出来的图形好吗你们看，他们画出的图形一样吗生不一样，一个是长长方方的，一个是四四方方的。师为什么同样是长方体，他们画出的图形不一样呢我们来看看他们是用什么样的长方体画出来的好吗哦，小朋友们都看一下，原来这个长方体是一个特殊的长方体，它的两头都是正方形的。这位小朋友真棒，找得太好了。13/16那另外这个我们把它取名叫“长方形”，这就是它的照片，我们一起来认一认吧。生师接下来轮到球了，它能画出什么图形呢，小朋友们想试试看吗师画得时候，你们发现什么困难没有生球很难画，我画不出来。师大家有没有发现，小朋友们用球来画图形很难画出来，所以现在暂时球没有办法画出什么样的图形，但是等到高年级的时候，相信有小朋友能想出好办法画出来。接下来我们来玩一个“找朋友”的游戏好吗生师小朋友们表现都很棒，用掌声给自己鼓鼓掌。，沿着它的底面也可画出一个新的图形。它就是你们熟悉的朋友三角形。师总结我们今天认识了四个新朋友，他们是谁呢，这四个好朋友和我们昨天认识的立体图形不一样，他们住在平面图形的王国里，都是平面的。三、合作交流，寻找美。师认识了这四个朋友，它们还委托老师另外两个任务，第一个任务是要把这些智慧星送给认真动笔表现出色14/16的孩子，你们商量商量要奖给谁生师在大家的配合之下，老师的第一个任务已完成了，第二个任务就是帮它们找找生活中的朋友哪些物体的面是这些图形，把你想到的找到的先告诉你身边的同学。谁来帮老师来完成这个任务生课本的封面是长方形，饮料罐的上面和下面教师圆形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形师我们重新再来看这幅图。四、游戏巩固，创造美。找一找，练习一第3题。拼一拼，练习五第4题。引导学生用这四种图形拼出自己喜欢的动物或其他的，拼好的进行全班展示，并给矛奖励。画一画，用学过的这些图形设计一幅自己喜欢的图案，画得漂亮得，老师给他签名，并送给一朵小红花。五、课堂小结，表达美。师今天，你觉得我们的课堂美吗美在哪里生美，因为我们可以拼很多画也可以画出很多画。师今天小朋友拼出的画，画出的画很漂亮，很有创意，回家的作业就把你们的作品带给爸爸妈妈看，说给他们听，美在哪里。15/16教学反思一、创设情境以美激趣。鲜艳美观的图案，简洁大方的板书，亲切生动的语言，活泼有趣的故事都是激发学生学习兴趣的“妙方”，因此，本节课教学，我就创设了如下情境以“阳光明媚的早晨”画面导入，通过学生边观察边欣赏，“说说漂亮在哪里”，把冷冰冰的知识与美结合起来，触动学生的心灵，接着让学生通过动手描一描，拼一拼，画一画等一系列活动来获得知识并从中受到美的陶冶。二、回归生活以美促智。“平面图形”这部分知识源于现实生