青少年犯罪

青少年犯罪发展与教育心理学程欣2008201150119一、青少年犯罪的概念青少年犯罪目前在我国尚不是严格法律意义上的概念，而是犯罪学研究及现实生活中经常使用的概念。青少年犯罪泛指青少年这一特殊主体所实施的犯罪，亦即主体由儿童向成年过渡这个特定年龄段一般指进入青春期及青春期结束，由于主客观原因而实施的各种犯罪的统称。青少年期通常划分成三个亚阶段（1）青少年早期，大致相当于初中教育阶段；（2）青少年中期，大致相当于高中教育阶段；（3）青少年晚期，大致相当于大学教育阶段。中国青少年犯罪研究会统一认为中国的青少年犯罪在法律上主要是指已满十四周岁至未满二十五周岁的人触犯了刑事法律而应受到法律规定处罚的行为。二、青少年犯罪类型根据青少年犯罪心理特点，青少年犯罪类型可以分为攻击型、放纵型和虚荣型。1、攻击型这一类型犯罪青少年认识片面、气量狭小，适应社会能力差，所以一旦遇到挫折，立即就表现出一种紧迫感，显得坐立不安，焦虑压抑。他们往往容易迁怒于周围的人，总是在外因上找原因，尤其是在遭到诬告、凌辱、不公正待遇时，缺乏自我疏导调节能力，又不愿寻求合法的解决问题的途径，而是崇尚武力，认为武力能够解决一切。因此，在犯罪中往往不计后果，心狠手辣，表现出强烈的攻击色彩。这一类犯罪青少年主要实施侵犯公民人身权利和危害公共安全的犯罪。2、放纵型这种心理状态的犯罪青少年，性格往往偏狭，追求物质享受和感官刺激，他们能为了一己私利，放火、杀人、投毒、绑架、强奸、贩毒，无所不为。他们敢于参加黑社会组织，进行各种破坏社会秩序的活动。只要能满足自己的欲望,他们什么都敢干，只要妨碍自己目标的实现的，他们都敢除去。这些人主要实施破坏经济秩序和公共秩序方面的犯罪。3、虚荣型这种心理状态的犯罪青少年,追求物质享受,喜欢他人羡慕,好比阔气、好讲排场，赶时髦、追流行。他们既羡慕别人，又希望被他人羡慕，以达到与众不同甚至高人一等的心理满足。为此，他们不惜采取捆绑、殴打、伤害等暴力手段，或者进行精神强制的胁迫手段，公开攫取财物，或者虚构事实、隐瞒真相进行各种诈骗活动，这些人主要实施财产方面的犯罪。三、青少年犯罪心理理论1、生物医学的观点这种理论的最基本的观点是，生理是犯罪心理的基础。（1）体型说，即体格类型学派。德国精神病学家克雷奇梅尔认为，体型性格所形成的物欲易感性，对犯罪动机的发生起着巨大作用。青年期的体型物欲易感性是最旺盛的时期，所以青年期就成为犯罪的高峰期，最容易犯罪。（2）染色体说。犯罪染色体说，认为犯罪心理的癖性能在染色体中传给下一代，甚至世世代代相传，作为遗传布局作用的染色体规定着人的犯罪心理活动。调查发现，在犯罪者中，XXY型的很多，为一般人的四倍。据日本横滨少年鉴定所对违法行为少年的调查，XYY型和XXY型在盗窃上数量很大，XYY型在暴行和伤害事件上占绝对多数。还有的认为，多余的染色体可刺激肾上腺，分泌出大量雄性激素，因此性成熟早，性欲也强，容易性犯罪。（3）脑电波说。脑电波是指在大脑工作过程中发生百分之一到百分之五伏特、每秒812周的弱电波。斯塔福德克拉克在1950年研究了杀人者的脑电波，发现正常杀人者脑电波是正常的，而异常杀人者则出现各种比较异常的脑电波。他们认为犯罪者的脑电波类型与正常的人相异，是由于犯罪者长期心理紧张，加上特殊活动的怪癖，形成不同的脑电波类型。（4）内分泌说。内分泌是人体内的无管腺体的分泌物，对人体起着调节作用。这派学者认为性腺的荷尔蒙失调与犯罪心理相联系。帕列尔摩在从犯罪心理学利用的内分泌学的经验来看机体结构与内分泌书中声称，荷尔蒙及其它激素对正常生理活动如产生异常刺激时，会促使成人的犯罪行为。2、精神分析理论观点这一理论主要源于弗洛伊德治疗精神病的实践，重视人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。人的心理动力是本能，并特别强调性本能的作用。按照精神分析学的观点，犯罪也是一种人原始本能的复活，是无意识罪恶感增长的结果。美国精神病学家希利等人认为青少年由于本人的素质、家庭、环境等影响，容易处于寂寞、自卑、不幸、自责、嫉妒等不正常的情绪状态中，如果这些情绪问题长期得不到解决，就有可能通过违法犯罪取得代偿性满足。3、挫折攻击说挫折攻击说也与弗洛伊德的早期思想有关，是源自弗洛伊德攻击本能的观点。这一观点经美国心理学家多拉德、米勒等加以发展后提出挫折攻击说。他们认为每一个寻求乐趣或避免受苦的行为受阻都可能导致挫折。这种挫折感又将导致行为人攻击被其认为对此负责的人或物。多拉德于1937年从这里观察出一条具有普遍性的原则任何攻击都是在此之前所产生的挫折的后果。例如，儿童因忘记带家门的钥匙而进不了家门，产生挫折，便用脚狠命地踢关闭着的家门。令人不愉快的环境刺激、同学或兄妹的嘲笑、学习压力太大、得不到老师的重视等，均能在儿童和少年身上激起攻击性行为。但施奈德在其犯罪学一书中指出该理论的缺陷“没有说明由挫折引发的攻击行为的根源，因为也可能涉及一种天生的本能，也可能是学会的”。后来有些学者通过实验，对绝对化的挫折攻击观点进行了修正在挫折发生后，并不必然继之以攻击，只是增大了受挫折个人的攻击可能性。4、环境决定论环境决定观点认为人类的所有行为都是学习的来的，是由刺激引起的，各种刺激构成了周围环境。有怎样的刺激就有怎样的反应。所以犯罪行为也不是来源于意识活动或先天的攻击性，而是来源于个人的反社会的强化刺激，多种反社会的刺激及其构成的周围环境是引起犯罪行为发生的原因。5、认知心理学观点这一观点认为环境因素不再是说明行为的最突出因素，环境虽然重要，但它是通过支配外部行为的认知过程来影响人类行为的，而认知是指信息输入人脑及在人脑中的转换、储存、加工、提取和作用的全过程。认知心理学克服了将心理活动的机制归结为其生理机制或神经机制的做法。用认知心理学观点认识犯罪心理和犯罪行为，那么，犯罪行为虽然也受到了环境的影响，但那是通过个体的认知过程来实现的，是通过主客体的互动来实现的。人的行为是由一定的动机支配并推动的，而人的动机来源于人的物质和精神需要。法是以社会利益或负担的分配为内容的，而利益就是人能够认识的，通过控制与处分，满足其物质或精神需要的物质、能量或信息。即使是人的精神需要，它的实现也必然以物质、能量或信息为载体。从这个角度看，犯罪人与一般人的本质区别就在于这种需要的取得即行为主体利益的实现或实现方式有违于法的要求。激起和推动犯罪人实施犯罪行为的内心动因就是犯罪动机。它不仅可以具体回答为什么犯罪，它的性质类型与强度特征，还可以表明动机的构成因素需要、目标和诱因等。恩格斯指出“就个别人说，他的行为的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的愿望的动机，才能使他行动起来。”这句话充分证明了犯罪行为是一种被意识到的动机性行为，犯罪动机是犯罪行为的动力性因素，在犯罪心理的形成中起着决定性作用。6、国内学者的观点（1）青春期危机理论由中国政法大学青少年犯罪与少年司法研究中心主任皮艺军教授提出的“青春期危机理论”认为人的发展是由本能的生物人向理智的社会人发展的过程，在相近似的环境中，青少年之所以比成年人更易于越轨，主要是身心发展及社会化程度的差异所致。青春期危机导致未成年人比成年人更容易越轨；未成年人越轨是以生理学和心理学为基础，而不是以道德为基础；生理发展超前与心理发展相对滞后所形成的剪刀差，是未成年人越轨的基本动因。（2）社会失调论认为社会结构的失调势必导致一批低文化青少年层的出现，这是青少年犯罪率升高的社会原因。我们目前尚处于市场经济的初级阶段，社会结构的调整、利益集团的重组是必然的社会现象，但未成年人对于社会发展规律的了解和理解还非常肤浅，他们还不具备客观分析、冷静对待的能力，贫富两级分化程度的不断加强、城市与农村的差异越来越大、特殊权力集团贪污腐败愈演愈烈等等现实的社会现象，带给未成年人更多的是感官上的刺激和严重的心理失衡，有时会直接引发犯罪。（3）不良环境决定论认为由于青少年认识能力低下，富于易感性和冲动性，自控力薄弱，在不良环境因素的影响下易于产生违法犯罪心理。不良文化环境常常会使人在潜移默化中受到感染，在非自觉的情况下于不经意之间受到影响。四、犯罪青少年的心理特点1、认知特点（1）认识能力低、辨别是非能力差。青少年对社会上很多事物都产生兴趣，特别是对某些有争议的事物兴趣更大，尤其是某些禁区，他们就更喜欢闯一闯，往往根据自己的兴趣、想法去行事，认识总是直观、片面，缺乏成年人所具有的分析、辨别、判断能力，其认识结构、情感结构、理智等方面未达到成熟指标，心理发展滞后，不能与生理发展完全同步。这种身心发展的不平衡，使青少年抵扰外部世界的干扰能力显得相当脆弱，一旦遇到外界不良因素的刺激，很容易做出越轨的举动，实施违法犯罪。（2）人生观、道德观、价值观扭曲。青少年时期是人的人生观、道德观、价值观形成的重要时期。这期间，家庭、学校和社会对青少年个性的形成起着非常重要的作用。第一、家庭是青少年成长、生活的第一空间，是他们最早接触的“小社会”。家庭在青少年心目中的位置应该是最为重要的，父母代表社会对子女的教化也是最为深刻的。家庭教育不当往往会导致青少年走上违法犯罪的道路。第二、学校对青少年进行及时的人生观、价值观、道德观教育，无疑对他们的健康成长有着非常重要的意义。但些学校没有多途径、多形式地开展这方面的教育，在应试教育体制下，学校过分强调升学率，抓高分的学生，对部分成绩较差的学生则采取冷漠和歧视的态度。大量失去升学希望的学生成为应试教育的牺牲品，他们很容易对学校、教师和社会产生强烈的抵触情绪和逆反心理。其中一部分人自暴自弃、破罐破摔，违法乱纪，有的干脆退学。由于自身缺乏正确的观念作指导，一些学生免疫力降低，因而容易受到外界不良因素的腐蚀、毒害，误入歧途，最终走上犯罪道路。第3、社会这个大环境对青少年的影响更是不可低估。社会腐败现象的存在与蔓延、社会部分人员高消费生活方式的刺激、精神垃圾的毒害、不良的社会交往等，容易诱使一些青少年误入歧途，对青少年的犯罪起到了激发作用。2、情感特点（1）孤独感和有结伙的欲望。随着青少年成人感的增强，有许多内心秘密、思想、感情不愿轻易向他人吐露，表现出明显的心理闭锁，由此而产生孤独感。青少年心理闭锁的形成，一是由于自我意识的变化，对自己对他人的认识不便诉说；二是由于成年人有时过多指责、批评、讽刺、嘲弄，不能正确的对待青少年。这种闭锁性即是青少年在心理上和成年人产生隔阂，不愿互相交流思想，感情，因而产生孤独感。但这种孤独感并不是青少年所希望的，他们渴望被人理解，希望与人交往，希望在人际关系中有一定的地位，希望能在同龄人中出类拔萃以维护自尊，因而人际交往的需求较为强烈。这种在心理上既感到孤独，又渴望交往的矛盾，使青少年陷于苦恼的境地，他们不愿与父母老师交流，却希望与同龄伙伴拉帮结伙，有的甚至离家出走，在复杂的社会生活中，容易被人引诱，加入犯罪团伙，走向犯罪道路。（2）情绪不稳定性和强烈的冲动性。青少年情绪的兴奋性高，情绪的两级变化大，具有极大的冲动性。绝大多数违法犯罪青少年的情绪具有不成熟和自控能力差的特征，他们往往会因为一点小事就冲动，伤害他人。同时，这种激情式的情绪在主体身上停留的时间较为短暂，当情绪平定之后，青少年犯罪主体往往后悔和害怕，这种消极的情绪反应方式会在青少年犯罪行为的各个阶段产生消极影响，导致青少年从事抢劫、流氓、伤害等暴力型犯罪行为。而且犯罪后情绪表现极不稳定，容易引发新的其他犯罪行为。3、意志特点（1）意志和自尊心具有明显的两极性。在自尊心方面，表现为一种自我夸张，在希望获得别人的肯定和尊重而不能实现的情况下，有时会用一种极端的方法来迫使对方屈从；在正确方面（学习、尊师纪律、尊敬家长和老师），则为自卑、抑制力薄弱；在错误方面（打架、逃学、撒谎、违法乱纪）自信、自负，是一种变态发展的意志力。根据调查显示，青少年犯罪个体有很大一部分是由成绩较差的学生演化而来的，他们在学习、工作上和其他同学有差距，受到老师、同学、家长的歧视和冷淡，使自尊心受到挫折。由此，他们的意志力像两级发展，一方面，是意志力薄弱，即自我蔑视、自卑感强烈丧失克服困难、搞好学习、改正错误、争取进步的勇气和信心。另一方面，在小群体里自信自负，顽强的表现自己的虚荣心，把在犯罪里的“勇敢”、“英雄”当作意志力的表现，并以此作为炫耀的资本。他们通过这种自我调节获得心理平衡。（2）自制力差和反复性大。青少年的思想具有很大的可塑性，极易受外界客观条件的影响，往往是“近朱者赤，近墨者黑”。违法犯罪的青少年，经过帮助教育，痛哭流涕，表示要改邪归正，表现出易于接受教育的一面。但是，另一方面，也存在较大的反复性，犯罪的青少年出狱后，经同伙一拉，又管不住自己，照样违法犯罪。一般地说，大多数违法犯罪的青少年，既有危害社会的消极因素，又有情愿接受教育改恶从善的因素，这正好反映出他们恶习不深，可塑性大的特点。有些青少年经过劳改教育，改了又犯，犯了又改，成了多次“进宫”的老手。据司法部预防犯罪研究所的调查统计，青少年在刑释或解教后三年内重新违法犯罪率为346。个别地区超过40。青少年重新违法犯罪呈由一般犯罪到严重犯罪，由犯单一罪到犯数种罪行的发展趋势。可见，这些人反复越多，对社会造成危害越大，也越难于改造。因为他们多次作案强化了犯罪动机，已由初犯的恐惧转为熟练，特别是在犯罪行为受到制裁或不切实际的需求受阻后，非但不予收敛，反而疯狂地报复社会，成为难以改造的累犯和惯犯。4、动机特点（1）从违法犯罪动机产生的方式来看，青少年很容易为诱因直接引起的欲望所驱使，表现出偶发性和动机简单。青少年犯罪与成年人犯罪相比，他们的动机往往比较简单，有时甚至表现出正常人无法理解的某种奇特的变态心理。他们的犯罪，一般来说，较少预谋，没有经过事前的周密考虑或精心策划，常常在外界的影响和刺激下，由于一时的感情冲动而突然犯罪，还有一大部分违法犯罪青少年缺乏一贯的道德评价标准，往往是以丑为美，以恶为善，以伪代真。部分犯罪青少年长期在这种不良的生活实践中，最终形成了变态的情绪、情感体验。从这个角度上讲，他们的恶劣行为往往不是为了达到什么明确的目的，而是为了追求心理上的满足和情绪、情感上的喻悦。（2）从违法犯罪动机的过程看，青少年实施某项犯罪时动机的易变性突出。当实施第一犯罪动机时，遇到阻力和困难，往往使动机变化、升级。如盗窃犯遇到事主搏斗，容易产生杀人的第二动机，杀完以后还可能产生放火灭迹的第三动机。这一系列的动机变化，一般来说，并非是青少年事前经过策划。在第一动机未实施时，激情高昂，激起愤意，往往转移目标，发泄内愤。如报复犯罪中，当犯罪对象找不着时，常常迁怒于别人，对与报复对象有关的人加以残害，甚至对与此事无关的人也进行攻击或起杀机。5、个性特点（1）智力特点智力是人认识客观事物和解决实际问题的能力，是个性特征之一。犯罪青少年的智力总的来说是偏低的，但是不同的犯罪类型的智力发展情况又有差异。流氓罪的智力最低，而在流氓类中强奸这一类的智力又是最低的。（2）神经气质类型犯罪青少年的神经类型呈强弱两极分化型，暴力犯罪的强项为多，非暴力犯罪者的弱型为多。偷窃犯罪的灵活型多血质、安静型粘液质的多。这两种类型的共同点是反应快且准确。区别在于前者活泼，适应能力强；后者好静，细心。从反应快与准确来看，这些无疑是偷窃犯必须具备的。（3）性格特点我国犯罪青少年的性格特征明显地反映出不成熟和严重的缺陷，主要表现为缺乏对崇高理想、目标的追求，显得精神空虚；社会性低，社会责任感和规范约束力差；分辨力差，难以认清善恶是非；无社会感情，缺乏羞耻心、同情心、怜悯心等，对人冷淡，有敌意。暴躁，少耐性，好攻击；兴奋、活跃和外向；少独立性和自控力，易受外界情境和他人的影响。五、犯罪青少年的行为特征1、冲动性由于犯罪青少年的动机带有很大的情景性，情绪和情感极不稳定，容易为外界诱因的驱使而爆发激情，又难以控制，这就决定了他们在进行某一项犯罪活动时行为的冲动性特征，具体表现为盲目性、偶发性和快速性。冲动性犯罪行为结束后，犯罪青少年一般都会悔恨和埋怨自己。2、结伙性一般少年都有在同龄人中寻找知音，寻找支持和帮助的意向。犯罪青少年由于受江湖义气的支配，有寻找靠山的强烈的愿望，由于有共同的物质和精神上的需求以及相投的低级情趣，就形成了结伙性特征，他们很容易纠合成团伙，共同进行犯罪活动。3、模仿性模仿性是青少年期的一大特征。青少年喜欢模仿所感兴趣的犯罪形态和行为方式、手段。因此，当宣传报导、电影、电视、录像及其他文艺作品中出现了新的犯罪形态和行为方式、手段，或在犯罪青少年中流行新异犯罪活动时，通过模仿，便在他们之中很快蔓延开来。4、互感性成人教唆犯教唆青少年犯罪的问题虽不可忽视，而犯罪青少年间互相教唆、传习，更是极需注意的一个问题。他们在一起自觉不自觉地相互传播犯罪思想，互相鼓舞，坚定犯罪信心和决心，交流犯罪生活的体验和作案经验，传习作案技术方法，由于青少年善于模仿，很快就学到手。这种互感性比成人教唆犯所起的坏作用有过之而无不及，使一些犯罪青少年增添了犯罪经验，提高了犯罪技术，成了犯罪“多面手”。在互相传习教唆中，一般来说是年龄大的教唆年龄小的，有经