【最新资料】十一8重庆市九龙坡区第二实验小学生本课堂教学改革模式(名校课模讲座十一之8)

1重庆市九龙坡区第二实验小学“生本课堂”教学改革模式名校课模讲座十一之8主讲人钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间2014年4月24日编号ZHONGWEI196207BLOG191108编者按本人对“（第19类）名校课模讲座”分为十二个系列一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六辽宁名校课堂教学模式；七江西名校课堂教学模式；八安徽名校课堂教学模式；九广东名校课堂教学模式；十湖北名校课堂教学模式；十一重庆名校课堂教学模式；十二四川名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注“（第19类）名校课模讲座”是“（第18类）课堂改革讲座”的续讲座）重庆市名校优秀课堂教学模式例示（1）重庆市九龙坡区谢家湾小学课堂教学改革模式；（2）；（3）；。重庆市九龙坡区名校课堂教学模式编写（阅读）导引九龙坡全区“品质课堂,生本课堂”（讲座十一之1至2及11至12）；谢家湾小学“六年影响一生”（讲座十一之3至4）；石新路小学“自主发展课堂”（讲座十一之5）；田坝小学“探索式课堂”（讲座十一之6）；第一实验小学“阳光课堂”（讲座十一之7）；第二实验小学“生本课堂”讲座十一之8；驿都实验学校“博爱课堂，爱的课堂”讲座十一之9至10；天宝实验学校“生本课堂，学案导学”（讲座十一之13至14）；石板中学“品9质课堂”（讲座十一之15至16）白市驿一中“品质课堂”讲座十一之17至18）10九龙坡全区续编讲座十一之19至。11内容提要本文重庆市九龙坡区第一实验小学“生本课堂”教学改革模式（第19类名校课模讲座系列十一之专题8分为五个版块一是重庆市九龙坡区第二实验小学校概况简介（三篇）；二是重庆市九龙坡区第二小实验“卓越课堂之生本教育”行动探究九篇；三是卓越课堂,精彩童年重庆市九龙坡区第二实验小学探究“生本教育”特色发展之路二篇；四是向阳花开,天天向上以生为本,创造幸福童年重庆市九龙坡区第二实验小学“生本教育”实践活动五篇五是对重庆市九龙坡区第二实验小学“生本教育”的纪实报道与考察体会四篇。致谢各位原作者和诸位读者。版块一重庆市九龙坡区第二实验小学校概况简介（三篇）一是九龙坡区第二实验小学概况二是九龙坡区第二实验小学简介三是九龙坡区第二实验小学校长戚凤琴个人简介版块一1九龙坡区第二实验小学概况来源重庆市九龙坡区第二实验小学网站日期2014年1月16日一、学校简介重庆市九龙坡区实验二小位于杨家坪中心地带，2010年由建设一小和天宝实验学校整合而成。合并后的学校以生为本，改革课堂教学，目前，已初步形成生本教育特色，成为全国生本教育实验基地学校。二、学校概述2010年5月19日，九龙坡区第二实验小学更名授牌仪式在杨家坪步行街广场隆重举行。九龙坡区教委主任李仁杰、教育党工委书记罗猛为学校授牌。为适应学校发展，九龙坡区建设一小和天宝实验学校两校整合，正式更名为重庆市九龙坡区第二实验小学校。合并后的学校以生为本，改革课堂教学，目前，已初步形成生本教育特色，成为全国生本教育实验基地学校。2校长戚凤琴表示，将以此为契机，以打造生本课堂为核心的生本教育特色学校为目标，促进学生全面和谐发展，把学校建设成为“环境优美、底蕴深厚、质量过硬、特色鲜明、名师辈出、家长满意”的现代教育名校。办学理念我们一起天天向上三、学校领导1、校长戚凤琴生于1968年，中学高级教师。2006年任校长，几年来，通过不懈的努力，对学校进行课堂教学改革，使学校形成生本教育特色。2、党总支书记陈远大学本科学历，中学高级教师,全国第二届中小学优秀外语教师,全国百位德育科研名师,重庆市特级教师荣誉称号,重庆市第二届名师奖获得者,重庆市级首批小学英语骨干教师,重庆市优秀女园丁奖,重庆市优秀党务工作者,九龙坡区有突出贡献专家奖,九龙坡区优秀教育工作者,多次获国家级、市区级教学奖,多次论文奖、技能奖和指导奖3、副校长赵青4、副校长汪同福取其有福同享之意。一生梦想当军人，冲锋陷阵，驰骋沙场，不料却当了“孩子王”，整天嘻嘻哈哈。秉着“不求自己有多大的发展，但求所教学生天天进步”的理念，一晃执教20年。虽在市、区多次获奖，但遗憾没有重大建树。前年，在无锡三国影视城骑了一回战马，聊发了一下英雄气概。为此深知“从古知兵非好战”，人生真谛，得来还不算晚，甚幸5、副校长易小燕中文本科，小学高级教师，重庆市青年骨干教师。6、主任黄丽琴庞毅姬胜琴伍莉胡雪峰吉云燕吴忧钟莉吴新林骆辉学吴静7、大队总辅导刘聪四、地址电话学校地址重庆市九龙坡区杨家坪邮编400050电话02368421731版块一2九龙坡区第二实验小学简介来源腾讯大渝网日期2013年1月22日九龙坡区第二实验小学位于杨家坪商业中心，现有教职员工144人，特级教师1人，市区骨干、学科带头人33名，小学高级教师84名。现有47个班级，学生2000余名。学校以“我们一起天天向上”为办学理念，以打造“生本”课堂为核心的生本教育特色学校为目标，聚焦课堂教学、涵养校园文化、提升教师素养，促进学生全面和谐发展。浓郁的文化积淀，卓越的素质教育成果为学校赢得了一个又一个荣誉称号全国特色教育示范学校、全国教育科研先进单位、全国生本教育实验基地、国家教育督导“十五”规划重点课题先进实验单位、国家体育局命名的“国际象棋传统项目学校”、重庆市首批体育特色学校、重庆市首批“英语教学实验基地”、重庆市科研实验基地、重庆市足球重点学校、办学水平综合评价连年荣获区一等奖。九龙坡区实验二小，正以“生本教育”为翼，飞向更广阔的天空。版块一3九龙坡区第二实验小学校长戚凤琴个人简介来源腾讯大渝网日期2012年3月6日15日重庆市九龙坡区第二实验小学校长，重庆市教育学会学习指导专业委员会理事，云南省西双版纳景洪第一小学荣誉校长。1990年由重庆师范学院毕业后分配到建设集团。1990年7月至1998年1月，在建设集团第二子弟中学任教，1998年月1月至1999年1月，任建设集团第一小学校长，31999年1月至2006年7月，任建设集团第一中学校长，2006年8月2009年8月，任重庆市建设第一中学校长、九龙坡区建设第一小学校长，2009年8月至2011年8月，任九龙坡区第二实验小学校长、重庆市九龙坡区天宝实验学校书记。现任九龙坡区第二实验小学校长。20002002年西南师范大学教育学原理专业教育管理研究方向研究生课程班学习并毕业。2003年3月2005年3月参加了重庆市首届骨干校长培训，并于2006年6月207月4日赴欧洲学习考察。20042005年，参加了重庆市首届中英合作骨干校长培训，并于2005年3月赴英国剑桥的东部领导艺术中心进行了为期两周的培训。2009年2月，被聘为重庆市教育学会学习指导专业委员会理事。2011年9月，被云南省教育厅聘为西双版纳景洪第一小学荣誉校长。2006年开始，带领老师对课堂教学进行改革，2009年，走向“生本教育”，学校成为全国生本教育实验基地。所进行的生本课堂教学改革推动了全区课改，在市区内外影响较大。学校近两年三次承办全国生本教育理论与实践培训班，承办了首届全国小学生本教育课堂教学大赛。也多次受邀到市区内及山东、沈阳、株州等地进行生本课堂教学改革与学校管理方面的交流版块二重庆市九龙坡区第二小实验“卓越课堂之生本教育”行动探究九篇来源腾讯大渝网日期2013日1月24日一是九龙坡区实验二小课程建设计划二是九龙坡实验二小师生学习共同体构建计划三是九龙坡实验二小新课程领导能力提升计划四是九龙坡实验二小教师课堂教学能力提升计划五是九龙坡实验二小学生能力提升计划六是龙坡实验二小现代教育技术助推计划七是九龙坡实验二小课程辅助活动推进计划八是九龙坡区实验二小课堂教学评价改革计划九是九龙坡实验二小课堂开放计划版块二1九龙坡区实验二小课程建设计划来源腾讯大渝网日期2013年1月24日课程是学校教育教学活动的核心内容，体现学校的办学特色和核心竞争力。学校严格执行国家课程标准，积极探索校本课程建设，全程推进新课改进度，围绕重点难点问题，深入开展教学研究和实践探索。“课程建设计划”作为九大行动计划之一，九龙坡区实验二小积极调整课程课时计划，严格执行国家课程标准，开齐开足国家学科课程课时。全面落实专兼职教师上好安全教育、法制教育、健康教育及心理健康教育等课程。同时，学校从学科发展，学生兴趣、学校实际出发，构建以生本课堂为核心的校本课程体系，以养成教育、校园文化建设、活动课程等为抓手，不断丰富校本课程内容。目前，学校养成教育系列规范训练及评价、“向阳花开，天天向上”的校园文化、葫芦丝、大课间等活动课程开展得如火如荼。此外，学校还充分发挥地域优势，整合学校、社会、家庭等资源，利用周末、寒暑假等节假日，开展社区服务、社会实践、劳动教育等活动，让学生在丰富多彩的活动中学以致用，感受劳动和职业的社会意义和价值。学校围绕“我们一起天天向上”的办学理念，确立以生本课堂教学改革为核心，以学生自主管理和学校人本管理为两翼的“三位一体”的“生本教育”特色学校发展模式，全面实施素质教育，促进学生、教师和学校的共同发展。版块二2九龙坡实验二小师生学习共同体构建计划4来源腾讯大渝网日期2013年1月24日“师生学习共同体”是指由具有共同信念、共同目标的教师和学生共同构成的学习团体。九龙坡实验二小以生本教育为契机，构建“师生学习共同体”，建立和完善课堂学习小组，教师发挥好组织者、引导者和合作者的作用，引导学生在个体自学、小组讨论、大组交流和教师点评中有效进行自主、合作和探究学习。据了解，“生本教育”的主张就是把为教师好教而设计的教育转向为学生好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。“生本教育”以学生为本，它面向全体学生，关注学生的全面发展和学生的差异发展，它强调学生的主动发展和可持续发展。为此，学校构建“一二四”生本课堂，“一”就是一个理念生本教育理念；“四”就是课堂教学四个环节个体先学环节、小组交流环节、全班展示环节和总结提升环节；“二”就是学与教双边活动学生的自主学习和老师的帮学。生本作为一种操作方法，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，应该是形神兼备的。从形上来讲的，而生本课堂最重要的是“神”，主要有四点一是“高度尊重学生，全面依靠学生”，充分体现“以学定教”；二、“把核心性的学习还给学生”；三是课堂学生有思维交流与碰撞（有对话，包括多个维度与人对话，即师与生、生与生、与自己对话，即自我反思，与有文本对话）；四是体现学科特点（语文抓住阅读，数学抓住根本，英语等学科课抓住活动）。据了解，通过实施该计划，转变知识传授者、教学支配者的教师传统角色，建立民主平等、合作互动、和谐融洽的新型师生关系，促进师生教学相长和共同发展。学生的学习兴趣得到普遍提高，课堂参与欲望、表现欲望大幅提升。学生主动学习的氛围浓厚，大部分学生更加自信大方。学生学习不再是一种负担而是生命的生长，学生在生本课堂里快乐成长，自信表达，个性张扬。此外，学生的“阅读、思考、交流、表达、实践”能力得到提高，喜欢合作，善于合作。学生的成绩也得到提高。附件不一样的课堂不一样的感受观“第七届重庆市小语阅读赛课”之我见作者九龙坡区实验二小张小燕4月初，接到学校通知，安排我班参加市小语阅读赛课。这个消息对于我们班的孩子们来说并不让他们胆怯，反而让他们激动。很多孩子都说“我又有一次展示自己的机会了”“我一定要让上课的老师记住我”“我要让所有的老师都认识我，我要成名人了”等等这样“大言不惭”的声音此起彼伏。我很欣慰地看着他们激动兴奋的样子，因为这时候的他们是那样的容光焕发，那样的神采奕奕，那样的充满自信和活力，而这，正是我最乐见的。到了赛课的那天，我们一行人精神百倍地来到赛场，孩子们作好了充分的准备，希望能在这个舞台上充分地展示自己的学习能力和才华。授课的老师很漂亮，个人综合素质很高，对教材的把握也很到位，文章所涉及的方方面面的知识点和技能都有所展现，学生和她的配合也很好，她的每一个环节、每一个提问孩子们都争先恐后地举手发言，一堂课热热闹闹地上完了，老师的教学任务也完成了，我看着授课老师兴高采烈地去答题去了，就悄悄地把孩子们领出了赛场。出来后，我发现孩子们都蔫蔫地，一点也没有平时上完课后那种意犹未尽的感觉。我问他们怎么了孩子们立刻七嘴八舌地议论起来“我举手举得手都酸了，老师就是不叫我。只叫中间那几个同学，太不公平了”“我不想回答老师的那个问题，我自己的对课文的理解和提问都没有机会展示出来。”“我想说和同学不一样的观点，但是老师都没有给我发言的机会。看着这些气嘟嘟的小脸，我只能解释这位老师授课的方法和我们5平时上课有区别。班长大声地说“老师，你不是说课堂是我们展示自己学习的舞台吗可是我觉得今天是上课的那个老师展示她自己的舞台，根本没有我们展示的机会。”听着孩子们这样尖锐的对课堂教学方式的质疑，我不由得深深地思索我们的课堂到底是属于谁的通过三年的生本课堂实践，我越来越清醒地认识到把学习的舞台和主动权还给学生的重要性。教师真的要转变观点，敢于放手，甘当学生学习的陪伴者、倾听者、引导者。真正把课堂还给学生才能在每一天的教学中被孩子们深深地感动，因为你会发现你从来都没有真正了解过那些孩子，你从来都不会知道他们的思维空间会超出你的想象。以前觉得上一堂课很累，你声嘶力竭一节课下来，学生也像提线木偶一样配合你下来，课堂是老师教案的演练而没有学生的生成，更没有学生主动的生成。而我们平时的生本课堂，则是学生围绕文本进行研究、探讨、发现和拓展，老师只是他们学习交流的倾听者和引导者。然而，我更乐于做这样的倾听、陪伴和引导，因为这样的课堂才是拥有生命活力和思维灵动的课堂，这样的教学，让我轻松快乐，并时时感动。本班学生感受潘笑语一个星期四，我们班紧张又激动地来到赛课现场，听了上个班的课堂结尾，我总觉得这堂课似乎缺了点兴趣。当一千多观众看着我们时，赛课老师就开始用她的方法上课，她的方法是一段一段地读、分析，可我们的时间不够，总是不能进行重点交流，同学们有些遗憾，而且这种课堂和生本课堂比较，有些差别。生本课堂是同学们跟着老师的点拨交流，而那个课堂几乎都是老师在分析，学生们总是伸长脖子喝不到水，发言不充分，我希望老师能“宽容”一点，多给我们点发言的机会。另外，这个课堂的学习方式还有另一个练习，老师要对字词进行提示，让同学们记牢生字，这点让我觉得很新奇。总之，对这个课堂，我们应取长补短。李夏葳我们去八十中赛课，一到教室看见人山人海的评委，同学们都紧张极了。给我们讲课的是刘老师。我们这堂课上的是“月球之谜”，老师一开始就叫我们读生字，然后才开始齐读课文。我觉得应该先熟悉课文再抽生字，我不是很习惯这种方式。老师收集了许多关于月球的资料，给我们一一解释，这跟我们平时上课有些相同，许我知道了更多知识。老师也没有给我们说主要内容、词语的理解等，课讲到最后，同学却基本上没有发言的机会，我们的舞台也被占了，也就没有展示自己，这样憋着感觉很难受。蒋瑶今天张老师带我们去八十中赛课，给我们讲课的那个老师姓刘。我们讲的课文是“月球之谜”。上课时，刘老师跟张老师讲课的方式不一样，刘老师的方式是提问题和理解词语，张老师的方式是先读课文，然后归纳主要内容，最后自由交流。我更喜欢张老师讲课的方法，因为她让我们自由交流，而不是老师说什么我们回答什么。不是有一句话叫“课堂是孩子们的舞台”吗我们的课堂应该我们做主版块二3九龙坡实验二小新课程领导能力提升计划来源腾讯大渝网日期2013年1月24日课程领导力引领新课程改革的方向，决定新课程改革的成效，影响“卓越课堂”行动的质量和水平。九龙坡实验二小以“分层主导、分片推进、分类实施”的思路，依托2009年9月开始推行“生本教育”课堂教学改革，全面实施新课程领导能力提升计划。为此，学校领导高度重视并亲自指导并参与课改。学校的课改是从领导层开始的。学校领导一直在思考学校特色发展、内涵发展的最佳途径，经过多年的探索，终于确定了“以课堂教学改革为核心的生本教育特色”是学校特色建设的目标。戚凤琴校长亲自担6任课题组长，书记和主抓教学副校长负责管理与指导，所有的校级和中层干部均是课题组成员，并且都有具体的子课题。学校建立课改管理机制，激发教师参与教改的积极性。为使生本课堂教学的探讨与研究稳步推进，学校制定了科学的评价机制。制定了学校生本课改实施方案、九龙坡区第二实验小学课堂教学评价标准、教师专业化发展方案、教师年度考核方案。在方案中，对于积极投身课堂教学改革，并且能够利用新课堂教学模式教学，注重学生主体性的发挥，注重小组合作探究的教师，进行表彰奖励。学校开展课改各项活动，推动教师参与改革。学校开展了干部带头上生本研究课、前置性作业展评比赛、承担市区课改革现场会、接待来自区内外学校领导教师到校听课交流、承办全国小学生本教育课堂大赛等活动，以强大的外推力促使老师投身课改，参与研究。学校采取“递进式”培养模式，打造课改名师。在生本教育的实施过程中，通过对教师的培训、教研、听评课等活动，使教师的教学思想发生了根本性的变化。为加强教师培训与培养工作，推进生本课堂的改革，提高教育教学质量，学校将采取了“递进式”培养模式，打造星级教师。“递进式”即在梯度分层发展中，由达标教师、骨干教师、到课改名师的三个发展层次。同时，学校多次聘请生本教育创始人郭思乐教授及其团队专家到校从理论上和实践操作来做指导，也请区进修学院的领导和教研员们来作指导。学校派110余名教师到广东、深圳、香港、澳门等地参加全国生本教育理论与实践培训班学习，全校教师均积极参加九龙坡区组织的有关课堂教学教学改革的培训和学习活动。学校还积极承办全国生本理论与实践培训班，两年内，通过办三期全国性培训班，老师们利用机会学习交流，交流和分享“生本教育”行动的经验。此外，学校还采取以下措施一是把全体教师纳入到培养工程中，全员参与通识培训，促进全体教师思想观念的转变，全员参加生本课堂三课达标考核过关；二是根据教师课改开展情况，选取部分骨干，通过自主研修、专题培训、与广东名师结对等措施提高课改理论水平与实践操作能力，达到能外出对其他学校教师进行培训的目的；三是将对发展过程中表现优异的教师评为课改名师，引领带动校内外参与课改的教师，在区内外形成一定的影响力，学校对名师提供物质奖励及精神鼓励。版块二4九龙坡实验二小教师课堂教学能力提升计划来源腾讯大渝网日期2013年1月24日课堂教学能力是教师能力结构中的核心要素，是构建“卓越课堂”的关键因素。九龙坡实验二小以构建“生本教育之卓越课堂”为主题，启动新一轮教师全员培训。学校多次聘请生本教育创始人郭思乐教授及其团队专家到校从理论上和实践操作来做指导，并邀请区进修学院的领导和教研员们来作指导。其中，学校先后派出120余名教师到广东、深圳、香港、澳门等地参加全国生本教育理论与实践培训班学习，派出领导、教师到湖南、广东、山东、澳门、兰州、云南、绵阳、长寿、云阳等各地去进行交流。全校教师均积极参加九龙坡区组织的有关课堂教学教学改革的培训和学习活动。学校领导分别作生本教育专题讲座，对教师进行“一四二”生本课堂教学模式培训，积极承办全国生本理论与实践培训班，通过办三期全国性培训班，老师们利用机会学习和交流。此外，学校还定期举办生本教育教（学）案设计、课堂教学等比赛，引导广大教师7积极建设“卓越课堂”、争做卓越教师。附件九龙坡区实验二小2012年干部教师学习交流情况从略，只因容量所限版块二5九龙坡实验二小学生能力提升计划来源腾讯大渝网日期2013年1月24日学生能力主要包括学习能力、实践能力和创新能力，是学生全面和可持续发展的重要基础，提升学生能力是实施“卓越课堂”行动计划的核心内容。学校实施“生本教育”以来，尊重学生学习的主体地位，重视非智力因素培养，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯和品质。学生在课堂上积极发表意见。“我认为”“我觉得”“我的看法是”“我的建议是”等等，成为课堂上学生使用频率最多的口头语之一。师生、生生之间的讨论、争辩的场景，成了课堂中最生动的画面。为此，学生基本形成了学习热情提高、学习参与意识增强、学习力得到提高，并形成了学会观察、学会思考、学会质疑、学会探索、学会动手、学会交往、学会做人。同时，学校积极发挥艺体教育特色，通过足球比赛、演讲比赛、读书日等活动，提升学生的综合素质和品德修养，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。让学生的阅读能力、思考能力、实践能力、交流能力以及创新能力明显增强，学习质量与效率明显提升。附件1种在心里的花作者九龙坡区实验二小四3班李夏葳有一天中午，班主任张老师给我们班上每个小组发了几颗种子，有牵牛花的种子，有赛船花的种子，还有樱桃番茄的种子。我们小组种的是牵牛花，因为我们觉得牵牛花生命力很顽强，又不妖艳。当我们把那几颗黑黝黝的种子播种在花盆里的时候，也把某天能在教室的窗台上看到那小喇叭灿烂绽放的希望殷切地种在了我们的心里。我们每天都盼望着芽从泥土里发出来，并细心地照顾它们，只要看见土干了就忙着序号时间地点人数1201211016到深港澳参加生本培训2人220122811到广东参加首批生本教育指导者培训4人3201222125到西双版纳景洪市第一小学学习交流5人4201232326到郑州去给老师们作培训1人5201232629到贵州省织金县第三小学学习交流6人62012415到河北邯郸市给特级教师、骨干教师培训1人72012579到成都龙泉驿四小学习交流4人8201252730到贵州省织金县第三小学学习交流3人920126812到兰州西固学习交流1人10201282892到西双版纳景洪市第一小学学习交流4人11201210181022到深港澳参加生本培训4人122012112223到成都龙泉驿四小学习交流1人1320121124到重庆巴南区马王坪小学学习交流1人1420121214到广东参加全国生本教育研修班学习4人152012126到巴南区十所九年制学校共同体学习交流1人162012121819到云阳师范附小学习交流5人172012122124到广东参加全国生本教育研修班学习3人8给它浇水。但还存在一个问题，花盆下面有四个洞，刚浇进去的水马上就漏出来了，水漏得满地都是，弄得教室窗台到处都是泥水。我们一趟趟地往返在教室和卫生间，就这样不知跑了多少个来回，把我们累得满头大汗，可还是乐此不疲。过了十几天，有些小组的花盆里长出了绿芽，他们都兴奋地大声尖叫，可仔细一看，原来是一根根的野草。大家在失望之余又觉得野草的生命力可真顽强，它们默默地躲藏在泥土里，等待着春天的到来。只要有一丝机会，它们就茁壮地冒出头来。我们的牵牛花也会像野草那样坚强吗我每天一到教室就把花盆捧起来研究，看我们的种子到底发芽了没有。张老师看我每天都这样，就逗我说“哪有你这样心急的园丁，这么摆弄它，种子才不高兴发芽呢”但我仍然忍不住每天都要去捧着花盆观察，心想要是有一天我没去看它，它说不定不打个招呼就长出来了呢我就这样执著地捧着花盆看着、盼着，这种期待就像一粒种在我心里的种子，它承载着我对花开的希望，在我的心里已经长出了嫩芽，它越长越高，越长越高，“扑哧”一声中，所有的花蕾都灿烂地开放了附件2九龙坡区实验二小学生个人获奖名单（部分）从略只因容量所限姓名获奖情况杨创意荣获2012年度全国青少年校园足球活动“玫瑰之星”奖杨创意荣获2011年度全国青少年校园足球活动“夏令营希望之星”奖杨创意荣获2012年度全国青少年校园足球活动“优秀征文”奖段抒彤2011年重庆市第六届快乐阳光才艺大赛民乐组一等奖杨海澜女子单人单项8岁以下铜牌组拉丁舞C二等奖何雨灿第八届全国青少年艺术选拔大赛重庆赛区中荣获小学组钢琴二等奖何雨灿第七届全国校园才艺选拔赛重庆赛区学前组钢琴一等奖周远骐荣获第七届“星星火炬”中国青少年艺术英才推选活动重庆分赛区琵琶专业小学A组一等奖简正阳作品“老房子”荣获“全国第九届少儿美术杯年度艺术展评”一等奖何未未在第九届全国幼儿创意美术大赛中作品“海绵宝宝”荣获个人书法类银奖龚茂林第八届世界华人青少年艺术节重庆赛区选拔赛绘画类儿童组一等奖李嘉琦第八届全国幼儿创意美术大赛金奖陶俊臣第八届全国少儿英语风采展示口语专业小学组二等奖陶佳芮第七届中国青少年艺术英才推选活动重庆分赛区集体舞专业学前组一等奖刘岩庆第八届全国幼儿创意美术大赛铜奖方筱重庆市少儿宫第三届武术邀请赛女子五步拳第一名符雪扬2012年全国少年儿童电子琴、数码钢琴大赛重庆市选拔赛丙组一等奖谢奇缘第三届香港国际钢琴公开赛儿童C组特等奖谢奇缘荣获第九届“星星火炬”中国青少年艺术英才推选活动重庆分赛区钢琴专业小学A组一等奖许诗悦第三届中国西部动漫文化节之动漫宝贝才艺大赛荣获小学A组金奖张雨佳第三届香港国际钢琴公开赛儿童A组一等奖谭钦予第十七届世界和平书画展国际青少年书法评奖中，荣获银奖张馨怡第七届中国青少年艺术节重庆赛区决赛声乐类少儿A组二等奖秦潇轩第九届全国幼儿创意美术大赛荣获个人书画类银奖黎延灿荣获全国第十届少儿美术杯年度艺术展评一等奖9版块二6龙坡实验二小现代教育技术助推计划来源腾讯大渝网日期2013年1月24日教育技术是提高教学效率、建设“卓越课堂”的重要辅助手段。目前，九龙坡实验二小信息技术教学设备、教学仪器设备等教学设备先进，四个微机室，为孩子们提供了丰富的网络资源，“班班通”建设率达100，同时，学校教师人手一本笔记本电脑，提升教师的现代教育技术。其中，学校音乐、体育、美术、卫生、综合实践、科技活动等六大功能室建设和教学器材配备齐全，实验室、图书室等功能完善，信息技术在教学过程中的普遍应用，为丰富教育教学资源，优化教育教学方式，提高课堂教学质量奠定了良好的基础。版块二7九龙坡实验二小课程辅助活动推进计划来源腾讯大渝网日期2013年1月24日九龙坡实验二小积极制定课程辅助活动实施方案，落实课程辅助活动计划，配备专任教师，建好用好“六大功能室”，扎实开展每天1节的课程辅助活动课。结合开展中小学生读书、演讲、书法、体艺科技“22”项目等，整合校内外教育资源，开发具有时代特征和学校特色的活动项目，实现课程辅助活动课程化。学校是国家国际象棋传统学校，是重庆市足球重点学校、重庆市校园足球先进集体。在参加市、区足球和国际象棋比赛中，屡屡获奖。学校国际象棋女子组连续两年获得重庆市冠军，获“2011体彩杯”全国少儿足球冠军，同时，还获得了体育道德风尚奖。其中，“校本活动”让学生学有所长，快乐成长。“葫芦丝”已经成为学校校本艺术课程，是学校大课间每天必须开展的重要活动。全校2000多名学生人人会吹葫芦丝，人人爱吹葫芦丝，充分体现了“我参与、我快乐、我成长”的思想，是学校富有生机、最亮丽的画面。学校的“22”体育活动，形式多样、落实到位，在展示活动中获得了市、区领导的高度赞扬。而学校的艺体活动也开展的有声有色，学校开展学生个人才艺展示，普通话朗诵比赛，书画大赛、剪纸、绘画、科技小制作比赛，广播操比赛、，歌咏比赛，文艺汇演、拔河比赛、班级足球联赛、兵乓球比赛、春秋季运动会、等等。通过这些活动的开展，展示了学生良好的精神面貌，让孩子们在活动中体验，在活动中成长。中央电视台新闻联播、朝闻天下栏目、重庆电视台卫视频道等十几家媒体曾对学校课程辅助活动进行了多次报道。版块二8九龙坡区实验二小课堂教学评价改革计划来源腾讯大渝网日期2013年1月24日九龙坡区实验二小积极引导教师创造性地运用现代教学理论，构建“生本”课堂教学文化。在评价标准与要求上，体现灵活性与开放性，弘扬教师个人教学风格，鼓励教师创造性实施课堂教学。在评价主体上，引导学生、家长、社会等多元主体参与教学评价。为此，学校出台了课堂教学评价标准，全程把控师生课堂质量，以“教学目标、个体先学、小组交流、全班展示、总结提升”五大纬度，全力构筑课堂教学评价改革体系。同时，对学生而言，学校不断改革探索学生评价体系，以等级评价取代分数评价，等级评价以优良、合格为主体，取消不合格评价，并辅以“学生个人素质发展月评价表、比评研代替频考、学生学期学习情况评价、层次性的激励和表彰体系”等为基点，形成立体、全面、多元的评价体系。譬如在学生学期学习情况评价中，平时成绩表现占20比例，期末口试比例占1020，期末笔试比例占60，从而淡化考试，促进学生自主学习，促进学生多元发展。目前，学校课堂教学评价改革计划，丰富了课堂教学内涵，提高了教育质量，促进了学生个性发展、多元发展，促进学校教育教学整体质量得到大幅度提升。附件1九龙坡区实验二小生本课堂教学评价量表（试行）从略,只因容量所限学科班级时间教师课题等级评价内容评价标准优良合格差得分教学目标（15分）体现“生本”理念，“三维目标”明确（5分），突出年段特点和学科特点（5分）,突出教学内容重点和学生学习难点（5分）1512108教师前置性作业（小研究）设计做到简单、根本、开放，能激发、引导学生先学。（5分）5432个体先学（10分）学生能根据前置性作业（小研究）进行自主、有效的个体学习（5分）5432学生小组成员合作分工明确，小组合作学习真实有效，组员能发表自己的见解并认真倾听他人发言。小组成员达成共识。（15分）1512108小组交流（25分）教师能融入小组交流中，及时发现交流中学生的普遍性问题和独到的见解，为全班交流作准备。（10分）10864学生小组代表上台交流，能反映出小组的共识；小组全体上台交流，分工协作好，发言思路清晰，观点表达清楚，能引起生生互动，有思维的碰撞，思想的火花。（15分）151296学生发言时大方自信，声音洪亮，倾听习惯好。（10分）10864全班展示（40分）教师关注全体学生，能抓住课堂生成性资源、能在学生思维难点处、学习内容重点处进行有效引导、点拨。（15分）1512108学生对本堂课教学目标和内容自主总结，教学目标达成度高，不同层次的学生都有所收获；根据不同学科特点，课堂练习达成率不低于80。（5分）5432总结提升（10分）教师对本堂课学生个体、小组、全班学习情况进行评价。（5分）5432评价综述说明课堂教学评价分为四个等级，“优”8590分；“良”7584分；“合格”6074分；“不合格”60分以下。总分等级评价人11附件2实验二小学生个人素质发展月评价表（月）从略,只因容量所限评价要素评价内容学生自评家长意见小组评价每次都有礼貌地称呼老师，衣着整洁，不说脏话。不乱扔纸屑，不向楼下抛东西，不乱倒饭菜。在教学楼不高声喧哗，在预备铃响时进教室。不追逐打闹，上下楼靠右行，不翻越栏杆。不在桌面乱涂乱画，不损坏墙上的图画，不践踏花草。认真参加大课间活动和做好眼保健操。认真做好值日工作和班上清洁劳动，解便后按水冲洗。在校行为有事请假，不早退，不私自离开学校。上课前做好学习用具的准备，下课后及时收好。独立按时完成所交的作业，书写工整。学习行为上课时不随意讲话，认真倾听别人的发言，积极发言。12版块二9九龙坡实验二小课堂开放计划来源腾讯大渝网日期2013年1月24日新课程背景下的课堂是开放性、多样化的课堂。九龙坡实验二小以生本课堂建设为基点，建立生本课堂开放长效机制，定期举办“课堂开放日”活动，让广大家长、社会团体等走进学校、走进课堂，参与教学活动，感受新课改理念要求。同时，学校每年新春音乐会，邀请家长和孩子们一起参加，并积极引导家长转变教育观念，掌握科学的家庭教育方法，配合学校全面推进素质教育。此外，学校把生本课堂向校外、社会延伸，积极拓展课堂教学内容，加强课堂教学与生活的紧密联系。借助家长学校，充分利用家长资源，聘请“家长义工”，开设“家长讲堂”，构建“家长学校”，邀请各行各业的家长到校授课，帮助学生拓展视野,增长见识。附件2012年外校干部教师来我校学习交流情况从略,只因容量所限小组讨论能提出问题，说出自己想法，相互交流。有疑问能请教老师或同学。每天坚持读课外书籍半个小时。尊重父母长辈，不顶嘴不任性，能做力所能及的事。不偏食，不择食，早睡早起，不迷恋游戏。经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，讲究个人卫生。在家行为根据同学们做到的内容，给涂上颜色。我一共获得的有（）颗家长签字或寄语_序号时间学校人数备注1201235316西双版纳景洪市第一小学8人（罗雯俪王宏刘永桃潘怡丹玉应叫陈超陆迎坤玉康坎州省织金县第三小学（第一批）7人（林艳聂志美李红陈昌萍刘云郭正海杨明江）32012312316贵州省织金县第三小学（第二批）9人（邓光文许俊龙元庆朱清刘琳朱莉钱璐詹梅王映）42012319323贵州省织金县第三小学（第三批）7人（钱璐朱莉舒丽高瑾谌贻仕王庆艳谢硕）52012318320广东省外语外贸大学附属学校培训内容漫谈生本教育改革中的实践智慧1人（陈孝顺）62012326330云阳师范附小13人（佘玉红黎敏雷精云周浩杨红梅陈小静李碧毕一培张光云赵校长陶书记朱校长曹主任）72012419内蒙古阿拉善盟教育考察团40余人82012518巴南区水轮机厂和东泉学校21人9201296重庆实验中学（原巴县中学）15人102012920巴南区水轮机厂子弟校30余人112012101519贵州省织金县第三小学（第四批）10人（李桂兰刘云胡琼张倩刘倩李从美丁书平王香郑璇朱莉）122012102226贵州省织金县第三小学（第五批）10人（龙元庆秦会李正华唐红彭霞常开荣张承艳郭正海彭英袁敏双版纳景洪市第一小学12人（余德青胡金娇杞祥财叶芳李翠王艳张娅王婷刘箭兰刘晓芳官梦春李娅娟）142012111930西双版纳景洪市第一小学11人14版块三卓越课堂,精彩童年重庆市九龙坡区第二实验小学探究“生本教育”特色发展之路二篇一是“生本教育”让九龙坡区第二实验小学重新起航二是推进生本课堂改革,师生幸福快乐成长重庆市九龙坡区第二实验小学特色课堂文化建设的启示版块三1“生本教育”让九龙坡区第二实验小学重新起航来源腾讯大渝网日期2013年1月22日一、四个寻找将学校引向“生本”重庆市九龙坡区第二实验小学，其前身是建设集团的一所子弟校，这所学校，在1954年时曾是重庆市四所重点小学之一，但是，进入九十年代，因企业学校剥离的缘故，学校办学水平下滑，到2006年正式移交到地方时，学校的生存和发展已有危机。学校如何生存如何发展学校开始了寻找。1、寻找教育的本真如果说“哲学意义上的追寻就是怀着乡愁的冲动到处去寻找人的精神家园”，那么，教育的追寻就是教育者怀揣教育理想去寻找教育的家园。教育的“家园”在哪里“遵循人的本性及发展规律，唤醒人的内在动力,促进人的多方面乃至全方面主动发展”就是要回归的家园。2、寻找学校特色建设的途径九龙坡实验二小认为特色建设应该体现学校的核心工作，学校的核心是教学工作，教学的核心又在课堂，特色建设的目的也是为了提高真正的质量，所以，从课堂教学改革入手形成的特色更有生命力，经久不衰。3、寻找德育与教学的自然融合郭思乐教授说“德育的低效其实是来源于其真正基础的失落”，而其真正的基础应是“儿童美好的学习生活”。儿童在老师的支持下自主学习，生活在文化的、创造的、诗意的课堂，向真、向美、向上的个性得到充分发扬，课堂抓住了孩子的心，探索新知成为孩子的乐趣，不再需要我们去谈大道理。4、寻找解决教师职业倦怠、学生厌学的秘方。教师的厌教、学生的厌学，已越来越严重。有没有一种更好的理论与方法，能满足学校的四个寻找，让师生都能在课堂上获得生命的提升其实，大道至简，“把学习还给学生”就是解决以上难题的金钥匙。生本教育，就是一种把学习还给学生的最适合的理论和方法。从找到生本的那一刻起，学校教育的发展就有了魂。二、从走近生本到走进生本2009年3月，九龙坡实验二小第一次派出10名教师到广州学习“生本”，到现在全校110多名老师去过广州等地培训，从最初的9个班级进行课改到现在的全面实行。两年多的时间，学校经历了从感悟生本到践行生本，从走近生本到走进了生本的历程。改革初期，学校是同伴感染带动同伴的方式，先从“形”的模仿开始。先让一部分人志愿者先动起来。他们去广州培训后，在课堂上尝试“生本”教学，再在全校上研究课。他们以自己快乐的课堂体验和学生的变化事实告诉了其他教师，这样的课堂才是学校应该追求的课堂，这样的课堂才是学生喜欢且有收效的课堂，这样的课堂才是让老师感受到职业幸福的课堂。老师对老师的言传身教，胜过行政命令，就这样，星星之火，开始燎原。课改开展最好的四年级，就是学校第一个“吃螃蟹”的段老师所在年级。同级的蒋老师说“我听了段老师的一节语文课幸福是什么，看见他们班的孩子在课堂上的那种踊跃发言，那种自信和生命的张扬，给我的触动很大，我也走上课改之路。”15当越来越多的老师有了课改意识并在自己的课堂上作一些尝试时，九龙坡实验二小发现，他们的课堂有了问题，只有“生本”的形，缺“生本的神”。课堂教学中缺生本理念，缺学生思维的发展，这样的课堂改革走不远，而且会让老师走入误区，认为“生本教育课堂教学”就是一种僵化的形式。如何真正走进“生本”九龙坡实验二小除继续派老师去培训和请生本专家到校指导、校本培训跟进之外，也开始以课题研究的方式来推动课改。学校最初是校级课题研究生本教育课堂教学改革，一学期后，学校的“生本教育”理念下的课堂教学实践模式研究”申报为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“以生本教育推进素质教育促进教育均衡的理论和实践研究”的子课题。现在，又以“生本教育”特色学校建设的研究与实践为研究课题，成功申报为国家教师科研基金“十二五”规划重点课题。学校将从课堂教学、德育、学校管理三个方面研究“生本教育”的科学实施策略与方法，从而推动学校课改向纵深发展，全面提升学校办学水平。三、学校课堂教学改革是一场彻底的革命，要做好，做透，必须有制度保障，有行政的强力推动。1、九龙坡实验二小的课改就是从领导层开始的。在多年思考探索学校特色发展、内涵发展的最佳途径过程中，走近“生本教育”后，终于确定了“以课堂教学改革为核心的生本教育特色”是学校特色建设的目标。于是学校校长亲自担任课题组长，书记和主抓教学副校长负责管理与指导，所有的校级和中层干部均是课题组成员，并且都有具体的子课题。为使生本课堂教学的探讨与研究稳步推进，学校制定了科学的评价机制。学校“生本”课改实施方案、实验二小课堂教学评价标准、教师专业化发展方案、教师年度考核方案等制度，将教师引向更深入的课改中去。2、开展课改各项活动，推动教师参与改革。干部带头上生本研究课、前置性作业展评比赛、评研课竞赛、承担市区课改革现场会、接待来自区内外学校领导教师到校听课交流、承办全国小学生本教育课堂大赛等活动，以强大的外推力促使老师投身课改，参与研究。3、在两年的实践中，学校在郭思乐教授“生本教育”理念与实践方法的指导下，已初步形成的“一四二生本课堂”教学模式。“一”就是一个理念生本教育理念；“四”就是课堂教学四个环节；“二”就是学生的自主学习和老师的帮学活动。课堂开始走向“形神兼备”的真正的生本课堂。同时，将生本课堂延伸到室外，学校的天天乐园、开心农场、向阳果园，都是孩子们课堂的一部分；每天多彩的大课间、每年新春音乐会、歌颂春天书画大赛、春季运动会、小小艺术家海选、读书节、班级足球联赛、秋季趣味运动会，兵乓球比赛、一年级“亲亲我的宝贝亲子运动会”、六年级“向阳花开，真情永远”的毕业典礼等等，处处都是生本教育的精彩四、生本让我们一起天天向上一孩子因生本而快乐生长“你们来猜猜看我现在心里想的是哪个单词”小老师在台上问道，尽管台下的孩子有说我怎么会知道你想什么，但是，他们仍然你一个、我一个猜得兴起，一会儿，该学的单词，都被猜了个遍。这是六年级五班的英语课堂，教英语的陈远书记开会去了，孩子们象往常一样自己学得那么投入。“老师，怎么这么快就下课了，我们组还有更精彩的发言，能不能不下课啊”下课铃响有孩子这样请求老师。16“0无穷无穷，0任意任意。”你能想像这是一个一年级的孩子在上010以内的数这节课时的发言吗“你们的孩子真棒”今年5月13日下午，重庆市九龙坡区第二实验小学承办的首届全国小学生本教育课堂教学大赛上，来自全国各地的参赛老师情不自禁地夸到。老师们谈到学生在生本课堂上的变化，神采飞扬。“我班上的符云霞，我最初课改布置前置性作业时，她就伤心地哭，我问她原因，她说是怕上去发言。但是，一年后，她站在台上大声地侃侃而谈已是常事。”“我班上的谢承吉，四年级时从偏僻的家乡转到我校。尽管我和同学都鼓励他，但学习基础薄弱的加之难以改变的语言习惯，他从不主动举手，不敢表达自己的观点。六年级时，我开始用生本理念创新语文教学，他渐渐喜欢上这种学习模式，开始学会在小组分享自己的感悟，学会坚持表达自己的观点。终于在一次全区公开课上，他破天荒地主动举起了小手，响亮的回答老师提出的问题，赢得了同学们热烈的掌声。一个曾经那么自卑的孩子，现在已变成一个快乐、自信、乐学的阳光少年啦。”“我班的有个孩子，四年级以前语文、数学都考不及格，这次毕业，他双科都是优秀，全靠小组互帮。”这是一群快乐的孩子，他们的快乐，源于老师对他们的高度尊重，源于他们自己作了课堂的主人。二老师因生本而幸福成长在生本课堂教学改革的过程中，老师的认识在升华，观念在改变，行动在跟进，他们每天从课堂上享受到的是惊喜与快乐。练老师走在生本的路上的教学日记写到10月12日在广州，我看到了一个个神采飞扬的孩子。他们在课堂上或侃侃而谈，或引经据典，每一个都是那么自信，那么活跃在课堂，他们的潜能得到激发，他们的天性得到了发展，他们的收获也像鲜花那样怒放着我想，是该把这种理念用到我的课堂中，把这种方法用于我的班级管理中的时候了。段老师是学校第一个“吃螃蟹”的人，在她上完生本研究课后，老师们提的最多的问题是班上的学生不行，学生太差，布置前置性作业，他们根本完成不了；课堂这样上，学生成绩能好吗；生本，家长的素质要好；这样的课是事先排练过的吧等。她说“所有这些问题给我的感觉只有一个，老师们担心的是外在的原因，实际上最主要的还是自己的观念没有转变，观念不变，是无法做到生本的。”老师们在实践中思考，进步。段老师说“走近生本，很多问题会萦绕在我们的心里，但实践生本的过程，其实也是不断地发现问题、寻求办法解决问题的过程。”吴老师才开始接触生本教育的时候，内心有过困惑甚至抵触。但是郭教授的一篇文章为什么语文教育不能微格化让她有了改变。她对以前的一个教学小插曲有了新的认识曾经有一次分析严监生的性格，有一个学生答到“我觉得他很坚强，到死都还想着给家里省钱”，这个学生的回答，当时引得满堂大笑。现在她想到，这个孩子的父母都是进城打工的农民工，家庭条件比较艰苦，所以，这个孩子也许觉得，到死都想着只点一根灯芯，要节约灯油的大财主，就是给家里节约的好孩子。在孩子的心里，总是以儿童的眼光看待每一个人。老师从教多年后，常会觉得倦怠，但是生本的课堂却能给老师带来惊喜与幸福。刚进行了一个多月生本课堂改革实践的周敏老师就开心地说“开学仅仅一个多月的时间，可这一个多月，我所获得的教学快乐，却是比以前从教十一年而有的教学快乐更为极致动心。这是因为我终于看到了孩子们在兴趣盎然快乐地学习语文。”17三学校因生本而迅速发展这里，两年时间里，成功举办了三届全国生本理论与实践研修班；这里，举办了首届全国小学生本教育课堂教学大赛；这里，来自各地的教育教学考察团对课堂上学生的表现交口称赞。这里，因学生的精彩而多次承办市区大型活动。这里，领导和老师们到全国各地去交流、示范。这里，得到越来越多的学生和家长的喜爱。在生本教育课堂教学改革实践