我心目中的好老师

1/3我心目中的好老师春天里的阳光最温暖，生活中的温暖如同阳光。一个人有阳光般的笑容，给人的如同一缕春风的感觉。我喜欢春日的阳光，我更喜欢心有阳光的人。首先，我注意到她，是“未见其人，先闻其声”。说是“未见其人”只能说在一起共事没有注意到她罢了，真正引起我注意到她的“不寻常”是一次语文学科组针对全体学生进行征文比赛讲话。平时大家喜欢调侃，说我校有三种语言一是集南腔北调、秦腔汉韵于一体的竹溪方言，二是“放之四海而皆准”的普通话，三是“物以稀为贵”的外地方言。那天征文讲话，让我突然听到一种悦耳柔和、极富磁性的标准普通话，整个操场静悄悄的，似乎这流利的国语静静地流淌在师生的心底，也嘹亮的回荡在校园的上空。一个老师，能够讲一口标准的普通话本不稀奇，只因平时大家集合学生喜欢使用方言“感化人”，认为这样才有“震撼力”，以致觉得大庭广众之下非方言莫属。也正是这一次的偶然聆听，我才知晓标准的普通话照样具有“杀伤力”，也才知道推广普通话是如此的迫切。一个老师不用“大汉先声”却能达到“绕梁三日”的效果，没有一定的语言表达力是做不到的。其次，我注意到她，是“听一堂课，读十年书”。知道她的语音如同邓丽君的歌声一样柔美，我便有了听她2/3一堂课的打算。那天上午第三节课，我不打招呼的提前悄悄到班，坐在教室的最后边。只听到上课铃声一响，一个矫健的身影快步走进教室，我细细一看，她戴着一副眼镜，白皙的面庞带着一种文静，一脸微笑，给人一种儒雅的感觉。那天他给学生讲的是孟子二章中的得道多助，失道寡助一文。当她范读课文时，那种抑扬顿挫的“之乎者也”已经把孟子的“道”灌入学生的心田，给现代的学生营造了一种古典的氛围。一堂课下来，学生读得有门有“道”，说得头头是“道”，学得津津乐“道”，我也是暗暗称道。“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”，作为老师面对学生“传道、授业、解惑”，不用你的“条条框框”和变味的教鞭，需要的是自己的学识，需要的是“人和”。“听君一席话，胜读十年书”。为什么在同一所学校，有时面对相同的学生，拥有相同的条件，只因为老师的不同而“传道、授业、解惑”的效果不同，关键不是“天时、地利”，而是“人和”。有了“人和”，一个德才兼备的老师就可以带领学生在“学会做人”方面守城护墙，固若金汤，就可以带领学生在“学会求知”方面攻城掠地，所向披靡。再者，我注意到她，是“只见其人，未闻其声”。一天的课间休息，我看到她在办公室的门口和一位女生在交谈什么。我猜测她的这次短暂谈心，定时“课后追究”，是属3/3于“有则改之，无则加勉”的鼓励性谈话。如果换一个场所，换一个观者，也许把他们当做姐妹呢。学如师生，亲如姐妹不正是我们要看到的新型师生关系吗弟子规中说“道人善，即是善；人知之，愈思勉。”春日的阳光斜照在她们的身上，给人一种久违的温暖。而那种带着微笑的“谆谆教导”让学生如沐春风，深受鼓舞，因为学生离开时，脚步轻盈，面带微笑。我突然有了一种感动，声色俱厉也许会让学生声泪俱下，但和风细雨却能润物无声。老师不是思想家，但老师应该是一名合格的学生思想工作者，是和谐师生关系的践行者。如果