【高一英语】人教版高中英语必修二第二单元warming up and reading教案（共6页）

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教学课题UNIT2THEOLYMPICGAMES第一课时WARMINGUPANDREADING教案教材分析人教新课标必修二第二单元第一课时的教案。本单元的中心话题是“奥运会”世界上最重要的体育盛会。通过本单元的学习，使学生了解奥运会的起源、宗旨以及比赛项目。通过对阅读课“ANINTERVIEW”的学习，让学生了解古代和现代奥运会的一些基本情况。使学生进一步了解奥运精神、更加关注奥运，让学生进一步熟悉、掌握一些阅读技巧，帮助学生在时态和语态变化的情况下学习并理解一般将来时的被动语态的用法，让学生在阅读中注意到本课的重点词汇和表达方式，并能用英语解释其意义或用近义词替换原词。教学重点让学生熟悉奥运会，能用英语就奥运会的基本知识进行互相问答，并能简述奥运会的基本知识。教学难点指导学生归纳整理有关体育和奥运会的词汇，让学生会有效的记忆和运用英语词汇。教学目标1ABILITYAIMS（能力目标）ENABLETHESTUDENTSTOCOMPARETHEANCIENTOLYMPICSWITHTHEMODERNONESANDTRYTOANSWERTHEQUESTIONSCORRECTLY2LEARNINGABILITYAIMS（学习技能目标）HELPTHESTUDENTSLEARNHOWTOGENERALIZEANDCOMPARETHESIMILARITIESANDDIFFERENCES3EMOTIONAIMS（情感目标）LETSUDENTSLEARNTHESPIRITSOFTHEOLYPICGAMESANDTHEMEANINGOFHOSTINGTHE29THOLYPICGAMESINBEIJING教学方法ATASKBASEDMETHOD（任务型）在热身部分设计若干问题，通过小测验的形式考察学生对古代和现代奥运会基本知识的了解。目的是为了激活学生已有的背景知识，并使他们积极主动地参与本单元中心话题的思考与讨论。BCOOPERATION合作型本课阅读是一篇访谈一类的文体，针对这一文体特点可以让学生分成若干小组，组内再分成不同角色记着和被采访对象。CDISCUSSING（探讨式）组织学生两人一组讨论书中的问题，如果学生对某些问题的答案有疑问，可以建议学生把他们的疑问或猜测的答案写下来然后进行全班讨论，在老师的帮助下，找到所有的答案。教学思路利用课件，展示一些2008年奥运会的激动人心的画面，让学生产生对本课学习的兴趣，激活学生的背景知识，让他们积极主动的参与课堂。并创建问题让学生思考，并逐步引入课堂。本课的设计内容分为以下几个部分1、创设情境，设置问题，导入新课。2、快速阅读课文，掌握文章大意；3、细读课文，抓住文章细节；4、讲解重点知识；5、巩固练习，复述课文；6、合作探究，知识升华。7、课后作业布置说明。教学过程1WARMINGUP（热身）BEFORECLASSILETSTUDENTSLISTENTOTHETOPICMUSICOFBEIJINGOLYMPICGAMESATTHEBEGINNINGOFTHECLASSGOODMORNING,EVERYONEDOYOUKNOWTHENAMEOFTHEMUSICLISTENEDBEFORCLASS“YOUANDME”“VERYGOOD”TODAYWEAREGOINGTOLEARNABOUTTHEOLYMPICGAMESBUTFIRST,IDLIKETOKNOWHOWMUCHYOUKNOWABOUTTHEOLYMPICSHELDINBEIJINGANYTHINGABOUTITISOKOH,LILEI,DOYOUWANTATRYRIGHTYOUKNOWSOMUCHABOUTTHEOLYMPICSTHENIGIVESTUDENTSSOMEPICTURESOFBEIJINGOLYMPICSTOADY,WELLLEARNMOREABOUTITINANCIENTGREECEPLEASEFINISHWARMINGUPONPAGE91WHEREDIDTHEANCIENTOLYMPICSBEGIN2WHOCOULDNOTTAKEPARTINTHEANCIENTOLYMPICGAMES3WHENANDWHEREDIDTHEMODERNOLYMPICSBEGIN4WHATDOTHEFIVERINGSONTHEOLYMPICFLAGSTANDFOR5WHOWASCHINASFIRSTGOLDMEDALWINNERANDFORWHATEVENT6WHATISTHESLOGANOFTHEOLYMPICGAMESOF20087WHATARETHEOFFICIALMASCOTSFORTHEBEIJINGOLYMPICS8WHATARETHEFAMOUSBUILDINGSBUILTFORTHEBEIJINGOLYMPICGAMES9WHATISTHEMOTTOOFTHEOLYMPICGAMESSWIFTER,HIGHERANDSTRONGERTDOYOUKNOWALLTHEFACTSLETSFINDTHEANSWERSTOGETHERTHEFIRSTONEIS776BCINGREECEIFYOUARERIGHT,YOUCANGET2MARKSNOWIWILLSHOWYOUTHEANSWERSIFYOURMARKSAREABOVE20,YOUAREVERYFAMILIARWITHTHEOLYMPICGAMESIFYOUGETMORETHAN10MARKS,YOUKNOWALOTABOUTTHEOLYMPICGAMESIFYOURMARKSAREBETWEEN5AND10,YOUKNOWSOMEABOUTITBUTIFYOURMARKSARELESSTHAN5,ITSHOWSTHATYOUDONTCAREABOUTTHEOLYMPICGAMESSOYOUNEEDTOLEARNALOTINTHISUNITTODAYWEWILLLEARNMOREABOUTIT2READINGTASK1SKIMMINGFORMAINIDEAIGIVESTUDENTSSEVERALMINITESTOREADTHEREADINGTEXT“ANINTERVIEW”SILENTLYANDQUICKLYTOGETTHEMAINIDEAOFTHETEXTTHEPASSAGEISANINTERVIEWBETWEENPAUSANIAS,AGREEKWRITERANDLIYAN,AVOLUNTEERFORTHE2008OLYMPICGAMESTHEINTERVIEWISMAINLYABOUTTHESIMILARITIESANDDIFFERENCESABOUTTHEANCIENTANDMODERNOLYMPICSTASK2READCAREFULLYANDCHOOSETHEBESTANSWER1WINTEROLYMPICGAMESREFERSTOOLYMPICSGAMES_ATHATAREHELDINWINTERBTHATAREHELDINCOLDWEATHERCTHATAREHELDONICEORSNOWDTHATAREHELDINFALL2ATHLETESAREADMITTEDTOTAKEPARTINTHEOLYMPICSWHENTHEY_ACANREACHTHEAGREEDSTANDARDFORTHEIREVENTBPASSANEXAMCARESTRONGENOUGHTOCOMPETEINTHEGAMESDWONCHAMPIONSINTHEIROWNCOUNTRIES3ASPECIALVILLAGEISFORTHEATHLETES_ATOSTAYINANDCOMPETEINBTOLIVEINANDHAVEGAMESINCTOPRACTICEINDTOSTAYINDURINGTHEGAMES4EVERYCOUNTYWANTSTOHOSTTHEOLYMPICSFORITWILL_ABRINGHONORANDPRIDEBBRINGMONEYCBEEASIERTOWINMEDALSDBEMORECONVENIENTFORPLAYERS5HOWDOESPAUSANIASFEELWHENHEHEARSTHEOLYMPICGAMESAREALSOABOUTBEINGABLETORANFASTER,JUMPHIGHERANDTHROWFURTHERASERPRISEDBHAPPYCSADDEMBARRASSEDTASK3SANTHEPASSAGETOFINDOUTTHEDIFFERENCESANDSIMILARITIESBETWEENTHEANCIENTANDMODERNOLYPICSDIFFERENCESITEMTHEANCIENTOLYMPICSTHEMODERNOLYMPICSTYPESONLYSUMMEROLYMPICGAMESSUMMERAND3OLYMPICGAMESEVENTSFEWERMOREEVENTSLIKE45ATHLETESONLYMENFROM6CITYFROM7INCLUDING8PLACESGREECE9PRIZE1011SIMILARITIESBOTHAREHELDEVERY_THEATHLETESCOMPETENOTFOR_BUTFOR_THEMOTTOREMAINSTHESAME_SOMEEVENTSARETHESAME,SUCHAS_TASK5FILLINTHEBLANKSANDRETELLTHEPASSAGEPAUSANIAS,A_WRITERABOUT2000YEARSAGO,HAS_LIYAN,A_FORTHE2008OLYMPICGAMESHEFOUNDOUTTHATTHEREWEREMANYDIFFERENCESTHEREARE_MAINSETSOFGAMESTHE_ANDTHESUMMEROLYMPICSANDBOTHAREHELDEVERYFOURYEARSONA_BASISONLY_WHOHAVEREACHEDTHEAGREEDSTANDARDWILLBE_ASCOMPETITORS_ARENOTONLYALLOWED,BUTALSOPLAYAVERYIMPORTANT_INALOTOFEVENTSTHEOLIVEWREATHHASBEEN_WITHMEDALSEVERYCOUNTRYWANTSTO_THEOLYMPICSHOWEVER,HEWASHAPPYTOFINDTHATSOMETHINGSREMAINEDTHESAMETHEMOTTOISSTILL_WECOMPETEFOR_NOTFORMONEY3IMPORTANTLANGUAGEPOINTS1ILIVEDINWHATYOUCALL“ANCIENTGREECE”我生活在你们称之为“古希腊”的地方。WHATYOUCALL“ANCIENTGREECE”在句中作LIVEIN的宾语从句。WHAT既可以在动词后引导宾语从句，又可以在介词后引导宾语从句，其本身作主语或宾语。请根据提示将下面的句子补充完整AFTERMAYDAYSVOYAGE,THEYARRIVEDIN_ISCALLEDAMERICANOWTHEOLDMANTOOKOUT_SEEMEDTOBEPIPEANDBEGANTOSMOKE2THERESASMUCHCOMPETITIONAMONGCOUNTRIESTOHOSTTHEOLYMPICSASTOWINOLYMPICMEDALS国与国之间争取奥运会承办权的竞争，就跟争夺奥运奖牌一样激烈。ASAS为同级比较，中间用形容词或副词原级。高考点击PETERSJACKETLOOKEDJUSTTHESAMESAJACKS,BUTITCOST_HIS2009辽宁AASMUCHASBTWICEASMUCHASCMUCHASTWICEASDASTWICEMUCHAS4DISCUSSIONTHE2008OLYMPICGAMESWERESUCCESSFULLYHELDINBEIJINGWHATBENEFITSDOYOUTHINKTHE2008OLYMPICGAMESHAVEBROUGHTTOYOUANDCHINAECONOMYNEWINVESTMENTCULTUREJOBSNEWSPORTSFACILITIESHONORANDPRIDETHEBEIJINGOLYMPICGAMESTOURISMTHEOLYMPICSPIRIT5HOMEWORKWRITING假如你是李燕，在北京奥运会举办之后，PAUSANIAS向你发送邮件并询问举办情况，你回信并介绍了相关情况。内容需包括1北京奥运会的基本情况2北京奥运会的重要意义参考词汇OPENINGCEREMONY（开幕式）HONORECONOMY（经济）TOURISM（旅游）NEWSPORTFACILITIES（设施）NEWINVESTMENT（投资）HOSTSLOGANMASCOTTAKEPARTSTADIUM教学反思本课是一节阅读课，主题是奥运会，该话题与学生的生活密切相关，尤其是在北京刚刚成功举办第29届奥运会之后不久。因此，可以让学生了解古代和现代奥运会的一些基本情况，帮助学生理解奥运精神，使学生更加关注奥运会，这就为本单元后面的教学活动打下了良好的基础。概括起来，本节课有以下特点一、本节课充分体现了阅读课的特点，以学生阅读理解语篇为主（课上学生有充足的时间进行阅读、理解，并针对本课语篇材料的特点对话型，对学生的阅读形式加以调整，第一遍，泛读，通过该环节掌握课文大意；第二遍的精读，提高学生阅读的兴趣，并且使学生在朗读对话的过程中，充分体会记者在采访过程中为了获取相关信息所使用的问题，使学生能在朗读的过程中准确地找到这些问题，从而完成此步的阅读任务）。二、本节课采用启发式教学，有效地突破了教学难点。此篇课文篇幅长，难度较大，为使学生在有限的时间内分析出采访过程中记者和被采访人所谈论的主要内容，通过问题设置，以引起学生对记者所提问题及李燕对该问题的答复的主意，在教师的引导和帮助下，通过分析这些信息，明确二人在采访过程中谈论的六个方面的内容，并通过板书展示在黑板上，为下一步的总结古代奥运会与现代奥运会的相同与不同做好铺垫。三、教学重点突出，整节课围绕着古代奥运会与现代奥运会的相同与不同展开，有难点的突破，有教学重点引导和巩固性练习。口语部分的巩固性练习任务的设置符合新课标的要求，设置了两个任务供学生选择练习，同时，针对本班学生特点，在练习时为学生提供了可供借鉴的句型，降低了学生练习的难度。复习导入部分适当拓展了与本单元话题有关的词汇，体现了高中新课程的特点，加大了本节课的密度和厚度，同时也为本单元后面课程内容的学习奠定了词汇基础。本节课是一节真实的课堂实录。真实反映了学生的学习情况。缺点1应该帮助学生简单分析一下采访对话文体的特点，应让学生分成若干小组，组内再分成不同角色记着和被采访对象。2课堂气氛略显沉闷，可以增加小组活动来讨论古代与现代奥运会的相同与不同之处，不仅可以活跃课堂气氛，同时可以提高阅读理解的质量，缩短阅读时间。（这又与学生需独立理解课文的要求相矛盾，这一点有待探讨）3应重视组织课堂教学（起立、问候）一、教师个人介绍省份山东省学校潍坊滨海中学姓名单曰坤职称二级教师通讯地址山东省潍坊市潍坊滨海中学英语组邮编262737我从教8年来，我积极参加教育教学科研，努力探索实践，严谨治学，孜孜不倦，2009年获得潍坊市滨海区优质课。在接触到“百度文库”后，感觉找到了教学的助手，为我的教学工作插上腾飞的翅膀。使我的工作更加轻松，生活更加愉快。让我们永远相伴，共同为教育事业贡献力量。说明著作权与使用申明作者享有作品的著作权，并同意授权中国教育信息化杂志社与百度公司校园合作项目相关推广活动中以非商业目的对该获奖作品进行复制、使用、编辑、改编等。一直接引语和间接引语（一）直接引述别人的原话，叫做直接引语；用自己话转述别人的话，叫做间接引语。间接引语一般构成宾语从句。直接引语必须放在引号内，间接引语则不用引号。直接引语改为间接引语时，除将引语部分变成宾语从句外，还必须对直接引语中的人称、时态、指示代词、时间状语、地点状语等进行改变。1时态的变化直接引语变为间接引语时，通常受转述动词SAID,ASKED等的影响而使用过去化的时态，即把原来的时态向过去推，也就是一般现在时变为一般过去时，现在进行时变为过去进行时，等等。例如TOMSAIDTOME,“MYBROTHERISDOINGHISHOMEWORK”TOMSAIDTOMETHATHISBROTHERWASDOINGHISHOMEWORK2人称代词、指示代词、时间状语、地点状语等等的变化根据意义进行相应的变化，例如SHEASKEDJACK,“WHEREHAVEYOUBEEN”SHEASKEDJACKWHEREHEHADBEENHESAID,“THESEBOOKSAREMINE”HESAIDTHATTHOSEBOOKSWEREHIS（二）直接引语改为间接引语时，都使用陈述语序，但是因为原句的句式不同，所以变成间接引语时所用的连词会有所不同。直接引语如果是一般疑问句，用连接词WHETHER或IF；如果是特殊疑问句，则用疑问词引导间接引语。转述的动词一般用ASKED，可以在其后加上一个间接宾语ME,HIM,HER,US等。如SHESAID,“ISYOURFATHERATHOME”SHEASKEDMEIF/WHETHERMYFATHERWASATHOME“WHATDOYOUDOEVERYSUNDAY”MYFRIENDASKEDMEMYFRIENDASKEDMEWHATIDIDEVERYSUNDAY直接引语如果是祈使句，改为间接引语时，要将祈使句的动词原形变为带TO的不定式，并在不定式的前面根据原句的语气（即请求或命令）加上ASK,TELL,ORDER等动词，如果祈使句为否定式，则在不定式前加NOT。其句型为ASK/TELL/ORDERSOMEONENOTTODOSOMETHING例如SHESAIDTOUS,“PLEASESITDOWN”SHEASKEDUSTOSITDOWNHESAIDTOHIM,“GOAWAY”HEORDEREDHIMTOGOAWAYHESAID,“DONTMAKESOMUCHNOISE,BOYS”HETOLDTHEBOYSNOTTOMAKESOMUCHNOISE二各种时态的被动语态被动语态概述被动语态的概念它是动词的一种形式，表示主语与谓语之间的执行或被执行关系。主动语态表示主语是谓语动作的执行者，例如THEYSAWTHELITTLEBOYCRYINGBYTHERIVER被动语态表示主语是谓语动作的承受者，例如THELITTLEBOYWASSEENCRYINGBYTHERIVER被动语态的构成被动语态的形式是由“助动词BE动词的过去分词”构成。助动词BE随着主语的人称、数、时态等的不同而变化。几种常见时态的被动语态形式如下1一般现在时AM/IS/ARE过去分词例如RICEISPLANTEDINTHESOUTHOFCHINA2一般过去时WAS/WERE过去分词例如THESETREESWEREPLANTEDTHEYEARBEFORELAST3一般将来时WILL/SHALLBE过去分词例如ASPORTSMEETINGWILLBEHELDNEXTWEEKINOURSCHOOL4现在进行时AM/IS/AREBEING过去分词例如YOURRADIOISBEINGREPAIREDNOW5过去进行时WAS/WEREBEING过去分词WHENHEGOTTHERE,THEPROBLEMWASBEINGDISCUSS