2014新版上海版牛津英语四年级英语上册教案全册

2014新版上海版牛津英语四年级英语上册教案全册HTTP/WWWWENKU1COM/VIEW/F1F8673FBAF9BD88HTML目录UNIT1MEETINGNEWPEOPLEUNIT2CANYOUSWIMUNIT3AREYOUHAPPYUNIT4DOYOUHAVEANYCOUSINSUNIT5MYFRIENDSUNIT6MYPARENTSUNIT7ATSCHOOLUNIT8ATTHESHOPUNIT9ATHOMEUNIT10AROUNDMYHOMEUNIT11SHAPESUNIT12WEATHERMEETINGNEWPEOPLE教学方法情景教学法，讲练结合教学法一、教学过程WARMUP5MINUS冀教版四年级上册英语FREETALK跟学生打招呼，问候，相互熟悉。TEACHERHELLOIMS1HIIMS2HELLOIMWHOAREYOUS3IM复习数字ONETWOTHREEFOURFIVESIXSEVENEIGHTNINETEN导入本课数字学习。PRESENTATIONANDPRACTICE75MINUS1单词ELEVENTWELVETHIRTEENFOURTEENFIFTEENSIXTEEN拓展单词CLASSMATEONETWOTHREEFOURFIVESIXSEVENEIGHTNINETEN2）基本句型THISIS介绍用语这是、SEEYOU再见。NICETOSEEYOU很高兴见到你。NICETOSEEYOUTOO也很高兴见到你。基于课本进行讲解。PART1LOOKANDSAYGOODMORNING,PETERGOODMORNING,KITTYTHISISMYSISTERHERNAMEISSALLYSHESTWELVEANDTHISISMYBROTHERHISNAMEISPAULHESONLYSIXHI,SALLYHI,PAULMYNAMEISKITTYIMPETERSCLASSMATEHI,KITTYWEAREGOINGTOTHEPARKGOODBYE,KITTYPART2ASKANDANSWERSHOWAPHOTOOFYOURFRIENDTHENTALKABOUTHIM/HERTHISISMYFRIENDHISNAMESDANNYHESNINEHECANRIDEABICYCLETHISISMYFRIENDHERNAMESTRACYSHESTHIRTEENSHECANSKIPSTHISISMYHIS/HERNAMESHES/SHESAGEHE/SHECAN3）语法1形容词性物主代词MY,HER,HIS,YOUR在英语中有物主代词，它可以分成名词性的和形容词性的。形容词性物主代词相当于形容词，置于名词前，在句子中用于修饰名词，做定语，后面必须跟一个名词。例如THISISMYBROTHERHISNAMEISTOM这是我的哥哥。他叫汤姆。形容词性物主代词有人称和数的变化，单数形式MY（我的），YOUR（你的），HIS/HER/ITS（他的、她的、它的）。复数形式OUR（我们的），YOUR（你们的），THEIR（他们的）。练习1THISISMYBOOKAREOVERTHEREAYOURBYOURSCYOUDMINE2WHOSEPENISITITSAHERBHERSCSHEDHIS3BAGISNEWANDISNEW,TOOAOUR,HEBOURS,HISCMY,HISDMY,HER4THISROOMISOURS,ANDTHATONEISATHEYBTHEMCTHEIRSDTHEIR5WHOSEPENCILSARETHERETHEYREAMYBMECMINEDOUR6ISTHENEWWATCHYES,ITSAYOU,MEBYOURS,MINECYOUR,MYDYOUR,MINE7WHOSESHOESARETHESETHEYAREAMEBMINECMYDI8SHEISASTUDENT,NAMEISHANMEIAITSBHERCHERSDHIS9ITSADOGIDONTKNOWNAMEAITSBITSCITDITS10THISRULERISNTMINEITHINKITISAHEBHIMCHISDHER11SCHOOLBAGISBEAUTIFULBUTISMOREBEAUTIFULAJIMS,MYBJIMS,MINECJIMS,MEDJIMS,I12AMABOYANDISAGIRLAMY,SHEBI,HERCI,SHEDMINE,SHE13ILIKENEWDRESSASHEBHERCHERSDHIS14IOFTENHELPMOTHERDOHOUSEWORK家务活。AME,SHEBMINE,HERCMY,HERDI,HERS15ISTHATHATNO,ITSNOTITSAYOUR,MY,TOMSBYOU,MINE,TOMSCYOURS,MINE,TOMDYOUR,MINE,TOMS2情态动词CANCAN后的动词必须是原形，否定形式CANT例如肯定句HECANSWIMVERYFAST否定句HECANTSING疑问句CANHECLIMBATREE回答YES,HECAN/NO,HECANT练习将下面各组词组成句子1_（AN,AEROPLANE,HEAR,LUCY,CAN）2_NOT,HE,DANCE,CAN3_YOU,CAN,SEE,WHAT4_CAN,SEE,NOT,WE,YOU5_I,CAN,HELP,YOU6_I,CAN,DO,WHAT7_YOU,CAN,HEARME8_YOU,CAN,DANCE3名词所有格所有格的构成方法1一般情况包括单数名词和不带词尾S的复数名词加SCHILDRENSBOOKS儿童图书TODAYSPAPER今天的报纸2带词尾S的复数名词只加省字撇GIRLSSCHOOL女子学校THESMITHSCAR史密斯家的小汽车注带词尾S的单数名词，通常仍加STHEBOSSSPLAN老板的计划THEHOSTESSSWORRY女主人的担心3带词尾S带词尾的人名，可加S或只加省字撇DICKENSNOVELS狄更斯的小说CHARLESSJOB查理斯的工作注不带词尾S却以咝音结尾者，一律加S却以咝音结尾者，MARXSWORKS马克思的著作GEORGESROOM乔治的房间CLOSURE（10MINUS）1）带领学生复习总结今天所学单词和句型，一般是提问的方式。2）放学前一个一个学生检查今天单词和基本句型的朗读。UNIT2CANYOUSWIMUNIT3AREYOUHAPPY教学目标1、帮助学生学习LOOKANDLEARN中表示感觉的单词THIRSTY,HAPPY,SAD,TIRED,FULL,HUNGRY2、通过猜谜游戏和看图造句活动，帮助学生巩固词汇学习，结合句型IMHAPPY/表达感受，为询问别人的感觉打下基础。重点难点词汇HAPPY,SAD,TIRED,HUNGRY,FULL,THIRSTY句型IMHAPPY使用教材构想学生能表达自己的感觉，能询问并转述别人的感觉，能对别人的感觉作出适当的回应。教学过程一、出示目标1、能听、说、读、写LOOKANDLEARN中表示感觉的单词THIRSTY,HAPPY,SAD,TIRED,FULL,HUNGRY2、通过猜谜游戏和看图造句活动，巩固词汇学习，结合句型IMHAPPY/表达感受。二、导入1、播放歌曲AREYOUHAPPY让学生欣赏，借助肢体动作帮助学生理解歌曲大意。2、教师边做动作边借助夸张的表情和人物图片来帮助学生理解HAPPY的意思。三、自学指导出示课本11页LOOKANDLEARN的图片，根据人物的表情来理解单词的意思，然后听录音3次。先学一听录音，学生跟读THIRSTY,HAPPY,SAD,TIRED,FULL,HUNGRY先学后检测练习利用IM来表达自己的感觉。教师做出各种表情，学生用YOUARE来描述老师的感觉。教师的协学措施学生已学会后教一活动1、表演看单词做动作。教师根据学生的表情提问AREYOU学生做出表情并说一说活动2、分别利用THIRSTY,HAPPY,SAD,TIRED,FULL,各写一句话来介绍自己的感觉。学生各写一句话活动3、小组活动学生两人一组练习词汇和句型。教学反思本课是选自英语（上海教育出版社）小学三年级起点四年级上册UNIT3AREYOUHAPPY第一课时。在备课的过程中，我根据针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，我利用现有的教学资源进行加工制作了多媒体课件，让学生操练所学过的语言文化知识，转移到学习新知上。现将我对这节课的反思如下一、歌曲导入，激发兴趣。在WARMINGUP阶段，我播放课件，让学生唱了首歌，IFYOUAREHAPPY学生通过歌曲，马上做好准备，进入英语学习的氛围中。在这一过程中通过课件的利用和图片的直观教学，学生表现出极强的学习兴趣。通过提问AREYOUHAPPY引入课题。并教学HAPPY。然后通过多媒体课件和TPR活动教学其余的五个单词。二、扩展内容，提升能力。如果按第一课时的安排就讲6个表示感觉类的单词。我觉得比较枯燥，于是我把教材重新进行整理，将AREYOUHUNGRYYES,IAM/NO,IMNOTHAVESOMEWATERTHANKYOU也融入课堂中。让学生在对话中自然的学习新单词。学生的学习积极性很高。而且说的很好。另外我还把10页的课文转变成了一篇阅读内容。通过做阅读判断来检验学生对课文的掌握程度。提高了学生的阅读能力。三、当堂检测，有效巩固。为了检测学生对本节课的掌握程度，我做了一个当堂检测。有三道题。第一是听音标号。目的是检测学生对六个单词的掌握程度。第二是阅读判断，目的是检测学生对课文的理解程度，从而提高学生的阅读能力。第三是一个机动题目。有一点难度。是根据句子的描述来写出对应的单词。第一题正确率为100。第二题有个别学生出错。正确率为95。效果还不错。DOYOUHAVEANYCOUSINS补充设计补充设计补充设计MYFRIENDS补充设计补充设计补充设计MYPARENTS补充设计4AUNIT7ATSCHOOL【学习目标】1能正确认读有关场所的词汇SCHOOL,CLASSROOM,LIBRARY,OFFICE,PLAYGROUND,TOILET2能正确运用句型THEREIS/ARE进行表述。3阅读故事动物学校，明白每个人都各有所长的道理。4学习字母O的发音。【重点、难点】1能正确认读有关场所的词汇SCHOOL,CLASSROOM,LIBRARY,OFFICE,PLAYGROUND,TOILET2能正确运用句型THEREIS/ARE进行表述。【学具】录音机，卡片【自主学习】自学提纲LOOKANDLEARN1让学生用英语说出自己所知道的地点名称。2拿出卡片，学习有关场所的新词汇。3播放录音，学生跟读单词。4学生自主朗读词汇。LISTENANDSAY1播放录音，学生看书听录音。2教师用CLASSROOM做示范，引出句型THEREIS/AREINOURCLASSROOM3学生根据图片做句型练习。4小组展示。LEARNTHESOUND1播放录音，学生感知字母发音。2教师领读，学生跟读，帮助学生读好单词。3学生自主朗读单词。自我检测【总结所得】以学生为主，尽量使每个学生都能开口说英语，会用所学句型进行表达，提高学生的英语口语水平。【拓展训练】基础达标题1THERE_SOMEBREADINTHEBAGAAREBISC/2THEREARETEN_INOURSCHOOLACOMPUTERSROOMSBCOMPUTERROOMCCOMPUTERROOMS【学后记】教学目标1认知目标能正确认读有关场所的词汇SCHOOL,CLASSROOM,LIBRARY,OFFICE,PLAYGROUND,TOILET。能正确理解、会认读句型THEREIS/ARE。能正确读出字母O的发音。2功能目标能正确运用THEREBE句型表述身边的食物。3情感目标在学习的过程中加深学生对学校的了解，激发学生爱校的情感。教学重点能正确理解掌握句型，并能流利地进行对话运用。教学难点THEREBE句型的掌握。教学过程1WARMINGUPSINGASONG2NEWWORDS出示卡片，让同学猜猜这都是什么地方。播放录音，帮助学生认读有关场所的词汇。3学生在组内练习认读新单词。4SENTENCEPATTERN教师用CLASSROOM举例，引出句型THEREBEINOURCLASSROOM注意THEREIS后跟单数名词或不可数名词；THEREARE后跟可数名词的复数。5PRACTICE学生结对用其他词汇做句型练习。6CONSOLIDATION学生在小组内讨论用所学句型介绍自己的学校，请个别小组做展示。7HOMEWORKCOPYTHENEWWORDSDOASURVEYP35板书设计UNIT7ATSCHOOLSCHOOLCLASSROOMLIBRARYOFFICEPLAYGROUNDTOILETTHEREIS/AREINMYUNIT8ATTHESHOP一、教学内容牛津小学英语4A第八单元二、教材分析本单元主要学习运用句型WHATWOULDYOULIKEIDLIKE根据小学英语教学的交际性原则和情景教学原则，本节课的教学设计应充分利用学生已有的生活经验，创设情景，刺激学生的交际动机，使学生产生询问的欲望，学以致用，并在学习中学会关心别人，互相尊重。本节课所学的新单词是学生感兴趣的蔬菜单词，教学时要遵循趣味性教学原则，运用游戏、竞赛等多种形式进行操练，促进学生的有效记忆。三、教学目标1、知识目标能听得懂，会说、会读和会拼写单词TOMATO,POTATO,CARROT,SOUP能听得懂，会说、会读和会写句型WHATWOULDYOULIKEIDLIKE。2、思想情感目标培养学生学习英语的兴趣，团结合作，关心他人的精神及运用所学语言与他人交流的能力。3、智力发展目标以游戏、竞赛为学习的主要形式，激发学生学习的兴趣。激发积极思维，发掘学生潜能，拓展学用空间。四、教学重点听得懂，会说、会读和会拼写单词TOMATO,POTATO,CARROT,SOUP。能初步理解和掌握本课的日常交际用语。五、教学难点正确朗读单词TOMATO,POTATO,CARROT,SOUP。能听得懂，会说、会读本节课所学的日常交际用语。六、教具准备实物（萝卜，西红柿，土豆），图片，单词卡片，多媒体课件。七、教学流程STEP1WARMUP1、歌曲“ILIKEICECREAM”（师生边唱边随着音乐做动作，进入教室，自然而然进入学习的情境）。2、师运用句型DOYOULIKE,ILIKE（为学习新的句型WHATWOULDYOULIKEIDLIKE作铺垫）。（亲切、自然的对话交流及体态语言的运用，让学生在宽松的环境下轻松愉快地学习英语。）STEP2PRESENTATIONANDPRACTICE学习单词TOMATO,POTATO,CARROT,SOUP和句型WHATWOULDYOULIKEIDLIKE。1、学习单词TOMATO1师出示实物（西红柿）问WHATSTHIS学生回答ITSA，师拿出一个西红柿2师带读TOMATO（师简要讲解名词复数的构成规则），这时，师将卡片贴在黑板上，板书TOMATOES3师带读单词数遍（直观教具的使用，为学生创造一种逼真的语言环境，有利于学生的形象思维。2、学习单词POTATO1师出实物POTATO,师带读TOMATO（2）用ILIKE操练句型（3）READLOUDLY,READLOWLY3、学习新单词CARROT以及句型WHATDOYOULIKE师出示实物（萝卜）师板书CARROT这时师带读（单、复数分开读）。小组练习（一问一答）。3歌曲ILIKECOFFEE，ILIKETEASTEP3ASKANDANSWER1ISAY“ILIKE”,YOUSAY“IDLIKE”引出新句型。2IDLIKE练习拓展句型WHATWOULDYOULIKEIDLIKE。3小组练习，师问生答。4出示第一幅图的投影片。LISTENTOTHETAPETOGETHER（师生互相操练该幅图的句型）师可与一个能力比较强的学生操练该幅图的句型，让其他同学理解意思。3示第二幅图的投影片同桌之间互相操练句型（这时，教师可以放手，放手让学生自己去说，培养学生的语言表达能力）。SREP4CONSOLIDATION1小组合作练习阅读理解题。2、师运用其它实物让学生练习写句型，师巡回指导，巩固所学句型。STEP5ASSIGNHOMEWORK1READTHESENEWWORDSPOTATOPOTATOESTOMATOTOMATOESCARROTCARROTS2ACTOUTTHEDIALOGUEONSTUDENTSBOOKPAGE42ATHOMETEACHINGAIMSBASICAIMS1能用特殊疑问句WHERE询问地点。EGWHERESSAM2能用简单的过去式谈论过去的状态。EGHEWASHEREATTENOCLOCK3能用介词短语表示时间。EGHEWASHEREATELEVENOCLOCKEDUCATIONAIMS培养学生热心助人的思想。DEVELOPINGAIMS能运用所学的过去式描述日常生活中已发生的事。KEYPOINTS1能用简单的过去式谈论过去的状态。2能用介词短语表示时间。DIFFICULTPOINTS能运用所学的过去式描述日常生活中已发生的事。TEACHINGAIDSPICTURECARDS,TOYDOG,CASSETTE5B,ACASSETTEPLAYER,ETCPREPARATIONMAKEACOPYOFPHOTOCOPIABLEPAGE32TEACHINGPROCEDURE教学目标1学习新单词FURNITURERUGMIRRORPICTURE2掌握词组MOVETHEFURNITUREINTOMOVEINTHENEWHOUSEAPICTUREOFTAKEAPICTUREOF3会用一般过去时态句型表达物体的变化ITWAS_ITIS_NOW4巩固各类介词的用法。5会动手操作，利用学具布置一个美丽的居家环境，并描述它们的变化。教学准备教具、学具（两人一套）关于家具教学过程一PRETASK1DAILYTALK1WHATSTHEWEATHERLIKETODAY2WHATDAYISTODAYHOWMANYDAYSARETHEREINAWEEKWHATARETHEY3WHATSTHEDATETODAY4WHATSEASONISITNOWDOYOULIKESPRING5WHOTIMEDOYOUGETUP6WHOGOESTOSCHOOLBYBICYCLE7WHOTEACHESYOUCHINESE8WHICHSUBJECTDOYOULIKEBEST9WHATSYOURFAVOURITEANIMAL10WHICHRULERDOYOULIKE2REVISION1REVIEWTHEPREPOSITIONTICANTFINDMYRULERWHEREISITITSINTHEBOOKITSBEHINDTHEBOOKUNDER/ON/ABOVE/NEAR/BESIDE/INFRONTOF/BETWEEN板书BETWEEN2WRITETHEWORDSAMIS过去式_ARE过去式_ROLL过去式_SAID原形_FELL原形_HAY复数_3READOUTTHEPHONETICWORD/LMP/TE/TEIBL/SUF/CLOK/ELF/二WHILETASK1ALLTHESEARE“FURNITURE”1READ“FURNITURE”2F_N_NURSEPICTURE3NOPLURALFORMSOMEFURNITUREAPIECEOFFURNITURE/TWOPIECESOFFURNITURE4OTHERFURNITUREBED/DESK/CUPBOARD5MOVESTHINTOSPLMOVEINTHENEWHOUSEMRSLIISMOVINGTHEFURNITURE_THEBEDROOMMRSLIBUYSANEWFLATSHEISGOINGTOMOVE_THENEWHOUSENEXTMONTH2PICTURE1WHATSTHISITSAPICTUREITSAPICTUREOF2APICTUREOFTAKEAPICTUREOFSB/SPLLOOKBENIS_OFALICETHISIS_SHANGHAISHANGHAIISBEAUTIFUL3HERESAPICTUREOFMRSLISSITTINGROOMISITNICEWHATCANYOUSEEINTHEPICTURE3RUG4MIRRORDOCTORCOMPARELOOKATTHEMIRRORLOOKINTHEMIRRORASKSOMEONETOACT5THEREISSOMUCHFURNITUREINTHEROOMBUTMRSLIISNOTSATISFIEDWITHITSHEMOVESTHEFURNITUREHOWDOESSHEMOVELISTENTOTHETAPE听录音并出示THE_WAS_WHEREISITNOWITS_NOW6CANYOUFINDOUTMOREDIFFERENCESTALKINPAIRS7WRITINGLOOKTHISISMRSLISSITTINGROOMTHESOFAWAS_THESHELFITIS_THEWINDOWNOWTHESMALLLAMPWASONTHEROUNDTABLEITISONTHE_NOWTHEPLANTWASONTHE_ITISONTHEBIG_NOWTHEMIRRORWAS_THERUGBUTNOWITIS_THEPICTUREANDTHESHELF三POSTTASK1MRSLIISSTILLNOTSATISFIEDWITHHERSITTINGROOMCANYOUHELPHERTODESIGNANEWSITTINGROOM2SPEAKING对照第二副图和学生自己摆的图，说说变化。CANYOUTALKABOUTTHECHANGES3FILLINTHEBLANKS1IT_BECOLDYESTERDAYBUTIT_BEWARMTODAY2_BEYOUTENYEARSOLDLASTYEARNO,I_BENOT3THEY_BEINTHECLASSROOMAT1000NOWTHEY_HAVELUNCHATHOME4LOOK,THECHILDREN_SLEEPPLEASE_BEQUIET5BEN_MAKEASHAKERPLEASEGIVE_HESOMEBEANS4REWRITE1THEMIRRORISABOVETHERUG过去时态_2HEWASATHOMEAT630一般疑问句_否定回答_3THESOFASWERENEARTHEWINDOWYESTERDAY划线提问_4WEWEREINTHELIBRARY划线提问_四HOMEWORKDESIGNANEWSITTINGROOMSTICKTHEFURNITUREONTHEPAPERWRITEDOWNTHECHANGES（在纸上设计一个新的客厅。把家具粘贴在纸上。并写下前后的变化。）AROUNDMYHOMETOPICLOOKANDLEARNLANGUAGEAIMSUSINGNOUNSTOIDENTIFYDIFFERENTPLACESINANEIGHBOURHOODEGSUPERMARKET,POSTOFFICE,RESTAURANTUSINGPREPOSITIONSTOIDENTIFYPOSITIONSEGNEXTTO,BETWEENUSINGMODELLEDSENTENCESTODESCRIBEEXISTENCEEGTHEREAREMANYSHOPSNEARMYHOMEABILITYAIMSSTUDENTSCANUSEMODELLEDSENTENCESTODESCRIBEEXISTENCEKEYPOINTSSUPERMARKET,POSTOFFICE,RESTAURANT,NEXTTO,BETWEENTHEREIS/THEREAREDIFFICULTPOINTSUSINGNOUNSTOIDENTIFYDIFFERENTPLACESINANEIGBOURHOODMATERIALSSTUDENTSBOOK4AP38,CASSETTEPLA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