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第一次课题汇报会发言材料教玩具的区角投放以及使用指导策略怎样使用怎样说怎样表演语言区角材料投放和指导策略。冯老师发言听老师的心声和困惑从研究的角度应该反思，困惑怎样解决的，说成教案了，没有说背后的思考，没有更多的说为什么重点放在为什么原因的分析上。逼着大家找原因，找到点上。比如上为什么做叠加1、汪园长玩教具出发点挺好，对比的方式研究玩教具使用的价值。做成研究要有一些因素。效果好与效果差要有行为表现。注意力时间有长短，数据的记录。分类纬度。学习效果分解出来，分项列出。材料来说话。思辨和实证。（行为的表现要出来）2、章贤娟传统的图片和动态的教具的效果。（效果好在哪里）（动态和静态对孩子注意力的影响。）（幼儿注意力查下，年龄特点）3、胡老师谈到了孩子的特点，也就是背后的原因。（小班孩子喜欢拿着教具边玩边说，符合孩子直觉行动思维）（小班孩子的学习特点）（教玩具对小班孩子行为表现有怎样的影响）（反思每个活动优点和不足在哪里进行梯度进展的思考，要不断进步，不断思考，解决问题）4、吴燕不同类型的课程怎样思考的（想要解决什么样的问题，得有一个思考点）（不同类型有各自的特点，更多考虑不同类型的课教具的改进）（操作课件的时候，老师们提供了方法，并不认可，但认可通过图片效果更好。你可以用图片，用学习故事的方式展示出来。让孩子表达，对世界的认知。整理出来，配图。作品分析的方法，了解孩子的想法。教师成长最缺的是对孩子的观察。孩子是什么孩子的故事。搜索作品分析法）5、小猪变形计想上好。（趣味性和人生智慧的解读）考虑教育性6、记住了这个目标是认知目标中最低级的目标。（布鲁姆的教育目标分类）（六个目标）（认知，知道，领会，目标固化。）（重点要放在情感与能力方面的目标）7、赵老师森林里的故事（提出困惑我不知道怎样用玩教具达到长久性。）（美术和语言的关系。上位的概念是通用的，）8、王月亮的味道（内敛，对研究认识上有偏差，上的不好就是失败的吗一次一次从失败到成功的过程总结梳理）下次就要展示不成功分房子以前上过就不想说，没新意，没有好好思考问题出在哪里故事不一定局限于语言领域，可以放到科学领域，核心经验在哪个领域你考虑好，从而进行目标的设定。（36岁指南。核心经验核心素养）（教具为谁服务不是为了使用教具而用教具）（出发点放在孩子身上，出现问题，最好问自己孩子怎样，孩子是什么）9、为什么第二次就有改进，为什么没有反思，没有记录。（孩子的最近发现区，孩子的发展水平）（提供教具是降低难度，对孩子来说怎样降低对比的点是最近发现区，可以从这个点思考）（玩教具在创编活动中梯度的使用）（对研究不明确）（误区是害怕问题呈现，如何改进没有没有逻辑性，难度高，对孩子学习有困扰，支架）10、新手老师汪娟，不同阶段的老师如何提供课题。新手老师在教学策略上，老教师在
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