新版pep小学英语四年级上册unit6 parta let's talk的教案

看关于家庭的公益广告。FATHERANDMOTHERPROTECTUSANDLOVEUS,LETSSAYTHANKYOUDAD,THANKYOUMOM“ATLAST,LETSSINGASONGFOROURFATHERANDMOTHERTOGETHER齐唱歌曲。PEP四年级上册UNIT6PARTALETSTALK教案_张娜一、教材分析本课视频地址/ARTICLE/RJB/QT/SINJS/MEETMYFAMIL/201112/20111217213419_33885HTML本单元围绕“FAMILY”这一话题展开，让学生通过学习HOWMANYPEOPLEARETHEREINYOURFAMILYWHOARETHEYISTHISYOURWHATSYOURFATHER等句型询问和介绍家庭成员称呼、成员数量以及所从事的职业。在三年级下册第二单元学生已经学过关于FAMILY的单词FATHER，MOTHER，SISTER，BROTHER等，这里是第二次出现。而成员的其他名称如PARENTS,UNCLE,AUNT,BABYBROTHER等词是本单元第一课时学习的内容。本节课是这一单元的第二课时，是一节对话课，重点学习HOWMANYPEOPLEARETHEREINYOURFAMILYWHOARETHEY等句型，让学生学会询问同伴的家庭成员组成情况及数量，并介绍自己家庭的相应情况。LETSTALK部分中的其他句型（MYFAMILYHAS7MEMBERS/WHOARETHEY/BUTTHATSONLY6等）是孩子第一次接触，教学时有一定的难度，应当注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。二、学情分析经过一年多的英语学习，学生们储备了一定数量的词汇，有较好的模仿能力和浓厚的学习兴趣，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。通过三年级下册和本单元第一课时的学习，学生已经掌握了不少本话题的语言知识，所以学生经过教师的引导，可以在对话学习中提炼出完成任务所需要的功能句，并进行操练，完成调查。三、教学策略1通过轻松欢快的歌曲引出本课主题，在复习环节让学生介绍自己的家庭，巩固已有的旧知，为任务完成做知识的储备。2通过课件展示的情景，引导孩子给课件配音进行语言的操练。3创设合理的情境，提出适当的任务，引导学生在理解文本后，运用文本中提炼的功能句型完成任务，提高语用能力。4通过CHANT让学生初步的感知HAVE,HAS和THEREBE三者之间在表达意义方面的不同，也为后面任务环节运用THEREBE句型奠定基础。四、课堂教学目标语句学习目标能通过完成学习任务，使100的学生运用HOWMANYPEOPLEARETHEREINYOURFAMILYTHEREAREWHOARETHEY等句型的能力得到强化，其中80的学生能自如运用这一结构。让100学生了解THEREARE句型，30学生能够用该句型进行回答，为五年级的学习THEREBE句型做铺垫。语词学习目标100的学生能全面参与学习PEOPLE，MEMBER，PUPPY等本课新学语词的活动，其中60的学生能达到自如运用；100的学生能通过复习强化运用PARENTS，FATHER，MOTHER，BROTHER等家成员名称的能力，其中90的学生能自如运用这些词。技能学习目标100的学生能听懂本课时的句型，其中80的学生能灵活运用所学对话句型进行回答，并完成调查统计任务。情感培养目标100的学生通过学习活动进一步升华对家庭、对父母热爱之情。语言运用目标100的学生能运用所学习的HOWMANYPEOPLEARETHEREINYOURFAMILYWHOARETHEY等语句结构，调查并统计小组成员中来学校参加圣诞节亲子活动的家庭成员人数及称呼。50的学生能够在老师的示范和帮助下汇报调查的结果。四、教学评价本班的教学评价是语数英三门统一使用的奖励卡，“好”字卡和“奖”字卡，对于上课表现好的同学奖励一张“好”字卡，集齐五张“好”字卡可以换一张“奖”字卡，每学期末统计学生得卡的数量，作为各种荣誉评比的依据之一。五、教学重、难点1、重点熟练掌握句型HOWMANYARETHERE的用法并能在实际中运用；2、难点理解LETSTALK中句子的含义，并能进行初步的运用。如MYFAMILYHAS7MEMBERSBUTTHATSONLY6六、教具课件、调查表、词卡等。七、教学过程STEP1WARMUP（热身）【设计意图】1以一首轻松活泼的歌曲引入主题FAMILY,活跃了学生学习英语的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。2这首歌里涵盖了家庭成员的各种名称，学生在跟唱的过程中进行了有效的复习。3最后出示这首歌曲中的全家福照片，让学生数出成员人数和的名称4此歌曲是第一节课和本节课的衔接点，可将旧知识与新知识进行有机的结合。LISTENTOTHESONGANDANSWERTHEQUESTIONS学生听FAMILY这首歌，并根据歌曲的内容回答教师的问题。TGOODMORNING,BOYSANDGIRLSSSGOODMORNING,MISSZHANGTNICETOMEETYOUSSNICETOMEETYOU,TOOTTODAY,WELLLEARNNEWLESSON“MEETMYFAMILY”READITTOGETHERLOOKTHISISABIGFAMILYHOWMANYPEOPLEWHOARETHEYLETSSINGTHESONGANDANSWERMYQUESTIONS学生唱FAMILY这首歌。TWHOCANANSWERMYQUESIONSHOWMANYPEOPLELETSCOUNTSSONE,TWO,THREE,TENTHOWMANYPEOPLESSTENTWHOARETHEYS1FATHER,MOTHER,UNCLE,AUNT,GRANDPA,GRANDMA,SISTERANDBROTHERTLETSSAY,TOGETHERSSFATHER,MOTHER,UNCLE,AUNT,GRANDPA,GRANDMA,SISTER,BROTHERANDMETHEHASAFAMILYWEHAVEAFAMILY,TOOLOOKWHOSEFAMILY简析轻松欢快的歌曲确实能让学生愉悦心情，活跃课堂兴趣，但是，面对着镜头和这么多的老师，最好让学生能够用拍手等全身都能活动起来的动作协助完成，消除紧张的情绪，让学生在轻、松愉快的环境中学习。STEP2REVISION（复习）GUESSINGGAMEWHOSEFAMILYISIT【设计意图】屏幕上出示三张该班三位学生的全家福照片，但是要把这三位学生的样子遮盖住，让其中两位学生分别运用以前学习过的知识介绍家庭成员，其他人来猜哪张是该生的全家福。TLOOKWHOSEFAMILYS1HI,FRIENDSCOMEANDMEETMYFAMILYMYDADHASSHORTBLACKHAIRANDBIGEYESHESSTRONGANDMYMOMHASLONGBLACKHAIRANDBIGEYESSHESTHINANDIHAVESHORTBLACKHAIRANDBIGEYESIMSTRONG,TOOWHICHONEISMYFAMILYS2ATLETSSEEYOUARERIGHTTTHISISFORYOU奖励给学生一张带有“好”字的小纸片。S2THANKYOUTYOUAREWELCOME奖励给学生一张带有“好”字的小纸片。S3HI,FRIENDSCOMEANDMEETMYFAMILYTHISISMYFATHERHESTALLANDTHINHELIKESWATCHINGTVTHISMYMOTHERSHESVERYBEAUTIFULIMNINEIMSTUDENTILIKESWIMMINGANDDANCINGWHICHONEISMYFAMILYS4BTLETSSEEYOUARERIGHTTTHISISFORYOU奖励给学生一张带有“好”字的小纸片。S2THANKYOU简析复习第一课时中有关家庭成员的名称以及第三单元关于相貌的单词，为本节课的学习做好知识的储备。但是学生还没有消除紧张的情绪，通过教师的鼓励和奖励，最后学生敢于大胆的回答。STEP3PRESENTATIONANDPRACTICE（呈现与练习）1呈现任务调查班里参加圣诞节亲子活动的家庭成员人数及人员名单。【设计说明】本环节是提出本节课的任务圣诞节就要来临，学校要进行圣诞节亲子活动，要求家长共同参与活动，因此我们需要调查班里参加圣诞活动的家庭成员人数及称呼。引导学生带着任务去学习、去思考，体现任务的驱动作用。TTHESEAREHAPPYFAMILYIHAVEAHAPPYNEWSFORYOURFAMILYCHRISTMASDAYISCOMINGWELLHAVEACHRISTMASPARTYWELCOMEYOURFAMILYTOOURPARTYWELLPLAYSOMEGAMESTOGETHERSOWENEEDTOKNOW,HOWMANYPEOPLEWILLCOMETOTHEPARTYWHOARETHEYTODAY,LETSMAKEASURVEY简析学生根据图片的提示和已有知识明确本节课的学习任务。2任务驱动，感知文本。（1）看文本图片，回答问题。【设计意图】学生带着问题观看视频，感知文本教授的内容是有关FAMILYMEMBER。学习并理解MEMBER的含义。TALLRIGHTWHATSENTENCESSHALLWEUSEINTHISSURVEYLETSLEARNFROMTHISDIALOGUELOOKATTHEPICTUREWHATARETHEYTALKINGABOUTS1FAMILY【设计意图】学生观察图片，初步感知文本的内容。（2）观看视频，感知文本。TWHATARETHEYTALKINGABOUTLETSWATCHS1HOWMANYPEOPLES2FATHER,MOTHER,SISTER,BROTHER,BABYBROTHERS3WHOARETHEYTYESTHEYARETALKINGABOUTFAMILYMEMBER教师教授单词MEMBER（3）再次观看视频，根据教师的提示提炼任务语言。【设计意图】学生根据教师的提示自主学习提炼文本中任务所需的语言，为任务中的语言输出提供支架，起到示范作用。同时，教师根据学生的回答进行板书，在下一操练环节结束之后，教师将对话中的关键词去掉，只留下主干句型。板书设计如下图所示TWHATDOESAMYASKWHATDOESCHENJIEANSWEROPENYOURBOOKSANDFOLLOWTOREADIT学生跟读课文文本内容。S1HOWMANYPEOPLEARETHEREINYOURFAMILYTREADIT教师分别出示HOWMANYPEOPLEARETHEREINYOURFAMILYSSHOWMANYPEOPLEARETHEREINYOURFAMILYS1HOWMANYPEOPLEARETHEREINYOURFAMILYTFOLLOWHERSSHOWMANYPEOPLEARETHEREINYOURFAMILYS2HOWMANYPEOPLEARETHEREINYOURFAMILYTFOLLOWHIMSSHOWMANYPEOPLEARETHEREINYOURFAMILYTWHATDOESCHENJIEANSWERS1THREETWECANSAY”THEREARETHREE”SSTHEREARETHREETIASKYOUHOWMANYPEOPLEARETHEREINYOURFAMILYSSTHEREARETHREETWHATDOESAMYASKS1WHOARETHEYTWHATDOESCHENJIEANSWERS1MYPARENTSANDMETIAMAMYYOUARECHENJIELETSTALKTHOWMANYPEOPLEARETHEREINYOURFAMILYSSTHEREARETHREETWHOARETHEYSSMYPARENTSANDME根据学生的回答，教师板书功能句型HOWMANYPEOPLEARETHEREINYOURFAMILYTHEREARETHREEWHOARETHEY（4）运用功能句，完成表格。【设计意图】本环节通过让学生听和阅读文本，理解对话并完成表格，同时引出并学习句型MYFAMILYHAS7MEMBERS为后面调查任务的总结汇报部分提供语句的支持，做语言的铺垫。NAMEHOWMANYWHOFAMILYMEMBERS家庭成员CHENJIEAMYTLETSMAKEASURVEYHOWMANYPEOPLEARETHEREINCHENJIESFAMILYS1THEREARETHREETWHOARETHEYS2PARENTSANDMETWHATABOUTAMYHOWMANYPEOPLEARETHEREINAMYSFAMILYS1SEVENSSHERFAMILYHASSEVENMEMBERSTWHOARETHEYSDAD,MOM,BROTHER,SISTER,BABYBROTHERANDAMYTLETSCOUNTONEMEMBER,TWOMEMBERS,THREEMEMBERS,SIXMEMBERSBUTTHATSONLYSIXSDOGTYES,ANDHERLITLLEPUPPYWHATISPUPPYTDOYOUHAVEAPUPPYSSYES通过教师语言的描述和配图让学生理解THATSONLYSIX和PUPPY（5）LETSCHANT【设计意图】通过CHANT的学习让学生理解PUPPYISALITTLEDOG，而且西方家庭把宠物PUPPY也当成自己的家庭成员。歌谣中出现了HAVE,HAS和THEREBE的句型，让学生初步的感知三者之间的不同，也为后面任务环节THEREBE句型的运用奠定基础。注本部分并非句型操练，而是一个语法和西方文化知识的渗透，所以只用1分钟的时间一带而过。TIHAVEAPUPPYYOUHAVEAPUPPYAMYHASAPUPPY,TOOTHERESAPUPPYINHERFAMILYHESHERFAMILYMEMBER,TOOSSIHAVEAPUPPYYOUHAVEAPUPPYAMYHASAPUPPY,TOOTHERESAPUPPYINHERFAMILYHESHERFAMILYMEMBER,TOO（6）READITTOGETHER学生跟读文本句子。TNOWLETSREADITTOGETHER（7）分角色跟读（人机对话）。【设计意图】通过课件展示的情景，引导孩子给课件配音进行语言的操练，初步感知语言的语用功能。TAMYANDCHENJIE,WHODOYOUWANTTOBESATAISAMYYOUAREAMYTHECOMPUTERISCHENJIESSHOWMANYPEOPLEARETHEREINYOURFAMILYCTHREESSWHOARETHEYCLOOKMYPARENTSANDMESSMYFAMILYHASSEVENMEMBERSCSEVENSSMYDAD,MYMOM,MYBROTHER,MYSISTER,MYBABYBROTHERANDMECBUTTHATSONLYSIXSSANDMYLITTLEPUPPYCGEETLETSCHANGE简析本部分人机对话还可以让学生自主地选择喜欢扮演什么角色，就起立扮演什么样的角色，不要拘泥于一种形式老师分配，学生自主地选择有利于兴趣的培养。（8）PAIRWORK分角色表演对话内容。TCHENJIEANDAMYARETALKINGABOUTTHEIRFAMILIESWHATABOUTYOURFAMILY,TWOTWOTOGETHERUSETHESESENTENCES1AHOWMANYPEOPLEARETHEREINYOURFAMILYBFOURAWHOARETHEYBMYPARENTS,BROTHERANDME2AHOWMANYPEOPLEARETHEREINYOURFAMILYBTHREEAWHOARETHEYBMYPARENTSANDME通过练习，让学生对本课重点句型进行操练，达到听说读的能力，为之后的语用做铺垫。【设计意图】让学生熟悉任务语言，为任务的实施奠定基础。3完成任务（1）小组合作，完成调查表。【设计意图】通过小组合作完成本节课的调查任务，得出相关的数据。TLETSTALKABOUTYOURFAMILYINYOURGROUPAGAINANDMAKETHESURVEYLEADERHOWMANYPEOPLEARETHEREINYOURFAMILYS2LEADERWHOARETHEYS2LEADERHOWMANYPEOPLEARETHEREINYOURFAMILYS3（2）展示调查结果【设计意图】本环节学生通过完成调查表和汇报结果，结束本节课的任务。TTHELEADERSMAKEAREPORTANDTALKABOUTITLEADER1THEREARE_FOUR_FAMILIESINOURGROUPTHEREARE_FIFTEEN_MEMBERSINOURGROUPLEADER2THEREARE_FOUR_FAMILIESINOURGROUPTHEREARE_TWELVE_MEMBERSINOURGROUPLEADER3THEREARE_FOUR_FAMILIESINOURGROUPTHEREARE_SIXTEEN_MEMBERSINOURGROUP简析加入教师的总结，头尾呼应会更加的完美。T_PEOPLEWILLCOMETOOURPARTYINOURCLASSINTOTALTHEYAREFATHERS,MOTHERS,BROTHERSSTEP4情感教育1TDOYOUKNOWWHYWEHAVETHECHRISTMASPARTYFOROURFAMILIESBECAUSEWEAREONEFAMILY,WELOVEOURFAMILIESLETSSINGTHESONGILOVEMYFAMILYLETSSINGTHESONGILOVEMYFAMILY2TWHATISFAMILYFISFATHERAISANDMISMOTHERIISILISLOVEYISYOULETSREADITTOGETHERSSFATHERANDMOTHER,ILOVEYOUILOVEMYFAMILYILOVEMYFATHER,MYMOTHER,MYBROTHERANDMYSISITEROH,ILOVEEVERYONEANDIKNOWYOULOVEME,TOO【设计意图】让学生通过观看屏幕，体会FAMILY所蕴含的意义，伴随着歌谣ILOVEMYFAMILY这首歌升华情感要热爱家庭，热爱父母。STEP5家庭作业HOMEWORK1LISTENANDREPEATTHEDIALOGUE,TRYTOIMITATEANDRETELLTHEDIALOGUE2TALKABOUTYOURFAMILYTOYOURPARTNERPEPUNIT6ALETSTALK课后评议会研修组济南汇才学校小学部综合组时间2011年12月2日上午900地点山东省济南汇才学校小学部电教室主持人徐艳梅（研修组长）执教教师张娜会议记录整理人李云参加人员本研修组全体成员济南市博文小学英语组王成文刘琳琳杨丹丹李冬济南市天桥区北苑小学英语组顾玉艳济南市天桥实验小学英语组王文娟李雪黄靖刘畅济南汇才学校英语组徐艳梅李云张娜徐剑波孙翠翠吕亚男会议准备教案、教材、相关资料、相机会议内容分工观课以后对课例进行评议会议记录徐艳梅各位老师好，今天我们会议的主题是针对今天的课例进行评议。首先非常感谢张娜老师为我们呈现的精彩课例，同时也感谢我们研修组的全体老师们，前段时间，大家通过线上研讨，对张老师的教案进行了修改，并提出了很多宝贵的建议。现在我们结合刚才的课例进行一下评议，大家可以从各自分工观课的维度具体来谈一谈，希望老师们提出更好的建议。对于教案大家都比较熟悉了，张娜老师，你再简单地说一下上课思路，还有没有需要特别说明的地方张娜好。各位老师好本节课是MEETMYFAMILY这一单元中的对话课，体现的是任务型教学。由开始的FAMILY歌曲引入本节课的学习主题，讨论家庭人数及成员名称。然后，提出本节课的任务我们要为我们的快乐家庭举办圣诞聚会，需要调查、统计家庭人数及成员名称，在调查的过程中需要用到的句型会在下面的对话中进行学习。由此引入文本的学习，并提炼功能句型。本班的教学评价是语数英三门统一使用的奖励卡，“好”字卡和“奖”字卡，对于上课表现好的同学奖励一张“好”字卡，集齐五张“好”字卡可以换一张“奖”字卡，每学期末统计学生得卡的数量，作为各种荣誉评比的依据之一。例如学生在刚上课时由于紧张不敢大胆地回答问题，我运用本班的特色评价进行鼓励和奖励，所以在后面的环节中，孩子们才敢大胆地、积极地回答问题。徐艳梅很好，下面开始评课，咱们按照顺序依次发言，如果有你认同的观点或者对某个问题有不同的看法，也可以随时插进来，大家互相讨论。李冬我先说一说吧，张老师的课以一首轻松活泼的歌曲引入主题FAMILY，活跃了学生的学习气氛，在歌曲中涵盖了很多家庭名称，教师也逐一进行了复习，将旧知识与新知识进行有机的结合。效果很好。在整个教学环节张老师也衔接的很自然，做到词不离句，句不离篇。教师的示范作用也用的恰到好处，值得我学习顾玉艳是的，热身活动的歌曲紧紧围绕新课设计，既集中了学生的注意力，活跃了课堂气氛，还复习巩固了有关本课的家庭成员的知识，为新课做好了准备。王成文我同意你的看法。张老师课前唱歌，伴着优美的旋律，让学生愉快地进入英语学习，通过轻松活泼的游戏，培养学生的记忆力和发散性思维，活跃了课堂气氛。在新课导入时，给出对话情境图，让学生去猜他们在说什么，培养学生发散性思维，进行知识的延伸。最后进行情感教育，将FAMILY一词引申为FATHERANDMOTHER,ILOVEYOU顾玉艳对情感教育是本课的一个亮点，在课堂最后的感情升华时掀起了本课的高潮，学生们沉醉其中，深情地读“FATHER,MOTHER,ILOVEYOU”“ILOVEMYFATHERILOVEMYMOTHER“十分感人，听到了老师下课的指令后，非常地恋恋不舍。刘琳琳张老师的课堂很流畅，每个环节的层次性很强，节奏快，学生的反应有些让人失望，也许孩子们太紧张了。张老师的设计很用心，开头的歌曲和后面的歌曲前后呼应，连上面的人物都是相似的，这使孩子们感动很亲切，也贯穿了整个课堂。小组合作活动也充分体现出来，把全班作为一个新的家庭，让学生了解家庭的观念，升华感情，把全班看作是自己的兄弟姐妹，相相亲相爱。可见张老师的独到之处。我也认为最后的FATHERANDMOTHER,ILOVEYOU别具心裁，再一次激发学生热爱家人的感情。教师的引领作用值得我学习顾玉艳在学习课文新知时没有因为过于追求形式的新奇而放弃机械操练，无论是重点句子“HOWMANYPEOPLEARETHEREINYOURFAMILY”的练读，拓展练习“HOWMANYPEOPLEARETHEREINCHENJIESAMYSFAMILY”“HERFAMILYHASMEMBERS“的练读，还是课文的朗读，都很充分，知识重点问题解决得很好，从课堂上可以看出学生掌握情况不错。杨丹丹对，从课堂上学生积极回答问题的场面就可以看得出来，老师把学生带到去参加CHRISTMASPARTY的真实情景中，充分激发学生参与活动的热情与追求新知的欲望。在处理文本时，带着问题听录音，能提高听的效果，培养听的能力。采用人机对话的形式进行TALK操练，让学生选择角色，将操练的主动权放到学生手中，让学生主动参与。顾玉艳我还觉得张老师的板书设计真正为学生服务，将本课重点句子分成几个部分，有针对性地训练，个个击破，最后整合起来再练习读、用，阶梯式上升，层层递进，引导学生在不知不觉中成功地解决了本课的重点。徐艳梅好，刚才大家针对上课过程中的细节进行了讨论，下面咱们再从分工观课的不同角度来说一说。王文娟我们学校使用的是量表（一），从教材使用情况的维度来观课的，张老师的课目标制定的标准，符合内容要求；各个环节都能做到基于教材，并能做到相应拓展。拓展活动基于教材，源于教材。自始至终听读光盘非常充分。根据课堂需要和学生的认知需要对教材进行了充分的处理。对教材挖掘到位，学生在课堂的接受能力得到了充分的启发，效果良好。刘畅对，这节课教学目标制定符合教材内容，教学环节根据教材科学设计，拓展活动符合教材内容，设计合理。教学设计中对教材内容作了适当的拓展，符合学生认知要求，对教材的挖掘到位，学生反应良好。黄婧我也这么认为，张老师的教学目标制定符合标准，符合教材内容。各个环节从教材出发，围绕教材进行拓展。在拓展活动中，源于教材，以多种形式进行练习。对于文本听读特别充分，从浅入深。并根据学生的基本情况对教材进行适当的处理，满足了不同层次学生的需求。对教材的挖掘到位，收到了不错的课堂效果。李云我、孙翠翠和徐艳梅我们三位是根据量表（二），从“任务型教学完成情况”这个维度进行课堂观察的，观课量表中涉计了七个观察点，我们按照课堂教学过程的顺序简要地说一下。我先说一下在任务呈现阶段，本课任务目标与教学目标的匹配非常好，选择的任务内容与学生生活非常贴近。张老师设计的任务是调查来学校参加圣诞节亲子活动的家庭成员数量，完成任务所使用的语言与本课目标语言相符，而且任务也是切实可以实现的。孙翠翠在任务的实施阶段，学生的参与面比较广泛，能积极进行