高三班主任高考心得

1/4高三班主任高考心得回顾上一届高三我带的0910班，从高考结果来说我还是比较满意的。一本考了22人，二本考了59人。针对上一届高三取得的成功，我认为与我做到的几点有关。我在这里所说的信心，指班主任要有信心，学生也要有信心。首先是班主任，不管自己带的是什么班级，都要充满信心，相信经过自己的努力一定能够带好这个班级的。罗曼罗兰不是说过吗，要先相信自己，然后别人才会相信你。0910班基础比较差，因为是文理分科一个学期以后重新从各个班抽调几个学生重新组合成为一个新班级，所以这个新班级的同学思想比较散漫，没有集体观念，还不能真正接受自己被组合在一个新的班这个现实，各科考试成绩几乎都是倒数第一，有的科目考试成绩甚至与别的班相差十几分。针对这种班况，我接受了现实，经常自己鼓励自己，告诉自己，每个人不管怎样不好都会有闪光发亮的地方，一个班集体也一样。正是应为有信心，所以我成功了。其次，学生要有信心。这个信心，是我们教师给他们的。首先，我客观地分析了班级的情况，同学们学习不积极，不团结是客观存在的，但也是同学们主观造成的。我们要让自己进步，必须团结合作，营造一个良好的班风，相信在良好的学习氛围下一定会学有所成。其次，我们成绩不是很好，是因为我们没有尽力，这是好事。没有尽力2/4都能取到这个成绩，说明我们有很大的潜力。就像开车，加一点油就可以走这般快，如果开足马力那更快了。自己就像刚刚发动的车子，现在发奋学习就一定取得好成绩。第三，我隆重介绍了我们的科任，让他们对我们的师资力量充满信心，信任老师以增强他们的自信。高三学生已经是一个大人了，最希望被人理解和尊重。在德育教育过程中，我们要以深厚的情感，尊重、热爱、信任关怀每个学生，尊重他们的人格和自尊心。对于犯错的学生，我批评他时首先想到的是是如何维护他的面子。我不会在课堂上点名道姓的批评某人，不会盛气凌人高高在上对学生施加压力，不会当着其他同学或老师的面让他下不了台，不会正面和学生发生冲突。我认为每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧所有我做学生思想工作的时候，我先找学生的有点表扬他，赞美他，让他在表扬中赞美中放下戒心，去掉抵触的情绪，3/4这样学生觉得老师就像一个朋友，给了自己面子，能尊重自己，那么再做起思想工作来就容易多了。班主任工作比较琐碎、繁杂。在处理问题时，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”但是爱并不是一味的纵容，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。对于我班的学生他们每个人在我的心里都是平等的。不论他们是成绩好的，还是不好的；也无论他们是懂事一点的，还是调皮的因为这份爱，虽然班主任工作有一点累，但我全然没有了这种感觉，乐在其中感受着为人师的快乐除此以外，对学生还要进行积极的自我暗示。有这样一句话“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让4/4学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交