六年级英语上册教案 六年级英语上册全教案

六年级英语上册教案六年级英语上册全教案六年级英语上册教案UNIT1HOWCANIGETTHERE第一课时教学目标1帮助学生理解对话，并学会运用句型“WHEREISTHE”问路。2帮助学生学会运用词组“NEAR,NEXTTO,BEHIND”等表述方位，达到简单的交际。教学重点1句型WHEREISTHEITSNEAR/NEXTTO/BEHIND2运用句型问路，表述方位教学难点运用句型问路，表述方位。教学过程1WARMUP（热身及预习展示）师生自由问答THELLO，NICETOMEETYOUTWHATSTHEWEATHERLIKETODAYTGOODWHATSTHISINENGLISHTYES，ITSMYBOOKWHERECANWEBUYTHEBOOK2PRESENTATIONANDPRACTICE（精讲点拨）1教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说WHOSTHAT学生回答ITSROBIN再指着房子说WHERECANWEFINDROBIN学生回答INTHEMUSEUM教师出示感叹句WHATAGREATMUSEUM教师出示一张明信片，说”ITSAPOSTCARDROBINWANTTOSENTAPOSTCARDWHERESHOULDHEGO”引出单词POSTOFFICE教师出示一张地图，问学生“WHEREISTHEPOSTOFFICE”出示单词NEXTTO,NEAR,BEHIND教师利用三个例句结合图片理解NEXTTO,NEAR,BEHIND4在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。5LETSTRY教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。6教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。7学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演3CONSOLIDATIONANDEXTENSION（拓展延伸）1教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。2LETSWRAPITUP根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。4SUMMARY（总结）第二课时教学目标1能够听、说、读、写单词SCIENCEMUSEUM,POSTOFFICE,BOOKSTORE,CINEMA,HOSPITAL2能用句子“WHEREISTHECINEMAITSNEXTTOTHEBOOKSTORE”来替换有关询问和回答位置的表达。教学重难点掌握四会短语和ALETSLEARN部分中运用方位借此表述位置。教学过程1WARMUP（热身及预习展示）学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。2PRESENTATIONANDPRACTICE（精讲点拨）1教师出示ROBIN,并说ROBINISAROBOTWHERECANWEFINDROBIN引导学生说出单词SCIENCEMUSEUM2教师出示地图，并说ROBINWANTSTOSENTAPOSTCARD,ITSNEARTHEMUSEUMWHEREISIT引出单词POSTOFFICE3教师根据地图继续引导学生ROBINWANTSTOBUYSOMEBOOKS,THEPLACEISNEXTTOTHEPOSTOFFICECANYOUFINDWHEREROBINWANTTOGO4以同样的方法教单词CINEMA和HOSPITAL5教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。6教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。7学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演3CONSOLIDATIONANDEXTENSION（拓展延伸）请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。4SUMUP（总结）板书设计UNIT1PARTALETSLEARNAWHEREISTHEBITSNEAR/NEXTTOTHEHOSPITALCINEMAPOSTOFFICEBOOKSTORESCIENCEMUSEUM第三课时教学目标1帮助学生理解对话，并学会运用句型“HOWCANWEGETTHERE”问路。2帮助学生学会运用词组“TURNLEFT,TURNRIGHT,”等表述路线。达到简单的交际。教学重点学生能够充分理解并正确朗读对话。教学难点如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。教学过程1WARMUP（热身及预习展示）（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。（2）LETSTRY教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。（3）FREETALKINGTCANYOUGUESSWHICHFOODISFAVORITESSTILIKEPIZZABESTWHERECANIBUYTHEPIZZAYES,ITSRESTAURANTITSITALIANRESTAURANT教师领读单词PIZZA，ITALIANRESTAURANT2PRESENTATIONANDPRACTICE（精讲点拨）LETSTALK（1）教师出示地图，说”NOW,IWANTTOHAVESOMEPIZZA,IWANTTOGOTOTHEITALIANRESTAURANTHOWCANIGETTHERE”让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线TURNLEFTATTHETHENTURNRIGHTATTHE再请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。3CONSOLIDATIONANDEXTENSION（拓展延伸）（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。HOWCANIGETTOTHETURNATTHETHENTURNATTHE（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。第四课时教学目标1能够听说读写单词CROSSING,TURN,LEFT,STRAIGHT,RIGHT2能够听说读写短语TURNLEFT,TURNRIGHT,GOSTRAIGHT3能够运用所学句型和地图当一个小导游。教学重点掌握四会单词或短语CROSSING，TURNLEFT,TURNRIGHT,GOSTRAIGHT教学难点单词STRAIGHT的拼写及发音。教学过程STEP1WARMUP1教师发指令，学生做动作。2教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。引导学生根据路线编对话并进行演示。STEP2PRESENTATIONLETSLEARN1教师展示LETSLEARN部分的挂图，说LOOKATTHESIGNWECANSEEITINTHECROSSING教师展示十字路口的图片，板书单词CROSSING，提醒学生在十字路口要注意交通安全。用拆分发分解教读单词CROSSING。2教师指着图片中左转的图标，一边做左转弯动作，一边说TURNLEFT教师板书短语，并贴上图片。3教师指着图片中右转的图标，问WHATDOESITMEAN学生回答TURNRIGHT教师板书短语，并贴上图片。4教师指导学生看直走图标，说GOSTRAIGHT。教师首先自己示范，一边做动作一边说句子。教师板书并教读短语，贴上图片，注意STRAIGHT的发音，引导学生观察口型，可用拆分法和慢速快速法，STRAIGHT。然后教师发指令，学生做动作，最后师生一起一边发指令一边做动作。5教师播放LETSLEARN部分的录音，让学生能够认读单词和对话，然后教师示范书写。分角色朗读对话WHEREISTHEITALIANRESTAURANTTURNRIGHTHERENO,TURNLEFT最后替换关键词，（地点和方向）自由操练对话。BEATOURGUIDE1师生进行日常对话。2教师用多媒体课件展示该部分挂图，适当讲解地图中常见的图标，并分别展示三个旅游景点图片，学生六人一组，模拟导游带队旅游的情景，进行分组练习。STEP3PRACTICE1游戏SIMONSAYS2蒙眼插图游戏。3教师将学生分成六人一组，每组选一名队长，给组内成员发指令，根据每个小组全体学生的表现评选出最佳模范组。STEP4CONSOLIDATIONANDEXTENSION1讲LETSLEARN部分的内容读给家长听。2给父母当小导游，介绍一个旅游景点板书设计UNIT1HOWCANIGETTHERECROSSINGTURNLEFTTURNRIGHTGOSTRAIGHT第五课时教学目标1能够完成READANDWRITE部分的练习，并能理解、朗读课文内容。2能够了解地图、指南针、GPS、星星在指引地点方向上的作用。3能够掌握句子在发音上的语调技巧。4能够独立完成LETSCHECK和LETSWRAPITUP部分的练习。教学重点能阅读课文，正确完成相应练习。教学难点能复述故事，掌握发音语调技巧。教学过程STEP1WARMUP1教师出示卡片，学生边说单词边做动作。2教师播放音乐，从一位学生开始说指令TURNLEFTTURNRIGHTGOSTRAIGHT3教师出示地点图片，学生大声说出相应的单词。STEP2PRESENTATIONREADANDWRITE1教师问WHATCANHELPUSFINDAPLACE学生回答星星、指南针、地图等。教师按照从古至今指示方位、寻找地点的方法进行介绍或让学生主动说一说自己对这些方法的了解。2教师由GPS引入课文，引导学生阅读课文和课后习题，指导学生画出不懂的单词和句子。然后教师播放READANDWRITE部分的信息，静听两遍后，给学生几分钟时间分组讨论故事及课后习题，要求学生在短文中找出信息点。请几组学生代表回答问题，组与组之间相互更正补充，教师核对答案。分角色朗读课文。3让学生再精读一遍课文，要求学生根据课文的叙述，分组合作画出到餐馆的路线图。比一比谁画的既快又好。教师详细讲解课文中的每一句话。最后请几位学生复述故事。4引导学生观看TIPSFORPRONUNCIATION部分的句子，猜一猜句子的语调。然后播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势，注意语音语调的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。5更多句子板书ISTHEREAHOSPITALWHEREISITTURNLEFTATTHEBOOKSTORE让学生尝试朗读句子，分组讨论在发音上的语调技巧。STEP3PRACTICE1LETSCHECK引导学生观察图片，播放录音，学生勾出所听到的地点。核对答案。2LETSWRAPITUP引导学生自主完成练习，运用椭圆中的词造句。STEP4CONSOLIDATIONANDEXTENSION1让学生把READANDWRITE部分的录音读给家长或朋友听。2做课堂作业本的配套练习。板书设计UNIT1HOWCANIGETTHEREWEAREINFRONTOFTHECINEMAFOLLOWME,PLEASEISITFARNOWWEAREBEHINDTHEHOSPITALTHEREISARESTAURANTMYNEWGPSWORKS第六课时教学目标1能够理解STORYTIME的故事。2能够分角色自如表演STORYTIME中的故事。教学重点能够理解故事。教学难点能自如表演故事。教学过程STEP1WARMUP1师生进行日常会话。TBOYSANDGIRLS,DOYOULOVEZOOMSYESTLETSFINDOUTWHATHEISDOINGNOWSTEP2PRESENTATIONSTORYTIME1教师让学生看STORYTIME的挂图，了解故事大意，然后将学生分成六组，每个组选出一个小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片断的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。2教师指导学生在小组长的带领下画出路线图，并尝试用所学单词和句型简单描述路线。教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，并朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。3教师播放STORYTIME部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文，最后组内成员配上动作自由练习，并请几组学生进行表演。STEP3PRACTICE有小组长负责，每个小组设计一个问路的小故事，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。STEP4CONSOLIDATIONANDEXTENSION1讲STORYTIME部分的故事朗读给家长听。2做课堂作业本上配套练习。板书设计UNIT1HOWCANIGETTHEREGOTHATWAYITSNEXTTOTHEFILMMUSEUMNEARTHETHAMESISTHETHAMESFARFROMHEREUNIT2WAYSTOGOTOSCHOOL第一课时教学目标1能够正确听说朗读“HOWDOYOUCOMETOSCHOOL”询问别人的出行方式，并能够用句子“ICOMEBY进行回答。2能够正确听说认读以下生词OFTEN、SOMETIMES、USUALLY等以及短语ONFOOTBYBIKEBYSUBWAYTALKABOUT等。3能够听懂，会说，会表演LETSTALK的内容，并在真实场景中交流和运用。4培养良好的语音、语调和语感。教学设计STEP1WARMINGUP1SHOWAPARTOFAPICTUREANDLETTHESTUDENTSGUESS引出单词BIKE，学习词组BYBIKE。造句ICOMETOSCHOOLBYBIKE2LISTENANDGUESS播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。同样引出单词CAR,学习词组BYCAR。造句ICOMETOSCHOOLBYBIKE3讲解“BY交通工具”的用法，特例步行ONFOOTSTEP2PRESENTATION1MAINSCENE学习1呈现图片，仔细观察图片，回答问题,WHEREARETHEYWHATCANYOUSEE2学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。WHEREARETHEYTHEYAREATACROSSROADWHATCANYOUSEEFOURPEOPLEANDASUBWAYSTATION3听录音，模仿朗读，理解对话内容。1指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。2教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。3告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。2学习LETSTRY表示将来的动词及词组WILL,BEGOINGTO（2）让学生利用这些词来造句。3、STORYTIME学习1出示STORYTIME部分的教学图片，让学生观察。提出问题WHOARETHEYWHATARETHEYTALKINGABOUT2学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。3创设情境，播放录音，指导学生完成跟读。4教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成下列内容填空任务。5听录音，模仿朗读，理解对话内容。6指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。7教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。STEP4PRODUCTION小组内朗读并表演小故事的内容和情境，编写故事中的对话，利用本单元的重点句子，增加人物和情节，小组内展示。STEP5PROGRESS1、做配套相应的练习。2、SUMMARYWHATHAVEYOULEARNEDTODAY3、HOMEWORK听录音朗读小组内表演对话。板书设计UNIT3MYWEEKENDPLANLETSCHECK/LETSWRAPITUP/STORYTIMEAMISAREWHATWHENWHEREIWEYOUTHEYHESHEITWILLBEGOINGTORECYCLE1第一课时教学目标1复习UNIT1UNIT3所学的词汇和句子，要求学生能描述场所的位置、能正确指路。2完成课本中听音画圈和听音填空的练习。教学重难点1重点复习UNIT1UNIT3所学的词汇和句子。2难点能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用。教学过程一热身（WARMUP）SINGTHESONGWHEREISTHEHOSPITAL二复习（REVISION）1、师生对话TGOODMORNINGSGOODMORNINGTHOWDOYOUUSUALLYCOMETOSCHOOLSIUSUALLYCOMETOSCHOOLONFOOTTIWANTTOBUYABOOKISTHEREABOOKSTORENEARHERESYES,THEREISTWHEREISITSITSNEARTHEPOSTOFFICEGOSTRAIGHTTURNRIGHTATTHECROSSINGTHENTURNRIGHTAGAINATTHEPOSTOFFICETTHANKYOUVERYMUCHS1YOUREWELCOME2、学生两人一组，模仿进行对话。3、请学生根据教师的描述，猜单词。三、新课呈现（PRESENTATION）1教学LISTENANDCIRCLE（1）、学生看交通标志，说说这些交通标志的意思，并拼读（2）、教师播放录音，学生根据录音圈出正确的选项。（3）、全班讲评订正。2、FILLINTHEBLANKS（1）、让学生根据图示，将句子补充完整。（2）、全班讲评订正。（3）、全班齐读补充完整的句子。3、LISTENAGAINANDANSWER（1）、全班齐读教材中的两个问题。（2）、教师再次播放录音，学生静听。（3）、教师请一些学生来回答这两个问题。（4）、全班一起回答这两个问题。四、巩固与拓展（CONSOLIDATIONANDEXTENSION）教师将教室的课桌重新布局，在教室中模拟出一些街道和十字路口，然后在一些课桌上放上表示场所名称的标牌，如LIBRARY、MUSEUM,SCHOOL,SUPERMARKET请上一位学生，用眼罩蒙住双眼，扮演盲人。“盲人”告诉大家他要去哪儿，全班同学扮演为其指路。五、HOMEWORK1、听录音，跟读对话。2、复习UNIT1UNIT3学过的单词和句型。3、完成配套练习。第二课时教学目标1复习UNIT1UNIT3所学的词汇和句子，能正确理解并使用一般将来时。2能完成看图说话、听音打钩或画叉等练习。教学重难点1重点能正确理解并使用一般将来时。2难点理解歌曲的意义。教学过程一热身（WARMUP）SINGTHESONGHOWDOYOUGETTHERE二复习（REVISION）1复习有关交通工具类的单词或词组ONFOOT,BUS,PLANE,TAXI,SHIP,SUBWAY,TRAIN,SLED,FERRY游戏先快速抽读这些单词卡片，接着将这些单词卡片和图片发给学生，教师读单词BUS，拿到该单词卡片和图片的同学迅速将手中的卡片举起。2复习动作类词组VISITMYGRANDPARENTS,SEEAFILM,TAKEATRIP,GOTOTHESUPERMARKET,HAVEANARTLESSON,DOMYHOMEWORK,DRAWSOMEPICTURES,GOICESKATING,GOFORAPICNIC游戏先快速抽读这些单词卡片，然后将这些词组卡片发给学生，接着教师将这些词组的图片贴在黑板上，教师每贴一幅图，持有该图片词组的学生要将词组贴在相应的图片下方，全班评价其图片贴的是否正确。2复习时间类的单词EVENING,TONIGHT,MORNING,AFTERNOON,TOMORROW,NEXTWEEK,WEEKEND游戏先快速抽读这些词组卡片，然后让学生将单词和汉语配对。3活动MYPLAN活动方法将刚才复习的三类单词分别装进三个标有“交通工具”、“活动”、“时间”的箱子中。请学生上台从这三个箱子中各抽取一张，然后用一般将来时将其组成句子，并大声说出来。全班学生对其说的句子进行评价。三、新课呈现（PRESENTATION）1、教学LOOKATTHEPICTURESANDGUESSWHATTHEYARESAYING（1）教师介绍WUYIFANANDROBINISGOINGTOVISITHISGRANDMAANDGRANDPAONTHEWAYTHEYSEEALITTLEBOYCRYINGONTHESTREETLOOKATTHEPICTURESANDGUESSWHATTHEYARESAYING（2）学生四人一组根据图片及提示，讨论（3）汇报讨论结果。新课标第一网（4）教师讲评。2、教学LISTENANDTICKORCROSS（1）全班齐读这三个句子。STOPDONTGOATAREDLIGHTLETSGOTOTHERESTAURANTGOSTRAIGHTANDTURNRIGHTATTHECROSSING（2）教师播放录音，学生独立判断。（3）全班讲评订正。3、教学LISTENANDREADTHESONGALOUD（1）教师介绍THELITTLEBOYISWAITINGFORHISMOTHERNOWROBINISSINGINGASONGTOHIMLISTENTOTHESONG,PLEASE（2）教师播放歌曲录音，学生边听边做动作。（3）全班试读歌词，试着猜猜一些生词的意思。（4）学生找出生词中表达“”的句子，并抄在课本上。（5）全班齐读这些句子。4、教学READANDCIRCLE（1）学生独立圈出正确的选项。（2）全班讲评订正。新课标第一网四、巩固与拓展（CONSOLIDATIONANDEXTENSION）SINGTHESONGHUSH,LITTLEBOY活动方式教师播放歌曲录音，全体学生边唱边做动作。第三课时教学目标1复习UNIT1UNIT3单元所学的词汇和句子。2能完成看图填空、看图会答等练习。教学重难点1重点复习如何问路指路。2难点正确描述行走路线。教学过程一、热身（WARMUP）1师生问好。2SINGTHESONGWHATAREYOUGOINGTODO二、复习（REVISION）1活动我问你答，你问我答。活动方式学生四人一组，采用我问你答，你问我答的方式进行连环问答，回答错误或回答不上来的学生则被判出局。2活动快乐寻宝活动方式教师准备一张简明的城市交通图，在图中标出若干个地点以及在这些地点所埋藏的宝藏，如A、B、C等，请全体学生根据老师的指示语，去寻找埋藏宝藏的地点。谁先找到宝藏，谁就获胜。三、新课呈现（PRESENTATION）1教学LOOKATTHEMAPANDFILLINTHEBLANKS（1）教师先做背景介绍WUYIFAN,ROBINANDTHELITTLEBOYAREATTHEPOLICESTATIONTHEPOLICEMANISCALLINGHISMUMLETSSEE（2）教师让学生根据地图所示，将警察和妈妈的对话补充完整。（3）全班讲评订正。（4）两人一组，分别扮演警察和妈妈进行对话练习。2、教学READ,ANSWERANDDO（1）教师提问HOWCANTHEBOYSMOTHERGOTOTHEPOLICESTATION请几个学生来回答。（2）教师让学生画出对话中提及的交通方式，然后让学生在横线上写下他们所知道的其他交通方式。（3）全班讲评订正。3、教学LISTENANDREADALOUD（1）教师让学生根据标注提示试读句子。（2）教师播放录音，全班跟读。四，巩固与拓展（CONSOLIDATIONANDEXTENSION）活动问卷调查“HAPPYWEEKEND”活动方式学生六人一组，利用教师提供的表格，询问同伴本周末的安排。UNIT4IHAVEAPENPAL第一课时ALETSTRYLETSTALK一、教学目标（一）认知目标1能够听、说、读、写句型WHATAREPETERSHOBBIESHELIKESREADINGSTORIES并能在实际情景中灵活运用。2能独立完成LETSTRY部分的练习。3能够唱歌曲MYNEWPENPAL（二）能力目标培养学生的听力技巧及口头表达能力。（三）情感目标教育学生积极运用所学语言进行表达与交流。二、教学重难点（一）重点掌握句型WHATAREPETERSHOBBIESHELIKESREADINGSTORIES（二）难点在实际情景中正确运用句型HE/SHELIKES三、教学过程STEP1WARMUP1教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。如VISITMYGRANDPARENTS，SEEAFILM，TAKEATRIP，GOTHESUPERMARKET2教师播放歌曲MYNEWPENPAL，学生先静听感受旋律，教师适当解释学生不理解的如PENPAL。然后师生跟着音乐学唱，最后一起合唱。STEP2PRESENTATIONLETSTRY教师引导学生看问题，并标记出问题中的关键词。然后播放LETSTRY问题听录音，回答问题PETERLIKESBASKETBALLPETERISNTTALL教师核对答案，再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键语句，尽量让学生听出原文录音。LETSTALK1TFROMLETSTRY,WHOISZHANGPENGSPENPALSSPETERTDOYOUWANTTOKNOWMOREABOUTHIMSSYESTZHANGPENGISTALKINGWITHOLIVERABOUTPETERLETSLISTENTOTHETAPE教师播放LETSTALK部分的录音，学生静听。2教师展示LETSTALK部分的教学挂图，并令出一本故事书，说ILIKEREADINGSTORIESWHATAREMYHOBBIES引导学生回答YOULIKEREADINGSTORIES教师指着教学挂图中的PETER问WHATAREPETERSHOBBIES引导学生回答HELIKESREADINGSTORIES教师板书并教读WHATAREPETERSHOBBIESHELIKESREADINGSTORIES注意HOBBY的复数形式。可编成CHANT形式进行操练。学生和自己周围人进行问答练习。每组第一位学生站起来，其余组字生问WHATARESHOBBIES该学生所在组回答HE/SHELIKESREADINGSTORIES教师适当讲解语法。3TDOESPETERHAVEOTHERHOBBIESLISTENTOTHETAPEAGAINANDFINDOUTWHATAREPETERSHOBBIES教师再次播放LETSTALK部分的录音，学生找出问题的相关信息点并画出不理解的单词或句子。教师核对答案，并答疑。重点讲解DOKUNGFU,SINGING等，可播放一段功夫的视频帮助学生理解DOKUNGFU。4教师播放LETSTALK部分的录音，学生跟读。待学生熟练后，分角色朗读课文。5教师出示一系列动词词组，如PLAYINGSPORTS,CLIMBINGMOUNTAINS,LISTENINGTOMUSIC,WATCHINGTV,PLAYINGTHEPIPA,DRAWINGCARTOONS学生进行朗读抢答，然后教师带读，可每小组进行接龙比赛。6将学生分成六人一组，如下举行讨论自己的加好朋友以及他/她的爱好S1MYBESTFRIENDISXUWEIS2WHATAREHISHOBBIESS1HELIKESFLYINGKITESWHATAREYOURHOBBIES教师可先和两名学生示范练习。7教师示范书写四会句子，学生仿写。STEP3PRACTICE1教师请六七名学生上台站成一排，共同玩接龙游戏规则如下第一名学生A迈出一步说ILIKE然后退回原处，第二名学生B迈出一步说ALIKESILIKE然后退回原处，第三名学生C迈出一步说ALIKESBLIKESILIKE依次进行2教师出示一些名人照片，如运动员，歌唱家，登山运动员等。学生根据图片的内容进行行抢答STEP4CONSOLIDATIONANDEXTENSION1学生把LETSTALK部分的内容读给家长或朋友听。2做活动手册上的配套练习。板书设计UNIT4IHAVEAPENPALPLAYINGSPORTSCLIMBINGMOUNTAINSLISTENINGTOMUSICWATCHINGTVPLAYINGTHEPIPADRAWINGCARTOONSWHATAREPETERSHOBBIESHELIKESREADINGSTORIES第二课时ALETSLEARNDOASURVEY一、教学目标（一）认知目标1能够听、说、认读句子WHATAREYOURHOBBIESILIKEREADINGSTORIESIALSOLIKESINGINGANDDOINGKUNGFU2能够听、说、读、写单词和短语DANCING,SINGING,READINGSTORIES,PLAYINGFOOTBALL,DOINGKUNGFU。（二）能力目标培养学生的口头表达能力和合作能力。（三）情感目标鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好。二、教学重难点（一）重点掌握五个动词的ING形式。突破方法教师讲解，学生仔细现察，小组合作交流，突破重点。（二）难点1单词DANCING,SINGING的拼写。2完成采访报告练习。突破方法1反复练习朗读，观察单词，小组合作听写，突破难点。2教师合理安排，小组合作完成。三、教学过程STEP1WARMUP1教师将句型编成CHANT的形式带领学生进行说唱2把学生分成两组，每组轮流派一名代表上台抽卡片并表演卡片上的动作，本组的其他学生用HE/SHELIKES句型猜卡片上的内容，如果猜出就得一分。两个小组轮流进行，最后看哪一组的最高分。STEP2PRESENTATIONLETSLEARN1教师做舞蹈的动作问学生WHATAMDOING学生回答YOUREDANCING教师说YES,IAMDANCINGILIKEDANCING教师出示许多舞蹈图片，教读动词DANCING并板书。学生拼读，注意DANCING的拼写，指导学生对比DANCE和DANCING，得出DANCE的ING形式是先去掉结尾不发音的E再加ING的结论。教师可出示更多类似的单词，让学生尝试写出VING形式。2教师做唱歌的动作问WHATAMIDOING学生回答YOURESINGING教师说YES,IAMSINGINGILIKESINGING教师板书SINGING，指导学生拼读。3教师拿出一本故事书做读书的动作问WHATAMIDOING学生猜YOUREREADINGSTORIES教师说YES,IAMREADINGSTORIESILIKEREADINGSTORIES教师板书READINGSTORIES4教师拿出一个足球，问学生WHATSTHIS引导学生回答ITSAFOOTBALL教师说ILIKEPLAYINGFOOTBALL然后教师板书PLAYINGFOOTBALL5教师出示DOINGKUNGFU的图片，问WHATISHEDOING引导学生回答HEISDOINGKUNGFU教师板书DOINGKUNGFU，学生拼读。6教师出示五个动词的ING形式，要求学生说出这些动词的原形。如DANCEDANCING，SINGINGSING，READINGREAD，PLAYINGPLAY，DOINGDO。教师适当教授动词ING形式的变化规则一般情况下，直接在动词后加ING，如WORKWORKING，STUDYSTUDYING。动词不发音的E结尾，要去E加ING，如TAKETAKING，MAKEMAKING。以重读闭音节结尾的动词，且末尾只有一个辅音字母，要双写词尾字母，再加ING如CUTCUTTING,PUTPUTTING,BEGINBEGINNING以IE结尾的动词，把IE变成Y再加ING。如LIELYING,TIETYING,DIEDYING。7教师把所学的动词短语及相关句型编成CHANT形式进行操练。教师播放LETSLEARN部分的录音，学生跟读。待学生熟练后，教师引导学生边大声朗读边做动作。8教师示范书写四会短语，学生仿写。STEP3PRACTICE将全班学生分成若干组，教师轻声对各组第一名学生说一个句子，如ILIKESINGINGANDDOINGKUNGFU每组的第一名学生将这句话轻声传给反面一位学生，依次传递，再有没最后一位学生大声说出他所听到的句子，比一比哪组传的又快又准。DOASURVEY学生合作交流完成DOASURVEY部分的采访报告。学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问WHATAREYOURHOBBIES调查完毕，各组派代表上台汇报调査结果STUDENTLIKE也可说出名字，如ANDLIKE若课堂时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报。教师指导学生自己做一个简单的调查表，边调查边填写表格。调查完后，教师可建议宣传委员将结果汇总，制作成海报，贴在教室后，方便有共同兴趣爱好的学生一起交流活动，也便于班级活动的开展。STEP4CONSOLIDATIONANDEXTENSION1学生之间互相询问对方的爱好。2做活动手册上的配套练习。板书设计UNIT4IHAVEAPENPALDANCINGSINGINGREADINGSTORIESPLAYINGFOOTBALLDOINGKUNGFUWHATAREYOURHOBBIESILIKEREADINGSTORIESIALSOLIKESINGINGANDDOINGKUNGFU第三课时BLETSTRYLETSTALK一、教学目标（一）认知目标能够听、说、读、写句子DOESHELIVEINSYDNEYNO,HEDOESNTDOESHELIKEDOINGWORDPUZZLESANDGOINGHIKINGYES,HEDOES并能在实际生活中运用。（二）能力目标能够运用所学句型来询问他人一些日常生活情况。（三）情感目标教育学生要养成良好的学习和生活习惯。二、教学重难点（一）重点灵活运用本节课的重点句型。朗读时做到语调自然，语音准确。突破方法反复朗读，小组互听朗读，提出建议，突破重点。（二）难点在实际情景中正确运用所学对话。突破方法创设情景，表演对话，突破难点。三、教学过程STEP1WARMUP1播放歌曲MYNEWPENPAL，师生齐唱。2师生进行日常会话。STEP2PRESENTATIONLETSTRY教师先引导学生看问题，然后播放LETSTRY部分的录音，学生回答问题。教师再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，核对答案。最后让学生反复听轮，尽量听出原文并进行复述。LETSTALK1教师请一名学生介绍他笔友的有关情况，如IHAVEAPENPALSHELIVESINBEIJINGILIVEINWUHANSHELIKESCLIMBINGMOUNTAINS,SINGINGANDSWIMMING,BUTILIKEDRAWINGCARTOONSANDDANCINGWEOFTENWRITEEMAILS教师根据这名学生的介绍问其他学生DOESHISPENPALLIVEINBEIJING/WUHAN帮助学生回答YES,HE/SHEDOES/NO,SHEDOESNTSHELIVESIN教师板书并教读句型DOESHE/SHELIVEINYES,HE/SHEDOES/NO,SHEDOESNT2教师用单词卡片指导学生进行替换练习。如DOESHELIVEINTHECITYDOESSHELIVEINTHECOUNTRY3教师出示简单字谜游戏，教学生玩，学生完成后，教师说THESEAREWORDPUZZLES教师板书并教单词WORDPUZZLES。注意单词中WORDPUZZLE的发音，可用拆分法PUZZLE。教师问DOYOULIKEDOINGWORDPUZZLES引导学生回答YES,IDO4教师出示远足图片，提问WHATARETHEYDOING引导学生回答THEYAREGOINGHIKING教师板书并教读单词GOHIKING。教师可做适当解释和拓展。继续提问DOYOULIKEGOINGHIKING引导学生回答YES,IDO/NO,IDONT5教师向一位学生提问DOYOULIKEDOINGWORDPUZZLESANDGOINGHIKING学生回答NO,IDONT教师向全班提问DOESHELIKEDOINGWORDPUZZLESANDGOINGHIKING学生回答YES,HE/SHEDOES/NO,SHEDOESNT教师板书句子DOESHELIKEDOINGWORDPUZZLESANDGOINGHIKINGYES,HE/SHEDOES/NO,SHEDOESNT6教师播放LETSTALK部分的录音，让学生带着问题静听两遍录音后回答问题WHATDOTHETWOJOHNSLIKEWHATISWUYIFANDOINGWHEREDOESWUYIFANSPENPALLIVE教师引导学生回答问题，并答疑。再放一遍录音，学生跟读，然后同桌两人分角色操练对话，最后选派几名学生上台表演对话。7教师示范书写四会句子，学生仿写。STEP3PRACTICE1教师准备一些卡片，正面写人名，反面写动词短语或住址，如WATCHTV,READNEWSPAPER,SHANGHAI等。请一名学生上台抽取一张卡片，这名学生把抽到的卡片正反面内容展示给其他学生看，再请一名学生只看正面并进行提问DOESYOURUNCLE/AUNTLIKEWATCHINGTVDOESYOURUNCLE/AUNTLIVEIN其他学生用YES,HE/SHEDOESNO,HE/SHEDOESNT来回答。2教师让学生将个人信息填在卡片内。请一名学生上台从一堆卡片中抽取一张，告诉台下学生ITSABOY/GIRL学生分成两组，轮流提问，如DOESHE/SHELIKEDRAWINGPICTURESDOESHE/SHEGOTOSCHOOLBYBUS等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。3学生分组讨论自己的兴趣爱好，然后完成LETSTALK下面的练习。STEP4CONSOLIDATIONANDEXTENSION1让学生听LETSTRY和LETSTALK部分的录音，并积极与他人交流。2抄写本课四会句子。3做活动手册上的配套练习。板书设计UNIT4IHAVEAPENPALWORDPUZZLESGOHIKINGDOESHE/SHELIVEINYES,HE/SHEDOESNO,HE/SHEDOESNTDOESHELIKEDOINGWORDPUZZLESANDGOINGHIKINGYES,HEDOES/NO,HEDOESNT第四课时BLETSLEARNLISTEN,MATCHANDSAY一、教学目标（一）认知目标1能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式COOKS,STUDIES,DOES,GOES2能够听、说、认读句子DOESHELIVEINCHINANO,HEDOESNTHELIVESINAUSTRALIA,BUTHESTUDIESCHINESE3能完成相关练习。（二）能力目标灵活运用本节课的重点句型。（三）情感目标教育学生积极参与，互相合作，培养团队合作意识。二、教学重难点（一）重点掌握四个单词的第三人称单数形式。突破方法仔细观察单间，小组合作，读写造句，掌握重点。（二）难点掌握动词第三人称单数形式的变化规则。突破方法教师讲解，学生练习变换动词，突破难点。三、教学过程STEP1WARMUP1教师出示动词词组给一位学生看，该学生做相应动作，不得说话，其他学生分成六个小组，进行猜词组比赛，猜对词组最多组给予奖励。2师生用单词卡片进行问答练习。如TWHATISYOURHOBBYSILIKEREADINGSTORIESTDOESYOURUNCLELIVEINBEIJINGSNO,HEDOESNTTWHEREDOESHELIVESHELIVESINCHANGSHATDOESYOURUNCLELIKEDOINGSPORTSSYES,HEDOESSTEP2PRESENTATIONLETSLEARN1教师边和一位学生玩字谜游戏，边说IDOWORDPUZZLESWHATDOESCHENJIEDO引导学生回答CHENJIEDOESWORDPUZZLES,TOO教师板书并教读单词DOES。后缀ES可用另一种颜色笔标出并将动词原形DO写在一旁。THOWDOYOUGOTOSCHOOLSIGOTOSCHOOLONFOOTTDOESYOURFATHERGOTOWORKONFOOTSNO,HEDOESNTTHOWDOESHEGOTOWORKSHEGOESTOWORKBYBUS教师引导学生回答HEGOESTOWORKBYBUS。教师板书并教读单词GOES，后缀ES可用另一种颜色笔标出并将动词原形GO写在一旁。教师指导学生拼写单词。引导学生比较动词原形和第三人称单数形式，并用这两种形式造句以便加深印象，让学生在比较中逐步掌握。如IGOTOWORKBYBIKEHEGOESTOWORKBYBIKE3教师出示做中国菜的图片说LOOKCHENJIESPENPALCOOKSCHINESEFOODFORHE,然后板书并教读单词COOKS，后缀IES用另一种颜色笔标出并将动词原形COOK写在一旁。4教师手拿英语书问DOYOULIKESTUDYINGENGLISH学生回答YES,WEDO教师说JOHNSPENPALSTUDIESCHINESE教师板书并教读单词STUDIES，后缀IES可用另一种颜色笔标出，并将动词原形STUDY写在一旁。5教师将四个动词短语卡片放在讲台上，学生分成四个小组，每组派一位代表跑上讲台，领取卡片，拿到卡片后跑回小组前，带读短语。6教师让学生比较动词的第三人称单数形式和动词原形，引导学生总结动词第三人称单数形式的变化规则。什么是第三人称单数第三人称单数是指一个人，不是你也不是我。动词第三人称单数形式的变化规则A般情况下，动词后直接加S。B以S，X，CH，SH或O结尾的动词，在后面加ES，如WATCHWATCHES,TEACHTEACHES。C以辅音字母加Y结尾的动词，把Y变I，再加ES，如STUDYSTUDIES。D以元音字母加Y结尾的动词，直接加S，如SAYSAYS。E动词HAVE在主语是第三人称单数时，HAVE改为HAS。F动词BE在主语是第一人称单数时，BE改为AM；在主语是第二人称时，BE改为ARE；在主语是第三人称单数时，BE改为IS。出示更多动词，让学生根据语法规律，变换动词形式。7教师播放LETSLEARN部分的录音，学生跟读。8教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生抢答。然后同桌之间以开火车形式进行问答操练。9教师示范书写四会单词，学生仿写。STEP3PRACTICELISTEN,MATCHANDSAY1教师让学生先看图，用铅笔在图旁边标上相应的人名和动词词组，然后播放LISTEN,MATCHANDSAY部分的录音，学生根据录音匹配好人名和动词短语，教师再次播放录音核对答案。第三遍录音学生跟读，然后学生和搭档自由练习对话。最后，教师让学生擦掉人名和动词短语，大声表演对话。教师让学生听写词语，如SHE，BY,GOES，BUS，WORK，TO，然后学生把上述词语组合成句子，如SHEGOESTOWORKBYBUS2教师说动词原形学生书写第三人称单数形式可以请两位学生与在黑板上。注意给学生一定的反应时间，不要给学生太大压力。STEP4CONSOLIDATIONANDEXTENSION1用英语