冀教版四年级语文上册全套教学设计

30登山知识与能力1能正确认读本课生字，理解“望而生畏，头昏目眩，深渊”等词的意思。2能正确有感情的朗读课文，理解内容。3理清课文叙述顺序，学习按一定顺序写作的方法。4体会细致的描写对表现人物精神的作用。过程与方法1引用名言，谈话导入教学，激发学生学习兴趣。2通过学生课堂自主交流和讨论，教师适当讲解等方式，让学生熟悉并掌握本课的生字词。3指导学生有感情的朗读课文，通过品析重点语段把握课文主要内容。4引导学生思考辩论，联系现实，感悟列宁人格魅力。情感态度与价值观了解列宁两次登山的经过，学习他自觉地磨练自己意志的坚强品质，让学生懂得时时锻炼意志对自己成长的帮助。教学重点难点重点了解列宁两次登山走险路的原因。难点理解课文结尾处列宁说的话的含义，体会列宁登山这件事的启示和现实意义。教学准备课件，搜集名人名言，查阅有关列宁的资料。教学课时二课时。教学过程第一课时一、导入新课介绍列宁还记得诚实的孩子这个故事吗你能说说吗他领导着俄国人民起来革命，推翻沙皇统治（理解“沙皇”），为了躲避沙皇的搜捕，列宁隐居在国外一个四周都是山的小地方（理解“隐居”，对统治者的不满，而住在偏僻的地方）。二、自读课文1划出生字新词2想想列宁几次走过那条小路是怎样走过去的3划出你认为含义深刻的语句。三、检查交流1抽查指读生字，2正音（1）一组写山的巍峨、峭壁、深渊、（2）二组写日出蔚蓝、刹那、歌喉、（3）三组写释、毅、锻3师生读4含义深刻的语句5你划出了哪句四、再读课文，理清层次1轻声读课文，试用“”给课文分段落。第一段列宁隐居在普罗宁。第二段（四周欢快地唱了起来）列宁走过了危险的小路，登上山顶，饱览了日出壮观的景象。第三段（大约外过了一个小时结尾）看完日出列宁仍然走危险的小路，并交代了第二次走险路的原因。2文章的思路去看日出决定走小路看完日出仍然走小路顺利返回说明再次走小路的原因五、课堂练习1细读一、二部分，写事情要交代清楚时间、地点、人物、事情。边读边划出四要素。2理解直接对话写法两个人的对话，谁问谁答很清楚，可以不必提示，这样是问答之间连接紧密。3练习读对话，结合指导朗读。（1）巴果茨基回答时的犹豫（2）列宁的平静、果断4从哪看出小路的险列宁第一次走，他害怕吗从那些地方看出来交流讨论，自由读课文。5作业书写生字第二教时一、复习导入引导同学们共同回顾文章的主要内容。二、读、议课文内容1质疑引趣。这是一条怎样的小路呢请同学们打开书，自由地读文章的第二自然段，一边读，一边想一想，哪句话是直接描写小路的句子。请你拿出笔，用“”把它画出来。2引导学生感受小路的险。（1）请同学们读出画好的句子。（2）出示教学软件，请同学们观察小路，小路给你什么样的印象（3）引导学生在读中感悟。要怎样读才能读出小路的险呢（4）学生自由练习，交流汇报，老师适时点拨。3过渡。从对小路的直接描写中我们感受到了小路的险，那么从巴果茨基的哪些话中我们也能感受到小路的险呢4引导学生从巴果茨基的话中体会小路的险。（1）引导学生画出巴果茨基的话。（2）让学生喜欢读哪句就练读哪一句，从巴果茨基的话中体会小路的险。（3）学生练读，交流，老师点拨。5引导学生从列宁和巴果茨基过小路的情形中体会小路的险。（1）画句子。（2）练朗读，让学生在读中体会，怎样读才能读出小路的险。（3）进行语言文字的训练，及学生的表演，体会作者用词的精当。（4）引导学生从句中谈体会。6让学生体会“无限风光在险峰”的道理。列宁和巴果茨基终于走了这条危险的小路，赶在日出之前来到了山顶，现在就让我们和列宁、巴果茨基一起去领略一下山顶的美丽景色。（播放山顶的美景）7激疑引探，深入体悟。领略了山上的美景后他们开始往回走，走的还是那条小路，这第一次走和第二次走有什么不同呢（出示第二次走小路的图片）8让学生通过研究讨论体会列宁坚强的革命意志。（1）你怎么知道列宁是为了锻炼自己的意志，请你用列宁自己的话来回答。（2）谁能用“因为所以”的句式说说列宁为什么还要走那条危险的小路（3）列宁第二次走小路与第一次走有什么不同先指名读出列宁第二次走小路的有关句子；再投影插图，指导观察，抓住“毅然决然”与第一次“有点儿害怕”进行比较；最后有感情地齐读第二次走小路的句子。（4）列宁为什么说“这次野游非常有趣”呢引导学生从两个方面加以体会一是看到了壮丽的日出；二锻炼了自己的意志。让学生用一组关联词把这两层意思连起来，进行说话训练。9小结从列宁两次走小路的不同的心态，我们明白了列宁有什么可贵的品质呢（时刻锻炼自己的意志。）三、总结1通读全文2这节课我们对小路的直接描写中体会到了小路的险，从列宁和巴果茨基的话中，我们感受到了小路的险，从列宁和巴果茨基过小路的情形之中我们更体会到了小路的险，那么，就在这险情、险景、险境中