新课标人教版 六年级数学上册第五单元教案（集体备课）折扣

小学数学集体备课教案六年级上册第五单元课题折扣课型新授课主备单位、教师使用单位、教师教学目标1、理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。2、会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。3、能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力。教学重难点教学重点在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教学难点能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。教具准备课件教学过程二次备课一、创设情境、生成问题1、谈话引入同学们,你们在购物时,享受过优惠吗你知道商家为了招揽顾客,经常采用哪些促销手段降价,打折,买几送几,送货上门等，2、揭示课题有些同学提到了“打折”这个词,你们都见到过哪些商品打折,打的是几折师刚才同学说到了一个词“打折”，商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折“这是商家的一种促销手段。今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。（板书折扣）3、认识“打折”看到“打折”这个词,你想到了什么价钱便宜了二、探索交流，解决问题。出示图片1、教学例4东方超市为庆祝五周年店庆，特举办特大酬宾，电器九折，其他商品八五折。（1）师读了这则信息你有什么想法你是怎样理解“八五折”和“九折”的，同桌互说生汇报（2）师小结几折就表示原价的十分之几，也就是百分之几十。板书九折90八五折85（3）练习说一说下面的折扣分别表示原价的百分之几八折二折九五折六八折半折七二折（4）师看了上面的这则消息你有没有心动呢小雨的爸爸当时就挺心动的，他为小雨挑选了一辆自行车，原价180元。师现在，我想考考你们，这辆自行车打了八五折以后，只要付多少钱就够了请你做一回售货员算一算。3、尝试练习。4、讨论解题思路师好，我们来讨论一下，你是怎样理解的把什么数看作单位“1”求现在售价是多少元就是求什么生汇报“八五折”表示现价是原价的85，也就是求180元的85是多少，所以用乘法计算，算式是18085180085153（元）还可以怎样思考（可能出现）生2汇报把180元分成10份，付其中的八点五份，就是原价的八五折，算式是1801085153（元）5、你认为哪种解题思路容易理解它们的基本数量关系怎样得出基本数量关系现价原价折扣6、你能用刚才的解题方法算一下爸爸买一个原价160元的随身听，只花了九折的钱，应付多少钱吗比原价便宜了多少钱让学生独立解答,个别汇报时请学生说说自己的解题思路学生独立试算汇报说解题思路第一种算法1601609016014416元解题思路原价160元,减去现价,就是比原价便宜多少钱第二种算法1601901600116元解题思路原价160元,乘现价比原价便宜了190答比原价便宜了16元。7、小结解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答三、巩固应用、内化提高“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了,因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题1、第97页“做一做学生算完书上的问题后,老师补充一个问题每种物品分别比原来便宜了多少元学生独立完成,之后指名回答2、完成练习二十三的第二题3、惊爆价“一楼皮鞋六折，有会员卡再享受折上折九五折怎样理解表示在享受60的折扣后，新的价钱再享受95的折扣。补充一位持有会员卡的顾客买了一双标价为200元的皮鞋,他要付多少元4、学校要订购100本科普读物。有三个摊位，优惠方式各不相同。预购本书每本原价三元摊位全部九折摊位本为一套，优惠价元/套，不足一套的按原价。摊位买四送一师请你帮助选择一下以小组为单位研究确定购书方案。（小组研究购书方案）师在实际购物中，你还会考虑那些因素（图书质量、售后服务等等）5、我在逛街的时候，路过一家时装店，门口标着“全场半价”。我想起上次在这儿看到一件上衣，价格为元，当时打九折，这次半价肯定便宜不少，我决定进去看看，一看标签，老板把原价改为2元，请你估算一下，这件上衣的价格是升了还是降了小结不要以为打折都便宜，关键还要看