服装设计专业剖析报告

主要内容1、专业设置与定位（1）专业设置（2）专业定位（3）特色与创新2、课程体系与教学内容的改革（1）课程体系（2）教学改革3、实践教学设计与实施（1）专业实验、实训条件（2）实训基地情况4、专业教学团队5、社会服务能力6、人才培养质量服装设计专业剖析报告服装设计专业是艺术设计系2004年设立的专业，2005年正式招生，现有4届毕业生，3届在校生。为了更好地总结办学经验，找差距，定目标以及加强专业建设，现从6个方面对本专业的建设和发展状况进行专业剖析。1、专业设置与定位（一）专业设置1、专业设置前提本专业的设置，充分适应了市场发展的需求。改革开放30多年来，我国服装行业发生了翻天覆地的变化。过去服装加工仅仅是为了让人们丰衣足食，而现在的服饰却成为人们物质和精神文化追求的目标。穿一套个性化服饰，追求服饰品牌中蕴藏着的文化理念已经是部分人士的高级享受。纵观现今服装市场，我国正在由服装生产大国向服装生产强国转变。整个服装行业将着重培育自主品牌、提高产品附加值和企业创新能力，通过发展原创技术、提高研发收入等一系列手段，使我国服装自主品牌的数量和竞争力大幅度提高，最终培育出一批极具竞争力的品牌和名牌。而服装行业的发展离不开服装专业教育和人才培养。目前，我国的服装加工能力强于设计能力，因此培育高素质的设计人才以及复合型人才迫在眉睫。服装行业多方面的人才需求将成为今后一个长时期内的主旋律，并且这种需求将会呈上升趋势。内蒙古处于环渤海经济圈，随着国家发展环渤海经济战略的实施，内蒙古的服装行业一定有一个难得的发展机遇。作为原生品牌，区内的鄂尔多斯、兆君、威尔浪、西远等服装企业每年都会稳定的吸收一部分服装设计、加工人才。做为更多的中小型OEM服装厂商，他们急需更多一线服装制作、加工类人才。据统计，目前全区年新增服装设计类人才需求约200人，年新增服装制作加工类人才约2300人。其中80以上都从外省市招聘。如此巨大的人才缺口将为本地服装专业人才提供了很好的就业契机。2、专业设置的针对性服装设计专业人才培养的针对领域是主要面向各类服装公司和服装厂，包括服装加工行业，服装设计行业，服装流通领域等。服装设计专业人才培养的针对专业能力是服装款式设计能力、服装结构设计能力、服装制作能力等。3、专业设置的灵活性根据行业发展的需要，在专业的课程设置和安排，实行灵活机动，长短结合，走出去、请进来的方法服务企业。实现学校教育与企业岗位“无缝链接”。本专业以服装设计、服装结构制图、缝纫工艺等学科为主；拓展课程和选修课程为辅；同时安排讲座，在拓展课程和选修课程中根据市场的变化而变化相应的授课内容，讲座中请来专家及企业的管理和高级技术人员以提高学生的综合能力培养一专多能的复合型人才。4、专业设置的适应性深入企业客观充分的调查研究，掌握经济发展与人才需求的走向，明确行业发展的前景是依托行业，办好职业教育的关键因素。在新技术、新工艺不断应用于现代服装行业的当今，对人员素质要求专业化、技能型。（2）专业定位1、专业口径本专业以“重技能、懂管理、宽知识、能创业”为专业特色，积极开展“订单”培养模式。重在培养学生的综合应用能力和动手操作能力。专业构架的设计，以职业能力和创新意识为先导，培养从事适应中国现代化建设及市场经济发展需求的服装设计制作专门人才；加强学生的文化素质培养和提高实践操作能力；具有强烈的市场意识和创业思想。服装行业在相当长的时期将需要大批掌握缝制工艺技术的应用型人才。瞄准这一市场需求，服装设计专业充分利用实训室的实训条件培养学生的实践能力。同时，服装设计专业审时度势，对行业作了深入的调查，近年来，我系共组织教师对各大服装企业、服装院校进行调研。从目前的市场需求来看，服装行业的技能人才需求的确存在广阔的市场空间。因此，专业口径宽窄是适当的。2、培养目标的定位结合认真学习教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高200616号文，通过走访本行业的相关企业和行业管理部门、主要用人单位和兄弟院校，深入进行社会调研，多次召开由行业和企业专家组成的专家指导委员会会议，并结合毕业生跟踪调查与分析，不断进行专业的全方位论证与及时进行专业培养方案的相应调整。遵照党的教育方针，根据地方经济社会发展和构建现代产业体系的需要，以服务为宗旨，以就业为导向，以“依托行业、打造专业、办好专业、服务企业”为理念，培养拥护党的基本路线，德、智、体全面发展，掌握本专业基础知识、基本理论和基本技能，从事适应服装行业发展需求以及地方经济发展需要的“下得去、留得住、用得上”的、实践技能强并具有良好职业道德的应用型人才。3、专业培养人才的知识、能力、素质规格本专业毕业生就业主要面向各类服装公司和服装厂，从事服装设计、制作、管理、营销等一线的服装设计师助理、服装制版师助理等岗位的工作，要求学生具备以下知识、素质、能力结构知识结构（1）在思想政治方面，通过学习理解邓小平理论和“三个代表”重要思想、党的路线、方针、政策、宪法和法律以及思想道德修养等方面的知识，使学生修身立德、遵纪守法、自觉坚持四项基本原则。（2）在人文素养方面，通过了解必要的传统文化知识、学习体育运动和卫生保健知识，学习了解保持身体健康和心理健康的基本知识，陶冶情操，健全人格，为融入社会做好准备。（3）在专业基础方面，通过学习PHOTOSHOP、服装设计表现、男女结构制图、缝制工艺基础等知识来充实专业内涵，积淀发展后劲。（4）在专业方面，通过学习服装专题设计、服装CAD、服装成衣工艺等方面的专业知识，并配合实训和实习等实践教学环节，积累职业素养，修炼一技之长，完成自然人向职业人的过渡。能力结构（1）基本能力具有一定的外语应用能力，包括读、写、听、说、译达到高职B级英语合格水平。计算机应用能力提高计算机文化水平，掌握计算机硬件的基本知识和常用办公软件的操作技能，具备办公自动化和获取信息的能力，达到全国计算机等级考试一级B水平。学习能力有较强的自学能力、听课能力、概括总结能力和信息获取能力。表达能力具有较强的文字和口头表达能力，能明晰地表达个人的见解和情感，善于尊重和倾听他人的表述，有效地进行沟通与交流。实践能力具有从事专业技术的应用能力，具有适应相关工种的操作能力，具有从事生产现场管理的能力。创新能力具有一定的创新意识、创造性思维能力与创造实践能力。既能提出创造性设想，又能在学习、工作和生活中积极探索，大胆革新，有所发现，有所发明，不断开创新的局面。协作能力有明确的团队意识和集体精神，善于妥善处理人际关系，真诚地理解、关心和尊重他人，具有良好的同情心和一定的组织管理能力。（2）专业能力具有一定的绘画理论基础、造型技能和审美意识。具备服装设计、制作到展示的基本能力。掌握计算机基本操作技能，能熟练使用本专业的计算机设计软件。掌握服装设计所必需的基本原理和基本技能，具备灵活的设计实践能力。具有初步的市场定位与分析能力。具有一定的自主创业能力。能从事服装设计、制板、一线生产及车间管理等工作。素质结构注重培养德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调发展的人，培养会做人、会吃苦、会创造、会相处的人。我们着力提高学生思想道德素质、职业技能素质、文化修养素质、身心素质、创造创新素质。（1）在思想道德素质方面，培养学生具有强烈的事业心、高度的社会责任感、辩证唯物主义的世界观、高尚的精神境界和文明的行为举止，使学生热爱祖国，遵纪守法，初步树立辩证唯物主义的世界观，有正确的人生观、价值观，能正确处理国家、集体、个人三者的关系,能自觉遵守社会公德，能自觉遵守职业道德。（2）在情感智力、心理素质方面，能保持心态的平和、情绪的稳定、乐观、积极、向上。做到平和而不保守，向上而不偏激。能经受挫折，抑制浮躁，防止骄逸，荣辱不惊，对周围的事物保持真诚的虚心、执著的专心和不懈的恒心。（3）在文化素质方面，通过活跃校园文化氛围，加强人文熏陶，培育科学人文精神，使学生成为有哲理、有情趣、有品味、有高尚人格的人。（4）在创造创新素质方面，具有创造性思维和创造想象能力，使学生有好奇心、追求创新的欲望和冒险精神。（5）在职业技能素质方面，具备热爱科学、实事求是、一丝不苟的学风；具有不断学习、获取信息和新知识的能力；具备服装设计、制作到展示的基本能力；掌握服装设计所必需的基本原理和基本技能，具备灵活的设计实践能力；具有初步的市场定位与分析能力；具有一定的自主创业能力。（三）特色与创新1、“以就业为导向”的教育思想观念体现于办学教育的全过程2、服务层面、岗任定格界定切实、清晰以创意执行能力为核心，特色建设鲜明二、课程体系结构与教学改革的内容（一）课程体系1、“4条主线”设计的基础以高职学生知识、能力、素质结构为基础。总体设计中体现“能力为主、需要为准、够用为度”的原则。高职学生的理论知识，要按照“适度、够用”的原则来安排，问题是如何理解和体现“适度、够用”。经过多年的实践，我们感到，所谓“适度”，主要是与大学本科相比较，不要求那么专，那么深。从知识的掌握程度上，更多地让学生了解“是什么”，而不需要更多地去探究“为什么”；所谓“够用”，是指知识的讲授和学习能够满足专业和职业能力的需要，突出能力、技能的培养，是高职教学的核心。“4条主线的素质”模式2、“4条主线”的思路1思想素质线（要有脚踏实地、干好本职工作的思想素质）素质要突出职业综合素质，包括思想素质、心理素质、职业道德、创业精神。表现在敬业、责任感、正直、诚实、自律、热情。2基本知识线（要有为干好本职工作紧密相关的知识素质）3英语知识线（现代服装企业发展的要求）4技术技能线（实践技能要求要强）是保证培养应用型人才的有效手段。其主要目的是通过系统实践性教学，培养学生实践能力、创造能力、学习能力，全面掌握服装企业生产技术的技能与方法。3、“4条主线”的内容高职是以培养技术应用能力为主线，以职业岗位（群）所必备的知识、能力和素质为依据设计培养方案，开发课程，突出适应性和针对性；在课程的设思想素质线基本知识线英语知识线技术技能线第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期生产实习市场职业技术置上，要深入行业、企业开展人才需求调研、论证，彻底改变过去那种“学校有什么条件就办什么职业教育”，而要“社会有什么职业岗位就创造条件办什么职业教育”。（1）思想素质线包括思想道德修养及法律基础、马克思主义哲学基本原理、邓小平理论概论、假期社会实践。培养高职学生的学习能力、信息能力、人际协调能力、表达能力等通用性能力。（2）基本知识线三大构成、PHOTOSHOP、服装设计基础、服装结构制图、服装材料、服装成衣工艺、服装专题设计。（3）英语知识线大学英语、服装专业英语。（4）技术技能线缝制工艺基础、缝制工艺、男装结构与工艺、缝制工艺实训、认识实习、顶岗实习。4、授课方法在授课方法上，高职坚持以学生为主体，强调教、学、做合一，手、脑、机并用。高职教育同学科型高等教育的差异，决定着高职教育应有自己的教育教学特点，只有具备了自身的特色，高职教育才能保持旺盛的生命力和强劲的发展活力。5、能力的定位及培养在岗位能力的定位上，以企业等用人单位所要求的岗位能力为本位。在岗位能力的培养上，按照职业能力模块组织教学，并强调理论知识要求和技能训练并重统一的课程教学体系。6、核心的指标服装设计专业学生就业面向市场，服装设计专业学生面对市场的选择，核心的指标就是在服装行业的职业能力。7、专业课程体系专业课程体系服装设计项目结构制版项目缝制工艺项目课程服装设计表现服装设计基础服装专题设计服装品牌设计女装结构制图男装结构制图立体裁剪服装CAD缝纫工艺基础女装工艺男装工艺服装工艺设计服装成衣工艺（二）教学改革1、以社会调查为前导，切合市场需求为目标，务求人才培养目标定位、定格的准确（1）知己知彼是人才培养目标、培养方案确定的前导（2）服务于行业的发展需要，是人才培养目标的宗旨（3）“创意执行能力”是人才能力规格要求的核心2、以改革实现人才培养目标，以改革提升核心竞争力，着力进取，务求人才培养水平的提高。改革举措（1）以就业为目标，能力为主线，强化岗位针对性，顾及适应性，精心构建和实施培养方案为改革的中心点。专业的知识、能力、素质培养教育，以“懂专业、精技能、高素质”为理念，人才培养的内涵以加强职业、岗位的针对性、实用性为改革的基本要求,本着“必须够用为度”和“以应用、适用、实用”为原则夯实必备的基础知识理论,以调整和整合部分课程为前提,增设创业精神培养和一些前沿新技术的课程,适应趋向发展。在强化就业针对性的同时，顾及适应性；结合专业特点和创新、创业能力培养以及因材施教的需要,适当强化艺术素质的培养教学，从而努力实现“懂专业、精技能、高素质”目标要求，努力体现以就业为目标的整体办学指导思想。懂专业精技能高素质课程体系内涵要求德智体全面发展（爱岗敬业、提高综合素质）必备知识学习（必须、够用为度）行业、岗位针对性（适用、实用为原则）能力培养为主线（以“创意执行能力”为核心）顾及适应性，提升竞争力（体现“三新”，前瞻）创业精神与能力培养（市场知识、创业精神）因材施教（努力强化艺术素质）理念以就业为目标（2）以重点突出实践教学,保证“精技能、高素质”和创意执行、创新能力的培养为着力进取点。（3）以就业能力为本，实施工学结合和双证嵌入式教学，保持高就业率为务实基本点。专业建有较为完善的实训基地,采用2加1的教学模式，学生在毕业设计、校外实训课程中，以顶岗和客户需求的真实课题进行设计实习,让学生通过就业上岗零距离的实训实习,完成了公司企业第一线设计人员的角色转变。使学生从实战中培养自主学习的能力,也看到自己的不足,加深其对岗位能力的认识与进取的要求,提高素养,激发学习和创新的热情。专业的人才培养以能力为本，与岗位技能培训紧密结合。实施学历教育与认证教育相结合的模式，将有关考证的内容要求都嵌入到有关的课程或列入教学计划之中。（4）以改革课程内容、教学方法手段，从基础入手抓改革为实际切入点。强化形象思维的教学特点改革专业基础教学实施“专题研究教学法”鼓励“项目式教学”广泛使用多媒体教学手段（5）多方位拓展学生的综合素质，以发展提高学生的潜在能力为拓展升华点。执行学校的规定举办各类专题讲座，举办学术活动月。举办习作展览和各类技能竞赛、设计赛等活动。构建自学提高的平台，创造个性特长发展的条件，畅通信息渠道，优化成材育人的环境。开展文体和心理咨询活动，关爱学生的健康成长三、实践教学设计与实施实践教学是培养学生技术应用能力，实现培养目标的关键环节。我们按以下思想建立实践教学体系一、重视、加强实践教学环节，按培养基本技能、专业基本能力、专业综合能力的不同目标设置实践环节，与理论教学环节相配套，互相交叉、互相渗透、有机融合。二、增加实践教学占总教学时间的比例，实践教学占总教学时间的624，实践教学三年不断线。三、实践教学注意进行适应企业环境、培养企业意识、企业思维的校内校外相结合。四、按照“产学研结合”思想安排综合性实践教学项目。如毕业实习、毕业设计尽量结合实际工序和生产项目。五、每学期安排实践周，包括实训、课程设计、实习。见各课程教学大纲。（一）专业实验、实训条件校内实训基地是实施实践教学环节的主要场所，主要是对学生进行专业岗位群基本技术技能的训练、生产操作训练和综合技能训练，同时让学生参与一定的实际生产。我院学生基本操作技能训练和生产操作训练主要在实训中心进行，综合技能训练和实践能力培养主要在实习工厂结合实际生产进行。我专业在2006年已建成服装制作实训室，共有32台专业机器和相关设备，能完成校内实训项目。（二）实训基地情况1、已建成并投入使用的服装实训室。配备了齐全的服装专业设备，有二十五台高速平缝机、一台电脑缝纫机、平头锁眼机、码边机、烫台、裁剪台、二十五台人体模型。利用这些专业设备、设施，可以练习制作各种服装、根据流行趋势设计服装。如人体模型能练习立体裁剪的制作，可以制作礼服、婚纱、晚装等，立体感强的服装，能使练习者在制作服装的过程中随时看到成品的效果，及时改进，达到更好的实训效果。目前，服装实训室已经能满足校内学生训练之需要。服装实训室具备了标准服装制作室的基本结构打版区、裁剪区、缝纫区、码边区、熨烫区、整理区等，这些工作区是按现行服装