人教版新课标《初中物理 八年级上册》教案说课稿

目录物理说课稿模板4说课步骤及其几点注意事项6教师资格考试说课要求和主要内容7教师面试说课应注意事项8科学之旅（序言）教学设计10科学之旅说课搞11第一章声现象16第一节声音的产生与传播教学设计一16第一节声音的产生与传播教学设计二17声音的产生与传播说课稿21第二节我们怎样听到声音参考教案一25第二节我们怎样听到声音参考教案二26我们怎样听到声音说课稿28第三节声音的特性教学设计一30第三节声音的特性教学设计二31声音的特性说课稿34第四节噪声的危害和控制参考教案一36第四节噪声的危害和控制参考教案二37噪声的危害和控制说课稿40第五节声的利用教学设计一46第五节声的利用教学设计二47声的利用说课稿48第六节复习和应用教学设计52第二章光现象54第一节光的传播颜色教学设计一54第一节光的传播颜色教学设计二55光的传播颜色说课稿60第二节光的反射参考教案一62第二节光的反射参考教案二64光的反射说课稿68第三节平面镜成像参考教案一72第三节平面镜成像参考教案二74平面镜成像说课稿79第四节光的折射参考教案一83第四节光的折射参考教案二85光的折射说课稿87第五节看不见的光参考教案一92第五节看不见的光参考教案二93看不见的光说课稿96第六节复习和应用教学设计96第三章透镜及其应用101第一节透镜参考教案一101第一节透镜参考教案二102透镜说课稿105第二节生活中的透镜参考教案一107第二节生活中的透镜参考教案二108生活中的透镜说课稿111第三节凸透镜成像的规律教学设计一113第三节凸透镜成像的规律教学设计二115探究凸透镜成像的规律说课稿118第四节眼睛和眼镜参考教案一123第四节眼睛和眼镜参考教案二125眼睛和眼镜说课稿127第五节显微镜和望远镜教学设计一131第五节显微镜和望远镜教学设计二132显微镜和望远镜说课稿135第六节复习和应用参考教案137第四章物态变化139第一节温度计教学设计一139第一节温度计教学设计二141温度计说课稿143第二节熔化和凝固参考教案一146第二节熔化和凝固参考教案二148熔化和凝固说课稿151第三节汽化和液化参考教案一152第三节汽化和液化参考教案二154汽化和液化说课稿158第四节升华和凝华教学设计一160第四节升华和凝华教学设计二162升华和凝华说课稿163第五节复习和应用教学设计168第五章电流和电路169第一节电荷教学设计169电荷说课稿172第二节电流和电路教案设计一174第二节电流和电路教案设计二176电流和电路说课稿179第三节串联和并联教学设计一182第三节串联和并联教学设计二183串联和并联说课稿187第四节电流的强弱教学设计一190第四节电流的强弱教学设计二191电流的强弱说课稿194第五节探究串、并联电路中电流的规律教学设计一197第五节探究串、并联电路中电流的规律教学设计二199探究串、并联电路中电流的规律说课稿202第六节家庭电路教学设计204第七节复习和应用参考教案207说课基本要素简短介绍209教师资格面试知识大全210教育教学技能测试内容210说课的程序211关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明212试讲十要点214教师面试自我介绍范文215教师应聘面试注意事项215教师招聘面试题集锦（班主任篇）216特岗教师招聘面试面试题及答案218资格认定教育教学基本素质和能力测试表220教育教学技能测试内容222教育教学技能测试评分表222物理说课稿模板尊敬的各位评委大家好我是号，我说课的题目，是人民教育出版社出版的年级物理册第章第节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。一说教材1教材的地位和作用新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课（）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。2教学难点重点难点重点3教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价直观4教具与学具电教器材教师演示用学生每组器材二说学情八年级上册初三学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。八年级下册经过一个学期的物理学习，初三学生已经基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。九年级上册初四学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。但是初四的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初三的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。初四年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。九年级下册经过之前三个学期的物理学习，初四学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。三说学法1设计理念根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。2学法指导以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题动手实验分析归纳巩固练习。运用了讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间1学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。2学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。3学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。四说教法教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。教学重视三性生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等。五说教学过程程序本节课将从以下几个环节展开教学创设情境,引入新知合作学习,探究新知内化提高,实际应用感悟收获,课堂小结布置作业,巩固升华。第一环节创设情境,引入新知。第二环节合作学习,探究新知。第三环节内化提高,实际应用。第四环节感悟收获,课堂小结。第五环节布置作业,巩固升华。六说板书设计最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对的知识有个系统全面的掌握，板书如下七结束语以上是我对“”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。二、需要特别注意的问题1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。教师资格考试说课要求和主要内容说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。“说课”有哪些基本要求呢我们认为主要有以下六项1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果。2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。教师面试说课应注意事项（一）说课应注重什么一般说来，说课应注重以下几点1说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高方法新不能平铺直叙。结构新要有起伏，高潮迭起。练习新要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。手段新运用多媒体突出重点，图文并茂。设计新从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。开始新从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2说课要体现一个“美”字美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。内容美教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。语言美教师语言美是决定说课成败的关键。情感美情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。板书美板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。教态美教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。3抓住一个“课”字，突出一个“说”字说课，要用一节课1/41/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课型来说，要经历“铺垫新授课举例_巩固置疑小结练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现揭题展示反馈矫正课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。在说课过程中，要特别注意以下几点（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。4遵循“课”路，选准“说”法教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。5变换“说”法，找准“说”点说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。6把握“说”度，把课“说”活说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。7、语气得体、内容不失真听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还UI竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。8、说出特点、说出风格说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。（二）说课的艺术教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握好说课艺术。1说标准要“深”。任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。2说方法要“实”这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条不紊地施教只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。3说习题要“准”课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时，教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”。4说程序要“精”说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲一要说出课堂教学的整体思路和环节二要说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。科学之旅（序言）教学设计学习目标1、了解什么是物理2、激发学习物理的兴趣。3、探讨学习物理的方法。重、难点如何激发学生探索物理的兴趣。关键能否利用实验、现象激发学生思维。教学时数1课时教学器材电脑、透镜、喇叭、烧瓶、玻璃杯等。教材分析1、本节是第一堂物理课，目的主要是激发学生学习物理的兴趣以及探讨学习物理的方法，并没有具体的物理教学内容，所以可以充分利用实验、现象、录像等去调动学生学习的积极性，可不加解释，让学生带着好奇心去探索物理。2、围绕“探索”进行学习，让学生去观察讨论有关实验、现象等，并小结出物理的学习方法。教学过程前提测评无因为暂无相关内容导学达标1、学生观看第一部分录像科学之旅引入课题，得出物理是研究光、电、热、力等现象的科学。2、学生实验（1）、凸透镜的使用成像（2）、惯性、过山车学生讨论，得出结论3、物理是有趣的学生观看第二部分录像有趣的物理进一步提高学生的物理兴趣4、利用课本图片、资料让学生观察、分析物理有用吗有什么用你在日常生活用到哪些物理知识学生讨论，得出结论5、物理是有用的学生观看第三部分录像有用的物理，激发学生学好物理的信念。6、探就如何学好物理讨论小结如下（1）、注重观察与实验。（2）、勤于思考，注意理解。学生观看第四部分录像怎样学好物理，利用实例说明。小结小结本节内容，明确目标，强调重难点。达标测评无，因本节无具体考察内容课后活动我生活中的物理探索板书设计科学之旅（序）物理是研究光、电、热、力等现象的科学。物理是有趣的。物理是有用的。4、如何学好物理（1）、注重观察与实验。（2）、勤于思考，注意理解。科学之旅说课搞一、教学分析教材及学生情况分析“序言”是学生接触物理的起始课，它将直接影响学生以后对物理课学习的态度和积极性。学生第一次接触物理课，就象第一次面对大海一样，大海到底是怎样一个世界学生们迫切想知道什么是物理物理课将要学些什么学了物理有什么用怎样才能学好物理“序言”就是要回答学生们提出的这些问题，激发他们的学习兴趣。初中学生年龄大多在13至15岁之间，这个年龄段的学生，有强烈的求知欲望，对大千世界的一切都感到好奇，初中学生是学习知识的黄金时代，兴趣和愿望往往是他们学习的直接动力。为使学生有一个良好的学习物理的开端，在学生第一次接触物理课时就让学生主动参与探究活动，营造欢乐的环境和气氛，让学生在活动中欢乐，在欢乐中学习，亲身感受科学探究的乐趣。使学生从一开始就对物理感兴趣，达到学生主动、积极学习物理的目的，培养学生学习物理的良好习惯。教学目标知识与技能认识物理是有趣的和有用的，了解学好物理应注意的事项，知道观察和实验的基本要求。过程与方法通过参与活动，锻炼学生的动手能力、观察能力和合作学习能力。通过参与活动，使学生领悟科学炭精的方法与过程。情感态度与价值观激发学生学习物理的兴趣和愿望，体验参与活动的乐趣，体验活动成功带来的喜悦。对学生进行爱国主义教育。教学重点激发学生学习物理的兴趣。教学难点成功的演示新奇有趣的物理小实验。二、教学资源走进学生内心的12张卡片、新教材配套的VCD、凸透镜12块三、课时安排3课时四、板书设计序言1物理研究什么物理研究声、光、热、电、力等物理现象。2为什么学习物理物理有趣、有用。3怎样学好物理勤于观察，勤于动手；勤于思考，重在理解；联系实际，联系社会。五、课堂教学过程第一课时教师组织活动及语言学生主体活动设计意图教师自我介绍。师“下面我们一起来玩个小游戏。先把全班分成男、女生两组。每组有人答出一个问题就给该组加一颗星。最后星多的组为今天这节课的获胜者。现在我手里有12张卡片，上面有一些问题。大家抽到哪张，就要大声读出并回答上面的问题。”师“随着游戏的结束，我们这节课也接近尾声了。最后我要给大家提几项要求。一是关于倾听，今后上物理课时，只要有人发言，其他人都要认真倾听，违者从本组所得的星中扣除一颗。二是需要大家准备一个软皮本，今后老师布置的作业、自己总结的知识及典型题、自己做错过的题、学习中的一些疑问、想对老师说的话都写在这个本子上。”作业你的多功能本取一个有创意的好名字。在本本子的第一页写一篇自我介绍，形式自定，一定要写上自己的优点、特长、爱好。（特别注明有没有说过相声，家中电脑有没有上网）看一遍物理书，利用身边的一些物品完成书中的一个小实验或小制作。下节课带来上台展示。另外把实验或制作过程写在本子的第二页。学生倾听学生抢答参与活动学生倾听学生记录通过教师自我介绍及走进学生内心的12张卡片上的问题增进师生间的了解。以期达到师生快速融合的目的。把规则讲在前面，促使学生开好头。调动学生的积极性和创造性。培养学生自主学习能力和动手能力。第二课时教师组织活动及语言学生主体活动设计意图师“按照上节课的安排，我们这节课要把同学们分成南北两组展开竞赛。每组有人上台展示自己的制作或实验可得一颗星。活动结束时得星多的组获胜。”师“竞赛中同学们的作品让我大开眼界。相信同学们在这次活动中也要不少感受和收获。下面就请大家说说自己的感受和收获。”学生抢答参与活动（中间穿插“击鼓传花”形式）学生发言，谈自己的感受与收获培养学生展示自我和与人交流分享的愿望和能力。培养学生语言表达能力。第三课时教师组织活动及语言学生主体活动设计意图引入新课用多媒体动画引如新课。新课教学问“关于物理你们想知道些什么”很好，物理学是一门非常有趣又有用的自然科学，它研究的内容十分广泛。板书物理研究什么看目录，了解物理研究什么。然后分析4、5页的实验及图片各属于哪种物理现象。物理是有趣的演示新奇实验危险的章鱼小孔是否漏水吹不走的乒乓球请同学们做个小小科学家，实验前先猜测结果，再做实验，验证你的猜测是否正确。比赛哪组做得又快又好。要想知道产生这些现象的原因，等你们学习了物理以后，就能将这些谜一个个打开。物理不但有趣而且有用。物理是有用的请小演员上台表演相声“牛勿理学物理”。用多媒体介绍物理的各种应用，使学生感到物理有用有趣。引导谈一谈你所知道的物理在生活中的应用。观看思考并回答看书、思考并回答思考、猜测、观察参与探究活动自己动手做趣味小实验。巧抽纸条请站起来友好纸片总是放大的吗发生学生思维通过学生亲自参与实验，得到一个个让学生惊奇的结果，学生受好奇心的驱使，对探索活动表现出浓厚的兴趣，培养了学生动手能力和合作精神。如果没有电，我们的生活会是什么样怎样学好物理用多媒体介绍怎样学好物理。阅读伽利略观察吊灯的小故事。让我们亲自体验一下科学探究的过程同样大小的纸做成的纸条和纸团从同一高度松手，谁先落地如何验证怎样才能使它们同时落地板书怎样学好物理勤于观察，勤于动手；勤于思考，重在理解；联系实际，联系社会。小结本节所学内容作业写一篇物理随想，谈谈你对学习物理有什么想法小演员上台表演，其他同学观看。学生发言学生发言学生观看讨论伽利略科学探究的过程与方法。猜测并动手验证讨论并设计实验动手验证学生总结怎样学好物理学生小结本节所学内容发挥学生的想象力，体会物理是有用的。通过多媒体教学、小故事和学生动手活动来理解怎样学好物理。六、设计理念遵循以人为本，以学生为中心的的教学理念。把学生看作学习的主人，在体验感受中生成知识，从而形成正确的情感、态度和价值观。通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。本课的重点是激发学生学习物理的兴趣。针对这一目标,设计了“聊”的环节增进师生感情，然后通过“玩”学生活动课本14页的探究实验观察分析的环节培养学生带着任务自主学习的能力，体会与人交流分享成果的快乐，最后通过“科学之旅”的学习使学生初步认识物理研究什么，怎样学好物理三个环节层层递进，浑然一体，达到激发学生学习物理的兴趣七、教学反思本节课的教学以学生自主探究、合作交流为主,多媒体课件展示为辅，让学生在师生互动的欢快的氛围中亲身体验探究的魅力,从而对物理产生浓厚的兴趣使学生在自主、合作学习中发展多方面能力。第一章声现象第一节声音的产生与传播教学设计一学习目标1、知道声音是由振动产生的。2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。3、能分析一些常见的声现象。重、难点（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。（难）2、设计探究的实验。3、声现象的分析、解释。关键指导学生分析实验现象、总结结论。教学时数1课时教学器材电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。教材分析1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。可以利用课本外的实验、现象去进行教学。2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。教学过程一、前提测评无因为暂无相关内容二、导学达标学生观看第一部分录像各种各样的声音。引入课题声音是怎样产生和传播的1、声音的产生演示实验（1）、敲打音叉音叉振动，发声。（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。（3）、放一段声音的录像。指导学生分析归纳，得出结论声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。（4）、扩展录制声音2、声音的传播（1）、得出固体、气体可以传播声音。学生活动欣赏影片，回忆情景并思考问题。进行猜想进行一些振动发声实验，讨论声音产生的共同特征。观察课本、录像里的发声现象，思考声音产生的原因。学生活动如何证明液体可以传声学生活动（1）、看15页的表格内容（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快学生活动对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声（2）、实验14页图14示得出真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。（3）、声波利用录像让学生知道什么是声波同水波进行对比。3、声速不同介质中的声速是不同的。15声音在空气中的速度为340M/S。4、回声声音的反射。01秒三、小结小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、达标练习完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。五、课后活动练习物理套餐的部分内容。作业16页1、2、3题。教学后记1、在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。要测一测学生的接受情况。第一节声音的产生与传播教学设计二教学目标一、知识目标1通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件2知道声音是由物体的振动产生的3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同二、能力目标学生活动月球上的宇航员如何交谈1通过观察和实验，探究声音是如何产生的声音是如何传播的从而培养学生初步的研究问题的方法2通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力三、德育目标1通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机课时安排1课时教学过程一、创设问题情境，引入新课师我们生活的世界充满了各种声音优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（SOUND打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道同学们想知道与声有关的哪些问题呢生甲声音是怎样产生的生乙声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗生丙声音在真空中能传播吗生丁声音在不同介质中传播的快慢一样吗师同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验二、进行新课探究声音是怎样产生的师请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察生甲把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音生乙把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音生丙用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声生丁拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声生戊我这个活动，需要全体同学来配合一下请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音师通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征生甲打击或拨动物体可以产生声音生乙我们发声时没有打击，也没有拨动生丙所有发声的物体都在振动师生共同活动声音是怎样产生的声音是由物体的振动（VIBRATION）产生的师经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌生沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨想想议议师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗生甲吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的生乙悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的生丙吹口哨声是口腔内空气振动产生的生丁炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的生戊气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的生己声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音生庚笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音师同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢生我们平常听唱片、录音是怎么回事师同学的这个问题提得很好振动可以发声如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来唱片上有一圈圈不规则的沟槽当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法探究声音怎样从发声体向远处传播师请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播生甲声音由发声体传播出去，可能沿直线传播生乙声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介师请同学们设计一个实验证实你的猜想生把两张课桌紧紧地挨在一起一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音师刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（MEDIUM）生有时候好像没有介质也能听到声音比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀师雷声的传播不需要介质吗生意见有分歧有的认为不需要介质，有的认为需要介质师实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法演示把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化生随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声师请同学们再注意观察让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化生随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强师启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论生真空不能传声师经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件生月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢师月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播看录像声音在空气中的传播声音在空气中怎样传播呢以击鼓为例鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播这个过程和水波的传播相似用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（SOUNDWAVE）想想议议师同学们已经知道固体和气体都可以传声那么，声能在液体中传播吗请同学们找出事实或实验来支持你的想法生甲在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声生乙钓鱼时要保持周边环境的安静生丙渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网生丁把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声师通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗请同学们阅读课本第15页图表几种物质中的声速，并回答下列问题投影问题1声音在15和25的空气中传播的速度分别是多大这说明声速跟什么因素有关问题2声音在25的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大这说明声速跟什么因素有关问题3对比表中的数据，你可以发现什么生甲15时空气中的声速为340M/S，25时空气中的声速为346M/S说明声速跟介质的温度有关生乙25时空气中的声速为346M/S，25时蒸馏水中的声速为1497M/S说明声速跟介质的种类有关生丙声音在固体、液体中比在空气中传播得快想想做做师请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值第一组百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离S，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间T，利用VTS就可以计算出声音在空气中的速度第二组测出海底的深度S，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间T，利用VTS2就可以算出声音在海水中的速度第三组对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间T，再测出喊话者距山崖的距离S，利用VTS2，就可以计算出声音在空气中的速度第四组利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间T，再测出声纳与墙壁之间的距离S，利用VTS2计算出声音在空气中的速度第五组两个同学相距较远的距离S，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻T1当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻T2，则利用V12T计算出声音在空气中的速度师同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性，祝贺同学们成功的设想，课后若同学们能通过实验测出声速，就更加完美了动手动脑学物理1学生想出了许多办法说明桌子声是由桌面的振动引起的方法（1）在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起舞来方法（2）在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会跳动起来方法（3）把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，感觉手在振动，说明桌面在振动2通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离S11500KM，快车的速度V1105KM/H，火车从北京到上海所用的时间为T11VS143H北京到上海的航线距离为S21200KM，大型喷气式客机的速度V2600KM/H，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为T22VS2H声音在空气中的传播速度约为V3340M/S,北京到上海的距离S31000KM，声音传到上海所用的时间为T33VS08H3能听到两次敲打声第一次声音是由铁传来的，第二次听到的声音是由铁管中的空气传来的三、小结本节课我们主要学习了以下内容1声是由物体的振动产生的2声的传播需要介质，真空不能传声3声在不同介质中的声速不同四、布置作业P16动手动脑学物理1、2、3写在作业本上五、板书设计声音的产生与传播说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用“声音的产生与传播”这节内容是八年级第一章第一节的内容，也是学生正式学习物理知识的第一节，因此，这节课非常重要。而“声音的产生与传播”是第一章内容的基础，只有先掌握了这节内容，才能够学好后面的知识。因此教材注重科学编排内容，理论联系实际，把物理知识融入到生活中，通过身边的例子把物理知识讲得通俗易懂，这样就能够让学生对物理有一种亲切感，觉得物理就在他们身边，从而充分地激发学生继续学习物理的兴趣，还对后面的内容起到启下的作用。2、教材结构分析教材首先引入生活中的各种发声现象，让学生感受到物理就在我们的身边，消除了学生对物理的陌生感，激发学生的求知欲望和探索兴趣，通过科学探究实验，使学生了解和掌握物体发声的共同特征，以及了解声音是怎样传播的和声速的概念，最后通过观察、思考和总结，自己得出结论。、教学目标知识与技能知道声音是由物体的振动产生的。知道声音靠介质来传播以及介质的种类。知道声速以及声速跟介质的种类和介质的温度有关。过程与方法通过观察和实验，让学生探究声音的产生与传播。在学习活动中，让学生掌握初步的探究问题的方法，以及学会和别人交流与合作。情感态度与价值观在教学中，通过观察、实验、合作与交流等活动激发学生的求知欲望，让学生养成自己去探究物理现象的习惯。培养学生善于观察、独立思考、实事求是和归纳总结的能力，充分激发学生学习物理的兴趣。4、教材的重点、难点重点“声音是由物体的振动产生的”，“声音靠介质来传播”以及“声速跟介质的种类和介质的温度