《美术鉴赏》说课试讲教案全套

膃芁莃薇聿莀蒆螃羅荿薈薆袁莈芈螁袇莇蒀薄膆莆薂衿肂莆蚄蚂羈莅莄袈袄莄蒆蚀膂蒃蕿袆肈蒂蚁虿羄蒁莁袄羀肈薃螇袆肇蚅羃膅肆莅螅肁肅蒇羁羇肄薀螄袃膃蚂薆膁膃莂螂肇膂蒄薅肃膁蚆袀罿膀莆蚃袅腿蒈衿膄膈薀蚁肀膇蚃袇羆芇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈膇芄莇羃肃芃葿螆罿节薁羂袅节蚄螅膃芁莃薇聿莀蒆螃羅荿薈薆袁莈芈螁袇莇蒀薄膆莆薂衿肂莆蚄蚂羈莅莄袈袄莄蒆蚀膂蒃蕿袆肈蒂蚁虿羄蒁莁袄羀肈薃螇袆肇蚅羃膅肆莅螅肁肅蒇羁羇肄薀螄袃膃蚂薆膁膃莂螂肇膂蒄薅肃膁蚆袀罿膀莆蚃袅腿蒈衿膄膈薀蚁肀膇蚃袇羆芇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈膇芄莇羃肃芃葿螆罿节薁羂袅节蚄螅膃芁莃薇聿莀蒆螃羅荿薈薆袁莈芈螁袇莇蒀薄膆莆薂衿肂莆蚄蚂羈莅莄袈袄莄蒆蚀膂蒃蕿袆肈蒂蚁虿羄蒁莁袄羀肈薃螇袆肇蚅羃膅肆莅螅肁肅蒇羁羇肄薀螄袃膃蚂薆膁膃莂螂肇膂蒄薅肃膁蚆袀罿膀莆蚃袅腿蒈衿膄膈薀蚁肀膇蚃袇羆芇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈膇芄莇羃肃芃葿螆罿节薁羂袅节蚄螅膃芁莃薇聿莀蒆螃羅荿薈薆袁莈芈螁袇莇蒀薄膆莆薂衿肂莆蚄蚂羈莅莄袈袄莄蒆蚀膂蒃蕿袆肈蒂蚁虿羄蒁莁袄羀肈薃螇袆肇蚅羃膅肆莅螅肁肅蒇羁羇肄薀螄袃膃蚂薆膁膃莂螂肇膂蒄薅肃膁蚆袀罿膀莆蚃袅腿蒈衿膄膈薀蚁肀膇蚃袇羆芇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈膇芄莇羃肃芃葿螆罿节薁羂袅节蚄螅膃芁莃薇聿莀蒆螃羅荿薈薆袁莈芈螁袇莇蒀薄膆莆薂衿肂莆蚄蚂羈莅莄袈袄莄蒆蚀膂蒃蕿袆肈蒂蚁虿羄蒁莁袄羀肈薃螇袆肇蚅羃膅肆莅螅肁肅蒇羁羇肄薀螄袃膃蚂薆膁膃莂螂肇膂蒄薅肃膁蚆袀罿膀莆蚃袅腿蒈衿膄膈薀蚁肀膇蚃袇羆芇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈膇芄莇羃肃芃葿螆罿节薁羂袅节蚄螅膃芁莃薇聿莀蒆螃羅荿薈薆袁莈芈螁袇莇蒀薄膆莆薂衿肂莆蚄蚂羈莅莄袈袄莄蒆蚀膂蒃蕿袆肈蒂蚁虿羄蒁莁袄羀肈薃螇袆肇蚅羃膅肆莅螅肁肅蒇羁羇肄薀螄袃膃蚂薆膁膃莂螂肇膂蒄薅肃膁蚆袀罿膀莆蚃袅腿蒈衿膄膈薀蚁肀膇蚃袇羆芇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈膇芄莇羃肃芃葿螆罿节薁羂袅节蚄螅膃芁莃薇聿莀蒆螃羅荿薈薆袁莈芈螁袇莇蒀薄膆莆薂衿肂莆蚄蚂羈莅莄袈袄莄蒆蚀膂蒃蕿袆肈蒂蚁虿羄蒁莁袄羀肈薃螇袆肇蚅羃膅肆莅螅肁肅蒇羁羇肄薀螄袃膃蚂薆膁膃莂螂肇膂蒄薅肃膁蚆袀罿膀莆蚃袅腿蒈衿膄膈薀蚁肀膇蚃袇羆芇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈膇芄莇羃肃芃葿螆罿节薁羂袅节蚄螅膃芁莃薇聿莀蒆螃羅荿薈薆袁莈芈螁莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇羃芀蒃螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄蒁蚀袁肆莄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁膅蚇羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄膀蒇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀肀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃薀螂蚃羂莃蚈蚃肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿膄蝿螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芄莈薇螇第1课培养审美的眼睛一、教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。二、教学重点培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。（理由审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。）三、教学难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。（理由由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。）四、教法本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。五、学法记录、观察、理解、记忆六、教学过程1、导入随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。教师活动展示图片张萱的捣练图米勒的拾穗达利的内战的预感康定斯基的即兴之31提出问题A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么B以上有你感到厌恶或不解的作品吗为什么C你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗学生活动带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。教师点评大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么下面我们就来学习。（理由通过作品展示，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的概念，比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。）2、什么是美术鉴赏基本内容先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中，说明鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关。然后从具体的美术作品入手，以张萱的中国画捣练图和法国画家米勒的油画拾穗者，来介绍美术鉴赏的一般过程和方法，阐明什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征等。通过对徐悲鸿的奔马和梁楷的太白行吟图以及吴冠中的根扎南国三幅国画的欣赏以及对各自相关知识的查证，得出他们的内涵是不同的。所以美术鉴赏是被动接受与主动参与的综合的审美活动。美术作品的直观和相关知识是美术鉴赏的基础，这就要求鉴赏者必须首先具备美术的基本知识，识别美术的基本类型和一般表现方法，然后才能进行实质的鉴赏活动。那么美术作品有哪些类型呢这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题。教师活动（1）、分别展示天安门的图片、张萱的中国画捣练图和法国画家米勒的油画拾穗者，徐悲鸿的奔马和梁楷的太白行吟图以及吴冠中的根扎南国（2）、提出问题A、看到天安门我们联想到什么（提示造型的、历史的、情感的）B、捣练图和拾穗者两幅作品有什么区别（提示画种、服装、国家、贫富、）C、奔马太白行吟图根扎南国都是中国画吗（3）、根据学生的回答，总结有关理论和观点。学生活动欣赏图片，探究问题，回答提问。（设计理由1、在欣赏图片中，逐步训练学生区分不同美术形式的能力，2、培养学生勤劳善良的美好情感）3、美术作品是如何分门别类的总体而言，美术作品都被归为空间艺术的范畴，在这下面，美术根据其艺术门类划分为绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影。在此基础上，还可以按照其材料、功能、题材和内容等分别作更细致的划分。依照美术作品在形式语言上的不同特征划分出了以写实性客观再现为主的“具象艺术”，以写意性主观表现为主的“意象艺术”和以艺术语言的本体性表现为主的“抽象艺术”。教师活动（1）根据以上分类，分别展示课本相关图片，提出问题A、各个图片分别代表哪种艺术门类（老师给予引导。）B、你还发现你生活中还有那些美术作品，它们属于以上那种艺术门类学生活动欣赏图片、勤于思考、勇于回答问题。（能力拓展让学生开动脑筋，列举自己生活中所发现和存在的美术元素，训练主动思维的习惯）4、美术鉴赏的意义以上我们学习了美术鉴赏的概念和美术作品的分类，那么我们为什么要学习美术鉴赏呢主要是美术作为上层建筑，是社会存在的产物，具有三个方面的社会功能，即认识功能，教育功能，审美功能教师活动（1）展示库尔贝的筛谷的妇女马蒂斯的舞蹈（2）、教师安排学生阅读课文，总结以上的三个概念）（3）提问说明以上三个概念的主要内容问题设置美术的功能主要体现在哪些方面其内涵分别是什么人的审美能力是与其知识和道德相联系的直觉能力，只有经过不断的训练，人的审美能力才能逐步得到提高，才能真正提高自己的生活质量和意义。生活中不是缺少美，而是缺少发现。让美伴随终生是一件非常愉快的事情。学生活动看课本，找答案。七、总结回顾这节课，我们学习了美术美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术鉴赏的意义等，使我们从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的基本知识，为我们今后进一步学习相关的知识打下了基础。八、课后思考练习选一件自己喜欢的名作，搜集资料并作出总结谈谈自己的感受和想法。2课美术作品的艺术语言一。教学目标本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。二教学重点美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。（理由一个是这是有效完成教学目标的标准，对学生今后鉴赏美术作品有重要的帮助作用。）三教学难点美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。四、教学方法课件展示、讲授、练习、五、教学过程1、探究导入课题（1）教师活动创设情景，导入探究课题设置情景由苏轼的名句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”说明这些事物传递的信息是代表春天的语言符号，同时伴随展示相关图片，并巧妙的引出美术作品的艺术语言。然后，提出问题A、什么是美术作品的艺术语言B、在美术作品中美术家是如何进行表达的（2）学生活动A、感受名句及图片信息，领会本课的意图，轻松的接受课题。B、思考老师设置的问题，进入求知准备状态。2、新知探究（一）什么是美术作品的艺术语言（1）美术作品的艺术语言的概念美术所专美使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。教师活动大屏幕展示美术语言的概念学生活动一同朗读（2）美术语言的内容基本语言元素（点、线、面、色）语言表现手段教师活动A、展示中国工笔画捣练图、中国写意画泼墨仙人图及油画1954三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式学生活动A、欣赏绘画作品，并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。B、踊跃回答问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、色。根据同学们的回答，师生共同总结出美术语言的内容。（3）美术语言的形态分类具象艺术、意想艺术和抽象艺术教师活动A、再次展示中国工笔画捣练图、中国写意画泼墨仙人图及油画1954三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。学生活动A、欣赏作品，并思考老师提出的问题。踊跃回答问题，捣练图中的人物、环境、道具真实具体，泼墨仙人图看上去似一个人，但又不是十分的具体准确，只是大笔概括。1954让人看不出什么具体的现实形象。根据学生的回答，师生共同总结出美术语言的形态分类。（二）在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的（1）、具象艺术目的在于真实的再现现实教师活动A、展示顾闳中的韩熙载夜宴图，并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法。B、提出问题结合工笔画的绘画技法，总结韩熙载夜宴图图中是如何运用艺术语言的。学生活动A、结合图示分析工笔画的绘画技法。B、根据工笔画的技法，总结出韩熙载夜宴图运用了线条勾勒、随类赋彩的语言表现方式。教师活动A、展示达维特的赫拉斯兄弟宣誓，指导学生从明暗、空间、透视、构图等几个方面了解具象艺术的其他表现方法。B、师生共同总结具象艺术的创作目的。学生活动A、分析并总结赫拉斯兄弟宣誓的艺术语言表现手段。B、师生共同总结具象艺术的创作目的。（2）意象艺术不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美理想等，为此，艺术家常常采用变形、夸张、重组等语言表现手段。教师活动A、展示作品记忆的永恒杜尚的走下楼梯的裸女德国马尔克的蓝马齐白石的虾宋代梁楷的泼墨仙人图B、提出问题观察分析以上作品中分别采取了什么样的语言表现手段C、提问学生活动A、针对老师提出的问题对展示的作品给与鉴赏和分。B、学生讨论并回答变形、夸张、重组、概括、提炼。老师总结不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界3抽象艺术主要是在20世纪才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。冷抽象以几何块面构成的作品，我们称之为“冷抽象”或“理性抽象”热抽象完全或主要用色彩和有变化的线条来创作的作品我们称之为“热抽象”教师活动A、展示作品荷兰画家蒙德里安的红黑黄兰构成捷克画家库普卡的牛顿色盘B、提出问题我们从这两幅作品中分别看到了什么形象两幅作品在运用美术语言元素和语言手段上有什么区别C、提问学生活动A、鉴赏作品B、讨论问题C、回答问题教师总结抽象艺术完全排除了现实形象的可辨性，也就是我们什么形象也辨别不出来。完全诉诸美术语言和手段本身。六、课后思考练习展示具象、意象和抽象美术作品若干幅让学生来辨别七、课堂回顾总结教师活动A、这节课，我们学习了什么是美术作品的艺术语言以及艺术家是如何运用艺术语言的。B、提问美术作品的基本语言元素是什么语言表现手段是什么美术语言的表现形态分为哪3类八、课后学习活动你喜欢哪种类型的美术分组说说具象艺术、意象艺术和抽象艺术在语言上的异同主要表现在哪里第三课如实的再现客观世界走进具象艺术一、教材分析通过对具象艺术的特点、典型形象和典型环境及社会功能的学习，使学生更进一步的了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。二。教学目标1具象艺术的特点是什么2、怎样鉴赏具象艺术3、主题性作品的塑造与典型形象和典型环境的关系4、具象艺术的功能。三。教学重点因为本课的目的是使学生对具象艺术有进一步的了解，所以重点讲解具象艺术的特点及鉴赏方法，并让学生了解具象艺术的功能及意义。五。教学难点主要在于分辨具象艺术的能动性，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影。正因为这样，具象艺术不是被动的模拟现实，而是对现实的能动反映。六、教学方法新课标倡导让学生成为学习的主体，那么在教学过程中结合提问教学法，采用分层次，分目标地选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，教师给予启发和引导，形成互动探究的教学模式。培养学生的主动参与意识。学法让学生主动参与，分组讨论，运用所学鉴赏方法来赏析，判断，作出正确的评价。在学生主动参与的过程中增加学习的兴趣。七。教学过程（一）、导入课题首先展示几幅具象艺术作品让学生品评，然后再以古希腊画家宙克斯和帕尔哈西奥斯之间的比赛为例，说明具象艺术在人类历史上具有悠久的历史，是人类艺术中最主要的一种艺术类型，并由此引出具象艺术的特点。（二）、新授第一环节以五代时期黄荃的一幅中国画写生珍禽图为例鉴赏引出具象艺术的第一个特点视觉的真实性或客观性。重点以宋代张择端的中国画清明上河图分析，这幅画的内容结构大体分为三段，开首为郊野景象，中段以虹桥为中心的汴河及两岸船车运输、手工业生产和商业贸易等紧张忙碌的活动，后段为市区街道纵横交错、店铺鳞次栉比、人流、车水马龙的繁华场面。作者根据对生活的细致观察和理解，从反映当时的社会动态和人民生活状况的主题出发，选择那些具有形象性又具有时代性特点的事物及情节加以表现。整个画面有静场，有高潮，跌宕有序。清明上河图在整个画面的构图方面显示了卓越的艺术才能。中国绘画传统的“散点透视”得到天才的运用，画面组织讲究内在联系，严密紧凑，如同一气呵成，具有很高的艺术成就，在世界绘画史上占有重要的地位。由此得出具象艺术是以客观世界为表现对象，并且把对象表现的就象我们所看到的一样真实。第二个特点艺术形象的典型性，即具象是通过典型的艺术形象的创造来表达艺术家的个人情感和观念的。那么请同学们鉴赏作品西班牙画家委拉斯凯兹的作品教皇英诺森十世像分析其典型形象的塑造。第三个特点情节性或叙事性，即具象艺术中往往蕴含者一个或多个故事情节，它可以用文字语言直接来讲述和描述。如作品货郎图、血衣。由于具象艺术的这些特点，因此除艺术所共同的审美功能外，它还具有记录的功能和社会干预的功能。同学们可以通过一部分作品来加深了解具象艺术的三个特点及其功能。环节二“怎样鉴赏具象艺术”在这一环节中运用第一课所学的美术鉴赏的一般方法和过程，又特别兼及了对具象艺术的鉴赏特征，在这节中，从肖像性作品和主题性作品两大类分别说明对具象艺术的鉴赏方法。在这一环节当中重点讲解典型形象与典型环境的关系，在主题性作品中，主题的表达只有通过典型形象和典型环境才能做到，或者说，它所塑造的形象和环境越鲜明、越典型，对主题的表达就越深刻，也就越能激发观众的共鸣和联想从而产生广泛的影响。具体以作品血衣、田横五百士、拿破伦一世加冕为例赏析、讨论加深理解典型形象与典型环境的关系。环节三如何评价具象艺术的意义（其意义与它的功能有什么关系）我们如何才能判定一件作品的意义呢具象艺术的记录功能和社会干预功能这两个主要功能就为我们认识和分析它的形象和主题（内容）奠定了基础。具象艺术的意义首先表现在它的记录功能上，它是我们认识当时社会各方面的最重要的形象依据。使我们可以认识当时的社会和艺术的思想与观念。另一方面，具象艺术又以真实、生动而具有个性的艺术形象直接作用于我们的视觉，并由这些形象构成的故事、情节或主题影响我们的价值判断，从而产生认识和教育意义。八、课堂小结把这一节课所学的知识点作一总结，重点强调在具象艺术作品中的典型形象与典型环境的塑造问题。九。课后学习活动围绕具象美术的客观真实性和典型性问题进行讨论，说说他们两者之间是一个什么样的关系第4课“对客观世界的主观表达走进意象艺术”一、教学目标1、认识目标通过本课的教学，使学生认识意象艺术是美术作品常用的表现形式之一。2、能力目标让学生对意象艺术有认识和理解。3、情感目标通过欣赏中外的意象艺术作品，可激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。4、创造目标理解意象艺术在美术作品中更倾向于美术家心内真实，形象更集中、更典型的表现力和形式美感。二、教材重点和难点1、重点了解意象艺术在美术创作中是常见的一种表现形式。2、难点理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人主观意识的整合。三、教法和学法1、教法为鼓励学生主动学习，培养学生的探究精神，本节课主要采用教师对绘画作品分析、讲解，学生自主讨论，教师总结评价。通过讨论的形式，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，提高美术素养。2、学法学生是学习活动中能动的主体，在教的过程中，关键是教学生学法。本节课要教给学生善于思考、善于观察、善于总结的学习习惯。教给学生从形态各异的美术作品中主动探求知识，培养学生的探究精神，倡导学生自主学习和合作学习。四、教学过程1、温故与导入（1）请同学们欣赏这两件名作蒙娜丽莎和马蒂斯夫人像，分组讨论。（2）让每组代表谈谈这两件作品作者所运用的艺术语言有何相同点和不同点（3）学生回答（略）（4）老师引导、归纳这是两件题材相同（人物肖像画），但表现的艺术形式不同的名作。前一节课的“走进具象艺术”已涉及到蒙娜丽莎的表现形式（略），而马蒂斯夫人像是意象艺术作品，今天让我们一起走向意象艺术的殿堂，一起来欣赏、学习意象艺术作品。（5）板书课题意在激活学生的思维。使学生直观的感受意象艺术。2、新课（1）什么叫意象艺术（2）学生回答（略）（3）老师引导、归纳意象艺术是对物象加于简略,对其富有表现的因素容纳作者的思想，形成概括的艺术形象。让学生欣赏本课的圣维克多山油画和圣维克多山实景照片,通过对比，引导学生自主找到圣维克多山油画和圣维克多山实景照片有啥不同的地方,从而找到什么叫意象艺术。（如经过艺术家创作出来的油画作品圣维克多山,画中的山、房子、树、天空都变成细小的块面形象）（4）为什么有的美术作品形式怪异展示名作内战的预感油画达利梵高的星月夜。（5）学生讨论、回答（略）（6）老师引导、归纳美术作品不仅可以再现客观世界,而且可以表现艺术家的个人情感、观念和意识。（7）同学讨论如何理解意象艺术教皇英诺森十世和被牛肉片包围的肖像对比分析（8）学生回答（略）（9）老师引导、归纳略五、课后思考练习（1）你最欢喜的一幅画是意象艺术作品还是具象艺术作品吗（2）你怎样理解意象艺术的“真实”与具象艺术的“真实”（3）你是否认为意象艺术比具象艺术更有表现力为什么树立终身学习观念六。课堂小结A意象艺术更倾向于心理的真实。B意象艺术形象更集中、典型。C意象艺术超越了时空的限制。七、课后思考国画作品中的工笔画艺术作品和写意画艺术作品（如本案中，国画作品的图1和图2）在表现形式上有啥不同第五课走进抽象艺术一、教材分析作为人类三种主要艺术类型之一，抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，抽象艺术有冷抽象和热抽象两种类型之分，了解抽象艺术的特点及其独特的艺术美的表现，进而能够创作抽象艺术作品。二、教学目标对抽象艺术有更深入、具体的认识，通过欣赏抽象艺术作品了解和认识抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象），美术走向抽象的简单过程及抽象艺术的语言和艺术上的美的表现。三、教学重点抽象艺术的概念和冷热抽象艺术的特点的把握以及冷热抽象艺术作品的辨别。四、教学难点1、如何结合原有的美术语言的知识来理解认识抽象艺术的概念。2、艺术如何发展到抽象的。四、教学方法展示法，讲练结合法，探究讨论法五、教学过程导入首先同学们来看两组图片，第一幅是现实生活中具体存在的，真实的再现现实，即具象艺术。另两幅在你们的生活中存在这样的物体吗学生回答“不存在”。我们称这种没有现实形象的可辨性的作品为抽象艺术作品。怎样去欣赏抽象艺术作品呢这节课，就让我们一起走进抽象艺术，去体会其独特的艺术美。教师总结抽象艺术和具象艺术、意象艺术不同的是，它不直接表现任何现实中的可视物，但不能因此说它与现实就没有任何关系。展示百老汇的爵士乐、即兴之31两幅作品。问题思考探讨同学们分两组讨论，谈谈自己对这两幅作品的感受。相同之处不同之处学生活动分别请一位同学回答问题，然后找同组同学作补充。教师活动老师总结后引出抽象艺术的含义（一）抽象艺术及其两种形态（冷抽象，热抽象）1、抽象艺术的含义在20世纪初才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。2、冷抽象、热抽象艺术的代表艺术家及观点。冷抽象含义代表人物蒙德里安。热抽象含义代表人物康定斯基。作品赏析百老汇的爵士乐。学生活动请同学们先鉴赏纽约百老汇夜景的照片，然后一边听爵士乐（爵士乐蓝色狂想曲），一边欣赏蒙德里安的百老汇的爵士乐。教师活动老师介绍1、爵士音乐；2、蒙德里安生平简介；3、蒙德里安对百老汇城市面貌的感受及对爵士音乐的感受。问题思考与探讨学生活动同学们分组讨论后回答问题1这幅作品使用的语言有哪些不同的颜色块让你联想起什么横竖交错的线条让你想起什么教师活动老师补充总结能力练习欣赏几幅作品，判断它们是属于冷抽象还是热抽象艺术作品。创设情景请同学们思考具象艺术能够如实的再现客观世界，而抽象艺术却完全排除现实形象的可辨性呢那么艺术为什么会走向抽象由上面的问题引出（二）艺术走向抽象的原因问题思考请同学们迅速浏览课本25页，回答问题。1抽象艺术的形成2抽象艺术形成的原因1抽象艺术的形成19世纪中叶照相机的发明加速人们对美术的本质思考，20世纪初，抽象艺术的概念在西方已经基本确立2抽象艺术形成的原因照相机的发明，现代的社会化大分工，西方科学理性的影响。抽象艺术形成之后具有什么样的特点（三）抽象艺术的特点分析性,即把艺术的各种语汇分析、抽离、孤立出来并加以夸大,甚至绝对化,这就形成了抽象艺术特殊的艺术美。抽象艺术独特的艺术美包括A形式与色彩；B构图与笔触；C材料与肌理；D空间与透视；E光影与运动。学生能力练习让学生自己来欣赏作品，判断作品的艺术美的表现。知识补充抽象艺术在我国的独特表现，抽象艺术在现代生活中的运用。拓展学生欣赏完这些作品后，跃跃欲试，都想创作抽象艺术作品，那么，这时候老师要适时满足学生的欲望动手实践，创作作品。让学生听一首音乐，创作一幅抽象艺术作品。六、课堂小结重点讲述的抽象艺术作品，抽象艺术的特点及其独特的艺术美的表现。七、板书设计通过多媒体直接展示，首先展示本课课题，然后分别展示冷抽象、热抽象美术作品，分析其分类、代表艺术家、特点等环节，分析鉴赏部分作品。8、课后布置从现实生活中选取抽象艺术的元素，尝试创作抽象艺术作品。第6课、漂亮是美术鉴赏的标准吗艺术美和形式美我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书美术鉴赏第6课漂亮是美术鉴赏的标准吗艺术美和形式美。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。教材分析一、教学目标什么是美术作品的艺术美和形式美美术作品的艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的主要表现。二、教学重点说明，美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的直接反映，也不等同于人们一般所说的“漂亮”或“好看”，而是由艺术家借助美术的特定语言、手段和法则创造出美术自身的美，而这种美又是多样的，即不同类型的美术作品由于艺术家所采用的语言、材料、手段等不同而产生的艺术美和形式美就大异其趣。为了说明这一点，在这里就必须紧紧围绕美术的语言元素和语言规则两个方面来讲解，因为美术作品的艺术美和形式美主要就是通过它们来实现的。三、教学难点主要在于美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的。应特别注意对概念的讲解，并在概念与作品之间建立联系，即注重通过作品来讲解概念，以使学生对美术作品的艺术美和形式美的认识有形象的依据。这里的难点还包括对美术作品的艺术美与形式美之间异同的讲解，课文中并没有特别给予说明，只是在课文的第三部分简要地指出了这个问题，美术作品的艺术美和形式美之间既有重合的地方也彼此独立。艺术美包括内容与形式两个方面。也就是说，艺术美是由内容与形式的统一来实现的。而形式美更强调实现内容的手段，即手段本身的美，其中包括语言的构成关系和所使用的材料的特质。四、教学方法1、我利用很多图片展示介绍知识，吸引学生注意力，使学生在兴趣中学习。2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏启发归纳相结合的教学方法。学法指导1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关音乐和建筑图片，并巧妙导出本课。2、讨论法，小组合作法。通过学生的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同讨论。五、教学过程1、导入用多媒体展示雕塑图片欧米艾尔导入。小结美术作品的艺术美是艺术所特有的美。美术作品是由艺术家创造出的不同于现实生活的第二自然。它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的审美观念。这种根深蒂固的观念不仅影响了人们对美术的认识，也有碍于对美术作品的鉴赏。2、新知探究环节一、什么是艺术美，它有哪些表现美术作品中的艺术美不等同现实在的“漂亮”和“好看”，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的美。艺术美又称第二自然。是相对自然美来说的。1、美术形象指一件美术作品中个别的、具体的、完整的艺术形象，也是指一件美术作品中由这种个别的、具体的、完整的艺术形象所形成的综合的整体的艺术形象。教师活动投放多媒体图片艾普色姆的赛马和记录马奔跑过程的连续摄影。结合第三课“艺术形象”这一概念进行讲解。学生活动欣赏图片，小组讨论，分析美术作品的艺术美。环节二、什么是形式美如何理解和把握形式美美术作品的形式美的构成A、语言元素（点、线、面、色）及其构成的形态变化。B、语言手段（明暗、空间，透视、构图、肌理）及其所构成的审美意象。C、语言规则（变化与统一，对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律等）及其所构成的审美关系。教师活动投放潘天寿的作品雄视，讲解什么是形式美，指出美术作品的艺术美和形式美既相互包含、渗透又彼此具有独立性。学生活动欣赏图片，理解美术作品的形式美。六、课堂思考练习以一件作品为例深入分析作品的形式及其形式美。七、课堂小结1、什么是艺术美它有哪些表现2、什么是形式美如何理解和把握形式美八、课后学习活动通过具体作品了解艺术美和形式美在形态上的差异。第七课分析理解美术作品的创作意图一、教学目标打破学生美术神秘的观念，了解艺术家的创作都不是任意的，而是表达了某种意图的。二、教学重点艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。三、教学难点要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。教师总结在欣赏艺术作品时，要打破美术神秘的观念，我们要认识到，任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的。总之，它们都与艺术家所生存的社会和文化情境有密切的关系。四、教学方法这节课采用讲授法、探讨法、展示法等与调动学生的主动参与性。学生是学习的主体由此结合提问教学法，可以采用分目标、分层次的选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，不管他们的答案正确与否，在适当修正和更改的同时，主要给予正面的启发引导和提出建设性的意见，而不要简单灌输、指责。这样使每一位同学都有参与的积极性和参与意识。都会获得一种成就感。让全体同学的水平都有提高。学法指导学生进行自学、观察，学生自己用本节课所学内容主动去分析、鉴赏、评价作品，在运动参与中获得成就感，从而提高自己的主动意识。五、教学过程一、导入由罗丹的雕塑作品巴尔扎克导入。教师活动提出问题1你心中的巴尔扎克形象是这样的吗2罗丹为什么要把雕像的手砍去学生活动回答问题，可以互相之间讨论，得到较准确的答案，从而提高成就感。老师总结对这幅作品作介绍，引出艺术家的创作意图。二、探究新知识（一）艺术家的创作意图来自哪里学生活动可自由回答问题老师活动对学生的回答作指导型的点拨，让学生把思维放宽。老师总结任何艺术家的创作都必然受到现实和艺术两个方面因素的触动后有感而发的。针对现实艺术，艺术家表明自己的态度、