一年级数学教学反思-新课标人教版小学一年级数学下册《找规律》教学反思

精品资源，临风文档。HTTP/WWWDOCINCOM/AFEIZ一年级数学教学反思新课标人教版小学一年级数学下册找规律教学反思“找规律”可以说能给学生提供思维能力发展空间极大的一个内容。内容主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。根据教材的内容，我在教学过程本文一、创设情境，体会规律我准备了8个彩色苹果，四橙四绿，一橙一绿的排列。我先出示前4个苹果（橙绿橙绿），然后让孩子猜第五个苹果是什么颜色的，很多孩子都能猜到是橙色的，接下来的第六个、第七个、第八个苹果的颜色，学生都能顺利的猜出来。有部分孩子就立刻会说“它们是有规律的。”我抓住孩子的这句话直接就揭示课题找规律（板书找规律）。这部分的导入还是比较顺利的。二、探索新知，认识规律我先出示例题一的主题图，让孩子观察主题图，从图中观察到了什么，孩子们都能说。我再引导孩子观察彩旗、花朵、灯笼和小朋友的排列规律，进而认识规律。在探究“彩旗、花朵、灯笼和小朋友”的排列规律的过程中，我犯的都是同一毛病，下面我就拿小旗这一环节做具体分析。1、教学用语不规范，导致预设不足我出示小旗动画图，让孩子先仔细看，能看到什么，先有孩子回答小旗是三角形的，这些三角形是倒着放的。我发现学生没有按照我的预设进行，我赶紧问看看有什么不同的可是孩子却仍然答不到颜色这个点子上。我只能直接指名让孩子看颜色是怎么变化的。孩子才说出小旗是“红黄红黄红黄红黄红黄”变化的。我让几个孩子重复说了几遍这组颜色并板书（板书颜色红黄红黄红黄红黄红黄）。接着我就直接问了孩子它是怎么重复变化的极大多数孩子回答不出，因为孩子根本就不理解重复这个词，这是我的提问用语不规范造成。同时也是预设不足的一种情况。2、概念模糊，导致学生思路不清晰在没有孩子能回答重复变化规律的情况下，我引导孩子说“红黄红黄红黄红黄红黄的重复排列的。”在这里我就给了孩子一个模糊的概念，到底是以“红黄”为重复排列的还是以“红黄红黄红黄红黄红黄”重复排列的。3、主次不分接下来我问孩子用数量表示一个红一个黄用数字几表示，并板书。这节课找的规律是简单图形变化的规律，重点在图形，不在数量变化上，提及数量变化是为下一例题的学习满下伏笔，我应该在数字变化上轻微带过就行。4、课堂教学语言缺少抑扬顿挫本节课的重点词语是“以为一组”“重复”“有规律”。在这些词上，应该加强语调，其他词句上，语言应该放缓，这样孩子也能听得出重点。5、学生学习习惯的问题在看图时，发现少数孩子看图是没有规律的去看，在说颜色时，都是跟别人相反的，问题在于孩子不是从左到右看，而是从右往左看。在今后的教学中，还要注重孩子看图方面的培养。三、练习巩固在第1、2、3题找图形的规律，孩子们都能找到规律。在我的引导下，孩子也都知道从颜色或形状或颜色形状上找。这三题练习还是给了孩子一个巩固的平台。四、能力拓展我设计了一组不按规律排列的图形，设计意图是打破常规，突破学生的定式思维。由于这组图，既有图形的变化又有颜色的变化，弄得孩子有些手足无措，不知从哪里下手。我让孩子同桌讨论，很多孩子都不会说。说明在今后的教学中要注意这方面的培养。这也是预设不足的一种表现。在学生找出不同以后，我让孩子动手摆一摆，按照我给的第一组图形有规律的接着往下摆，多数孩子还是会的。五、创造规律这一环节是课本上“做一做”的练习，这题是开放性的题目，让孩子开拓思维。在教授新课时，概念的模糊造成了很多孩子的不知所措，没法完成。同时前几环节的时间控制上，没控制好，使得最后这一环节时间过紧，只能展示一个孩子的作品。六、课堂总结我指着黑板带领孩子归纳这节课学习的知识，孩子都能一一说出。这点是比较好的。从这节课的整体上来看，在教授新课时，我对孩子的预设不足，导致了没有得到预期的效果，使孩子对概念的模糊，致使整节课拉扯厉害。同时，在学生看图的顺序、课堂的交流