姚村小学家长学校教材

孩子是希望，教育孩子是我们共同的责任。校本教材写给家长的话正如没有完全相同的两片树叶一样，世界上也没有完全相同的两个孩子，即使是孪生的兄弟姐妹，也往往有着截然不同的性格。所以，与学校教育一样，因材施教，在家庭教育中也是很重要的。心理学范畴中，把人的气质分为四种胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质，不同性格、气质的孩子，他们所适应的教育方式也不一样。同样的教育方法，在这个孩子身上取得了成功，用在另一个孩子身上，不见得有同样的效果。所以家长在选择教育方式的时候，是很有必要先对孩子的性格做个详尽的分析的。一些家长常常把别人成功的教子经验不加分析地一古脑照搬过来，用在自己孩子的身上，却发现那并不是金科玉律，自己的孩子并没有像别人的子女一样取得成功。所以，再神奇的教育方法，家长们在使用之前，也应该做个甄别。要记住适用的才是最好的。目录低年级第一课高高兴兴上学去培养孩子的入学适应能力第二课我的手绢我来洗培养孩子的生活自理能力第三课我的身体我爱护培养孩子的自我保护能力第四课你们先走我最后培养孩子的合作能力第五课不做“白字”先生培养孩子的识字能力第六课和小朋友一起玩培养孩子的社会交往能力中年级第七课作息规律身体好培养孩子良好的作息习惯第八课有了苦恼会倾诉培养孩子的乐观情绪第九课我是诚实的好孩子培养孩子诚实的美德第十课今日事今日毕培养孩子良好的学习习惯第十一课我相信我能行培养孩子的自信心第十二课班级是我快乐的家培养孩子的合群性高年级第十三课我爱五星红旗培养孩子的爱国情感第十四课我们说说悄悄话鼓励孩子与父母沟通第十五课烦着呢别理我帮助孩子掌控自己的情绪第十六课有张有弛效率高让孩子学会安排学习时间第十七课其实我挺了不起引导孩子正确评价自己第十八课赢得起也输得起提高孩子的抗挫折第一课高高兴兴上学去培养孩子的入学适应能力在父母的关爱和期盼下，孩子一天天长大，终于背起书包踏进了小学门槛。入学不仅意味着正式学习生活的开始，也意味着孩子开始尝试着独立地与他人打交道，是孩子人生路上的一个重要转折点。此时无论是父母还是孩子，在兴奋和期盼的同时，又多了一份忧虑。孩子能否适应小学的学习、生活和人际交往方式等问题，成为小学一年级家长共同关心的话题。那么，该如何使孩子在意识、情感态度和行为方式等方面迅速完成从孩子园到小学的转变呢本书围绕小学一年级学生的健康成长，通过八个热门话题对此进行了阐述。入学适应是小学一年级家长普遍关心的第一个话题，本书第一课就从这个问题入手，从心理学和社会学的角度分析了孩子入学不适应的表现和问题产生的原因，并从教育学的角度提出了使孩子迅速完成适应小学生活的七条建议，相信会对为孩子入学适应发愁的家长有所帮助。“望子成龙”、“盼女成凤”是天下所有父母的共同心愿，家长都希望自己的孩子将来能出人头地，独立地撑起一片天，所以家长不仅普遍重视对子女的智力投资，而且为了孩子的发展自己再苦再累也心甘情愿，甚至为孩子包办一切。但是细心的父母很快就发现，在自己这种面面俱到、无微不至的细心呵护下孩子的自理能力消失了，变成了衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”，形成了事事依赖家长的不良性格。如何培养孩子独立自主的能力呢本书第二课“我的手绢我来洗”将对此做出回答。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。本书第三课“兴趣是最好的老师”将为孩子缺乏学习兴趣的原因进行诊断，并为家长如何在家庭教育中激发和培养孩子浓厚的学习兴趣出谋划策。为什么孩子写作业时总是心有旁骛为什么孩子看电视时能一动不动而一做作业就好似如坐针毡为什么孩子的作业字迹潦草怎样才能使孩子懂得珍惜时间，把握当下怎样让孩子勤奋学习、态度认真怎样让孩子学会自律本书第四课“今日事今日毕”将就这个问题与家长展开讨论。“人无信不立”，真诚坦荡是做人的基本品质，撒谎欺骗是为人之大忌。诚实既是一种可贵的品质，也是一种生活方式，一种让自己心安理得的方法。无论是从做人的角度，还是从孩子身心健康发展的角度，都应从小教育孩子做到诚实守信。父母都希望自己的孩子诚实守信，真心快乐。但现实中有的孩子因逃避作业而撒谎，为避免惩罚而欺骗。这是孩子品质变坏的苗头，还是头脑灵活的体现这种现象能否顺其自然本书第五课“我是诚实的好孩子”将对如何培养孩子的诚实美德进行分析。孩子入学后生活范围逐渐扩大，与社会的接触日益增多，这也无形之中增加了发生人身伤害事件的概率，怎样使孩子养成健康的生活方式怎样使孩子学会安全用电怎样使孩子了解防火、防水常识怎样使孩子懂得交通安全常识怎样在复杂的社会生活中提高孩子的自我保护能力这正是本书第六课“我的身体我爱护”所在讲述的内容。“快乐童年”不应是父母对孩子的祝愿，更不能是孩子心底的期盼，应该是孩子生活的真实写照。但现实生活中单调的学习生活、繁重的课业负担、沉闷的家庭氛围、缺少倾诉的对象、没有宣泄的渠道和不会倾诉心中的苦恼等等，成了“少年维特之烦恼”的原因。本书第七课“有了苦恼会倾诉”将讲述如何培养孩子的乐观情绪。人是社会的动物，加入某个组织、融入某个团体的隶属需要是人的基本需要，良好的人际关系是人身心健康的重要条件。班级作为学校的基本组织单位，是孩子社会化人生的第一个正式社会组织。怎样使孩子迅速地融入班级怎样使孩子在集体中感受到温暖和快乐怎样教孩子克服人际交往中的挫折怎样让孩子与个性不同的小伙伴打交道这些都是许多家长担心和关心的问题。希望你能够从第八课“班级是我快乐的家”中找到答案。第二课我的手绢我来洗培养孩子的生活自理能力案例康姐是一家外资企业的员工，自从儿子上了小学以后，她的生活更加忙碌了。一大早，她一边煎蛋一边叫，“儿子，起床了，已经七点一刻了，再不起就迟到了”这已经是第三遍叫了。“知道了”儿子一边磨蹭一边叫“妈妈，我的衣服呢”“等会儿，我把鸡蛋放在盘中给你。”康姐把孩子今天穿的衣服找出来，刚要盛饭，儿子又开始叫了“妈妈，我的袜子穿不上”“等会儿，我马上给你穿。”好不容易把孩子收拾停当，吃完早饭，已经七点四十了，康姐三下五初二给孩子洗了把脸，刚到楼下。孩子又叫起来了“妈妈，我的语文课本忘带了。”康姐不由得暗暗叫苦，今天自己又要迟到了。案例分析从案例中我们可以看出康姐“活的很累”，但她之所以“累”，是她替孩子承担了太多的责任，而孩子在这种面面俱到、无微不至的细心呵护下自理能力消失了，变成了衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”，形成了事事依赖家长的不良性格。造成孩子缺乏生活自理能力和责任感的主要原因有一、家长错误的观念二、家长对孩子的溺爱三、家长粗暴的教育方式四、孩子怕出错的心理五、缺乏服务意识和劳动观念建议为了培养孩子的自理能力和提高孩子的责任意识，家长应该注意以下几个问题一、强化培养孩子自理能力的意识家长缺乏培养孩子自理能力的意识主要有三个方面的原因不愿意孩子“受苦”，怕孩子受伤；另一方面是家长怕麻烦；再一方面是家长认为孩子的主要任务就是学习，其他的力所能及的事都不用做。忽略培养孩子自理能力的教养方式，既害了孩子，也害了家长自己。二、从自我入手培养孩子的自理能力家长应该注重对孩子进行卫生保健知识教育，使孩子养成常剪指甲、常洗头，勤换内衣、勤洗澡，起床、睡前要洗脸、饭前便后都洗手的良好习惯，克服咬手指甲、挖鼻孔、随地吐痰、乱扔杂物等不良习惯。三、家长对孩子做的事应以鼓励、肯定为主由于孩子年龄小，认知水平不高，考虑问题不周全，力气小，更不能惩罚孩子，而应首先表扬孩子做的对的地方。对孩子有错误的地方，要帮助他们分析原因，找到问题所在，以提高操作的技能和水平。四、家长要学会“偷懒”，学会“放手”所谓“偷懒”就是指孩子能做的事，应让他们自己做；该孩子做而不会做的事，家长应袖手旁“教”。所谓“放手”就是敢于让孩子尝试，不要怕孩子做不好，没有第一次就不可能有第二次。至于哪些事该由孩子来做，可以和孩子一起讨论，并制定有关规章制度。孩子做的好了，可给予一定的物质或精神奖励。在奖励孩子时，为了避免把孩子变成物质的“奴隶”，养成不给钱或物就不做事的习惯，应以精神奖励为主。孩子如果表现不好，家长可以采用一些必要的惩罚措施，如让孩子重新做一次或剥夺孩子看电视或上网的机会。第三课我的身体我爱护培养孩子的自我保护能力意外死亡和意外伤害是威胁我国儿童健康成长的重要原因，家长在日常生活中既要让孩子有足够的活动空间又要保证孩子的人身安全，这就需要家长了解一些儿童自我保护的知识，并且能够灌输给孩子，做到防患与未然。首先，要不厌其烦地告诉孩子有关的安全常识。譬如，不要接触电源插头、不要玩火机火柴、不拿刀剪之类的锋利物品当玩具、不要独自到河边井边玩耍、抓予台、不到楼顶追逐、不到公路上玩玩具车等等，同时还要教孩子一些遇到危险情况时自我救护和逃生的常识，例如房中失火，应迅速跑出门外呼救；手指扎伤，应用净布或者干净的手指封住伤口等。交通安全教育也要重视，让孩子知道“红灯停、绿灯行”，行走要走人行道，横过马路要去天桥或斑马线，不要在公路上追逐打闹等。有些家长为孩子买玩具不异重本，却忽视了玩具的安全性，结果孩子让玩具所伤之事屡见不鲜。其次，要帮助孩子分清哪些事和人物该模仿、哪些不该。孩子的言行多半是从模仿中来的，通过故事、影视和日常生活中的事，使孩子懂得为了某种有益的目的不怕困难、艰险乃至牺牲是勇敢行为，是值得模仿的；而不分是非、不顾后果的盲目蛮干则是愚蠢鲁莽的，教育孩子不要去做那些毫无意义的危险之事。需要注意的是，由于孩子年幼，分辨力差，因此不能让孩子观看“儿童不宜”的影视，否则让孩子模仿了不该模仿的行为，就后悔莫及了。再次，父母应该让孩子记住家庭住址、家长姓名及其工作单位和电话，这样万一孩子被拐，警方也易于查办。平时不要让年幼的孩子独自在家，告诉孩子不要轻易接受陌生人的礼物、给陌生人开门或跟陌生人走（即使对方声称是父母的朋友）；万一迷路或走失，不要着急或乱走，应就近找警察叔叔或到附近的学校、企业等求援；如果离开父母不太久的话，最好留在原地，等父母回来。第四课你们先走我最后培养孩子的合作能力每个人的成长过程中都存在着一个与人交往的过程。随着社会的进步，科技的发展，在生活的各个领域中越来越需要人们具备这种能力。然而如今的孩子因为生活在优越的“温室”中，他们缺乏与人交往合作的机会。要求他们自觉地与人合作、分享，那根本不用谈。他们身上或多或少地有着不合群、自私自利等表现。而当今社会与他人交往是孩子日后生存和发展所必须的品质。那么如何从小培养孩子团结合作的交际能力呢我认为可以从以下几方面着手一、为孩子创设良好的交往环境环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。孩子通过与环境的相互作用生成并开展活动。因此创设良好的环境为孩子团结合作品质的形成奠定基础。其中包括物质环境和心理环境。物质环境的创设孩子园的孩子喜欢具体生动色彩鲜明的形象，每次在老师布置教室的时候，他们都喜欢围着看，好奇地用小手摸摸，一副跃跃欲试的样子。于是我们在环境布置中结合团结合作的主题内容，鼓励孩子主动参与、师生合作共同布置。例如墙面布置中“我的自画像”，师生通过画画、贴贴、剪剪等共同创作完成了一幅幸福的大家庭，而孩子们经常会带一些自己喜欢的照片、大头贴等，让他们与老师、同伴一起说说、看看。心理环境的创设心理环境是一种隐性的环境，也可以理解为是一种气氛，一种感觉。教师在孩子园孩子的心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着孩子。因此，建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。在平时的各个活动中，我们总能以理解、分析的眼光去看待孩子的行为，鼓励孩子说出自己的心事，引导孩子去倾听同伴的叙述。我们教师经常会说一些这样的话“老师有件高兴的事，好想告诉大家，让大家与我一起分享快乐”“你有什么不开心的事就说出来吧让我们一起替你想个好办法”“你们商量、合作，真好”“我这里有一本好书，我们一齐讲故事吧”你们都想当司机，每人给车加油了，汽车开不动，怎么办”教师引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切地点头等，能使水朋友们受到极大的鼓舞，因而进一步强化团结合作的动作，愿意更多地、自觉地做出恰当的行为。二、为孩子提供多样的实践活动。游戏是孩子最乐于参与的活动。在日常生活中孩子一同游戏，合作分享的机会是很多的。如在区域游戏中常发生因喜爱同一种玩具而发生的争执现象，分析原因后，我们引导孩子同伴之间必须共同商量、友好合作、互相配合，这样才能使游戏顺利进行下去，分享共同游戏的快乐。又如带孩子到户外散步时，看见蚂蚁运粮食，孩子们会蹲在一边饶有趣味地看着。抓住这一机会，就引导孩子讨论为什么要有这么多的蚂蚁来搬这块粮食呢蚂蚁们会如何呢于是，我们抓住这个契机，给孩子们玩合作搬玩具、搬大积木等游戏，使他们在游戏过程中知道了团结起来力量大的道理同时在教育教学这一环节中，我们把分享目标划分成物质分享和精神分享，又把精神分享划分成分享快乐与共担忧愁。根据孩子的年龄特点以孩子的兴趣为出发点，如在物质分享方面，我们开展了相应的主题活动“你变我变大家变”“我是中国娃”等，让孩子从家里带一些自己喜欢的食物来园，通过合作制作、共同分享，让孩子们懂得“我把好东西分给你，你快乐，我也快乐”的道理，在精神分享方面，则通过故事“苹果树”、“忧伤鸟”等意在让孩子们知道分担别人忧愁，帮助别人解决困难原来也是件快乐的事这样的实践活动，既激发孩子学习的兴趣，更让孩子真正地体验到了团结合作的愉悦。这样的例子举不胜举，在这些活生生的实例中，孩子们团结合作的意识又得以进一步的巩固与深化了。三、集体教育和个别教育相结合孩子在没有进入孩子园之前，生活在家庭的小天地中，是被关爱、被满足的重要对象，因而没有团结合作等方面的意识。而进入孩子园后，集体教育是孩子有机会与同龄人游戏和交流促进其社会化的萌芽。如在主题活动“我是中国娃”中，通过集体过中秋节，品尝各种各样的月饼来让孩子充分地感受到了集体的温暖，与同伴共同合作与分享原来是如此的快乐。而个别教育是促进每位孩子在原有水平上获得发展的有效途径。众所周知的“水桶”理论告诉我们，孩子的单站不可能是整齐划一的。由此，个别教育工作也显得尤为重要了。例如有位叫邵强宇的小朋友，虽性格开朗活泼，却有攻击行为，不会合作、不爱分享，没有自己的朋友，显得比较孤立。但根据对邵强宇的观察，发现他有交朋友的愿望，由于方式的不确，同伴们都不愿跟他玩。因此，我们把培养邵强宇的重点放在“学习正确的交往方式，建立与同伴合作与分享的良好关系”上，循序渐进持之以恒，反复指导和强化孩子的积极行为让其逐步内化成为良好的品质。四、校内活动与校外活动相结合由于现在的孩子都是独生子女，孩子们除了在孩子学校进行有目的的教育活动外，家长很少注意让孩子参加这类社会公共活动，在父母、长者面前都是“独占”“独享”的小皇帝。针对这一情况，我们结合重阳节，我们要求孩子回家为长辈作一件让他们开心的事；如为老人做捶腿捶背等力所能及的事，看着爷爷、奶奶、外婆、外公一张张欣慰的笑脸，孩子们也露出了天真灿烂的微笑，他们一起快乐地分享着“关心人与被关心人”的幸福滋味。总之，人际交往的能力是在与人交往的过程中培养的，孩子正是在与各种不同的人打交道的过程中，逐渐形成了团结合作的交往能力。要提高孩子的交往能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就可以达到目的的，而是需要我们教师做一个有心人为孩子创设各种交往环境，并进行悉心指导。只有这样，才能结出累累硕果。第五课不做“白字”先生培养孩子的识字能力激发孩子识字兴趣，与生活经验相联系，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。一激发兴趣乐意学兴趣是调动孩子们积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发孩子们学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让孩子们有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了孩子们的注意力，学习的兴趣也随之调动。孩子们最容易受感情因素的感染。顺应儿童的学习心理，结合他们的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，出示与识字有关的图片、音乐等等。激发了识字的兴趣，能使孩子们饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。二变换形式“玩”中学心理学研究表明小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持孩子们学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导孩子们变换形式，不断满足孩子的好奇心，是促进他们学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使孩子们真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。如在教学新课程“一年级上册识字1”时，教师可穿插以下活动辅导教学出示课文插图，让孩子“猜一猜”、“比一比”；在理解“跑、跳、蹦、踢”的含义时让孩子们“做一做”、“演一演”。使孩子主动参与到课堂中来，充分调动孩子们的学习积极性。针对孩子的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下“斗”字怎么写“斗”字这样写点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。三教给方法学会学教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导孩子掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“拍、打、抱”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“提手”旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“提手”旁表示与动作有关的意义。他们正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“提手”旁的汉字了。课标指出，“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验”童心纯真，童心无邪，孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能讲究方法，帮助孩子们寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。第六课和小朋友一起玩培养孩子的社会交往能力1、营造一个和谐健康的家庭氛围在家庭中应创造一种民主平等、亲切和谐的交往氛围，以父母为中心和以孩子为中心的家庭都是不可取的，要想让孩子有一个和谐健康的人际交往关系，家长就必须为孩子创造一个和谐健康的家庭环境。父母作为孩子的第一任老师，在很多方面对孩子有潜移默化的影响，孩子们的模仿能力很强，常常把父母的一些语言、行为、习惯带到自己的生活中。家庭成员之间应尽量避免当着孩子的面发生争执，因为这种争执的局面，不仅会让孩子感到紧张、恐慌，还会使孩子在不知不觉中学到一些负面的交往方式，如，恶语攻击对方、动手攻击对方等。家长不能摆出“长道尊严“的面孔训斥孩子。家庭中的大事，孩子可以知道的应该让孩子知道，适当地让孩子“参政议政“。家庭中涉及到孩子的问题，更应想到孩子，听听他们的意见。其次，要提供更多的交往机会。应适当地带孩子进入自己的社交圈，外出作客时，尽可能带孩子参加；家中有客来，让孩子参与接待，让座、倒茶、谈话不要一味地将孩子赶走。2、家长为孩子树立良好的交往榜样大家多都知道,父母在子女心中具有较高的权威,加上孩子从小就与父母朝夕相处,父母对孩子的影响的时间是最长也最深刻,所以父母的言行举止往往是孩子学习交往的最好榜样。因此,父母要注意以身作则,做到言传身教有关专家指出孩子是在模仿成人的过程中习得交往的。孩子从出生起，就一直感受着父母对己对人的态度，并从中模仿家长待人接物的态度与方式。因此，父母应在孩子面前以身作则，要求孩子做到的自己一定也要做到,否则就无法使孩子信服。有的家长图清静，省力气，不喜欢孩子带其他伙伴到自己家玩，或是不热情，这种作法影响了孩子的交往能力，为了给孩子提供交往的机会，让孩子学会交往，家长首先要作出表率。如孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待、倒水、给水果或饮料喝，也可以简单的交谈，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。这样做实质是给孩子作出了表率，使孩子在潜移默化中受到了教育，形成了良好的行为规范。有了良好的行为规范后，家长还要为孩子提供交往的机会。如家中来客人，要有礼貌地打招呼和交谈，如果有小伙伴同往，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，这样，不仅培养里孩子的交往能力，也使孩子在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领。孩子为何人际交往能力差3、多跟孩子交往首先，父母要抽时间多跟孩子交往。尤其是年轻的家长，不要因为工作的心忙碌而忽视与孩子的交往，或用丰富的玩具来替代交往。再是，父母跟孩子交往的关系应是平等的、认真的。这样能避免孩子与成人交往中的紧张心理，利于孩子表露内心的喜、怒、哀、乐。三是家长切忌将跟孩子的交往只作为“要求孩子做到什么，或不该做什么”，应和他们一起谈论“儿童的世界”，成为孩子的朋友。4、给孩子创设交往的环境和机会，激励孩子的交往兴趣和欲望现在的独身子女从小就在“四二一”这种环境中长大的（即四位老人、二个大人、一个小孩），其实他们很渴望能和同龄的伙伴们一起玩，所以我们的家长要经常给孩子创设孩子与孩子交往的环境和机会，同时家长应鼓励孩子花费一定的时间和精力去和同龄人聊天、游戏、出游，绝不能借口文化学习的重要而忽视孩子在这方面的学习。比如多带孩子串门，支持孩子带同伴到家里来玩，不要对孩子们的游戏作过多的限制，更不能以家庭的整洁卫生为由将孩子的朋友拒之门外。家长在节假日拜访亲友事，不要总将孩子自己留在家或推给老人看着，能带孩子的场合尽量带着孩子。一来可以培养孩子的礼貌用语，丰富孩子的语言，比如见到别人问声好，离开事说声再见；二来可以丰富孩子的交往的经验，比如，到别人家做客时，引导孩子进门时先敲门，得到允许再进入，和小伙伴一起玩耍时想玩什么玩具要先礼貌地请求，得到允许再玩耍。这样一来，见了生人知道说什么，怎么说，怎么做，孩子便不再怕见生人了。培养孩子人际交往能力的六个误区（1）请进来可以经常请邻居或亲戚、朋友家的孩子到家里来玩或与朋友约好带孩子到别人家玩，让孩子经常接触家庭成员之外的人。有小客人来时家长要引导孩子热情地将客人迎到室内，不要因怕被孩子弄乱屋子而表现出不高兴。若家长对孩子的举动表现出不高兴，会给孩子造成心理压力，孩子玩起来不自然，对自己的孩子也会起到一种心理暗示的作用，使之不敢在请别的小伙伴来玩。若孩子邀请家长参与游戏，家长要尽可能地和孩子一起游戏，消除孩子心理隔阂，使孩子感到合作游戏的快乐，从而培养孩子的合作意识。孩子喜欢玩表演游戏、角色游戏、建构游戏等。平时，家长要为孩子准备一些孩子喜欢的并且在玩耍时能经常用到的玩具，用来激发孩子玩耍的兴趣，使孩子在与伙伴的玩耍中发展语言，学会合作，学会交往。（2）走出去有些家长认为，孩子在一起玩是毫无意义的消磨时间，所以孩子想出去找朋友玩时，家长就会找出一些理由阻拦，有意无意地限制和减少孩子与同伴的交往。家长首先要明白孩子们一起游戏的重要意义，知道孩子们在游戏中可以学习合作、互助、轮流、分离、学习站在他人的角度理解他人，学习如何与他人共同生活，家长要尽可能为孩子创造与外界接触的机会。如闲暇时多带孩子到公园、小区的绿地或亲戚朋友家去玩，鼓励孩子不断适应新环境，多与他人交往，可以让孩子邀请伙伴来作客，同时也要允许孩子到别人家作客，多给孩子创造结交小伙伴的机会。5、积极教给孩子交往的技能孩子的社会交往包括孩子与同伴的交往和孩子与成人的交往。孩子与成人交往比较容易，因为成人一般能猜出孩子的意图。成人主要要教给孩子与同伴交往的技能所谓交往技能，是指采用恰当方式解决交往中所遇问题的策略和技巧。比如友好地与同伴交谈，用别人喜欢的名称招呼他人；理解同伴的兴趣和爱好，既能服从别人的兴趣，但又不盲从；更多地注意他人的长处而不是缺点；喜欢共同分享玩具、活动场地，能给游戏中暂时离去的孩子留下位置并愿意让新同伴随时参加进来，乐于帮助遇到困难或缺乏经验的同伴；在游戏中既能积极地提出建议，又尊重别人意见，不强迫别人接受或服从，能平等地与他人交往，愉快地与同伴合作等。儿童之所以在交往中表现出不恰当的交往行为，往往因为缺乏相应的技能。在交往中，懂礼貌、会合作、分享、守规则的孩子往往受同伴欢迎，父母可以从以下方面从小培养（1）提高孩子的语言能力。语言是交际的工具，要交往就要靠有效的语言沟通。儿童36岁及89岁是语言发展的重要时期，家长要注意培养孩子良好的语言理解能力和出色的语言表达能力。口齿清楚，说话流利的孩子与人交往的机会多，朋友也多。让孩子多听故事，多讲故事，多编故事，有意训练孩子的语言表达能力。利用孩子感兴趣的话题于他们一起讨论；利用文艺作品教孩子复述；在日常生活中让孩子经常讲述自己经历的事或所见所闻。培养孩子礼貌待人。与人交往中能够尊重别人，态度友好往往得到别人的欢迎，从而获得交往的愉快和成功，让孩子学会说礼貌用语“请，谢谢，对不起，请原谅，没关系”等礼貌用语，与同伴相处能用商量和请求的口气说话。孩子学会称呼叫人和使用礼貌用语很重要，如家里来了客人要有礼貌地问候；人家给东西要说“谢谢”；不小心碰了别人要说“对不起”；爱护比自己小的弟弟妹妹，不能独占玩具等。（2）分享不懂分享的孩子在生活和游戏中很难找到合适的伙伴。我们首先应在日常生活中作出榜样，并创造机会让孩子尝试一下，同时对孩子的日常行为要给予积极的引导。比如，当孩子和一个小朋友为了某件玩具发生争吵时，你可以启发他自己想办法解决矛盾，要么两人轮流玩，要么大家一起玩，关键是小伙伴在一块儿要友好相处。让孩子学会与别的小朋友分享，使他明白受欢迎的孩子总是愿意与他人一起分享。家长可采用循序渐进的方式，先把孩子最珍爱的物品暂时收拾起来，留一些孩子不是很在意的东西与小伙伴分享，孩子体验到分享的喜悦后，就会慢慢变得大方。（3）耐心等待当其他小朋友成为大家关注的焦点时，当自己喜欢的东西还不能立刻拥有时，孩子应耐心等待。不要在此时此刻比高低、争输赢，父母可帮助他逐渐理解社会生活中的秩序，学会“依次”办事儿。（4）遵守规则首先是在家庭内，年轻父母与孩子游戏时要给孩子讲清游戏应有的规则，以及大家为什么要遵守；执行时尽量严格，不随意迁就孩子的喜乐。如果孩子仅仅是为了取胜而多次破坏规则，你完全可以停止游戏，避免滋长他的自我优越感。一旦孩子养成了遵守游戏规则的好习惯，他在与家庭外成员交往时，也就容易运用普遍的行为准则来约束自己。（5）学会沟通鼓励孩子说出他的想法、表达自己的感受。这样，当他想玩其他小朋友的玩具时，他就可以比较容易地去说“能不能让我玩玩你刚才玩的玩具”而不是粗暴地把玩具从别人手中夺过来。孩子如果能学会沟通，尽量用平静的语气与人交流想法，这会使他赢得更多的朋友。（6）赞赏鼓励你的孩子赞赏对方。当其他小朋友做了好事时，要由衷地赞扬他们。除了通过语言外，也可以用拥抱、牵手之类的友好举动表达他对小伙伴的好感。如果一个孩子能经常地以积极态度来对待别人，他就能获得社会的接受。（7）尊重尊重别人，也会赢得别人对自己的尊重。站在对方的角度想问题，就能理解别人的感受。要让孩子做到这一点，家长首先在家里要营造一个这样的环境，尊重孩子，倾听孩子，并鼓励孩子说出自己的感受。孩子会逐渐懂得，和其他人一起时，怎样理解和帮助别人。这样，就会帮助孩子在社会交往中成为受欢迎的人。（8）礼貌父母应让孩子在交往中学会使用礼貌用语“请”、“谢谢”、“对不起”等，告诉孩子只有懂得礼貌的人，别人才愿意和他一起玩耍，也才肯把心爱的玩具给他玩。对孩子在活动中礼貌语言用得好的时候要及时进行鼓励表扬，强化孩子的礼貌行为，形成良好的礼貌习惯。（9）容忍在交往中，遇到与自己意愿相悖的事，家长应教育孩子学会忍让，与同伴友好合作，暂时克制自己的愿望，服从多数人的意见。提升孩子注意力的46招例如，几个孩子在一起商量做什么游戏，大家都说玩动物园，而自己却想玩娃娃家，此时，就要克制自己的愿望，和同伴们一起高高兴兴地玩动物园的游戏。这样才能使交往顺利进行。（10）合作家长要让孩子认识到许多事需要大家一起干才能成功，才会更有意义。例如，各人霸占一小堆积木砌不出什么好看的造型，而大家合作，让积木充分利用，就能共同砌出各种好看新奇的造型。一个足球队，如果每个队员各顾各，决不会赢得冠军，必须相互合作配合，才能既发挥每一个人的特长，又能产生“百川汇成海”般的澎湃力量。（11）乐于助人孩子们在交往中常常会碰到一些困难，家长不仅要鼓励孩子自己想办法解决问题，同时还应支持孩子帮助其他的朋友克服困难，如朋友摔到了急忙扶起来，同伴的玩具不见了帮着去寻找等等。要让孩子知道乐于助人的人就会有很多的朋友。如果家长在孩子幼小的时候就有意识地培养他们的交往愿望，教给他们的交往技能，对孩子来说将是终身受益的。（12）教育孩子积极发表自己意见对于不善发表意见的孩子，家长可以先分析原因，有的可能是害羞，有的可能是缺乏主见，然后有针对性地”训练孩子，先在家中亲人面前多谈，然后在几个好朋友面前发表意见，最后能在大庭广众面前大方说出自己想法。（13）让孩子学会悦纳别人所谓悦纳另别人。是指自已从内心深外真正愿意接受别人。从实质上讲，合作是双方长处的珠联壁合，也是双方短处的相互遏制，只有欣赏对方的长处，合作才会有真正的动力和基础。（14）自信有一位母亲曾对孩子说“如果你不会游泳，别人就不会邀请你到游泳池玩。”这位母亲说得很有道理。如果孩子有某方面特长可以结交更多朋友。专家认为友谊是以共同爱好为基础的，如果孩子的朋友不多，你可以帮助他以某种爱好赢得更多的朋友。（15）友善的姿势在日常生活中，有些动作表示出攻击性，比如叫喊、皱眉和紧握拳头等；而有些动作，比如微笑、赞赏、拥抱等，则表示出友善的意味。对于刚学步的孩子，由于认知能力和语言发展上的局限，他可能无法适当地表达自己的意思，在与年龄相仿的孩子交往时，会作出有些笨拙甚至粗暴的举动。年轻父母不必对此忧心忡忡，只要多加引导，孩子会逐渐做得好一些。当然，对年龄大一点的孩子，你不能强迫他摆出一副看上去快乐的面孔，但你可以跟他讲清楚，如果他总是愁眉苦脸的话，其他小朋友将不愿意和他一起玩。（16）注意仪表整洁请注意让你的孩子在吃饭、外出时都养成礼貌、整洁的习惯，他才更容易得到别人的接纳。如果一个孩子穿着肮脏的衣服，这可能是他父母的责任，而不是他的过错，但这会极大地影响他与其他孩子的交往。因此，年轻父母请不要忽视了让孩子学会注意自己的仪表。“外表美”与“内在美”原本就是统一的。交往技能的训练要持之以恒，不要怕孩子的行为反复，要耐心等待。由于儿童对行为的自制力较差，因此孩子有时虽然能说出正确的做法，但是在实际交往中却做不到。为此，行为练习要在日常生活的真实情境中持之以恒地、大量地、反复地进行。特别对于自信心不强、特别胆怯的孩子的训练要小步递进，不能当着孩子的面逢人便说“我们孩子胆小”、“这孩子就是不肯叫人”等消极语言，当孩子还不愿叫人或不愿与人交往，说明时机不成熟，家长切忌强迫，以致引起反感。孩子在交往中会碰到各种各样的困难，我们要支持孩子，帮助他们克服困难，教育孩子懂得理解同伴的兴趣爱好，不能处处以我为中心，发生冲突时，能克服自己的需要，服从大多数人的意见，愿意学习别人的优点；游戏中愿意让新同伴随时参加进来，和同伴分享所有的玩具。总之，孩子掌握了交往技能，其交往的频率和质量就会大大提高。6、了解孩子发展的自然规律，不用成人的标准来要求孩子妈妈们总是急于让孩子尽快掌握成人交往的技巧，其实，孩子的发展需要一个过程，在社会交往方面的能力，一方面需要具备相应的心理成熟度，另一方面就是不断的学习和经验积累，所以，父母要保持平常心，用宽容的态度来看待孩子在社会交往方面的表现，不要用成人的标准来要求孩子。7、在日常生活中塑造他的真诚品性，使他学会换位思考真诚待人是社会交往中最有价值也是最重要的原则，以诚待人是社会交往得以延续和深化的保证。美国一位心理学家曾列出555个描写人品的形容词，让学生说出最喜欢哪些、最不喜欢哪些，结果学生评介最高的品质是真诚、诚实、忠诚、真实、信赖和可靠。而评价最低的品质中，虚伪居首位。古人说“以诚感人者，人亦诚而应。”在交往中，只有彼此抱着心诚意善的动机和态度，才能相互理解、接纳、信任，才能在感情上引起共鸣，使交往关系得到巩固和发展。那种“逢人只说三句话，未可全抱一片心”的交往信条，侵蚀着孩子健康的交往关系。8、正确面对孩子的交往冲突家长要清楚，孩子们在一起不可避免地会产生摩擦、争吵，切不可把孩子间的一些争执、冲突等同于成人之间的矛盾，切忌以“不吃亏”教育孩子，甚至强行干涉孩子，而不让他们碰面交往。当孩子之间产生争吵时，家长首先不要大惊小怪，而是要引导孩子正确认识交往中的各种矛盾，让孩子“独自”去学会如何面对交往上的小问题。其次应该适时公正地加以引导，教给孩子一些正确的交往方法，如分享、交换、轮流、协商、合作等，让孩子学着自己解决问题。其次应该适时公正地加以引导，培养孩子勇于改错的精神，能原谅他人，在交往中，能互相帮助，具有同情心。不要插手孩子之间的事。孩子们之间出现问题或冲突时，最好把解决矛盾的责任和权利留给孩子。让他们自己学习解决，让他们亲自体验人与人之间的复杂关系。尊重孩子们之间的不平等交换，让他们体验诚信与得失。培养孩子的交往能力切忌助长孩子的记仇心理。如果孩子被欺负了，千万不要再孩子面前反复提起这件事。由于家长的反复提醒，孩子记得的可能就是那孩子会打人的一面，其他的好处都不记得了。这样在他与其他小朋友交往中也有可能就只会记得小朋友的坏，不记得好。9、游戏活动培养孩子的交往能力游戏是孩子的主要活动的喜爱活动，同时，也是互相交往的最好方式。它使孩子在玩中主动学，使孩子逐渐接触同伴，并愿意和有计划去交往，家长可以为孩子创设这样的气氛，带孩子或邀请邻居家的孩子带自家玩，到户外参与孩子的游戏，玩中给孩子提出要求，使孩子在游戏活动中体验一起玩的乐趣。如玩沙，要告诉孩子善待别人，和伙伴友好相处；如一起玩玩具时，不要争，不要抢，要学会玩和谦让，孩子这样做了，其他小朋友也会这样做，时间长了，同伴就会建立起一种和谐、亲密的关系。再如，家长和孩子共同玩角色游戏时，家长扮客人或主人，在敲门中使孩子懂得了怎样接待人，一个细微的举止，一句“请进、请坐、你是谁”既发展了口语表达能力，又使孩子学会了合作，增加了社会交往的经验。10、帮助孩子克服“自我中心”，培养利他行为“自我中心”是孩子思维的一个显著特征。由于“自我中心”的影响，孩子的行为大多从“利己”的观点出发，这与现代社会要求相互合作、相互交流、具有创新精神的人才观是格格不入，严重影响了孩子与同伴的交往，因此，我们帮助孩子克服以自我为中心，发展利他行为。7尊重孩子的意见和喜好,不要把家长自己的观点和标准当作真理到处滥用交往能力是当今社会衡量一个人综合素质高低的一个方面。现在的小孩都是独生子女，钢筋水泥、高楼深院给他们构筑了一个个笼子，而与电视、电脑、游戏机的亲密接触，又疏远了他们与同龄人的距离。所以，在交往能力上，我们家长不应该对他们有太高的要求，而应该循序渐进、慢慢引导。11、尊重孩子的交往个性，给孩子充分的自由尊重孩子的交往兴趣，让孩子明白与同伴交往是自己的权利，处理同伴交往中出现的问题也是自己的责任和义务。这是对孩子独立人格的肯定，也是培养孩子独立性的重要一步。尽管良好的交往能力对孩子的成功和快乐都非常有益，但请您不要过分干涉孩子交往的方式。实际上，每个人都有自己的个性，交往能力的提高也不只是朋友数量上的增加。您应该知道，即使是个人独处，也可以成为一种很好的生活方式。如果您的孩子愿意用他自己的方式与人交往，您就应该尊重他。一些孩子不愿意主动结交朋友，需要一定的时间去和同伴熟悉、友好相处，而另外一些孩子天生喜欢结伴，喜欢和一大堆朋友玩。无论他选择什么方式，只要孩子愿意、喜欢就可以了，家长只要在必要的情况下给予指导，过多的介入会使孩子害羞、拘泥，妨碍他们更好地增进彼此间的了解。12、通过社会活动，培养孩子的交往能力首先，帮助孩子感知和理解他人的情感、愿望，为孩子创造机会。如节日游玩时，发现行乞的残疾人时，家长可以给孩子创造机会，去接触这些人，由孩子去帮助他人，既培养了同情心，也巩固了礼貌用语，同时为孩子的交往，奠定了基础，使孩子学会了同情、支持与关爱；同伴间的交往有助于矫正孩子自私、任性的行为，因为一个自私任性的孩子不可能被同伴接受，要赢得大家的喜爱，就必须懂得分享与自控。如，孩子过生日就可以邀请小伙伴或亲戚来自己家中，分享自己的快乐，一起游戏、玩、唱歌、共同祝福，在欢聚中体验分享的乐趣。又如过新年，走亲串友时，带着孩子拜个年，说上祝福的话，让孩子与不同对象进行交流，有效的促进交往能力的发展。13、扩大范围，走出家庭，扩大孩子交往能力人是生活性动物，早晚要走出家门，面向大千世界，作为孩子的第一任老师的家长，不能只望子成龙，一味开发智力，而忽视了孩子的交往，使孩子形成了过于依恋家人、任性孤僻等不良行为，影响与人交往的能力。因此，家长应经常带孩子外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的饿美，并引导孩子观察周围人的生活，鼓励孩子与他们简单的交往，如看到有困难的人或老人、盲人，可以启发孩子去帮助他们，做一个乐于助人富有同情心的人。如到超市或商场购物，鼓励孩子去向售货员说明想买的东西，选好后，并能自己在家长的指导下去交款，购回所买的东西后，会说“谢谢，再见”。这样，既培养了孩子的独立性，也增进了与人交往的能力。未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力对一个人来说极为重要，它不是一个动向过程，它需要家长们做个有心人，共同为孩子创设各种交往的机会，耐心的指导，与孩子园配合，密切联系，培养孩子的交往能力。通过我们多渠道的工作，孩子们一定会很出色，会成为具有较强交往能力的二十一世纪的栋梁。14、孩子留有充足的玩耍时间有些家长在假期里除了让孩子写作业外，还让孩子参加各种特长班，将孩子的每一天安排得满满的，孩子根本没有时间找同伴玩耍，家长还美起名曰这都是为你好。弄得孩子苦不堪言，无人倾诉。长此以往容易导致孩子孤僻内项性格的形成。因此，家长应合理安排自己和孩子的时间，给孩子留出充足的玩耍时间，让孩子有时间和机会去找去找同伴玩耍。家长也应经常带着孩子走出家门，走向大自然，让孩子接触大自然的山山水水，认识花鸟鱼虫，初步了解社会上的一些常见的事物和社会现象，开阔孩子的视野，陶冶孩子的情操，培养孩子的社会责任感和开朗的性格，提高孩子的社会交往能力。其次，孩子的行为除了从父母、老师等成人那里学习模仿来的以外，绝大部分是从同伴那里学来的，他们通过同伴之间的交往，可以产生认知上的冲突。鼓励、赞许、奖励等外部激励方法，能强化孩子的利他行为，克服消极的行为，但是，在实际生活中，孩子有时不仅依靠外部强化，还要依赖于自身的强化来支持自己的行为。自我强化是孩子在活动前自己先设立一些行为和活动的标准。在活动过程中将自己的活动情况与这些标准进行对照。如果是达到标准的，就愉快、自尊、自豪、满足，从而加强和维持自己的行为，这种自我强化对孩子利他行为的发展具有十分重要的作用。15、多参加体育活动体育锻炼可增强孩子的自信，克服孤僻，胆小害羞，优柔寡断，紧张却场等退缩心理。在体育比赛中，个体既要充分发挥自身潜能，又要时刻提醒自己不违反比赛规则，和同伴相互协作要遵守规则，和对方竞争也要遵守规则，这正是人际交往中的要求。游戏是小人生，人生是大游戏，游戏规则其实正是人际交往规则。所以，体育比赛或集体游戏均是培养交往能力的最佳方式。16、鼓励孩子多参加集体活动孩子从三岁开始，便产生了某种交往的愿望，这是萌芽阶段的交往心理。随着进入小学，他们便进入了集体，进入了社会。这时他们便也有了与同龄人交往、沟通的强烈愿望，而集体生活则创造了适应于他们进行交往的最好条件。因此，父母要让孩子积极参加集体活动，增强孩子的集体观念。要积极创造条件，鼓励孩子参加各种集体活动和有益的社会活动、公益活动，包括生日祝贺活动、音乐欣赏会、故事会、讨论会等，让他们在集体活动中养成团结友爱、助人为乐的品质。学会调节集体和个人的关系。孩子的交际能力一定会大大提高。为了让孩子了解和接触更大范围和更高层次的社交活动实践，可以有目的、有选择地让孩子参加家长的亲戚朋友间的迎、送、宴、请等社交活动，开阔孩子的视野，提高人际交往水平。天鹅之路赵艳新浪博客HTTP/BLOGSINACOMCN/TIANEZHILU17、鼓励孩子的每一点进步在你的悉心帮助下，我相信，你的女儿在与他人交往时一定会有明显的进步，一见陌生人就胆怯退缩不敢说话等情况一定会有所改变。但这时候，别忘了，你还有一件十分重要的事要做及时去发现孩子的每一点变化课堂上勇敢地举手发言，第一次主动与老师打招呼，热情邀请同学来自己家作客，向一个陌生人微笑致意，购物时学着讨价还价，同情弱者，帮助他人所有这一切，你要随时看在眼里，记在心里，并持续不断地鼓励她。如此坚持下去，你一定能看到孩子的良好表现而倍感欣慰。18、克服胆小和羞怯心理往往有很多家长发现，自己的孩子在家里很是能说会讲，但是在外出场合或陌生的环境往往是要么面红耳赤，原来会说的也说不清楚，要么干脆闭口不言，究其原因，主要是孩子们有胆小羞怯的心理。只有少部分的孩子胆小是天生的，大部分是后天造成的，比如，父母一向对孩子过于严厉，或是父母对孩子过于保护，都会使得孩子在陌生场合过于紧张，无所适从。建议父母在平时不妨给孩子们多一些自由，在一定的范围内听一听孩子自己的意见，多带孩子到人多的场合或陌生的场合，鼓励他们主动接触一些人或鼓励他们主动处理一些事，鼓励孩子自己去解决一些他们能解决的事情，培养孩子的胆量和与人交往的能力。19、让孩子充满自信自信的时候来自孩子的天性，但往往在后天生活中，有些孩子的自信由于种种原因被削弱。在人际交往中，自信非常重要。一个人也许不是很漂亮，也许没有很动人的声音，甚至，也许他没有健康的身体，但是，只要他充满自信，总会不知不觉打动别人的心。自信就是在不经意中，由内而外发出的一种信息，这种信息充满力量，让人在人际关系中充满魅力。自信从哪里来，自信从实践中来。父母应抓住每一个让孩子学习知识的机会，应抓住每一个让孩子得到锻炼的机会，让孩子的生活丰富起来，不断的积累知识，不断的实践和锻炼，孩子才会更加自信而充满智慧。20、教孩子学会欣赏别人这其实是人际交往的交互原则的一个相对面。每个人在交往中都希望得到对方的支持和认同，孩子们也一样。在交往中，孩子们总会对向自己示好的一方抱有好感。我们应当教育孩子，既然我们在内心对交往的朋友有这样的要求，对方必然也会对我们提出这样的要求，这就要求我们在期望得到更多的赞美的同时能够去赞美别人，让孩子们学会欣赏别人。这一点对很多孩子非常重要，只因，我们现在很多家庭的孩子是独生子女，孩子们往往在娇生惯养的家庭环境中，享受着赞美，却忽略了如何去欣赏别人。第七课作息规律身体好培养孩子良好的作息习惯经常能看到很多家长为自己的孩子没有好的学习习惯而苦恼，也为不知如何去配合老师培养孩子好的学习习惯而大伤脑筋。今天呢，我就针对这个问题PPT，把搜集整理的一些资料，以及我个人的看法从以下五个方面来和大家分享交流一下。一、习惯决定命运我先两则故事说起吧。（例子1）有一根小小的柱子，上面只有一截细细的链子，可是这细细的铁链居然能拴得住一头几千斤重的大象，这不荒谬吗可这荒谬的