沪教版一年级语文上册教案全集

1、开学了学习目标1、听录音，在老师的指导下读准“学、校、老、师、一”5个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“横”，认识田字格，并在老师指导下描摹“一、二”。2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。产生为自己是一名小学生而自豪的情感。3、在识字活动中认一认校名中的字。重点和难点1、学习跟着录音或老师的范读指读课文。2、了解正确的写字姿势和执笔方法，能描摹笔画“一、二”。教学准备多媒体课件、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带。教学过程一、谈话引入课题。1、今天是开学第一天，当你背着书包来到学校，看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你，你的心里在想些什么呢要求态度大方，声音响亮2、小朋友心里的话儿真不少，今天就让我们一起学习第一课开学了。3、板书课题开学了4、师读课题，指名读（4人）。齐读。指导你们听过乐队演奏吗如果演奏者只顾着自己出风头，不顾别人，那样演奏出来的乐曲一定不和谐、不好听。所以在一起读课文时，你们要听听别人的声音，轻轻的，读得像乐曲那样美二、听录音识字读文。（一）感知课文。1、第一遍听课文开学了，有一位一年级新同学和你们一样，非常高兴，有许多话想告诉大家，想听吗2、交流你听到他说了什么（二）学习生字。1、激发识字兴趣你们成为一名小学生了，要在学校里学习很多本领，识字本领可重要了。2、出示五个生字，要求学生在课文中找到生字这是今天我们要学会的生字，它们很调皮，和大家玩捉迷藏的游戏，仔细看课文，把他们找到。注意不要跳着看，一个一个字挨着看。3、指名学生到黑板上板演，教师指导圈字方法。4、第二遍听录音，要求学生指书听课文，重点听清不认识字的读音。5、认读生字，开火车读，正音让我们和这些生字打个招呼吧它们叫什么名字重点正音师6、游戏巩固叫号读字举个例子，我问1号1号什么字你们回答1号1号“学学学”7、扩词巩固给这些生字找朋友。（1）认读词语“学校”、“老师”“学、校、老、师、一”这几个字中，谁和谁是好朋友，可以组成词语（2）联系生活，加强理解我们的学校叫什么教师板书校名后让学生认读校名中的字。我姓王，大家可以叫我王老师。我教语文，是你们的语文老师。你认识了那几位老师（3）为“学”扩词“学”除了和“校”交朋友组成词语“学校”，它还有许多朋友呢课文中就有，还记得吗你还知道哪些词语（出示课文词语“开学”、“学生”，板书学生提供的课外词语，认读。）（4）为“老”扩词进行“一字开花”的游戏（三）朗读课文。1、激发朗读情感从今天起，你们就是一名小学生了，除了要学习识字本领，还要学习朗读的本领呢。2、指导朗读方法认真地跟着录音或老师学，你也会读得一样棒。3、随机指导读句你们觉得课文中哪一句话能表达你们的心情（1）“开学了，我背着新书包高高兴兴上学去。”唤起情感体验今天早上你上学时是什么心情（交流高兴、激动）就让我们带着这样的心情读好这句话。（指名读，领读、同桌对读、表演读）（3）校门口，花儿对我点头，老师对我微笑。看图理解句子来到校门口，你看到了什么（交流队鼓咚咚，彩旗飘飘、师生迎接）老师带着亲切的微笑迎接你们，连美丽的花儿也在欢迎你呢高兴吗快用朗读表达出来（指名读、师生配合读、同桌合作读、齐读）（3）“从今天起，我就是一名小学生了”赛读形式指导感叹句多么自豪啊，从今天起，你就是一名小学生了比一比，看哪一位小学生最自豪（自由练读、个人挑战读、男女生挑战读、齐读）三、学习笔画，描写汉字。1、激发写字兴趣让我们再来学学写字的本领，和生字交朋友，学会书写它们。2、端正写字姿势和握笔姿势，做做手腕操，念念写字歌。3、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横要平。4、出示“一、二”，认识田字格。（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）田字格，两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。引导观察比较横的长短和位置。5、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。提醒横要平，照着样子写，一笔写成。6、四人小组相互欣赏，评选“写字小明星”。四、拓展延伸。总结这节课，你有什么收获还有什么不明白的地方吗2、王老师教学目标1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。3、在识字活动中认一认新书的书名。4、认识任教学科的老师，亲近老师。教学重点和难点1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。教学准备录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星教学过程一、谈话引入，揭示课题1、组织学生交流开学这几天，你认识了哪些新老师要求学生大胆响亮地回答，说清楚“什么学科，哪位老师”。学校里许多老师迎来了我们一年级的小朋友也特别高兴。有一个班级的小朋友也和我们一样，认识了一位新老师，你们想知道她姓什么，教什么学科吗2、揭示课题（1）板书课题2王老师（2）原来这位老师姓王。这个字谁认识指名读，齐读。（3）你是怎么认识的可引导学生联想老虎额头上的“王”，还可随机介绍班级中姓王的同学。指导学生书空，认识笔画竖学生跟着老师书空，边写边说“横横竖横，就是王”。二、感知课文，学习生字1、听课文录音，整体感知课文内容。边听边手指。思考文中的王老师是教什么的2、出示句子小朋友，我姓王，是你们的语文老师。学习生字“语、文”。指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）练习说话我有一本_书。我的_老师姓王。3、教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。学习“教、室”你有什么好办法记住教师重点指导“室”的读音（翘舌音、第四声、和“师”区别）4、叫号游戏给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。5、词语长火车词语由生字和熟字构成三、朗读课文，巩固识字1、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。2、多种形式朗读课文（1）教师范读课文，学生边听边指。（2）同桌合作读。（3）比赛读。四、巩固与拓展1、游戏开火车单人火车、双人火车鸡妈妈找宝宝把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。2、拓展识字理书包，认书名。小组合作认读书包中新书的书名五、书写指导1、练写字歌2、指导笔画“竖”的写法。3、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。4、学生描写，教师巡视指导。3、我们的学校教学目标1、听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”4、通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。教学重点和难点1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。3练习正确的写字姿势和执笔方法。教学准备1、教师方面的准备录音机、课文录音磁带、生字卡片2、学生方面的准备参观学校的各场所教学过程一、启发谈话，揭示课题1、组织学生交流开学几天认识了学校的哪些地方生我认识了_，我能在_。（出示图片音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室）师点读、生跟读2、揭示课题我们的学校听老师读课题。谁也会读（指名读、齐读、跟读）二、听录音读课文识字1、听课文录音，感知课文内容（1）第一遍听录音，边听边记学校有哪些地方（2）再听录音，边听边记小朋友想干什么2、读课文（1）跟着录音里的老师轻声读课文。（2）学生练习读课文。A指着书跟读B自己练读C指名读D齐读3、识记生字（1）找一找调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。（2）认一认（出示午、书、电、脑、上、足）你认识他们吗谁来做小老师带大家读开火车读。（正音书、上，注意是翘舌音）齐读。你有什么好办法记住这些字宝宝学习笔画撇。书空午、上指导学生联系生活的识字方法。你能给“电”找找朋友吗三、朗读课文，感受内容1、小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。2、和同桌的小伙伴合作读课文。3、朗读大比拼。四、复习巩固，拓展延伸1、叫号游戏（1号1号什么字1号1号电电电书书书是几号字书书书是2号字）2、（出示图片及词语音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室）认读词语。五、书写练习1、做写字准备。（唱写字歌）2、复习笔画“横”和“竖”。3、认识笔画“撇”，示范书写“午、上”4、学生练习描写。4、唱游课上教学目标1、听录音，在老师指导下读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。2、能跟着录音或老师的范读，手指点字，基本做到字字过目地朗读。3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横、竖”，在老师的指导下描写“十、土”。4、在识字活动中认一认教室、办公室门牌上的字。教学重点、难点1、读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。2、能跟着录音或老师的范读，独立或者半独立地正确朗读课文。3、养成良好的学习习惯。教学过程一、谈话引入，揭示课题，学习生字“唱、游”，认读词语“唱游课”1、开学已经好几天了，在这些天里，你们上了很多课，你有最喜欢上什么课呢要求我最喜欢_课，因为_。启发谈话，交流自己所喜欢的课或者老师，学习生字“课”。2、今天，我们就一起去看看唱游课是怎么上的揭示课题，读好课题。3、复习“上”复习笔画、笔顺。学习生字“唱、游”学习部首“口字旁”、“三点水”；读词语“唱游课”渗透音节拼读“K”；二、听课文录音，学习生字1、听课文录音，一边听一边用手点指，边听边思考唱游课上，小朋友都在干什么2、结合交流，学习生字“歌、跳”。（1）读词语“唱歌”，学习生字“歌”。（2）结合词语“跳舞”，学习生字“跳”。用“跳”组词（3）跟读句子老师教我们唱歌、跳舞。（4）跟读句子对着大镜子边唱边跳。3、比较学习生字“天”“天”与“大”比较。4、再听课文录音，巩固生字，同桌认读。5、开词语长火车，复读词语。三、朗读课文，巩固识字1、指导学生跟着录音或者老师的范读，字字过目地跟读课文。2、组织小组活动；和小伙伴一起读课文。3、朗读大比拼各种形式地朗读。四、游戏巩固，拓展积累1、拓展识字认读教师或者办公室的门牌。看看记记专用教室和老师办公室门牌上的字，比比谁记得对，记得多。2、读词语教师游水跳舞歌唱学生教语文电脑课王校长图书室学文化3、读句子要求加粗的字是必须掌握的，其它字若孩子念不出，老师适当提醒。1）开学了，我们来到了美丽的学校，在老师的带领下，学习各种本领。2）这节明明是电脑课，没想到进来却是语文王老师1、看看自己的课表，你能说出你今天都要上些什么课吗五、书写练习1、复习“写字歌”、“手指操”。2、示范练习描摹“十”、“土”。3、同桌点评，总结评优。识字游戏1教学目标1、通过识字游戏，巩固本单元所学生字、词语。2、通过识字游戏，培养学生主动识字的习惯，有识字的兴趣。3、通过唱一唱、演一演，进一步体会成为一名小学生的光荣。教学重点、难点通过识字游戏，巩固本单元所学生字、词语。教学准备词语卡片、上学歌的伴奏带。教学过程一、谈话导入，揭示课题。1、通过前几天的学习，小朋友认识了一些字宝宝，和它们成为了好朋友，今天，它们来找你们一起做游戏啦2、出示课题。（1）师板书课题识字游戏1。（2）师读、齐读。二、游戏过程。（一）你摘了几个苹果1、教师示范。2、同桌互说。3、交流成果。4、再换一些生字进行练习。出示这些生字你认识吗读一读认识的生字。脑校歌师教电跳室游唱（二）看谁找的朋友多。1、认读三个生字。2、以小组为单位，给字宝宝找朋友。3、交流展示，比一比哪组小朋友组成的词语多。出示用线连一连。教唱上语电跳歌课室脑舞文（三）你说我说大家说。1、开火车、抢读词语。出示句子，读一读。（1）学校图书馆里的书真多（2）王老师教我们唱歌和跳舞。（3）我们的教室里有一台电脑。2、词语小朋友都会读了，那现在你能学着书上两个小朋友的样子，选其中的一个，两个或者更多词语说句话吗自己试试。可以选择其中的一个、两个或更多词语说句话。生我用“”说句话，_。3、自由准备。4、分男女两组进行比赛。（四）你来唱，我来演。1、自读儿歌。2、比赛读儿歌。3、配上音乐，师带领学生唱一唱。4、找个好朋友，你来唱，我来演。5、交流展示，评选出“最佳搭档”奖、“最佳表演”奖等。三、拓展与探究。1、一字开花。（你能为下面的生字找几个朋友吗比一比，看谁找得多。）2、你说我说大家说。（读读下面的词语，选其中的词语说句话。）老师同学爸爸妈妈看书跳舞学校教室5、我的家教学目标1、听录音，在老师的指导下认识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字，读准字音。并能在语言环境中正确认读。2、认识笔画“撇”，能按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描写“牛、生”。3、联系生活经验理解词语，积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。4、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。在朗读中感受课文小主人对家的一种喜爱依恋之情，进而联系到自己温暖的家。5、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮。态度大方。教学重点和难点1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐“6个生字。2、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮，态度大方。教学准备教师方面的准备课文录音。全家福相片。生字卡片。学生方面的准备全家福相片。教学过程一、谈话引入，揭示课题1、出示老师的全家福相片，老师介绍“我的家”。2、板书课题。3、学生字“我、家”。4、读课题5、你能用一二句话来说说你的家吗二、感知课文，学习生字。1、一听课文录音,听一听小作者家的情况是怎么样的（1）听录音，初步感知课文内容。（2）你听到了什么2、二听录音,注意生字宝宝的读音（1）媒体出示短文,当课文录音念到生字时，媒体演示生字闪烁红光。（2）在文中找出这些生字出来,把它圈一圈。3、三听录音，轻声跟读短文，注意读准生字的音4、学习生字“爸、妈、牛、姐”刚才我们学习课题时，已经和里面的两个生字宝宝交上了朋友。这里还有另外四个生字宝宝也要和你们交朋友，瞧，它们来了（媒体出示四个生字“爸、妈、牛、姐”）你认识这里面的哪个字,在哪里认识的你有什么好办法记住它复习笔画撇学习女字旁5、小组交流，识字好办法6、大组反馈6、巩固识字（1）游戏生字宝宝大搬家抽六个学生，每人各执一张生字卡片，齐读后，自由换位。可以多次重复。（2）游戏生字接龙师出示生字卡片，一生读后请出自己的好朋友接下去读后一个生字。三、朗读课文，感受内容1、把字宝宝送回家，你还认识他们吗自由轻声读短文。抽生读。齐读。2、选一句你读的最好的句子读一读，读给大家听。抽生选读，随机出示句子,师适时朗读指导。3、小组接龙读课文。四、复习巩固，课外拓展（一）一字开花要求根据所给的生字连成词语准确朗读，说说里填入什么字，才能组成适当的词语。长家牛2、读句子我家有爸爸和妈妈，还有一个姐姐，她属牛。我有一个幸福的家，爸爸疼我，妈妈爱我，我是他们的好宝宝。2、拓展练习小小演播室仿照课文，说说我的家。五、描写练习1、念念写字歌，边念边作动作。田字格有两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。2、复习笔画“撇”。师范写“牛”。（“牛”字的一竖写在竖中线，两横第二横长且写在横中线上。）生练习描写。3、生自学“生”字笔顺。4、师范写“生”。生练习描写。、早餐教学目标1、听录音，在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师的范读，字字过目地跟读课文；在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据人物的不同读出相应的语气。认识笔画“横折”，知道并会一笔正确书写“横折”，在田字格中正确描摹“早、面”。2、通过学习课文和交流，感受父母的辛劳和父母与孩子间的亲情。3、在识字活动中，认一认爸爸妈妈的名字。重点和难点1、在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”个字。2、在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据不同人物读出相应语气。教学准备1、教师录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片2、学生请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置教学过程一、谈话引入，揭示课题1、每天早上，爸爸、妈妈都会为小朋友准备营养丰富、美味可口的早餐。老师想知道，你们今天早餐吃了些什么（学生交流）2、揭示课题。（1）看老师板书课题。（2）学习生字早注意平舌音。学习并书空笔画“横折”。（3）指名读、齐读课题。二、感知课文，学习生字1、一听课文录音。（1）初步感知课文内容，思考“我”早餐吃了什么（2）学生反馈交流听到的内容牛奶鸡蛋面包。2、二听课文录音，学生看书轻声跟读。3、学生轻声读课文，圈出生字。4、学习生字。（3）小组合作学习奶、蛋、面、包、先。（4）交流反馈。5、巩固识字。（5）一字开花给“包”找朋友。（6）读词比赛A早上鸡蛋面包牛奶B早餐面条奶奶书包C先生面条早餐牛奶D蛋壳先生书包奶牛三、朗读课文，感受内容1、轻声读课文，注意读准字音，把课文读正确。2、再听课文录音，听清人物说话的语气选句子模仿读。3、小组交流读课文分角色模仿读。4、师生合作，有感情朗读全文。四、复习巩固1、小火车认读生字。2、双轨火车同桌合作，读字组词。3、做动作找词语今天早餐吃了啥4、选字填空。蛋包面（1）今天早上，我吃了一碗（）条。（2）每天，我自己整理书（）。（3）小鸟出世前，住在（）壳里。五、写字指导1、写字准备手指操、写字歌。2、教师范写，注意笔顺和关键笔画。3、学生描写，教师巡视。六、拓展与延伸1、识字活动说一说爸爸妈妈的名字，读一读你认识的字。2、课后搜集食品包装，拓展认字。7、白玉兰小区教学目标1、认识“玉、区、银、行、医、十”六个生字，读准字音。2、认识笔画“、”，在老师的指导下正确描写“玉、文”。3、在识字活动中认一认路名和招牌上的字。4、能跟着录音或老师的范读，字字过目读课文。在跟读基础上能独立或半独立地朗读课文。、通过学习，感受到小区环境优美、生活方便。重点和难点1、能正确认读六个生字，读准前鼻音“银”和翘舌音“十”，辨别“区、医”。2、能在跟读的基础独立或半独立地朗读课文。教学准备录音机、录音磁带、生字卡片教学过程一、谈话导入，揭示课题1、小朋友，谁能告诉大家你住在哪里2、你们喜欢自己住的地方吗有一位小朋友，他也十分喜欢自己居住的小区去，看，（师出示小区图片）他正要向大家介绍呢，他家就住在白玉兰小区。（师板书课题，生字“玉、区”用黄色粉笔书写）3、这里有两个生字谁会念抽生领读。你是怎么认识的用什么办法可以记住这个字我们还可以用学过的字来记。这里的点就是今天要学的新笔画。4、读课题，齐读。二、感知课文，学习生字1、过渡白玉兰小区怎么样呢让我们一起听录音，边听边记。2、听录音，整体感知。3、学生交流。4、再听录音，模仿朗读跟着录音里的老师轻轻读课文。自读课文，圈出生字，试着读一读。5、学生字银、行、医、十（1）合作学习生字。（2）抽生读，注意“银、十”的字音。（3）给“医”找朋友。6、巩固识字（1）区分“区”和“医”，说说有什么好办法记这两个生字（2）送信游戏（3）开火车。三、朗读课文1、看着课文，听老师是怎么读的。2、轻声读课文字字过目，读准字音，把课文读正确。3、抽生一句句读。、师范读小区里有一片青青的草地，花坛里开着美丽的鲜花。老师读得怎么样想不想也来学着读一读、学生练读，抽生读。、小组挑喜欢的方式读课文。四、识字活动1、小朋友，有个小男孩名叫方方，他家住在什么路上上学的路上要经过哪些地方呢2、小组合作，认一认路名和招牌上的字。3、读句子我家的玉兰花开了，十分美丽。医院、银行、超市都在小区附近，人们生活十分方便。五、书写练习1、复习笔画“、”2、师范书写“玉、文”“玉”中的中间一横要写的短，点写在二、三横中间、竖的右边；“文”在书写时，要掌握笔顺规划“先撇后捺”。3、学生练习描写8、上超市教学目标1、听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。认识笔画横折钩，能正确地说出“市”和“今”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。3、开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。4、在模拟超市的活动中，让学生喜欢识字，并愿意在生活中主动识字教学重点、难点读准六个生字的字音，能正确描写两个生字；能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。教学准备教师方面的准备教师准备一些在超市购买的小货品，如薯片、沐浴露、小笔记本等。学生方面的准备请学生在课前到离家最近的超市去逛一逛，认识超市的名称，还能认识一些超市中商品的名称。上课前，选一样自己在超市中购买的小商品，准备到课堂上来交流。教学过程一、结合实际，谈话引入1、教师出示课前准备好的一包“乐事薯片”。小朋友，你们看，老师手里拿着什么请学生猜猜是老师从哪儿买来的2、根据学生回答，随机板书“超市”二字谁认识这两个字这么多小朋友在老师还没教的时候就认识这两个字了呀你们真了不起告诉大家，你是怎么认识的3、学生字超市教师领读，提醒学生注意，在读这两个字的时候，要把舌头翘起来。指名试读，教师正音指名领读，集体跟读4、话练习请学生向大家介绍一下今天带来的物品是从哪家超市买来的根据学生回答出示各不同超市的名称，让学生认一认，读一读5、小朋友，超市里的货物品种繁多，它给我们的生活带来了方便。今天我们将要学习的课文，题目就叫上超市出示课题。齐读二、初读课文，学习生字1、听录音整体感知课文，交流课文告诉我们谁到超市去，买了什么为什么要买这些物品2、根据学生回答，随机出示句子我们买了鱼、虾、鸡蛋和蔬菜。3、听老师读黑板上的句子，让学生找出生字鱼、虾、和4、学生字1）指名领读生字选你认识的一个字，领大家读一读，并告诉大家，自己是怎么认识这些字的在哪里看到的2）引导学生交流记住字形的好方法。3）说说你认识的鱼和虾，或给“鱼”、“虾”组词4）出示并学习生字今三、再听录音，指导朗读1、再听课文录音，学生自由仿读。2、老师领读，学生指着书跟读。3、指名读教师讲评，重点指导读好末两句4、男、女生比赛朗读课文。5、集体齐读。四、复习巩固，指导书写1、找生字游戏在每一种“蔬菜”后面藏着一个生字，选择一个你喜欢的，读准它背后的字，这个物品就作为礼物，赠送给你了。2、认识新笔划横折钩；指导描写市、今1）出示生字市2）教师边说笔顺，边板演并引导学生发现“市”中新的笔画3）认识新笔划“横折钩”并指导书空4）指名书空“市”集体书空5）教师在田字格黑板上再次板演“市”学生描写6）学习描写“今”（教法同“市”）五、模拟超市，识字拓展学生把各自带来的物品集中在一起，模拟超市。六、写字识字游戏2教学目标1、通过游戏“过山洞”，复习第一单元所学生字，巩固认识“邮”“局”“超”等不易掌握的字。通过游戏“词语接龙”，复习第一单元学过的词语，并积累新的词语。通过游戏“碰碰车”，练习选用一个或两个词语说句子。通过“儿歌表演”，巩固生字、学习新词，并正确、大声诵读儿歌，争取读出自己的感受。2、学会在游戏中态度大方、声音响亮地发言，培养听取他人意见，改正错误的良好习惯。教学重点、难点1、复习巩固学过的生字词语，并积累一些新词。2、词语接龙容易出现同音字混淆。教学准备1、教师方面的准备教学软件、录音机、游戏音乐、生字卡片、小红旗2、学生方面的准备认真复习18课生字词语。学具贴纸。教学过程一、谈话引入小朋友，我们已经学完了听录音读课文识字单元，今天，我们一起来做几个小游戏，比比谁学得最好。请大家打开书本，出示课题识字游戏2。指名读课题，齐读课题。二、开展游戏1、游戏规则在游戏之前，老师先说游戏规则，我们不仅要比实力，还要比纪律。我们以小组为单位来进行评分，老师做裁判，能够按要求完成游戏、遵守纪律的小组，每次游戏结束后，能得一面红旗，让我们比比哪个小组的红旗多。2、游戏过山洞过渡请大家先看第一个游戏，小朋友们在干什么（穿山洞）现在，我们就要进行第一个游戏过山洞。（1）游戏方法（教师边讲边选两名同学进行演示）先请每组选出两名识字本领大的同学，他们一手相握做山洞，另一只手拿出两张卡片，只要读出卡片上的就能通过山洞，到老师这儿来领红旗，没有读出的同学在山洞旁边变朵小花，听后面同学读，并重复读一遍。并持续花朵动作直至结束。游戏纪律其他同学读的时候要保持安静，不能提醒，否则扣掉红旗，或不给红旗。（2）学生游戏，教师巡视，并颁发红旗。（3）评价小花们，你们错了哪些字啊（教师一一询问，并请他们带领全体学生读生字。）别泄气，下轮游戏，你们一定会赶上他们的。让我们来看看哪个小组的红旗最多，我宣布本轮获胜的是XX小组，其他小组要加油啊。3、游戏词语接龙过渡请大家看第二个游戏，猜猜小朋友们在干什么你知道这个游戏怎么做吗学生交流。（1）游戏方法老师先说个词语（边说边在屏幕上打出词语）小朋友挨着次序每人说一个，要求是前一个词语的最后一个字必须是后一个词语第一字。例如学校、校长、长大等等。（教师边说，边打字。）说对的同学可以领一面红旗，说错的没有红旗。我们以小组为单位，大家可以先讨论一下，看哪个小组回答最正确。游戏纪律和刚才一样，其他同学读的时候要保持安静，不能提醒，否则扣掉红旗，或不给红旗。）屏幕上打出五个词语，“老师、同学、面包、牛奶、唱歌”（2）学生游戏，教师及时讲评，并颁发红旗。（3）评价屏幕上是今天我们组成的词语，让我们一起来读一读。现在，我们来比比哪个小组的红旗最多，我宣布本轮获胜的是XX小组，其他小组别着急，后面还有游戏呢。3游戏碰碰车小朋友，请你看看书上第三个游戏，呀，好多碰碰车，听老师来讲讲这个游戏怎么玩（1）游戏方法屏幕上有几辆碰碰车，车身上有一个编号和一个词语，请你选两辆碰碰车，说一句句子。你有1分钟时间进行准备，想好的同学可以举手，来悄悄告诉老师。对的同学可以领一面红旗，说错的没有红旗。（1）学生游戏，教师颁发红旗。纠正说错的答案。（2）指名说出不同答案。（3）评价我宣布本轮获胜的是XX小组，其他小组可要加油，现在只剩下最后的机会了。3、儿歌表演（1）游戏方法我们最后的游戏就是儿歌表演，题目就在书上，在组长的带领下，和组内的小朋友一起，看看图，读读儿歌。你们可以用各种方式进行朗读，如果你们的表演获得了大家的掌声，你们每个人都能获得一面红旗。如果你们的表演没有掌声，那么红旗就不属于你们了。（2）学生自由组合练习。教师巡视指导。（3）学生表演。（4）评价教师发红旗。根据实际情况，及时表扬声音响亮，态度大方，有创意的学生。三、总结评价今天我们玩了4个小游戏，XX小组获的冠军，我们向他们表示祝贺。也希望其他小组能向他们学习，争取下次比赛得第一名。听录音读课文识字单元已经全部结束了，你认识了多少字，学会了哪些本领，请你下课后告诉你的好朋友，也可以回去告诉你的爸爸妈妈。现在，到了我们自己给自己评分的时刻了，请大家拿出贴纸，想一想，贴一贴。9、看天鹅教学目标1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；能用“白”扩23个词语；认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确描写“小、白”。2、能认读单韵母AOE，能从儿歌中找到含有单韵母AOE发音的汉字。3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。4、拓展阅读古诗咏鹅，有进一步识字的愿望。教学重点能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；教学难点能认读单韵母AOE。教学准备1、教师方面的准备多媒体课件、制作头饰（文中人物包括阿姨、小男孩、天鹅）。2、学生方面的准备拼音小卡片。教学过程一、揭示课题1、小朋友在幼儿园里学过许多儿歌，谁还记得能背首给大家听听吗2、大家背得真不错老师也想背首儿歌给大家听。（师背课文看天鹅）这首儿歌就是我们今天要学习的课文。（出示课题）课题中有个生字“鹅”，请大家跟我读E。（生跟读）我再读一遍，请注意我的口型E。请小老师领读。开小火车读。一起读。3、谁想读课题齐读课题4、谁能介绍一下你印象中的天鹅是怎么样的二、学习儿歌1、听课文录音。2、老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学生大声地读。（要求学生在听和读的时候左手压书右手指读）指名读课文，其他学生认真听。3、说说这首儿歌讲了些什么（指名交流）4、出示儿歌1）小天鹅（师领读）2）天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。天鹅多（指名小组读）3）阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。白天鹅（开火车读）（注以上这些词语学生逐个说到后在儿歌中用黄色凸现）5、想一想有什么好办法记住这些生字（生字用红色表示）6、我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）1）指名读、四人小组合作读。2）分角色，表演读。（师扮演“阿姨”，请三位同学分别扮演“我”、“小天鹅”和“大天鹅”，分别戴上头饰。）要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。3）两只天鹅够不够为什么（因为是“一群”小天鹅，表示天鹅不止两只，再请三位同学演天鹅）4）其他学习小组排练。5）交流。7、指导背诵儿歌。（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出的允许看着书读。三、复习巩固1、做给字宝宝点名的游戏。将四个笑脸排成一行，每个笑脸的嘴中分别有本课的4个生字“小、鹅、多、白”。游戏开始时，老师要说字宝宝排好队，正等着我们点名呢随后老师抽点生字，学生齐读。而“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。2、玩“一字开花”的游戏。“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。四、学习拼音1、指名学生读“阿姨”的“阿”（A）、“我”（O）、“小天鹅”的“鹅”（E）这三个拼音字母。（请三个戴头饰的孩子上台来）2、跟老师念顺口溜张大嘴巴AAA,圆圆嘴巴OOO,扁扁嘴巴EEE。3、在小组内互相练读。（把头饰拿下来放在桌上，每个小朋友把字母读一遍，一个一个挨着读，其他小朋友认真听。）4、（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有A、O、E这几个音1）先自己读一读。2）（学生交流）（出示阿、我、哦、鹅）5、找朋友游戏。老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。五、课外拓展1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他和我们差不多大的时候曾经写过一首诗，名叫咏鹅。2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸现出来）3、自由读、齐读。4、请爸爸妈妈带你去动物园游玩一次，看看里面除了有美丽的白天鹅，还有哪些动物认一认它们的名字。六、写字指导1、认识笔画竖钩。2、交流“小、白”的书写笔顺。3、教师范写，重点指导竖钩的书写方法。4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）10、大萝卜教学目标1、能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字2、复习三个单韵母“、”，练习它们的四声。3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4、复习笔画“点”，能在老师指导下描写“不、下”。5、感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。教学重点与难点1、能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字2、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。3、练习“、”的四声。教学准备录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、媒体（课文内容、插图）教学过程一、看图引入，揭示儿歌、看图，说说你看到了什么、有个小朋友给这幅图编了首儿歌，儿歌里的萝卜可有些不一样哦，让我们一起来听听。（要求看图片，听儿歌）、这节课我们就来学习第课大萝卜出示课题，齐读二、读儿歌识字1、出示儿歌，看图听录音跟读。（要求左手压书，右手指字，做到字字过目。）2、自由读儿歌。3、在这首儿歌中，你认识了哪些字你是怎样认识它们的（同桌交流）4、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。5、出示生字两、个、不、下、马6、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。7、你认识了哪些字你是用什么好办法记的（同桌交流，全班交流。）8、朗读生字。（指名读，打乱次序读。）9、出示带有生字的词语两个、抱不下、马儿（1）指名读（2）开火车朗读（3）齐读词语10、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。（要求读准字音，做到不添字，不漏字。）（1）同桌互读儿歌，（2）小组比赛读儿歌（3）齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。三、读儿歌复习拼音1、复习拼音（1）出示单韵母、（指名读、开小火车读），再完成书上的连线练习。（2）认识声调，练习“、”的四声（重点指导“、”的第二声和第三声练习。）2、读儿歌，找找儿歌中带有“、”的字。四、复习巩固1、游戏巩固生字（1）听音取卡片（2）“识字大王”擂台赛2、表演背诵儿歌五、书写指导1、出示“不”、“木”2、齐读字宝宝，说说书写笔顺。3、示范书空，复习笔画“、”的书写方法。4、念写字歌，检查写字姿势。5、学生照样子描写。11、数金鱼教学目标1、能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。“金”注意前鼻音及字形,“五”注意书写笔顺。2、能认读单韵母。3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4、认识笔画“竖钩”、“横撇”，能在老师指导下描写“水、才”。教学重点和难点1、能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。2、能认读单韵母IU。教学准备多媒体课件、识字卡片、拼音卡片教学过程一、谈话导入，揭示课题。（媒体出示鱼缸和金鱼图）1、师小朋友看看，今天老师给你们带什么来了2、师谁能看着这只鱼缸和这些小金鱼说一句话学生自由交流。（媒体出示小弟弟）3、瞧来了一位小弟弟，他站在鱼缸前干什么呢（媒体出示课题）4、揭题11数金鱼指名读、齐读课题学“金”（媒体出示金字塔的图片）二、学习儿歌，认识生字（媒体出示儿歌）（一）学习儿歌听老师范读学生自由读、指名读、齐读、小组擂台赛。（二）学生字“水、五、六、七”（媒体出示生字）1、学“水”（媒体出示“水”字的演变过程）“水”字怎样写（媒体出示笔画顺序）学习笔画“横撇、竖钩”学生进行各种形式的朗读并书空。分清“水”和“小”的区别（媒体出示“水”和“小”）2、学“五、六、七”（媒体出示“五、六、七”）用什么好办法记住它1）同桌讨论2）指名说方法交流学习情况3、游戏巩固1）请你把他们送回家2）一字开花金、水指名说（三）读儿歌（媒体出示儿歌）学生齐读儿歌、表演儿歌。三、学习拼音（媒体出示三幅图和三个单韵母IU）（一）学习单韵母I1、图上画的是什么（衣服）2、师范读这个单韵母就读I，一件衣服III。学生指名读、齐读。学生试着自己编顺口溜。3、“I”怎么写师边念顺口溜边示范，生书空。（二）学单韵母U1、图上画的是什么（乌龟）2、师范读把“乌龟”的“乌”念得短些就是单韵母U。一只乌龟UUU。学生自编顺口溜。3、师范写单韵母U，生跟着书空。（三）学单韵母1、谁来照着老师的样子，做做小老师，带小朋友学这个单韵母。（出示拼音卡片）2、学写单韵母。（四）巩固拼音1、抽读拼音卡片指名拼读。2、听音取卡游戏。师读一个，生举一张韵母卡片。3、完成书上练习，看图圈出正确的单韵母。（媒体出示书上练习。）生做，师巡视。四、创编儿歌1、小弟弟的儿歌编得真好我想在我们班肯定有许多小朋友也很棒，也能看图仿照课文编一首儿歌。2、谁能挑其中的一幅图编一首儿歌。媒体出示图白鸽子、红房子；图红花儿、蓝花瓶；图紫葡萄、白盘子；图黄小鸡、绿草地学生自己轻声说四人小组交流指名说3、师小结。五、指导写字（媒体出示田字格和生字“水”、“五”）1、师示范书空“水、五”。指名书空、齐书空2、学生齐念写字儿歌。3、描一描。生描，师巡视。五、总结这节课，小朋友们学得真认真，不仅学会了一首新儿歌，认识了生字和单韵母，还当了一回小作家，仿照课文编了不少有趣的儿歌。今天回家呀，我们就可以把自己编的儿歌表演给爸爸妈妈看。12、采蘑菇教学目标1、学会文中五个生字树、草、地、去、采。复习单韵母I、U、，学习认读它们的四声。能在老师的指导下描摹“草、个”。2、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。3、知道小兔采蘑菇的经过，感受劳动的乐趣。教学重、难点1、能在课文的语言环境中认读“树、草、地、去、采”五个生字。2、引导学生在认读I的四声的过程中，发现I加上声调符号后，I上的一点不见了。教学准备1、流水、鸟鸣、风吹等各种声音的录音磁带。2、多媒体“蜜蜂采蜜，蝴蝶采花粉，茶农采茶，小兔采蘑菇”图片教学过程一、启发谈话，引出课题1、播放各种声音，引导学生听听是什么声音。（流水声，鸟声，风声）2、过渡对了，这是大自然的声音，大自然里有很多好听的声音，也有很多好看的东西，我们一起去看看吧。出示各种蘑菇图片。说话训练认识这些小东西吗你觉得这些蘑菇怎么样3、引出课题采蘑菇4、学习生字“采”。过渡小白兔在采蘑菇，来看看这几幅图，他们都在采什么出示图片蜜蜂采蜜蝴蝶采花粉茶农采茶小兔采蘑菇（1）说话训练。例蜜蜂在采蜜。（2）跟读采蜜、采花粉、采茶（3）识记字形。二、听读儿歌，学习生字1、听儿歌，初步感知小兔是怎么去采蘑菇的。2、跟着录音读一读，注意儿歌中的生字宝宝。3、自由读。同桌互读。指名读。齐读。4、学习生字出示大树、草地、去（1）指名读，开火车读，齐读。（2）引导学生用自己独特的方法记字，交流识记好方法。5、再读儿歌，指导背诵。过渡我们把字宝宝送回儿歌，再来读读，想想小兔怎样才能采到蘑菇呢（1）指名读，师生齐读，分组读，男女生对读。（2）跟读词语绕过、穿过，引导学生通过动作演示理解“绕过、穿过”二词。（3）表演儿歌。（4）背诵儿歌。6、学编儿歌。出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片。小组合作，学着课文，试编儿歌。三、复习巩固。1、开火车抽读生字卡片。2、游戏采蘑菇。过渡老师这里也有很多蘑菇，这些蘑菇上有很多字宝宝，让我们的小组长带着大家一起去采蘑菇，把采到的蘑菇放在篮子里，我们来看看哪个小组采的蘑菇最多。出示词语小草草坪大地土地采蜜采茶跑步赛跑散步散开去年过去失去绕过跑过过年四、学习拼音，认读IU的四声。1、复习IU，背诵儿歌1上加点III，乌鸦做窝UUU，小鱼吐泡2、学习认读IU的四声。引导学生自主发现I加上声调符号后，I上的一点不见了。3、做“听音取卡片”的游戏。出示IU的四声卡片，老师读字，学生取出相应的字母卡片。如阿姨的“姨”，乌鸦的“乌”，下雨的“雨”，跳舞的“舞”，椅子的“椅”等。4、找找儿歌中有没有带有IU这三个字母的字。学会了拼音后，再找找儿歌中带有拼音字母的字，一方面是对拼音的复习巩固，另一方面，是对儿歌又一次有目的的朗读。五、课外拓展，朗读儿歌。1、出示补充儿歌，小组合作读读，演演。2、交流。补充儿歌小白兔，练跑步，跑过草地和大树，放下篮子采呀采，采了一篮大蘑菇。六、写字指导。1、学生自学生字的笔顺。2、交流书写笔顺。3、教师范写，学生书空。4、学生照样子描写。13、魔术教学目标1、在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。2、能认读声母“BPMF”，拼读音节“BABOMO”。3、正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，通过有感情的朗读使学生体会到魔术的神奇。4、能在老师的指导下在田字格中正确描写“只、田”。重点和难点1、能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。2、能认读声母“BPMF”，拼读音节“BABOMO”。教学准备1课文插图和录音。2声母和韵母卡片。3生字卡片。4儿歌伯伯和婆婆老伯伯，变魔术，变出一个小金佛；老婆婆，拔萝卜，拔出一只大萝卜。教学过程一、复习韵母，引出课题。1、小朋友，通过这几天的学习，我们已经认识了不少韵母，现在我们把它们请出来和它们打打招呼好吗2、（逐一出示韵母等）开小火车读。过渡大家读得真棒，老师奖励你们观看一个魔术。3、（板书课题魔术）指名读，齐读课题。4、（出示音节M）两个门洞MMM,它和韵母做朋友，就拼成MM，魔术的魔。（学生跟着拼读）二、初步感知，学习生字。1、仔细听录音，认真看图片，想一想在魔术节目中，谁变出了什么2、（播放录音，根据儿歌情节逐一出示插图）交流。3、（根据学生的回答随机出示生字田伯八只）这些就是我们要学的生字。仔细听老师读儿歌，找找哪些字的读音要特别注意。（1）师范读儿歌，学生边听边圈出生字，听准它们的读音。（2）交流田伯伯（第二个“伯”读轻声）八只（“只”读翘舌音）（3）想一想有什么好办法记住这些生字交流。仔细看老师写这个字（师范写“田”），先写外面的框，看，这一笔叫“横折”（用红笔描出），跟我读横折。书空（4）巩固生字师给生字编号，做“叫号游戏”；同桌互相叫号读，比比谁是“识字小能手”。（5）师再一次范读，学生小声跟读。（学生左手按书，右手点字，做到字字入目）三、朗读儿歌，激发情感。1、送生字宝宝回家，自由朗读，看谁读得既正确又流利。2、比赛朗读。3、田伯伯的魔术表演如此精彩，你们看了有什么感觉（惊奇高兴）谁能读出自己的这种心理想象你就是田伯伯，做做动作来读一读吧4、选择自己喜欢的朗读方式在小组内交流，推荐优者在全班展示。四、认读声母，学习拼音。1、看，田伯伯又变魔术了，他变出了什么呢你认识它们吗2、出示声母BPMF（1）读音听广播呀BBB上山坡呀PPP,两个门洞MMM，一尊大佛FFF,（2）记形像个六字BBB；九字反写PPP；两个门洞MMM；像根拐杖FFF。（学生跟读师说前半句，生答后半句同桌对读）3、出示带有拼音的“魔伯帕服”）,许多汉字的读音都是由声母和韵母相拼而成的。声母和韵母是怎样拼在一起成为好朋友的呢“前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。”4、（出示BBBBMMPPFF）师范读音节，学生跟读。5、根据规则，学生在小组中练习拼读。6、指名拼读，开小火车抽读。7、做亮眼睛游戏（根据音节在文中找出生字）和“拼出好朋友”的游戏。（组内每位学生手持一张卡片，持声母卡片的同学找到持韵母卡片的同学时，两人自我介绍“我是声母_，读音轻短；我是韵母_，读音响亮。”两人同时说“我俩相拼猛一碰就是音节_”。）8、这首儿歌中还有哪些字含有“BPMF”这几个声母（1）先自己读一读。（2）交流。（出示变飞）9、课外拓展出示儿歌伯伯和婆婆。（1）学生自由读。（2）集体交流朗读成果。五、复习笔画，写字指导。1学生自学生字的笔顺，同桌互相交流。2老师范写，重点强调“横折”的书写方法，（“横折”要一笔写成）。3学生照样子描写。识字游戏3教学目标1、复习单韵母A、O、E、I、U、及其四声。2、复习笔画横、竖、撇。3、复习本单元学过的生字，学会连字成句，启发部分学生在例句的基础上说出不同句式的句子。4、学会朗读儿歌，理解儿歌所表达的意思。5、在写字姿势的自评与互评中，让学生能