离子反应说课稿

离子反应第一课时说课稿各位评委老师上午好今天我要说课的内容是离子反应第一课时。现在，我从以下几个方面对本节内容进行说课。1、说教材的地位和作用本节教材是人教版化学必修1第二章第二节，是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性、酸碱盐知识的延续和深化，又是高中学习电解质溶液理论知识的基础，所以从知识体系看，起到了承上启下的作用。从研究方法看，它是研究化学反应分类标准的另一种形式以及从本质分析化学反应的原理基础，是学生进一步学习化学、从事化学专业必备的重点知识和能力。掌握好这一内容，既巩固了初中学过的电离初步知识，又为选修四电解质溶液的学习奠定了一定的基础。进而使学习者揭示和理解溶液中化学反应的本质。2、说教学目标根据本节教材的结构和内容分析，结合高一新生的认知能力及心理特征，我制定了以下教学目标。知识与技能目标1通过对溶液导电性的分析，从宏观、微观、符号三个水平上建立对电离的认识。2初步了解电解质、非电解质的概念；能从电离的角度认识酸、碱、盐的本质；学会常见酸、碱、盐电离方程式的书写。过程与方法目标1通过“几组物质的导电实验”的对比，让学生学会透过现象看本质的学习方法。2对比学习电解质与非电解质的概念。3学生通过分组讨论、类比，从电离的角度得出酸、碱、盐定义，情感态度与价值观目标1通过实验激发学生学习化学的兴趣；2培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度；3对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义教育。3、说教学重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材的基础上，我制定了以下教学重难点。教学重点1理解电解质和非电解质的概念；2能从电离的角度认识酸、碱、盐的本质；教学难点1电解质和非电解质的概念；2从电离的角度认识酸、碱、盐的本质及其电离方程式的书写。4、说教法大家都知道，“兴趣是最好的老师”，所以为了引人入胜，我采取了创设情景的教学方法，即采取了演示实验，激发学生的兴趣。使电解质等概念的教学过程化。整堂课围绕在对溶液导电的研究中。教学方法主要是实验法、观察法，类比法，归纳总结法。五、说学法初中学生已经了解了氯化钠溶液可以导电，蔗糖溶液不导电，但是对于溶液导电的本质以及还有哪些物质能导电并不是很清楚，本课要充分利用学生的好奇心和求知欲，设计实验和问题情境，使学生在观察实验、积极思考和相互讨论中自己发现问题、分析问题和解决问题。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我主要注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。1、导入新课良好的开端是成功的一半，往往能起到事半功倍的效果。因此我很注重这堂课的引入，我采取了一组对比实验做物质导电性实验。看到灯泡亮了，教室顿时嘘声一片，学生的兴趣立即被调动起来。我乘势引导学生观察，所有的灯泡都亮了吗为什么有的灯泡亮了，而有的灯泡没亮学生带着问题一边观察一边思考，气氛良好。2、讲授新课在讲授新课的过程中我主要注重做到重点突出，难点突破。这节课的第一个重点是对电解质和非电解质的概念的理解。对电解质概念的理解我是这样进行教学的1学生阅读教材，填写导学案。2纠错，总结电解质的判断标准。在做导学案对应练习的时候，大部分同学都出错了，判断KCI溶液为电解质。学生往往把导电性和电解质统一起来，而这是一个误区。针对这一情况，我引导学生阅读课本电解质的定义，强调关键字眼。这时，学生判断出电解质针对的是化合物，而KCI溶液为混合物。问题引刃而解。对非电解质概念的理解我是这样进行教学的1设问不是电解质的物质就是非电解质吗大部分学生回答是。课本上并没有明确的非电解质的概念，我这样设问是故意把学生带进沟里，让学生体会到不能想当然。然后给同学讲解非电解质的概念，这样学生印象更深刻。在掌握了这一重点知识的基础上，我进行了难点的突破。对难点的突破我是这样进行教学的。我设计了一个练习题在下列物质中CH3COOHHCLNAOH溶液CUOH2AGCLNACL晶体乙醇C2H5OHH2OCO2FE1能导电的是2属于电解质的是3属于非电解质的是4既不属于电解质又不属于属于非电解质的是通过这个题的训练，学生很好的掌握了能导电的物质并不一定是电解质，电解质只有在适当的条件下才会导电，并能明确区别电解质与电解质溶液。本节课的第二个教学重点是能从电离的角度认识酸、碱、盐的本质。对这部分的内容我是这样进行教学的1学生分组讨论，写出常见的酸碱盐的化学式。2分析这些可溶性酸碱盐溶液是否导电。3导电原因。第一个内容对学生学生而言比较简单，设计这个环节主要是想通过简单的活动提高学生的合作意识，并培养学生的归纳整理能力。后面两个问题就与本堂课的开头联系起来了，起到一个前后照应的作用，也是前面知识的一个升华。在酸的定义的理解上学生主要容易出错的地方是认为能电离出H的物质是酸，为了加强对这一知识的理解，我首先要学生归纳HCI、HNO3、H2SO4在水溶液中的电离特点，然后要求学生写出NAHSO4在水溶液中的电离，对比分析NAHSO4是酸吗经过对比分析，学生能顺利地得出酸的定义。在盐的电离方程式的书写上，我们班级的同学主要问题是不知道阴阳离子所带的电荷及不认识常见的原子团，所以不能准确写出盐的电离方程式。针对此情况，我引导学生先归纳了常见的阴阳离子，这样降低了该知识点的难度。为了突破难点，我设计了相应的练习，效果良好。3、板书设计优美的板书首先会让学生眼前一亮，同时直观系统的板书设计能在学生头脑中形成知识框架。所以，我非常注重板书的设计，且做到粗中有细。4、课堂小结。简单的课堂小结可以让学生对零散的知识