人教版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识的整理与复习》教学实录与反思

人教版小学数学一年级下册第四单元100以内数的认识的整理与复习教学实录与反思教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四单元31页至40页。教学目标知识与技能1通过复习，使学生进一步理解和掌握100以内数读写的方法。2通过复习，使学生熟练掌握以计数单位为标准的数数方法，会比100以内数的大小，理解100以内数的组成。3通过复习，使学生进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义。过程与方法1通过具体的素材使学生经历整理和复习的过程，从而培养学生的数感。2通过具体的活动使学生逐步掌握整理和复习的方法，从而发展学生的思维。3结合具体事物，培养学生的估计意识。情感、态度与价值观1在数学活动中，使学生获得成功的体验，并建立自信心。2培养学生自我评价和反思的意识、主动参与的意识，从而喜欢数学。教学重点进一步理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。弄清计数单位、数位、位数之间的关系。借助具体素材使学生经历整理和复习的过程，培养学生的数感和估计意识。教学难点能够熟练掌握并灵活运用知识，体会数位制和位值制的思想。教学准备课件、卡片、彩笔、练习纸、奖品（小红花、五星、铅笔等）一、创设情境，导入复习。1引课课前播放歌曲数鸭子（点击课件）师同学们，刚才播放的歌曲好听吗是什么歌生数鸭子。师嗯是数鸭子，我们从很小的时候就已经开始学习数数了，到现在我们已经认识了100以内的数，这节课，我们就一起来复习100以内的数。【板书课题100以内数的认识的整理和复习】反思课前听歌曲与课后导课紧密联系，既节省了时间，又激起了学生复习的欲望。2写数师首先请同学们写一个你喜欢的100以内的数，可以是100。（学生写，师巡视）3交流师谁来说说你写的是什么数为什么喜欢（师有选择的板书100、99、8、72、27、33、1、36等有特点的数。）4小结师由于时间关系，我们先交流到这儿，还没有发言的同学待会交流，刚才同学们说了这么多数，看来我们的生活中处处都有数，谁都离不开它。5读数师现在，我们一起来读读这些数。（生读略）师通过刚才的读、写，谁能说说读数和写数都从哪起（板书读数、写数都从高位起）反思写一个喜欢的数再进行交流，这一过程实际是复习了读数、写数，这样自然的导入了复习，并引起了对其它知识的回忆。学生在表达自己为什么喜欢这个数时，不知不觉就对数产生了一种亲切感，进一步体会到数学就在自己的身边。二、回顾整理，建构网络。1回忆。师同学们回忆一下，我们在学习100以内的数的认识时，除了学习了读数、写数，还学习了哪些知识生数的组成、排序、比大小、分类、数位顺序师现在看到这些数，你想干什么生1说说组成、数位顺序生2排序生3比大小生4分类（随着学生的回答，师有选择的板书知识点比大小、组成等等。）师大家的想法都不错。反思借助具体、典型的学习材料回忆提取相关知识，符合一年级学生的思维特点。不仅激活学生对已有知识的积淀，并能以此作为复习基点展开梳理。2整理（1）分类师那我们先给这些数分分类吧。想一想，可以怎样分能分几类小组同学讨论一下，组长记下讨论结果。为了展示时让大家看的更清楚些，可以用彩笔记录。师（生汇报）要大声的告诉同学们你们是根据什么来分的，为什么把它们放在一起。生1根据位数来分一位数、二位数、三位数。生2根据单数、双数来分。生3根据比50大，比50小来分。生4根据个位和十位是否相同来分。师噢这种也就是根据数位上数的特点来分的。师同学们回想一下，我们学过的数位是从哪边起开始排列的生从右边起。师第一位是第二位是第三位呢（板书数位表）师这里的省略号表示什么意思（表示百位后面还有很多数位，我们以后再学习）师同学们思考一下，如果一个数只有个位，那它是几位数生一位数。师刚开始写一位数的同学请举手。师如果只有个位和十位，那它是几位数生两位数。师刚开始写两位数的同学请拍拍手。师如果三位都有，是几位数生三位数。师刚开始写三位数的同学请给老师挥挥手。师你知道最大的一位数是几吗最小的两位数是几最大的两位数呢100是几位数师嗯100它不但是三位数，还是最小的三位数，后面比它大的数还有很多，我们以后再学习。师（指展台说）刚才，同学们想出了这么多方法，其实还有很多种分法，选择不同的分类标准，分出的结果也就不一样。反思因为教师选择的学习材料具有代表性，所以通过观察、思考、相互交流，学生能从不同的角度进行分类，感受分类在不同标准下的多样化，同时激起了学生对本单元各种知识的灵活应用。结合随机提问，不仅复习了位数、数位等相关知识，还渗透了数位是无限的这种极限思想。（2）组成师刚才有的同学还想说说数的组成，那谁能说出35是由几个十几个一组成的生答略。师下面小组同学轮流说说这些数的组成。交流后提问这里的“72”和“27”一样吗为什么生1“72”由7个十2个一组成，“27”由2个十7个一组成生2“72”个位是2，十位是7；“27”个位是7，十位是2。师看来同一个数字放在不同的位置上表示的大小是不一样的在个位上就表示几个一，在十位上就表示几个十，百位上表示几个百。【板书个位（一）；十位（十）；百位（百）】反思通过让学生比较两个特殊数的组成，实际上是复习了计数单位的有关知识，使学生明确了数位与计数单位的关系。（3）比大小师下面我们就用这些（数位、组成等）知识来比大小。那谁能从中任选两个数比比它们的大小，谁来试试。生3553，1100师老师也想选两个数比大小，35比53少一些，这样比行吗谁能也像老师这样来比大小。（生答略）师小组内互相说一说。师谁能说一说，你是怎样比较数的大小的生1比位数，位数多的那个数就大。师能结合具体的数说说吗生1“8”是一位数，“33”是两位数，所以33大于8。师是呀，位数不同时，比位数。位数多的那个数就大。生2A、72和27比，比十位。B、33和36比，比个位。师也就是说位数相同时，要从最高位比起。师以上同学们总结出两种比大小的方法一种是位数不同时比位数，另一种是位数相同时从最高位比起。（板书比位数从最高位比起）【反思借助学生们喜欢的数比大小，学生乐于参与，又很自然的提升出了比大小的方法。】（4）排序师那现在你能给这些数排排队吗先想一想，按什么顺序排，试着在本子上写一写，看谁写的又对又快。生1从大到小100、99、72、36、33、27、8、1生2从小到大1、8、27、33、36、72、99、100（板书从大到小从小到大）师通过刚才的排序，你想提醒大家注意什么师同学们不但能正确地排出顺序，还有好的学习方法和学习习惯，真是太棒了。【反思由“比大小”过渡到让学生“排序”，顺理成章。此过程不仅注重了知识的复习整理，而且关注了学生的学法指导以及解题习惯的培养，符合新理念下的课堂教学。】（5）总结师以上我们对100以内数的读写、数位顺序、组成、比大小、排序等方面的知识进行了梳理，同学们表现的很出色，下面咱们就用这些知识来解决一些问题。【反思本环节先通过回忆，全面搜集出与课题有关的所有知识，进行了知识点的罗列，然后又借助具体的素材（学生喜欢的数）进行分类，由此对所有知识点进行了归纳、整合，使本单元琐碎的知识“横”成片，“竖”成线，最后形成“一盆花”这样的知识网络图，不仅使人一目了然，还给人以美的享受。】三、强化重点，拓展深化。一基本练习。（点击课件）1猜猜我是谁。我比最大的两位数多1，我是（）。我是最小的两位数，我是（）。由4个一和5个十组成的，我是（）。我的十位上数字是8，个位上的数字是7，我是（）。2给自己写的数出出题。师你能像它们一样给自己写的数出出题吗下面咱们就给自己写的数出出题，并在小组内交流。（学生小组内出题，师指导）师好，都完成了，谁愿意把你出的题说给同学们听听。师老师也恭喜你们。你们不但会解决问题，还会设计问题，真是太棒了。【反思采用了让学生出题，使学生的个性得到发展，创作欲望得到满足。提问题的过程，其实就是每个学生不断问自己“我已学会了哪些100以内数的知识的过程”。这样，在学生设计问题、解决问题的过程中，就再次实现了复习课知识结构整理及知识巩固的目标。】（二）综合练习1填一填。（点击课件）与30相邻的两个数是（）和（）。（学生口答）（）、（）、30、（）、（）生128、29、30、31、32生232、31、30、29、28生310、20、30、40、50师有好多种填法，由于时间关系，咱们不一一交流了。刚才同学们想出了这么多填法，谁能来说一说，像这类题可以怎样填生既可以一个一个数着填，也可以几个几个数着填；既可以顺着从小到大填，也可以反着从大到小填。师再总结。【反思这是一道开放题，不仅起到综合应用知识的作用，而且发展了思维的灵活性与求异性。】2写一写。（点击课件）写出个位上是3的两位数（能写几个写几个）生写完后汇报。师老师把你们汇报的答案，有序的整理在这儿了（课件出示）3、13、23、33、43、53、63、73、83、93一起来看看这些两位数是按怎样的规律变化的生1从小到大。师你的意思是它们按从小到大顺序排列的，观察它们是怎样变化的生2个位都是3。师是的，这是它们的相同点。生3十位上的数一个比一个多1。师也就是后一个数都比前一个数多10。写出十位上是3的两位数（能写几个写几个）方法同上。师比较两题的异同这两题都要求写出带3的两位数，为什么答案不一样（生答略）师总结这使我们进一步感受到同一个数放在不同的位置上，表示的意义是不一样的。写出个位比十位多1的两位数（能写几个写几个）生汇报并说出想法。师总结我们在做这类题时，先确定某一位上的数，然后再根据要求个位比十位多还是少，再确定另一位上的数。【反思这也是一道开放题，从“质”和“量”两个方面发展了学生的思维水平，有效的培养了学生思维的有序性、深刻性和周密性。】3看商品猜价格。（1）猜书包（点击课件）价格元根据学生的回答老师逐一出示下列条件它的价钱比100少一些。在7080之间，是一个双数。（生猜出答案后，老师发给奖品。）（2）猜文具盒（点击课件）价格元根据学生的回答老师逐一出示下列条件它的价钱比100少得多。比最小的两位数多一些，是一个单数。（猜后发奖品。）【反思让学生看商品猜价格，渗透了估计意识，帮助学生建立了数感。将数学知识与生活相结合，增强了数学的应用意识。】（三）提升练习。（点击课件）组数游戏用2、4、9三个数字能组成哪些两位数师想一想，怎样组才能既快又不容易遗漏在练习本上写写。生汇报。（要求说出想法）生1一倒一正42、24、92、29、94、49生2让每个数字都当一次排头，再与剩下的数分别组成一个数字。师总结方法（点击课件）师你们发现了吗数字真奇妙，3个数字就组成了这么多不同的两位数，用这种方法还能既快又不容易遗漏的组成很多三位数呢课后试着写写。【反思组数游戏培养了学生思维的有序性、严密性，并起到了温故而知新的作用。】反思本环节的练习设计体现了层次性、灵活性、发展性。不仅“查漏补缺”，还“温故知新”。在练习中，教师还渗透了一些数学思想方法，发展了学生的思维，也让不同层次的学生在复习中获得了不同的发展。四、自主检评，完善提高。一小测试（师点击课件，生练习纸）小测试155和58中间的数是（）。2三个十和四个一组成（）2242944249992943七十八写作,它十位上的数字是,表示个位上的数字是，表示4、在里填上“”“”或“”1001019918649、写出个位比十位多5的两位数（）师下面，请同学们快速拿出小测试，一起来检测一下这节课所学知识的掌握情况。第5题是选做题，有余力的同学可以想一想，并试着写一写前4题做完了就可以交给组长了。老师课后批改完了，再把情况反馈给大家。二总结。师指板书，引导学生一起回顾总结这一节课我们一起整理和复习了100以内数的认识，进一步明确并熟练的掌握了读数和写数都从高位起，数位的顺序是从右边起排列的，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，并且知道了个位上的数字表示几个一，十位上的数字表示几个十，百位上的数字表示几个百，还总结出了比大小的两种方法是位数不同时比位数，位数相同的从最高位比起，排序时可以从大到小，也可以从小到大。嗯同学们真棒，掌握了这么多有关数的知识。（三）评价。师同学们，马上就要下课了，这节课你的心情怎么样高兴吗对自己的表现满意吗如果根据这节课的表现给自己打一个分数，你会用哪个数说说理由生1我想用100，因为我觉着我的表现很好。生2我想用90，因为我觉着我还需要进步。师这节课老师的心情和你们同样高兴，对你们的表现也非常满意，这里还做了32朵小红花，送给同学们每人一朵，留个纪念，老师期待着有机会再和你们一起上课。【反思复习课的实质不仅是强化，更重要的是整理和拓展。用一个数给自己的表现打分，进一步发展了学生的数感。让学生自我评价，关注了学生的情感态度，增强了学习数学的自信心，使学生进一步到数学在生活中的应用。】板书设计教学反思本节课，我力求突破传统复习课的教学模式，以学生为主体，以学生的参与为中心，以学生的发展为目标，较好的体现了新课程新理念，收到了预期的教学效果。由于我选的是一节一年级的复习课，在力求体现复习课策略的同时，还针对低年级学生的心理特点，采用从具体题目提出结论的归纳型复习方法，紧紧围绕本单元的教学内容和学生实际情况有条理、有重点地组织复习，具体体现在以下两点（一）突出主体。学生是学习的主人，教师是学习组织者、引导者与合作者。我放手让学生提供材料，通过写一个自己喜欢的数。复