最新2014-2015学年苏教版小学五年级语文上册第九册全册教案(表格式)

第一单元中预习一、教学目标1能正确流利、有感情地朗读课文，复述课文内容；2学会本单元20个生字及由生字组成的词语，绿线内的10个字也要求会认读，认识一个多音字；3理解本单元课文中出现的四字词语和成语，会运用“即使也”等关联词语造句；4理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文，感受“师恩难忘”的单元主题。5学会运用典型事例具体生动地描写自己所喜欢的老师的特点。要求叙述有序，事例具体、生动，有代表性。6以“师恩难忘”的单元主题为主线感受学生对老师的教诲之恩，铭记心田，抒发了尊师之情；感受老师对学生的关心谆谆教诲，激发鞭策学生从健康、学问、工作、道德这四个方面不断的进步；感受诗人寻找隐士没能见面的失落、失望之情；感受牧童的喜悦之情。二、课时安排16课时习惯养成教育3课时师恩难忘3课时陶校长的演讲2课时古诗两首2课时习作指导与讲评3课时练习3课时培养良好的学习习惯（九）教学目标1指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。2使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。3指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。4使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。教学重点引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。教学难点逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。课前准备高年级优秀作业若干。每人准备好读书笔记和卡片。准备一些工具书新华字典现代汉语词典成语词典等。课时安排3课时教学过程二次备课第一课时一、故事导入。1老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。2故事从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”3学生说说听了故事后明白了什么。4引导学生谈谈读书笔记的重要性。5小结读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。1指导观察第一页的图。上面一幅图上的同学在什么地方在干什么老师在干什么说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意思下面一幅图上的女同学在干什么、态度怎样圆形特写图上有什么这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西2指导观察第2页和第3页的通版图。第2页上的图中，同学们在哪里干什么你觉得他们的态度怎样是从哪些地方看出来的第3页下面的图上画的是什么看了这幅图，你明白了什么第2页和第3页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。3讲授做读书笔记常用的方法。摘抄。编写提纲。写读后感。三、引导学生谈谈收获。第二课时一、看图揭题，了解使用工具书的意义。1看图，说说图上画的是谁，他手里拿的是什么。2启发知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。二、指导看图，教给学生一些常识。1先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。2告诉购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。3观察P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。4口述怎样选择和购买工具书。5老师点拨有礼貌，讲文明。6观察P5下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。7讨论，总结工具书的种类很多，用途很广。三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。1一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。2他在认真听“营业员”介绍工具书。3他选中了一本现代汉语词典，到“收款台”交款。4他“回家”后阅读去打开大自然绿色的课本一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的解释。5总结通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基本要求，并努力运用工具书解决读书时的难题。相信今后同学们会在平时的学习中认真对待，养成使用工具书的习惯，打好语文基础。第三课时一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。1展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。2告诉这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。3学生展开讨论我们应该怎么办二、引导尝试。1打开课外阅读材料。2学生阅读材料，做读书笔记。要求认真阅读材料。用上常用的三种做笔记的方法。要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。1教师巡视指导。2学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。3展示。4小结，鼓励。三、训练使用工具书。1拿出自备的新华字典。2出示“浩HA”这个词语，知道了读音，却不会写“HA”的字形，怎么查这个词语什么意思3出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读它的意思是什么你是用什么方法查的4学生动手查找工具书。5总结评比。四、全课总结，勉励鞭策。1通过这三节课的学习，你们懂得了什么2你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢3老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。4工具书，这个不说话的老师，会给你带来很多便利。教学反思1、师恩难忘教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重点学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学难点学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。课前准备课件课时安排3课时教学过程二次备课第一课时一、导入揭题1导入同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘2指名作答。3揭题下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。二、初读全文1自学生字词。自由读。指读，齐读。2指名分节读课文，相机正音。三、通读课文，整体感知大意。1学生通读课文。2说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）3课文中哪句话概括了插图的意思四、理清课文脉络。1用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的2学生讨论分段，概括段意。一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。二（27）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（89）“我”不忘老师的教诲之恩。五、分段读课文。六、作业1完成练习册1、2、3。2认真诵读课文。第二课时一、复习检查1抽读生字卡片。2说说课文讲了一件什么事。二、略读课文第一部分1读一读。2想一想田老师给人的第一印象是什么3说一说。三、细读课文第二部分1速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。2你不想听一回田老师的国文课吗同桌互相读给对方听。指名朗读。3小组研究开学第一天，田老师是怎样上课的他讲了一个什么故事4反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。四、美读课文第三部分1默读课文，想一想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩2指导朗读怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情同桌讨论；自由练读；指读，相机引导。3小组研究课文最后一个自然段与课文标题有什么关系五、朗读全文。六、作业有感情地朗读课文。第三课时一、复习引入1默写并指导写字娓娓动听歇脚念叨身临其境教诲炊烟针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。2文章有不少成语，你能想起来几个吗同时引导学生通过成语再加深感知课文。二、总结全文，升华认识1朗读课文。2总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。3这篇文章有什么特色本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。三、作业1迁移练习在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。2实践活动自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。3课后练习4提示娓娓动听每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着水浒传。身临其境在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。教学反思2、陶校长的演讲教学目标1学会本课的10个生字，理解生字新词。2了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。3能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。教学重点有感情的朗读课文、背诵课文。教学难点培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。课前准备课件课时安排2课时教学过程二次备课第一课时一、板题、交流资料、听范读1板书解疑，陶校长（交流资料）原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。2听演讲（录音范读）小结演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。二、了解演讲知识，引入课文1谈演讲的特点（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（激烈感情，感召力）（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）2文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题三、检查初读理思路1出示生字词正音。2按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。3交流分段知大意（1）陶校长的演讲主要讲了什么（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的（3）填充概括段意一（1）开门见山提出了（）二（25）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。4引读全文5质疑留疑四、学字词1讨论书写要点。2归类写字左右结构演、锻、稳3比较组词陶（）炼（）彼（）萄（）练（）履（）4完成习字册。5抄写词语。第二课时一、复习课文大意，相机板书健康、学问、工作、道德二、教学第一问1作者为什么要先问身体有没有进步（默读圈画中的词句）2交流导读卡片健康第一健康是生命之本健康堡垒3再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）因为有了才有，否则将4怎样才能有一个健康的身体（抓住两个“离不开”，导读）5三读本段（引读）理清层次先问什么再问为什么这样问最后提出什么希望三、教学第二问、第三问、第四问1默读圈画方法同上2交流讨论，学生为主（1）问什么（2）为什么要这样问（自己的学问有没有进步）（3）怎样才能使自己的学问有进步3点拨关键处（1）公德公共道德，观念（2）私德私人生活上所表现的道德品质（3）真人真诚不虚伪的人四、以读比感悟，深化倾吐1各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）2男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲体现了他怎样的感情3填空总结陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。4激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。5倾吐练习A、陶校长的演讲读后感B、我也要每天四问C、陶校长，您听我说五、作业填空（课后4）教学反思3、古诗两首教学目标1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字。理解生字词。3能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。4凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。教学难点感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。课前准备课件课时安排2课时教学过程二次备课第一课时教学寻隐者不遇一、提示课题1认生字。课题上有4个字，读一读寻隐者遇2释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。寻寻找，寻访。隐者独居大山林里的人。遇碰见，遇上。这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。3质疑读了这个题目，你想知道什么（引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上有没有问问其他人为什么不在那等一会儿二、自学课文1借助汉语拼音读课文。2画出本课要求学会和认识的生字，读一读。3看插图想想图上画的是什么人，他们在干什么三、读诗句，认生字1检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字松、采；师、深。只是多音字，文中读ZHI。2提问（1）图上画的是什么人在什么地方做什么完整通顺地回答问题，相机识字松、童。）（2）图上谁是诗人，谁是童子诗人要找的隐者是童子的什么人识字师（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢相机识字言采药深（4）朗读课文。四、指导朗读引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。松下问童子，（满怀期望）言师采药去。（感到失望）只在此山中，（又有了希望）云深不知处。（无可奈何）五、识字、写字指导松用学过的木字旁和熟字公记字形。组词松树、放松。童上下结构。上面是立，下面是里。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练童话、儿童、童年。言发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。师左边是一短竖和一撇右边是横下一个巾。组词师父、老师。采上面是爪字头，表示手，下面木表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。深左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固深山、深海、深浅。六、抄写生字（完成课后练习2）七、朗读、背诵课文1个别、集体等多形式朗读。2练习背诵。指导诗从问了童子后，童子先后告诉他师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，不过山高云深，我不知他在何处。3指名背诵。集体背诵。八、巩固练习1口头选词填空。师父童子诗人（）松下问童子，（）言师采药去。（）只在此山中，（）云深不知处。2完成课后练习3。3填空，再读一读。第二课时一、课前准备诵诗爱诗1挖掘积累小朋友，周老师每次走过你们的教室的时候，总发现你们的黑板上写着一首古诗，是不是一直在进行着古诗的背诵活动，那我们肯定会背许多。你背的是哪一首对，咱们背诗还要记住诗的名字。瞧，摇头晃脑背得真投入。2对话导入刚才我们一起背了许多古诗，从朗朗的背诗声中老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天老师就和大家一起走进这座宝库，去学习一首新的古诗。二、整体感受勾勒牧童轮廓。1老师板书课题所见。谁愿意把诗的题目读给大家听听。这个生字的音读得真准，是平舌音，请你带大家读读。有谁能为所找个朋友释题“见”什么意思“所见”就是所看见的。2告诉学生这首诗是清代大诗人袁枚写的，诗里写的内容都是诗人袁枚亲眼所看见的。（出示袁枚及诗）3自由读读诗，看看袁枚都看见了什么圈出没学过的生字，借助拼音多读几遍，争取读准字音，读通诗句。（学生自由读）谁会读（请两个）正音。请你读给同桌听一听，读错的字帮忙纠正一下，读的好的，请你送上你的掌声鼓励一下。都会读了，那我们一齐读。（随机进行正音和生字的认读。蝉、振、声、意、欲这几个字稍难读，注意这些字的发音。蝉是什么什么季节会叫个不停闭谁能为他找个朋友立说反义词，做动作。）4离开了古诗，生字宝宝你还认识吗（出示生字认读做小老师读）有谁愿意为其中的一个生字宝宝找个朋友呀（生字组词）怎么样的孩子叫牧童（放牛的）5看生字宝宝又回到了古诗中，可是拼音娃娃不见了，谁还会读（指名读齐读）6大家读的真好。学习古诗呀，朗读是一个好办法，那我们就进行一次朗读比赛好不好请四个小组每组推荐一个小朋友，我们来比一比，谁读得好。其他同学请竖起你的神耳朵，评评谁最棒（朗读评价）7现在我们再换一种方式，男女生比着读。（老师来评价，竖大拇指）8看到你们读的这么好，我也加入好不好你们帮助我一起读。（齐读）三、情景悟意感受捕蝉意趣。1情景导入一天，诗人袁枚在郊外散步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么呢（课件演示牧童骑黄牛的情景。）引导学生发挥想象说具体说生动。（评价你的话说的真完整。你说的真美，也像一位小诗人。你可真会观察。）2是呀，小牧童骑在牛背上，多么自在呀，他看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，心里别提有多高兴了，就唱起歌来了。（播放音乐，学生跟着做律动操）他的歌声怎么样（你的声音也很响亮）3袁枚看到这么活泼可爱的牧童，听到这么嘹亮动听的歌声，脱口就吟出两行诗。出示牧童骑黄牛，歌声振林樾。谁来读读这两行诗（2个）4我们不仅要会读诗，还要知道他的意思。，想想这两行诗是什么意思呀然后跟同桌交流一下。5谁明白了，来说一说。（学生交流，补充）6谁能快乐地读读这两句诗（指名齐读）7我们的小朋友真了不起，再读读，这两句中还有不懂的地方吗看谁最能会问题。提出来，请大家帮忙。重点理解“振”、“林樾”。林樾看看这是什么地方周围的树怎么样（林樾就是茂密的树林）振听，牧童的声音怎么样这么响亮的声音传遍了树林，林子里的鸟都听得到他的声音。（回荡）8多么快乐、活泼的小牧童呀我们再来读一读。9他正唱得高兴呢，忽然听到了（放蝉鸣声）于是，他就（想象他会怎么想怎么做）学生猜测牧童“下牛、闭口、捕蝉”的情景。10袁枚看到这个情景，马上又吟出了后两行诗出示意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。指名读，正音，齐读。11同桌读读这两行诗，说说这两句诗是什么意思呀12汇报交流。随机朗读指导13还有不懂的吗，大胆地问。重点理解“意欲”。“闭口立”用动作演示。闭口立谁愿意帮助他能不能用动作来表演一下14牧童很想捕到蝉，他的动作、心情会是怎么样的呢该怎么读好这两句诗自由读指名读评价加动作读齐读15袁枚看到此情此景，回到家里，马上拿出纸和笔，写下了这首所见。齐读。四、表演朗读，探寻诵背乐趣。1小朋友，我的这首诗写得好不好喜欢这首诗吗你最喜欢什么（牧童、知了是呀，袁枚真是个有心人，把自己看见的写下来就是一首好诗。我们也日记也要像他一样，把自己看见的，听见的写下来就行了）2你们真能干，又会学习，又会提问。想不想听听，老师是怎么读的（诗配音朗读）3听着我的朗读，你仿佛看到了什么听到了什么4那就请你也做一回大诗人，用你的方式，可以是读，也可以是背，也可以是表演读来把你的所见表达出来吧。5学生展示齐背6是呀，诗人们之所以成为大诗人，就是因为他们很细心，把所见的及时写下来，老师这儿还有一首所见，看看这位大诗人写的内容是什么时候的所见在哪里写的齐读题目。再读诗看见了什么（指名读交流所见齐读）五、复习生字，写字指导。1你们学得真好，虽然只上了一节课，但老师已经喜欢上你们了。我要把好吃、的水果送给你们，看谁能接住。出示带苹果的生字，学生认读。2别着急，我这儿还有许多，只要你能把两个生字宝宝写漂亮，看他们停在田字格里，谁认识他们要想把这两个字写漂亮，要注意些什么仔细观察，谁愿意给大家提醒一下。3老师范写。学生写字。互评。六、课后作业。1背诵所见2把所见编成一个故事演给家长看，争取得一个小演员的称号。教学反思习作1教学目标1通过回忆自己和老师相处的点点滴滴的感动的事，练习写人。2领会通过具体生活的事例把人物写得细腻感人的方法。3感受老师对学生付出的真情，学会感恩。教学重点围绕中心选材和把人物写细腻。教学难点围绕中心选材和把人物写细腻。课前准备课件课时安排2课时教学过程二次备课第一课时一、激发情感同学们，“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”老师为了我们的成长，呕心沥血，付出了艰辛的劳动。他们似春蚕，似蜡烛，似铺路石他们始终默默地奉献着今天，就让我们用稚嫩的笔来赞一赞这些可爱的人吧二、复习师恩难忘，明确写法。1指导学生重读师恩难忘。师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写为什么要回忆这件事呢2读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢3学生朗读思考，教师检查点拨。4师生共同小结由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。三、学习例文我的班主任，领悟写法1自读例文，想一想（1）作者选择的事例有什么特点（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。2分小组讨论、交流。（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。集中写了老师帮“我”纠正写字姿势这件事。（2）围绕“关爱”这个中心叙事，写人时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”（3）相应地写出“我”的感受和反应，使习作中心思想更突出。四、阅读习作要求，运用写法1指导学生阅读习作要求“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过”启发学生回忆所有教过自己的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。2引导选材老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事3组织讨论怎样才能把这件事叙述得生动具体4拟题，完成初稿。5组织修改。第二课时学生继续习作与抄正。教学反思练习1教学目标1引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。2学习古诗题秋江独钓图，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。3写好钢笔字。4练习口语交际，学会请教。5学写毛笔字教学重点引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。教学难点引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。课前准备课件课时安排3课时教学过程二次备课第一课时一、教学第一题（语文与生活）1教学第一部分。（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。都是以“风儿在哪里你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗充分展开想象，注意观察插图。学生自由续写。同桌相互交流，小组交流。（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。2教学第二部分。（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少分组交流，共同回忆。（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。（4）选择其中的一两首齐读背。二、小结在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。第二课时一、教学第二题（诵读与欣赏）1请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）2指名读古诗，齐读古诗。3简单介绍古诗的作者。4仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。分小组交流理解。5指名全班交流，师相机点拔。从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情6练习背诵。7指名背诵，集体背诵。二、教学第三题（写好钢笔字）1指导。（1）认读要写的一段话。（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。2练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3反馈。展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。三、小结作业抄写古诗；写习字册。第三课时一、教学第四题（口语交际）1审题。（1）启发谈话当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。2指导。（1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说）（2）不同的说话方式带来的结果相同吗体会请教别人的方法的重要性。（3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。分组练说推荐理由。（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。3反馈。二、教学第五题1观察范字。2交流“花”“笑”的写法。3老师点拨“花”字的写法草头先写一笔长横，再写第二笔短竖和第三笔竖撇，长横被分成均匀的三段，短竖和竖撇左右对称，上开下合。下面的“化”有两撇，写法相似，第一撇略竖，向左伸；第二撇略平，应与竖弯钩交叉在一起，不要把这部分写成“匕”字，左竖是垂露，写得短一点，右边的竖弯钩则写得放一些。整个字上短下长。“笑”字的写法竹头左右相似，书写时稍有变化，避免雷同，可以左低右高，左小右大。两撇都不要写得太长，横画斜度统一，点画要有呼应。下面的“夭”字，第一笔撇画是平撇，比较短，第二笔横画略长，但不要写得比竹头宽，也要左低右高，第三笔竖撇和最后一捺写得舒展一些，使整个字显得上紧下松，同时注意撇捺的交叉点应该在字的什么位置。4学生练习。教学反思第二单元中预习一、教学目标1学会本单元23个生字，认读18个二类字，理解由生字组成的词语。熟记成语。2正确、流利、有感情地朗读本单元课文。背诵去打开大自然绿色的课本和金蝉脱壳四、五小节。3会用“名副其实”、“绘声绘色”说话和造句。4积累歇后语。5学习看图说话。情意目标1感觉祖国的美丽，激发学生环保意识。2知道只要留心观察自然，就可能发现某种规律性的东西，进而能有所发现，有所创造。二、教学重点1借助课文的语言材料，感受意境美。2有条理的复述课文。教学难点理解诗歌的含意。三、课时安排14课时去打开大自然绿色的课本2课时装满昆虫的衣袋2课时变色龙2课时金蝉脱壳2课时习作指导与讲评3课时练习3课时4、去打开大自然绿色的课本教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，理解由组成的词语。3在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。课前准备课件课时安排2课时教学过程二次备课第一课时一、分步揭题。1先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。2补全课题，“为什么把大自然称作绿色的课本呢”带着这个问题自读课文。二、初读课文。1教师范读课文。2检查自读情况。逐节指名读课文。纠正读音。洋溢沃野胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚绚丽三、细读课文。1细读第一部分。（1）指名读课文。理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处表明什么意思“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤“芬芳”什么意思“打开大自然绿色的课本”什么意思指导朗读。用向往、赞美的语气来读。2细读第二部分。（25）谈话为什么把大自然说成是“绿色的课本”这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密细读第2节。指名读第2节。理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样我们应该以怎样的语调来读（以欢快的语调，读出喜悦之情。）细读第3节。女生齐读第3节。图文对照，说说自己的感受。使用工具书，理解“温馨”什么意思。指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）细读第4、5节。男生齐读第4、5节。理解诗句的意思。指导朗读。朗读第二部分。3细读第三部分。（6）齐读第6节。弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。指导朗读语调要热烈、高昂些。四、作业有感情地朗读课文。第二课时一、复习检查读生字词。正音芬，览，馨。二、总结课文1分层并概括每一层的意思。一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。二（25）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。2这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点反复。押韵。拟人手法。我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。我们再来看这样一段话红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步这里就把红柳当成了人来写，顽强地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。3想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。（热爱、探索大自然。）三、有感情地朗读课文、背诵课文。1指导学生逐段练读，读出感情。2引导当堂背诵。四、教学生字字形，指导书写。注意馨、襟、瀚、耘学生描红。五、课堂练习。1根据课文内容，在括号里添上合适的词。（）的空气（）的绿阴（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩（）的果园（）的风光（）的大海2走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。小鸟说_野花说_（提示微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。）教学反思5、装满昆虫的衣袋教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重点从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。教学难点了解本文的命题方法和一般命题常识。课前准备课件课时安排2课时教学过程二次备课第一课时一、导入。请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗这个口袋里放了昆虫的人是谁他是哪儿人他为什么要把昆虫放进口袋里大家读一读装满昆虫的衣袋这篇课文就知道了。板书课题。二、初读课文。1自学课文。2检查自学情况。（1）生字词正音。莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛（2）释词。小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3指名分自然段朗读课文。三、理清文章脉络。1各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。2读后在下面的括号里填上适当的序号。第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（）自然段对全文进行总结。四、指导写字。第二课时一、精读第一段。1读第一段，说说你读懂了什么。2联系全文想一想这篇文章是紧紧扣住这段话中地哪句话来写的3齐读第一段。二、精读第二段。1过渡课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢我们现在就来学习第二段。2各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层2、3自然段，第二层410自然段。）3学习第一层。（1）指名读第二层，你从中体会到什么（2）重点研读第二层。轻轻读第410自然段，思考这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装扔装）具体说说各是哪几个自然段。读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么有没有具体写呢是怎么写的画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。（3）过渡法布尔满载而归的时候，心情如何回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢“满载而归”是什么意思课文中指的是什么他满载而归的时候，心情怎样请你画出有关的语句并朗读。“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的这些描写充分表现了法布尔的什么心情我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢画出相关语句后朗读。4复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。三、精读第三段。齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。四、总结谈话。1这篇文章主要写的是谁突出写了他的哪一个方面2学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理3讨论这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目4“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗（1）用人物的话语做题目。（2）用人名做题目。教学反思6、变色龙教学目标1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。4学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学重点了解变色龙的外形特点及其生活习性。教学难点学习课文的写作顺序。课前准备1变色龙的图片。2变色龙的资料。课时安排2课时教学过程二次备课第一课时一谈话导入1谈话同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗指名说。2尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）二初读感知1让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。2出示生字词。自由读。指名读，齐读。3再读课文，注意读准字音，读通句子。4通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少指名说。5出示“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。三细读第一部分小组学习1分角色朗读课文第一部分。2读完第一部分，你了解了什么相机出示“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。四学习生字1出示生字。2指读。3观察字形，指名说写字时的注意点。4描红临写。五布置作业1朗读课文。2搜集变色龙的资料。第二课时一交流资料。交流收集的变色龙的资料。二细读课文1默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么2第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的相机板书外形特点捕捉食物会变色3小组学习读读915自然段，把你最感兴趣的一方面读好。出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。出示1112自然段，自读，说说你的感受。出示14自然段，变色龙真的会变色吗齐读14自然段。用“名副其实”造句。4学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发总结描写动物的方法仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。5老师送给大家一句格言“观察，观察，再观察。巴浦洛夫”6齐读课文第三部分放回变色龙，你想到了什么三布置作业1搜集你喜欢的小动物的资料。2小练笔仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度写。教学反思7、金蝉脱壳教学目标1学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。3理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学重点感受金蝉脱壳的神奇。教学难点激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。课前准备1课文内容的小黑板。2蝉的资料。课时安排2课时教学过程二次备课第一课时一、谈话导入1板书课题金蝉脱壳。齐读课题。2设问听说过“金蝉脱壳”这个成语吗说说你的理解。3讲故事三十六计“金蝉脱壳”。二、初读课文1听课文录音，思考课文中“金蝉脱壳”主要讲什么2生自读课文，画出生字词，读准字音。出示生字词。指名逐自然段朗读。3默读课文。第一部分（12）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（36）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。三、学习课文第一部分。1指名读第12自然段。2出示“这是多么神奇的事啊”齐读。3哪件事“神奇有趣”4出示“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”指名朗读。说说你的理解。5齐读第12自然段。四、布置作业。1搜集蝉的资料。2有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入1上节课，我们学习了7金蝉脱壳。今天我们接着来学习。2交流蝉的资料。二、学习第二部分1默读第36自然段。想想作者是按怎样的顺序来写的脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5）2出示“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。小组学习。3全班交流。“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫停在那里不动了。”这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。按背头脚尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。金蝉脱壳后又有哪些变化最让你惊奇的是什么（翅膀“只有一点点”“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。三、学习第三部分1默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么2指导朗读。3总结全文你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文，对于我们写作有什么启发四、布置作业小练笔观察一种小动物，并写下来。教学反思习作2教学目标1能读懂描写鸽子的例文片段，领会写一种动物的外形和动作方法，认识过渡句的作用并练习运用。2学习本文的观察方法抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。3按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。教学重点读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。教学难点模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。课前准备准备一篇作文。将片段抄写在小黑板上。课时安排1课时教学过程二次备课一、激发情趣，明确训练要求1谈话激情。1同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友2除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。3说一说，你们喜欢哪些动物朋友，为什么2交流归纳。教师小结只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。3明确习作。今天，我们就要学习怎样介绍自己的动物朋友。写一种动物，得抓住它的外形和动作的特点来写，那么该如何来写呢二、学习例文，领会写法。1有位同学家里喂养了几只鸽子，由于看得多，看得仔细，所以他笔下的鸽子很有情趣。我们先来看这幅图（出示书中插图），图中画了一个怎样的情景（一个小男孩在观察鸽子）2小作者是怎样写鸽子的外形的指名读例文片断。交流。（小作者先写头部，再写身子，最后写尾巴，并写出了不同部位所具有的不同颜色特征。）3说得好，写动物的外形就要抓住其外形的特点，有顺序、具体地写。那么小作者又是怎样把鸽子活动的情况写出来的呢指名读有关片段。交流。（小作者写了鸽子飞行起来的优美姿势，抓住了鸽子的动作特点，连用四个“时而”写出了“帅鸽”飞得轻快灵活。）4同学们分析得好，无论是写外形，还是写动作，都要写清楚，写详细，写得有顺序，同时还应注意段与段之间的联系，这位小作者文章的这两段又是如何衔接的呢5出示过渡句它不但有一身亮丽的衣服，而且飞行起来姿态优美。指名读，这样写有什么好处（承上启下，写出来的文章完整，前后连贯。）6小结写好过渡句也是写好文章的关键之一，让我们一起把这篇习作片断读一遍感受小作者笔下那可爱活泼的鸽子形象吧三、师生交流，构思习作。1认真读习作提示，弄清习作要求。2说一说。你的动物朋友有什么特点，能介绍一下吗（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）3师生共同归纳习作要点。（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。（2）可以写动物的动作特点，如怎样吃食、嬉戏、活动、休息等，要写清它的活动形态和过程。（3）注意段与段之间的联系，恰当使用过渡句。4小组交流对于你喜欢的动物，最让你难忘的事是什么。5交流体验，表达情感。同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。指名学生介绍，教师相机进行指导。（选择好发言的对象，确保观察、描写要点的指导落实。）每位同学讲完后（相机在相应的条目后面板书动物名称及观察的要点），然后问倾听的学生你听明白了吗你听了以后还有什么疑问四、当堂练笔，及时反馈。1谁能在同学们动笔之前再给大家点建议2交流。（观察和写作要点）3学生当堂写作，教师巡视课堂，及时发现学生写作过程中的问题，并给予相应的指导。课后完善你可以再观察小动物，把你的新发现补充进你的习作，让作文更加生动。教学反思练习2教学目标1了解歇后语的含义，并能正确使用歇后语，丰富语言表达。2写好钢笔字，注意行款的整齐与美观。3读背名人名言，通过诵读理解名言的深刻含义，进行词汇积累。4学会看图，联系前后图意，合理想象，能用连贯的语言将连环画描绘的故事经过说清楚。5学写毛笔字。教学重点语文与生活、想想说说。教学难点语文与生活、想想说说。课前准备（教师）准备一些趣味的练习，以及用歇后语串讲的小故事。（学生）搜集一些歇后语，通过查工具书或向大人了解书中歇后语所包含的故事。课时安排3课时教学过程二次备课第一课时一、教学“语文与生活”1听老师读短文，想一想，这篇文章有趣吗为什么讨论这篇短文为什么有趣（引导学生初步感知歇后语生动幽默的作用）短文中运用了哪些歇后语呢出示小黑板，读一读歇后语。2介绍歇后语。（歇后语是我国民间流传得最广的传统语言文化之一，它集诙谐幽默于一体，集中反映了我国劳动人民的聪明和才智。歇后语最大的特点是谐音和比喻）1自由读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义2交流你所知道的歇后语小故事，思考从这些小故事中你又明白了什么教师注意引导。3请同学共同配合，一人说前半句，另外一人说后半句；也可以采用男女生及师生间对句