pep人教版小学英语四年级下册全册教案

人教版小学英语四年级下册教案全册TEACHINGPLANOFGRADE4UNIT1TOPICSCHOOLTHINGSLANGUAGESYSTEMS1LEXISPLAYGROUND,CANTEEN,GARDEN,TEACHERSOFFICE,LIBRARY,ARTROOM,MUSICROOM,COMPUTERROOM,TVROOM,GYM,WASHROOM2GRAMMAR一般疑问句的问与答ISTHISDOYOUHAVEA3FUNCTION能够简单介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。4PHONOLOGY能够正确朗读出含元音字母A的单词，并能分析出读音规则。LANGUAGESKILLS1LISTENING（1）能听懂学校校舍名称的单词、，（2）能听懂一般疑问句的问与答。（3）能听懂READANDWRITE中的词句，以及PRONUNCIATION中元音字母的发音。（4）能听懂关于学校规章制度的英语说法。2SPEAKING（1）会说本单元表示校舍及课室功能名称的单词。（2）会说会运用本课的句子介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。（3）会说出含元音字母A的单词。3READING（1）能正确读出本单元关于校舍名称的三会、四会单词，能朗读课文的单词和对话，并能理解对话的内容。（2）能正确认读出含元音字母A的单词。4WRITING能正确书写课室物品名称的单词，并能按英语书写规则写出般疑问句。OBJECTIVES1能力目标（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如THISISTHETEACHERSOFFICETHATISMYCLASSROOM（2）能简单说出每个课室的不同功能，如GOTOTHELIBRARYREADASTORYBOOK（3）能听懂并回答一些问题，如ISTHISTHELIBRARYISTHATTHETVROOM（4）会唱歌曲“OURSCHOOL”。2知识目标（1）掌握A、B部分READANDWRITE的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B部分LETSLEARN、LETSTALK中的单词和句子。（3）理解LETSDO、LETSCHANT等部分的内容。（4）了解STORYTIME、GOODTOKNOW等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度能以得体的方式向客人介绍自己的学校。（2）学习策略注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。（3）文化目标了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。EVIDENCE学生能够熟练运用目标语言与他人进行交际活动，能通过操练，独立完成课本、活动手册和同步练习册相关的练习及检测练习，使听、说、读、写技能有所提高。PROCEDURES1STLESSONALETSLEARNLETSDOCLETSSING2NDLESSONALETSTALKLETSPLAYCLETSSING3RDLESSONAREADANDWRITEBLETSCHANTCGOODTOKNOW4THLESSONBLETSLEARNBLETSPLAYCTASKTIME5THLESSONBLETSTALKCLETSCHECK6THLESSONBREADANDWRITECSTORYTIMEPRONUNCIATIONFIRSTLESSONSPECIFICVOCABULARYPLAYGROUND,CANTEEN,GARDEN,TEACHERSOFFICE,LIBRARYSPECIFICTARGETSENTENCESTHISISTHATISWHEREISTHEITSONTHE1STFLOORSPECIFICFUNCTIONALEXPONENTS1能够听、说、认读本课时的主要单词TEACHERSOFFICE,CANTEEN,GARDEN,PLAYGROUND,LIBRARY。2听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如GOTOTHEGARDENWATERTHEFLOWERS3、学唱英文歌曲“OURSCHOOL”，培养学生的学习兴趣。SOURCEOFMATERIAL本课时的五张单词卡、录音机、录音磁带ASSUMPTIONS学生在学习了四年级上册“MYSCHOOL”这一主题的知识后，学会了关于学校的居室名称，根据已有的知识背景，展开教学，以旧引新。STEP1WARMUP教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“WORKANDPLAY”，让学生跟随录音机说唱。STEP2REVISIONTALK“WHATSINTHECLASSROOMABOARD,TWOLIGHTS,MANYDESKSANDCHAIRS”自然过渡到学习学校各课室的名称。STEP3PRESENTATIONLETSLEARN（1）从讨论教室自然过渡到学习学校各课室的名称。教师接着问HOWMANYROOMSARETHEREINOURSCHOOLWHEREDOWEHAVEENGLISH/MUSIC/CLASS接下来教师借助单词卡片教授生词。教师在教学过程中引入句型“LETSDO”，结合动作使学生进一步明白语义。（2）通过对学生进行提问“WHEREISTHE”导入句子“ITSONTHEFLOOR”的教学，同时根据学生的回答，拼出校园分布图（4）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习LIBRARY的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ICECREAM,BROTHER,FRIEND,HUNGRY。（5）听，跟做“LETSDO”（6）学生自己通过语音知识，为所给的图片配上英语单词。然后打开书跟读录音并进行检查，教师对于错例要通过音素进行讲解。（7）LISTENTOTHETAPEAGAINSTEP4PRACTICE（1）LETSDOA、要求学生发出及听懂指令，做出相应的动作。（小组竞赛的方式。）B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。STEP5EXTENSION1、小组比赛。教师出示一张词卡，如GARDEN，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如FLOWERS,RED,COLOUR,TREES等，这样既复习了学过的单词，也能巩固本课所学知识。2、完成同步的相关练习。STEP6HOMEWORK设计自己的学校，并谈谈自己的学校。【板书设计】UNIT1OURSCHOOLLETSLEARNPLAYGROUNDGARDENCANTEENLIBRARYTEACHERSOFFICESECONDLESSONSPECIFICVOCABULARYFIRSTFLOOR,LIBRARYSPECIFICTARGETSENTENCESTHISISTHATISDOYOUHAVELUNCHATSCHOOLSPECIFICFUNCTIONALEXPONENTS1、能听懂、会说“THISISTHETEACHERSOFFICETHATISMYCLASSROOM”并能在实际情景中进行运用。2、能跟唱歌曲“OURSCHOOL”。3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。4、学唱英文歌曲“OURSCHOOL”，培养学生的学习兴趣。SOURCEOFMATERIAL1教师准备陈杰的头饰。2教师准备该课时的教学挂图。3教师准备录音机、录音带或VCD。4如有条件，学生可以准备金黄色假发套。ASSUMPTIONS本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的TEACHERSOFFICE替换成CANTEEN,LIBRARY等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动，如ASKANDANSWER等，为学生提供更广阔的交际空间。STEP1WARMUP（1）教师播放本课时A部分LETSDO的录音带，学生听音做动作。（2）教师慢慢出示CANTEEN等词的图卡，让学生猜出该单词。（3）教师播放本单元歌曲“OURSCHOOL”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。STEP2PRESENTATIONLETSTALK教师首先和学生进行自由交谈，主题是WHYDOYOULIKEOURSCHOOL鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说YES,OURSCHOOLISREALLYVERYNICETODAYSOMEFRIENDSFROMAMERICAARECOMINGTOSEEOURSCHOOLCHENJIEISSHOWINGOURSCHOOLLETSWATCH有此导入新课。（1）看与听学生看LETSTALK部分的插图，教师提一些问题，如HOWMANYAMERICANFRIENDSARETHEREWHATDOYOUDOINTHEPLAYGROUND在提问与回答的过程中，将难点各个击破。（2）模仿分说，注意指导“THIS”和“THAT”中“TH”的发音。（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如也可以让学生听指令排列卡片，如然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。（4）分角色朗读与表演分组表演先示范大众化表演STEP3EXTENSION（1）完成同步的相关练习。（2）和同学一起表演课文对话。STEP4HOMEWORK和爸爸妈妈一起谈谈自己的学校。【板书设计】UNIT1OURSCHOOLALETSTALKTHISISTHETEACHERSOFFICETHIRDLESSONSPECIFICVOCABULARYBOARD,LIGHT,FAN,COMPUTERSPECIFICTARGETSENTENCESTHISISMYCOMPUTERTHATISYOURCOMPUTERSPECIFICFUNCTIONALEXPONENTS1、能够听、说、读、写单词BOARD,LIGHT,FAN,COMPUTER2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。4、能够在四线格中的正确书写句子。SOURCEOFMATERIAL1教师准备本课时相应的挂图。2教师准备一台录音机和录音带。3教师准备相应的动物头饰。ASSUMPTIONS既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。STEP1WARMUP养成良好的书写习惯。OBJECTIVES1能力目标（1）能够简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如MYJACKETISGRAYTHEYRESOSMALL等（2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如ISTHISYOURSKIRTISTHATYOURSHIRTWHOSEISITITSYOURBABYBROTHERS（3）能够听懂并发出衣服相关的一些指令。（4）能够听懂、会唱歌曲“MYCLOTHES”。2知识目标（1）掌握A、B部分READANDWRITE四线格中的单词和句子，能够听、说、读、写。（2）认读A、B部分LETSLEARN、LETSTALK中的生词和句子。（3）理解LETSDO、LETSCHANT等部分的内容。（4）了解STORYTIME、GOODTOKNOW等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。（2）学习策略注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。（3）文化目标了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。EVIDENCE1利用游戏、TASKTIME检测学生认识衣物和颜色。2、利用LETSPLAY检测学生描述衣物以及询问衣物所属的一些问题。3、利用情景对话，活动手册和同步精练，检测学生对本单元知识的掌握情况。PROCEDURESTHE1STLESSONALETSLEARN/LETSDO/CTASKTIMETHE2NDLESSONALETSTALK/LETSPLAYTHE3RDLESSONAREADANDWRITETHE4THLESSONBLETSLEARN/LETSCHANT/GOODTOKNOW/LETSSINGTHE5THLESSONBLETSTALK/LETSFINDOUT/CSTORYTIMETHE6THLESSONBREADANDWRITE/CPRONUNCIATION/LETSCHECKTHE1STLESSONSPECIFICVOCABULARY三会掌握词组BROWNJACKET,WHITESWEATER,GREENSKIRT,BLUEDRESS,REDSHIRT,YELLOWTSHIRTSPECIFICTARGETSENTENCES听懂指示语并按照要求做出相应的动作，如PUTONYOURTSHIRTSPECIFICFUNCTIONALEXPONENTS能用所学的语言描述自己喜欢的衣物以及衣服的搭配。SOURCEOFMATERIAL衣服（实物）、词卡、录音带、衣服搭配文件夹。STEP1WARMUP1、LETSSINGP25（设计意图自然引出新课的话题，愉悦教学法。活动类型A）2、LETSCHANTTILIKEREDHOWABOUTYOUS1ILIKEGREENHOWABOUTYOUS2ILIKE（设计意图模仿三年级上册第一单元的CHANT复习颜色单词以及ILIKE这个句型。活动类型R）STEP2PRESENTATION1TEACHDRESSA引入学生齐唱WHOSWEARINGYELLOWTODAY（设计意图进一步复习颜色词汇，并以此来引入新课）B呈现当唱到“WHOSWEARINGBLUETODAY”时，教师指着画面上穿蓝色连衣裙的女孩。TWHATCOLOURISSHEWEARINGSBLUETYES,SHESWEARINGABLUEDRESSTODAYC操练请学生跟读DRESS,BLUEDRESS,ABLUEDRESS,教师把相应的图卡贴出并请学生一起拼读。教师在教室中走动，并根据班里的穿着，做问答TWHOISWEARINGADRESSTODAYS1IAMWEARINGADRESSTODAYTWHATCOLOURISYOURDRESSS1ITSYELLOWTYES,YOUREWEARINGAYELLOWDRESS结合句型ILIKETHE/LETSDO操练新词（设计意图生词呈现之后，通过多种方式帮助学生进行巩固记忆，通过对话更能有利于学生记忆和运用。拼读单词虽不是本课的教学目标，但是在生词出现时让学生拼一拼有助于学生对单词拼写的重视，养成学单词兼顾读音和拼写的习惯。）2USETHESAMEWAYTOTEACHTHENEWWORDS设计意图逐个单词击破，TPR能让学生动起来，使学生在实际情景中正确理解、认读单词。活动类型R3READTHENEWWORDSFOLLOWTHETAPE设计意图整体呈现单词后，让学生一一认读新词，让学生掌握正确的读音。活动类型R4LISTENANDDO设计意图让学生积极动起来，增加趣味性的同时，可让学生掌握LETSDO和单词。活动类型CSTEP3PRACTICE1GAME1ITSCOLOURFUL教师出示简易衣物文件夹模板，选取同款不同色的衣服，训练，如SHIRT,SHIRT,REDSHIRT,ILIKETHEREDSHIRT等设计意图该游戏着重衣物与颜色的描述，简便，新颖而且有很强的针对性。活动类型A2GAME2GOSHOPPING教师把文件夹中各色各款的衣服分散贴在黑板上，引导学生进行购物活动，教师先示范店主再示范买家，引导学生运用“ILIKETHEWHITESHIRTWITHTHEGREENSKIRT”这一句型进行购物。（设计意图购物活动是对本课词汇和句型的综合性和灵活性的运用，在购物的过程中教师还可以适时的加入以前学过的购物中的问候语如CANIHELPYOU让生在操练新句型的同时能滚动复习旧知识。）STEP4DRILL1完成同步精练中相对应的练习。2完成活动手册设计意图让学生动手写一写，做一做，巩固所学单词。活动类型RSTEP5HOMEWORK1听P28录音3次并读2次。2抄写词组各一行。3、设计一幅自己喜欢的服装并把它画下来。THE2NDLESSONSPECIFICVOCABULARYSPECIFICTARGETSENTENCES能听、说、认读ISTHISYOURSKIRTYES,ITIS/ISTHATYOURTSHIRTNO,ITSNOT/WHOSEISITITSMYTSHIRTSPECIFICFUNCTIONALEXPONENTS能够提问并回答有关衣物范畴的一些问题。SOURCEOFMATERIAL单词卡、学生设计的服装图，一件婴儿衣服ASSUMPTIONS学生在四年级上学期已经学过WHERE这个疑问词开头的疑问句，在本册的第一单元也学习了ISTHIS/ISTHAT这两个句型，通过第一个课时的学习之后已能认读重点短语和ILIKE这一句型，故降低了学该对话的难度，但是一般疑问句依然是这课时的重点，所以用不同的操练方式帮助学生巩固这个句型是非常重要的。STEP1课前教师先收集学生上节课后的服装设计作业，布置好展板STEP2WARMUP1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。（设计意图让学生在猜的游戏中复习词汇，激发学习的兴趣。）2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。3、FREETALKTWHATAREYOUWEARINGTODAY（设计意图激活学生的原有知识，滚动旧内容，为本课时做铺垫。）4、AGAMEIMAJUDGE教师示范说IAMAJUDGEILIKETHEWHITEJACKETWITHTHEPINKSKIRTWHATABOUTYOUYOUREAJUDGENOW学生评选自己喜欢的衣服，要求他们使用相应的句型进行评选。（设计意图在这个活动中给学生认为好的衣服贴上星星，为后面的学习作铺垫。）STEP3PRESENTATION1教学句型ISTHISYOURSKIRTYES,ITIS/NO,ITISNTWHATCOLOURISITBLUEA引入教师指着展览衣服说IHAVEASKIRTHEREWHEREISMYSKIRTCANYOUGUESS引导学生边指边询问ISTHISYOURSKIRT教师按实际情况回答YES,ITIS/NO,ITISNT设计意图此处的重点是培养学生综合运用语言的能力，即如何在日常的人际交流中恰当的运用学过的语句解决问题。B呈现当学生猜不中时，教师可提示学生MYSKIRTISBLUE学生根据教师提供的线索很快就能找出来，故猜别的东西不中时，引导学生主动提问WHATCOLOURISIT设计意图从盲目的猜测转化为根据事物的特征有特定范围的猜测，这是学生在解决问题方式和能力上的一大进步。C活动谁是小神探教师引导设计图参展的同学问WHEREISMYDRESS请其他同学来猜，猜对的是小神探。鼓励学生要动脑筋，主动使用句子WHATCOLOURISIT来找特征，在问ISTHISYOURDRESS的同时也渗透ISTHATYOURDRESS设计意图教师注意区别THIS与THAT的用法，使学生进一步理解和准确的使用这两个词。2教学句型WHOSEISIT/THISA引入通过刚才的评选活动，找出受欢迎的一批衣服，寻找衣服主人。B活动颁奖典礼TWHOSEISTHISISTHISYOURS1NO,ITISNTWHOSEISTHISISTHISYOURS2YES,ITISITSMYSKIRT教师准备小奖品，对学生的表现作激励性评价。设计意图以服装设计展为中心，整节课围绕评选，找设计者，颁奖为主题展3LETSTALKA听录音回答问题WHATCOLOURISALICESSKIRTWHOSETSHIRTISITBWATCHTHECARTOON,THENREADAFTERTHETAPE设计意图让学生在听过录音的基础上再看，检测学生的听力并掌握句子的正确读音。活动类型CC对话表演学生进行分角色表演。STEP4PRACTICE1MAKENEWDIALOGUEORREADDIALOGUE设计意图对基础不同的学生布置不一样的任务，让每个学生都跳一跳就能摘到苹果。活动类型C2LETSPLAYASKANDANSWER小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。设计意图小比赛能激发小学生的兴趣，能形象的复习和记忆这节课中学到的句型。STEP5DRILL完成同步精练中对应的练习设计意图让学生在课堂上做到现学现用，巩固所学内容。活动类型CSTEP6HOMEWORK1READTHETEXT3TIMES2ACTIVITYBOOKEX33课外用英语向朋友描述自己的衣物，并以三到五人为单位完成活动手册中的练习4THE3RDLESSONSPECIFICVOCABULARY能听说读写单词RED,YELLOW,GREEN,BLUE,WHITESPECIFICTARGETSENTENCES能听说读写句子ISTHISYOURTSHIRTNO,ITISNTSPECIFICFUNCTIONALEXPONENTS通过情景创设学会对话，并能在一定的情景下和别人交流沟通。SOURCEOFMATERIAL词卡、一张彩虹图、至少5种颜色的TSHIRT卡片、录音带、课件。ASSUMPTIONS学生的学习过程既是一种认知过程也是一种探究过程。在课堂的教学过程中只有将学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，用新思路，新方法引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。STEP1WARMUP1、学生表演上一节课学习的小对话。2、FREETALKTWHATCOLOURISYOURSHIRTSMYSHIRTISPINKTISTHISYOURDRESSSYES,ITIS/NO,ITISNT设计意图不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用。活动类型RSTEP2PRESENTATIONREADANDWRITE1、教师播放COLORSONG，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生互相交流。设计意图让学生在优美的旋律中复习颜色的词汇，为进一步学习写作准备。2、教师出示配套挂图，并提示THEREARESOMANYCLOTHESINTHETREETHEYAREVERYBEAUTIFULDOYOUKNOWWHOSECLOTHESISIT引导学生自己阅读，根据图画理解文意。学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。可采取A、B两组比赛的方式。设计意图培养学生自己阅读的良好习惯，并让学生学会在阅读中找到关键词句的方法。3、学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。4、为录像配音。5、学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。（设计意图用不同的方式去读，如跟读，仿读，分角色表演等形式。）6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。（设计意图如果是直接呈现直接教，学生可能会觉得枯燥，但是让他们凭记忆说一说这种形式就能激发学生的学习积极性。）STEP3PRACTICE1、GAME1ORDERTHELETTERS将一个单词中所含的字母贴在黑板上，学生在最快时间内组合成一个单词。（设计意图该活动可适当增加难度，即加入一两个无关字母让学生加以甄别。）2、GAME2吊死鬼教师想好一个单词，如WHITE，在黑板上划上横线，并告诉学生这个单词由5个字母组成，请学生猜字母，猜中的字母教师写于横线上，猜错是在旁边画一个人头。在规定次数内画好一个吊死鬼，学生就输了。（设计意图该游戏可以引导学生根据单词读音来猜测单词的拼写，帮助学生感受单词拼写与音标的关系。）STEP4DRILL完成同步中相应的练习。（设计意图训练学生的听力，也训练学生动手写的能力，让学生运用和巩固所学的语言。）STEP5HOMEWORK（1）READTHETEXT3TIMESANDCOPYTHEWORDS,SENTENCES（2）ACTIVITYBOOKEX（3）组织学生进行小组单词拼写竞赛，并指定一个组长记录和汇报结果。THE4THLESSONSPECIFICVOCABULARY能听说读写单词PANTS,SOCKS,JEANS,SHOES,SHORTSSPECIFICTARGETSENTENCES能用WHEREAREMY提问。SPECIFICFUNCTIONALEXPONENTS学生学会如何向别人介绍自己的服装，准确使用英语中的习惯性复数用法，并能询问服装的颜色。SOURCEOFMATERIAL图卡，单词卡，录音带，各色鞋裤的图片ASSUMPTIONSANDANTICIPATEDPROBLEMS在本教案设计的各项任务中，学生必须学会与他人充分合作，相互帮助，才能获得“双赢”。学生必须熟练运用所学的知识和语言与同学进行积极地交流和对话；要学会倾听，学会团结互助，才有可能学好本课的内容。STEP1WARMUP1、复习A部分LETSDO的歌谣。说一说，演一演2、TALKABOUTYOURCLOTHES孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。（设计意图这一部分除了可以锻炼孩子的勇气，还能使他们更自然、更正确的运用所学的语言。）STEP2PRESENTATION1、教学LETSLEARN的单词。使用上一环节的服装展引出新单词。TWOW,YOURECOOLLOOK,THEBLUETSHIRTWITHTHEWHITEPANTSANDTHESHOESAREBLACKARETHESHOESNEWSNO,THEYARENTTSO,THEYAREOLDXXXSSHOESAREBLACKXXXSSHOESAREOLD教学SHOE与SHOES的区别，让学生观察图，跟读巩固所学的单词。（设计意图教师出示新词的单数与复数形式，让孩子观察并读一读，强调结尾“S”让孩子注意,引导孩子体会“S”的意义。2、用相同的方式出示其他新单词，注意教师在黑板上贴出所有衣物的单复数图片（JEANSPANTSSHORTSSOCKSSHOES指导学生理解）（设计意图有利于学生区分单复数，特别是PANTS,JEANS,SHORTS,复数形式图片出现的时候，最好是用剪开的两个裤筒组合的方式，那样就更形象，学生也会记得更牢。）3、孩子们四个人一小组，就课文的图问一问、指一指。（设计意图通过这样的方式小组监测，反馈情况，不懂的可以通过优生教差生的形式进行解决。）4、播放课件,孩子看课件理解含义，并跟读。（设计意图再一次跟读是为了让孩子能抓准语音，以及帮助差生。）STEP3PRACTICE1LISTENANDPOINTWHEREISYOURSKIRTWHEREAREYOURSOCKS孩子边听，边指出。2孩子小组内互问，互指。孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。设计意图除了监测学生对学所单词的掌握情况之外，还可以操练WHEREIS/ARE这个句型。3、GOODTOKNOW教师出示GOODTOKNOW中美国西部牛仔图片，描述人物的同时讲述JEANS的文化内涵。同时教学GOODTOKNOW中的其他内容。（设计意图JEANS是一个颇能说明美国文化的事物，以此为切入点讲述GOODTOKNOW中的内同也颇能体现中西方文化的异同与融合。）4、LETSCHANT学生根据黑板上的图片进行自由的描述，如MYSHOESAREWHITMYSOCKSAREOLD等等。在此基础上播放CHANT，学生根据节奏跟读。（设计意图用CHANT可以让学生对新知识更容易上口。加上节奏孩子的兴趣也会很浓。）5、学唱歌曲MYCLOTHES设计意图本歌曲的歌词与本课内容结合紧密有利于单词的学习。STEP4DRILL1、完成活动手册中的相应练习。2、完成同步练习册中的相应练习。设计目的动手写，运用巩固所学内容。STEP5HOMEWORK1、鼓励学生利用所学内容对CHANT进行创编。2、完成TASKTIME中有关本课词汇的服装设计。另外为自己邻居或亲戚的小孩设计几套婴儿服装。3、给BLETSFINDOUT涂色，以便下一节课使用。THE5THLESSONSPECIFICVOCABULARYSPECIFICTARGETSENTENCES能听、说、认读THESE/THOSEARESPECIFICFUNCTIONALEXPONENTS能够在完成语言活动的过程中使用THESE/THOSEARE这些句子来描述自己或他人的衣服。SOURCEOFMATERIAL衣服卡、一些小孩衣服、两张小孩照片、LETSFINDOUT图片ASSUMPTIONS本课时的重点和难点在于单、复数形式表达方法上的区别，教师由学生所学过的单数形式引出复数形式，由熟悉的事物引出新事物，这是引导学生学习的一个好方法。STEP1（课前先把一些衣服卡片和一些小孩子穿的衣服贴在教室的墙壁上，黑板上或讲台前）STEP2WARMUP1、LETSSINGMYCLOTHES2、FREETALK（设计意图FREETALK部分的内容，重点放在本单元的单词以及会话上，让学生复习）STEP3PRESENTATION1、教学“THESEANDTHOSE”WHENHAVINGFREETALKWITHSS,TEACHERPOINTSTOACARDANDASKTLOOKATTHISWHATSTHISSSITSASKIRTASKANDANSWERFORSEVERALTIMES,THENGOONASFOLLOWSTLOOKATTHESE,WHATARETHEYSSTHESEAREPANTS2、TEACHTHEWORD”THOSE”INSAMEWAY设计意图由单数形式引出复数形式，由熟悉的事物引出新事物，这是引导学生学习的一个方法。3、SSUSELETSFINDOUTONPAGE32,ORUSETHECARDSAROUNDTHECLASSROOM,ASKANDANSWERINPAIRSTHENASKSOMEPAIRSTOASKANDANSWERINTHEFRONTOFTHECLASSROOM（设计意图教师给学生足够的时间练习对话，并进行指导，以确定学生是否掌握这两个单词的用法。）4、TEACHTHEDIALOGUE1SHOWAPAIROFBABYSHOESTLOOKATTHESE,WHATARETHEYSSTHEYAREBABYSHOESTWHOSEARETHESEBABYSHOESCANYOUGUESSHELPSTUDENTSGUESSTHENSHOWAPHOTOOFABABYWEARINGTHISPAIROFSHOESANDSAYLOOK,ITSMYBROTHERSSHOESTCANDOTHISWITHOTHER2OR3BABYPANTS,SHOESANDSHORTS设计意图小孩的照片总是很有趣，它能给学生带来快乐，能活跃课堂气氛。同时，照片的呈现有助于学生理解教师的意思。2DRAWAPICTUREOFHOUSETOTEACHTHEWORDS“NEIGHBOUR”（设计意图用画的形式便于学生理解词的意义。）3GETSTUDENTSSHOWTHEIRBABYCLOTHESANDSAY”IHAVEABABYCLOTHES”CHOOSEASTUDENTANDMAKEADIALOGUETXXX,ARETHESEYOURBABYPANTSSYESTBUTWHATFOR并板书与黑板上SMYNEIGHBOURHASANEWBABYREPEATWITHSOMEOTHERSSWHOLECLASSPRACTICETHEDIALOGUEINPAIRS设计意图这部分是本对话的重点和难点，因此，在呈现对话前，多练习有助于学生学得更好。5、LETSTALKAPUTONTHEWALLPICTURE,PLAYTHETAPESTUDENTSLISTENCAREFULLYANDTRYTOCATCHWHATTHEDIALOGUEISBPLAYTHETAPEFORTHESECONDTIME,SSTRYTOREPEATCDIVIDETHECLASSINTO2,READTHISDIALOGUEDSSPRACTICETHISDIALOGUEINPAIRS设计意图通过不断的读和说来熟练对话。6、STORYTIMEAWATCHVCD,TRYTOGUESSWHATTHESTORYTELLSBWATCHAGAIN,REPEATSOMESENTENCESIFTHEYCAN设计意图STORYTIME在此只是作为一个拓展材料。STEP4PRACTICE1、失物招领把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。2、YESORNO教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，THESEAREMYSOCKS/3、LETSFINDOUT引导学生根据旅游目的及天气条件选择合适的衣服。同桌之间比一比谁的衣服更漂亮。鼓励学生多用学过的语言做表述。（设计意图以上的三种活动都是为了让学生更好的运用学过的语言，在游戏中用语言显得更有趣味性和真实性。）STEP5DRILL完成同步精练中对应的练习设计意图让学生在课堂上做到现学现用，巩固所学内容。活动类型CSTEP6HOMEWORK1、听录音3次，并将本课时的对话读给朋友或家长听。2、自编一个新的对话，并和好朋友一起表演表演。THE6THLESSONSPECIFICVOCABULARY能听说读写单词SKIRT,SHIRT,JACKET,DRESS,TSHIRTSPECIFICTARGETSENTENCES能听说读写句子WHATCOLOURISITITSWHITESPECIFICFUNCTIONALEXPONENTS通过情景创设学会对话，并能在一定的情景下和别人交流沟通。SOURCEOFMATERIAL词卡、录音带、课件。ASSUMPTIONS教师要善于引导学生激励自我学习的动机。学生的学习动机对学习兴趣的形成起着积极地促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到学习中去。STEP1WARMUP1、FREETALKWHATCOLORDOYOULIKEWHATCOLORISYOUR/2、LETSCHANTB部分的LETSCHANT的歌谣，边说边出示单词。3、MAKEANEWCHANT设计意图不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用。活动类型RSTEP2PRESENTATIONREADANDWRITE1、WRITETHEWORDS2、TEACHERWRITESOMEWORDSONTHEBOARDITWHITEISWHATISCOLOURITASKSTUDENTSREARRANGETHEWORDS（设计意图本活动有助于学生听说认读WHATCOLOURISITITSWHITE等句子，为熟练书写打基础。）3、TEACHTHESENTENCE1PLAYVCD,GETSTUDENTSTOGUESSBLUESKIRTYELLOWDRESSGREENJACKETWHENSTUDENTSGUESSBLUESKIRTORTHEOTHERPHRASE,TEACHERWRITETHEPHRASEONTHEBOARD（设计意图充分利用现有的教学资源，提前渗透教学难点，真实的语言环境有助于学生学习语言，能使学生掌握重点，突破难点。）2GETSTUDENTSREADTHEPHRASESANDTEACHTHESENTENCEIHAVEANEWDRESSFORMYBIRTHDAY4、模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。5、GAMECIRCLEWORDS教师准备一张纸，画上一个方框，框内写上字母，请学生圈出单词。单词有两个READANDWRITE中的四线格单词等，看谁圈得又快又对。（设计意图在边猜边圈的过程中，学生可以比较全面的复习有关颜色和服装的词汇。）6、PRONUNCIATION1PLAYVCD2LISTENANDWRITETHEWORDS。STEP3PRACTICE1、拼一拼，猜一猜教师拼一个单词，让孩子迅速说出词然后学生进行小组做游戏2、听一听，拼一拼每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。（设计意图该游戏可以引导学生根据单词读音来猜测单词的拼写，帮助学生感受单词拼写与音标的关系。）3、PASSTHEMESSAGE教师分别给每个小组一张画有各种颜色的纸问，“WHATCOLORISIT”各小组边看图写出答案，边向后面传，看哪个小组写得又对又快。（设计意图该游戏可以适当的增加难度，让学生由写一个答案到写一组问答句。以训练本课时的新句型。）STEP4DRILL完成同步中相应的练习。（设计意图训练学生的听力，也训练学生动手写的能力，让学生运用和巩固所学的语言。）STEP5HOMEWORK1、结合BLETSFINDOUT的内容，谈谈假日旅行的服装准备。2、画一套自己喜欢的衣服涂上喜欢的颜色，并用英语简单的介绍介绍。3、抄写四会单词和四会句型，各一行。4、听录音3次并把对话读给家长听。TEACHINGPLANOFGRADE_4_（中心小学）UNIT4TOPIC谈论天气和衣着LANGUAGESYSTEMS1LEXIS关于天气的词汇WEATHER，WARM,COLD,COOL,HOT,RAINY,SNOWY,WINDY,SUNNY,CLOUDY关于衣着的四会词汇JEANS,PANTS,SOCKS,SHOES2GRAMMAR掌握特殊疑问句WHATSTHEWEATHERLIKEITSWARMTODAY能够掌握一般疑问句及其回答询问穿什么衣服CANIWEARMYSHIRTTODAYYES,YOUCAN/NO,YOUCANT询问天气ISITCOLDYES,ITIS/NO,ITSNOT注意比较陈述句与一般疑问句ITSCOOL/ISITCOLD3FUNCTION能够询问天气并回答，及谈论不同的天气应该穿什么衣服4PHONOLOGYWEATHERREPORT的读音，及PRONUNCIATION中学习字母O的发音LANGUAGESKILLS1LISTENING能听懂并回答一些问题，如WHATSTHEWEATHERLIKEINBEIJINGCANIWEARMYNEWSHIRT2SPEAKING能够简单介绍天气情况，能说出不同天气情况下该穿什么衣服。3READING能读懂A,B部分LETSLEARN,LETSTALK,READANDWRITE的单词和句子。4WRITING掌握A,B部分READANDWRITE中的单词和句子的书写ITSWARMTODAYLETSPLAYFOOTBALLITSCOOLISITCOLDOBJECTIVES一、能力目标1、能够简单介绍天气情况2、能够说出不同天气情况下该穿什么衣服3、能够听懂并回答一些问题，如WHATSTHEWEATHERLIKEINBEIJINGCANIWEARMYNEWSHIRT4、会规范书写句子ITSWARMTODAYLETSPLAYFOOTBALLITSCOOLISITCOLD5、能唱歌曲。二、知识目标1、掌握A,B部分READANDWRITE中的单词和句子并能做到听、说、读、写。2、认读A、B部分LETSLEARN,TALK中的单词和句子。3、理解LETSDOLETSCHANT等部分的内容。4、了解STORYTIMEGOODTOKNOW等部分的内容。三、情感、策略、文化目标1、情感态度注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。2、学习策略注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。3、文化目标了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。EVIDENCEPROCEDURESTHE1STLESSONALETSLEARN/ALETPLAY/CLETSSINGTHE2NDLESSONALETSTALK/ALETSCHANT/CGOODTOKNOWTHE3RDLESSONBLETSLEARN/BLETSDO/CTASKTIMETHE4THLESSONBLETSTALK/BLETSCHANT/CLETSSINGTHE5THLESSONAREADANDWRITE/CSTORYTIMETHE6THLESSONBREADANDWRITE/CLETSCHECKFIRSTLESSONSPECIFICVOCABULARYWEATHER,REPORT,COOL,WARM,COLD,HOT,HARBIN,LHASASPECIFICTARGETSENTENCESWHATSTHEWEATHERLIKEINBEIJINGITSWARMINBEIJINGSPECIFICFUNCTIONALEXPONENTS能够描述各地的天气情况。SOURCEOFMATERIAL1、教师准备多媒体课件。2、教师准备ALETSLEARN部分的单词卡片。3、教师准备录音机和本课时的录音带。ANTICIPATEDPROBLEMSSTEP1WARMUPENJOYASONG“THUNDER”（请同学们了解歌曲大意）同学们回答歌曲大意后，T进行情感教育出门之前，最好了解天气情况，做好充分的准备。STEP2PRESENTATION1TSHOWAPHOTOLOOKHESMYFRIENDGUESSWHEREHECOMESFROMTYESHESFROMAMERICAHEWANTSTOVISITCHINABUTWHERECANHEGODOYOUHAVEANYIDEASBEIJING/HONGKONG/TYOURIDEASAREGOODBUTWHATSTHEWEATHERLIKETHERELETSLISTENTOTHEWEATHERREPORT,ANDFINDOUTWHICHISTHEBESTPLACETOGO（设计意图通过外国朋友来中国参观，但不知道哪里才是最适合去的地方这时学生就会很乐意给他出主意，有效调动起学习的热情，最后通过学习听天气预报来得出哪里是最适合去的地方，边听，边学习新单词。）2学生观看课件LISTENTOTHENEWWORDS3教读新单词TSHOWAMAPANDASKWHATSTHEWEATHERLIKEINBEIJINGSANSWERANDPRESENTTHEWORD“WARM”以同样的方法呈现并教读新词，并结合P47的LETSCHANT做动作来操练和巩固。4LISTENTOTHETAPEANDREPEATTHEWORDS5GROUPWORK小组成员齐读并以LISTENANDPOINT的形式轮流检查STEP3PRACTICE1学生扮演天气播报员手指地图作天气预报，也可以让其他学生问天气播报员WHATSTHEWEATHERLIKEIN又天气播报员来回答。STEP4CONSOLIDATION1P46，听录音3次，读2次，家长签名。2收看当日天气预报并作记录。SECONDLESSONLETSTALKLETSCHANT