小学一年级下册数学人教版8 找规律说课稿

找规律说课稿一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，找规律的例1例3及“做一做。”2、教材简析“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。“找规律”中是一个独立的单元，并且作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。3、教学目标使学牛通过观察、试验、猜测、推理等活动去发现图形简单的排列规律。能用简单的语言描述出找规律的方法通过猜一猜，涂一涂，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识，使学生在数学活动中体现数学的价值，增强学习数学的兴趣。通过活动培养学生发现和欣赏数学美的意识。4、思维拓展目标培养学生初步的观察、推理的能力，培养学生的创新意识和独立思考的能力。5、重点通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。6、难点培养学生的逻辑推理能力和创新意识。二、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。三、具体说教学过程（一）创设情境、体验规律1、游戏活动，感知规律老师喊同学的名字后，就请这位同学站到讲台前，你可以走或者跑或者选择其他方式来到讲台前，但是每个同学不能重复动作。同学们依次站好后，我问下边我该叫男同学还是女同学为什么2、一起拍手，体验规律让学生听“幸福拍手歌”并有节奏的合着拍节做动作,师认真观察我们的动作，想想看有没有什么规律3、激发求知欲，揭示课题师刚才我们跳的这个舞，它的动作是有规律的。因此，在我们生活中会经常遇到有规律的事物，它可以让我们的生活更加有序，也可以更加的美好，规律在我们生活中有着重要的作用，大家想学这个找规律的本领吗（想）那么我们就来学“找规律”。（二）探究新知，认识规律1、出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞。先让学生感觉这间教室布置得怎么样（不乱，漂亮等等）师在问怎么漂亮师仔细观察，你看到了什么师这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的课件出示彩旗图。师我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）师猜一猜，这面旗会是什么颜色师都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准你们是怎么想的2课件出示灯笼图和小朋友的队列图。师彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）师谁愿意把你的发现向全班宣布（根据学生的回答，随机点击鼠标。）师你是怎么想的3课件出示彩花排列图（将原课本中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”三种颜色的排列）。师教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗你发现了什么小组里讨论讨论。师猜一猜下一朵花是什么颜色的。师再下一朵呢4小结彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。（三）动手操作创造规律、欣赏规律1、让学生利用手中的学具，按照一定的规律，在课桌上摆出来。摆完后，老师通过投影仪展示最后的成果。展示的时候要让别的学生说出是按照哪样的规律来排列的。2、课本89页“涂一涂”，一张方格纸条，让学生涂上有规律的颜色，汇报时说说自己的想法。3、启发学生自己创造一套有规律的动作或者节拍。（四）联系生活找规律引导学生找找身边的规律，生活中的规律。有的同学说得很好“一年四季，春夏秋冬”“早上、中午、晚上”“红绿灯”等等。（五）教学总结首先请学生谈谈，这节课找到了什么规律是怎么找到规律的一起归纳总结这节课所学的内容。最后，布置作业请同学们找找生活中还有哪些规律并看一看数字宝宝都存在什么样的规律，下节课继续讲解。四说板书设计板书作为课堂教学语言的另一种表现形式，它具有启发性，艺术性，指导性，应用性，并应发挥“引”，“导”功能，引学生之思，导学生之路。本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，整个黑板主要用于展示学生涂画规律和动手创造规律的作品。这样安排既便于学生观察，又有利于调动学生学习的积极性，培养学生的创新意识和创造能力，提高教学效率。五、说教学反思课堂设计循序渐进，基本上能引导学生把规律认识透彻。这堂课对学生的评价及时、有效。我在班上设置了几个幸运小礼物，听课认真、发言积极、表现好的同学都能及时得到幸运礼物。低年级的学生对这种小礼物非常感兴趣。作为一名青年教师，一名刚刚踏上数学教学之路不长的我来说，整堂课的设计和实施免不了会有许多不足。这节课学生前段时间表现很好，精力集中，接近下课时，学生有点精神涣散。因为