秦兵马俑课例

一节信息技术与课程整合课带给我的思考镇江新区姚桥中心小学朱阳娣【摘要】在新区组织的“信息技术与课程整合”课的选拔赛中，我有幸代表学校参加，执教的是秦兵马俑。通过教学，我感受到了信息技术与课程整合的优势。一、点击阅读，利于主动学习课文第二部分内容介绍兵马俑类型众多、形象鲜明。学生自读书，知道介绍了将军佣、武士佣、骑兵佣、车兵佣、弓弩手、马佣等。我描述“的确是类型众多。你看，将军佣有将军佣的风度，武士佣有武士佣的风采，就连马佣也有它的迷人之处，各具特色。那么哪种佣形象最鲜明鲜明在哪儿拿起你的鼠标，点击你最感兴趣的佣，图文对照，仔细阅读，并用自己的话练习说说。使用的是网页课件，学生在专题学习网站里可以自行点击阅读、欣赏。为了让学生更好地了解各种佣的形象，网页上有一项图片欣赏，只要点击，就能看到想知道的佣的形象，再读读课文描写的内容，对这些兵马俑印象就更为深刻了。不仅有课文上介绍的几种，还有拍摄各个佣坑的图片，让学生能直观地感受到兵马俑的气势。读书交流，有学生谈到将军佣，威风凛凛、气宇轩昂；有学生说弓弩手，“眼睛盯着前方”看出他们高度警惕，随时接受命令。有学生谈到几千年前，我们的先人就有如此高超的铸造技术，实在令人佩服二、拓展空间，丰富学习资源兵马俑是我国宝贵在文化遗产，读完课文学生还有很多的疑问，还有很多想知道的，光靠老师讲吗毕竟老师知道的也有限，网络为我们提供了较为广阔的学习空间。想知道什么信息，在地址栏里输入相应的文字，电脑会给你较为满意的答案的。我在课件项目栏里提供了“网站链接”这一项，只要点击，有三个网址可供学习，如秦始皇兵马俑图片、秦始皇兵马俑博物馆、秦兵马俑专题学习网站。课上学生根据自己的需要，任意点击，既满足了学习需求，又较全面地领略了历史文化的灿烂，民族豪情油然而生。我在教室里巡视，有人在查阅秦朝弓箭的合金技术，有人在阅读秦人造佣的高超技艺，有人在秦兵马俑幻想曲的伴奏中欣赏形态各异的佣【课堂小插曲】在学生自行点击阅读时，突然有一学生站起来说电子课文中写武士佣的一段话中有错误，课文中写武士佣“头发大多挽成了偏向右侧的发髻”，而电子课文打的是“头发一律挽成偏向右侧的发髻”。当时，我心里责怪自己的粗心，连这种错误之前都没有查出来。要是写在小黑板上的还可以擦了重写，但现在怎么改呢，我及时肯定了这位学生读书仔细，一面心里又在盘算怎样弥补这个疏忽呢停了一秒，我请学生辨析这两个词的意思，再联系实际情况成百上千的武士佣的发髻，如果说“一律”偏右，那就排除特殊、极个别的现象了，这种表述不太严密，也不太合理，所以课文中用更科学的语言“大多”进行描述。到此，我再抓住“大多”作文章，从武士的这种装束中，你看出什么学生说看出他们的着装统一，更看出他们纪律严明。我及时评价“是啊，战场上，要这群武士去奋勇杀敌，这样纪律严明的军队一定是无往不胜的。抓住文中的重点词揣摩、体会，是很好的学习语文的方法。”在此基础上，又有学生抓住文中“高18米左右，体格健壮，体态匀称”谈到武士佣给人的感觉是英姿飒爽、气宇轩昂。我发现听课老师中大港中心校的姚校长，给人这种高大、威武的感觉，便说“同学们，看你们的姚校长体格就是这样强健的。”话说完，姚校长微笑着站起来，很投入地摆起武士的架势，同学们的目光都投了过去。接下去，通过朗读，学生再次感受到武士佣的强健、威武的鲜明形象，水到渠成，自然深入。【反思和分析】教师是学生自主学习的指导者、促进者、激励者。课堂中教师要有一双慧眼，一颗慧脑，善于捕捉信息，开发并利用好课程资源。一、教材是资源。这篇课文中描写兵马俑，语言凝练。我把阅读的时空还给了学生，让他们充分地品读语言文字，为他们提供相关图片，在图文对照中，欣赏到兵马俑鲜明的形象，读到作者凝练、工整的语言，启迪学生张开想象的翅膀，多方位的感受兵马俑是艺术珍品，珍视学生独特的感受，让他们充分地说，说完再读。走进课文，再走出课文。在读之余，感受秦工匠精湛的技艺，秦国强大的国力。二、错误是资源。既然出现了错误，就不要害怕面对错误。错误，不管是来自学生的，还是来自老师的，都是很珍贵的课程资源。有些错误的信息往往对学生进一步学习起着不可估量的作用。我通过让学生比较“大多”和“一律”，使学生明白了语言表述要更严密，也读出了秦军当年军纪的严明，这不正是我们要深入体会的内容吗，只不过是换了一种方式。所以教学中出现了一些错误，不能坐视不理，也不能只略加改正，需要的是正视它，研究它，透过现象看本质。如何妥善处理错误，恰恰是检验教师素质的大好机会。面对课堂教学中的错误，不但需要我们有沉着冷静的心理和从容应变的机智，更需要我们牢固树立“错误资源”意识。三、听课教师也是课程资源。课上教师要营造出良好的学习氛围，首先教师自己要入情，更要带领学生入情入境。有老师听课时，努力让听课的老师也参与到学习的状态中来。这节课上，我巧借姚校长的体格，给学生一次直观的认识，再加上姚校长积极参与到课堂中来，“一脸严峻，目光炯炯”，摆起武士的架势，使学生