苏教版小学语文四年级下册单元教案　全册

第一单元课题走，我们去植树课型新授教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解生字组成的新词。教学准备课件课时安排2课时教学过程个性化调整第一课时一、揭示课题1出示挂图要求看图说一段话。（图上画的是什么时候什么地方有什么人他们去干什么）2板书课题1走，我们去植树二、自读课文1出示自读要求。（1）借助课后田字格中的生字拼音，读准、读顺课文。（2）利用熟字自学生字和书写方法。（3）联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。（4）在不理解的诗句旁打上“。2按要求自读课文。3检查自读情况。（1）指名分段读课文（2）检查字形掌握情况。（3）交流词语的意思。和煦乖乖版图（4）指名说说自己没读懂的地方。三、范读课文指名说说这篇课文主要告诉我们什么。四、作业1正确、流利地朗读课文。2用钢笔描红。（文后练习2）3读一读，再抄写。（文后练习3）第二课时一、复习检查1看拼音，写词语。2组词区别。二、细读课文1细读第1、2节。（1）自由读课文。（2）讨论。从哪儿看出少先队员去的决心很大（“走“单音词后面的停顿，“我们一起去植树“后面的感叹号）教师相机指导朗读有关句子。哪些词句说明少先队员的心情很高兴（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。指导用欢快的语气读有关句子。少先队员在什么地方植树谁能在省略号处补充内容告诉学生“到处“和“青翠“要重读。（）练习有感情地背诵。细读第节。（）指名读课文。思考植树有哪些好处（）读后交流。（相机板书绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望）（）进一步理解词句，指导朗读。讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂“，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福“。“绿色宝库“指什么为什么说森林是“绿色宝库“除了“盖房，架桥，造船，铺路“外，树木还有哪些用处指导读好第4节。（“离不开“、“宝库“要读重音）联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图“一句，说说“绿色的希望“指什么。想象祖国处处是“参天的大树“后的景象，练习有感情地读第5、6节。（）练习背诵。2细读第7节。指导朗读。师述植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。学生练读课文。三、总结课文1齐读课文。2分组背诵课文。3读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。四、布置作业选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段板书设计走，我们一起去植树绿色工厂健康、幸福增添新绿染绿版图绿色希望沙退鸟舞绿色宝库建设“四化”课题第一朵杏花课型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文中含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。教学重难点1引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。2学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学准备课件课时安排2课时教学过程个性化调整第一课时一、出示挂图，揭示课题1、出示教学挂图图上画的是什么花谁能看图说说杏花的样子画上的三个人分别是谁他们在讨论什么问题2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。3、讨论第二题，相机板书课题第一朵杏花二、初读课文1、自由读课文出示投影片上自读要求（1）轻声自读课文两遍（2）画出生字词，结合生字表读准字音（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。2、检查自学情况（1）出示生字卡片，抽读字音。（2）指导读长句子。指名读句子，相机指导停顿断句。（3）指名朗读课文师生共同纠正读错的地方。三、范读课文1、范读课文，出示分段提示（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用能不能独立成一段2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。第一段（15）竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。第二段（615）第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。第三段（16）竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。四、指导书写生字五、布置作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。第二课时（一）导入1说说这篇课文写了哪位科学家的故事板书竺可桢2课文写了竺可桢几次看杏花的情景（两次）分别是什么时间（一年前，一年后）（二）第一次（学习第15自然段）1自由读，说说你读懂了什么还有哪些地方不明白2讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。3指导朗读。4重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投影片“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问“你知道杏花是哪天开放的吗”（弯下腰来说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）5四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。6指名练读。（三）第二次（学习第615自然段）1师述一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。3齐读4重点放在对话朗读上（1）读第一遍自由轻声读，想想这是谁说的帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道“竺爷爷竺爷爷”竺爷爷（）地问“什么事情呀”小孩子（）地说“竺爷爷，杏花开啦”竺爷爷（）地问“什么时候”小孩子（）地说“刚才。”竺爷爷（）地问“是第一朵吗”小孩子（）地说“是。”（2）读第二遍同桌讨论，每一句该用怎样的语气读指名说说，归纳答案奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。（3）读第三遍根据提示与读出语气，指导朗读。（4）读第四遍指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（714）5师述从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴竺爷爷为什么高兴（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）6除了对话部分，你还可以从哪里看出出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”7“郑重”什么意思你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。板书一丝不苟师述是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。四点明中心（学习第16自然段）1出示投影片“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”2自由读，说说你读懂了什么3你怎样理解“精确”一词（非常准确）能不能结合前文来说说。4指导朗读5竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有6小结正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。板书精确观察师补充竺可桢和自然日记竺可桢精确观察大自然什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨他的笔记本是大自然的缩影。7再读读竺爷爷的话，加深体会五总结迁移1有感情地朗读课文2总结课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。3学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么六作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。板书设计第一朵杏花竺精确观察可桢一丝不苟课题燕子课型新授教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。教学准备课件课时安排两课时教学过程个性化调整第一课时一、揭示课题1、导入在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢（学生自由发挥）今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。2、读题（板书“燕子”）（1）、指导“燕”的结构象形字，各部分要写得紧凑（2）、齐读课题。二、初读课文1、自渎课文（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。（2）、检查A、小黑板出示字词自由读指名纠正读齐读B、读课文（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）2、理清课文层次（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容（小组讨论）（2）、指名回答（相机板书外形，春天赶来，飞行，休息）。三、细读第一自然段1、理解内容默读课文第一段写了什么（一起回答外形）作者是抓住它的什么特点来写的（相机板书羽毛乌黑光亮；翅膀俊俏轻快；尾巴剪刀似的）2、指导朗读（1）、情感准备既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读（喜爱、欢快的语气）（2）、练读（3）、指名读男生女生比赛读齐读3、指导背诵（1）、思路课文是怎样写燕子的外形的（指板书羽毛翅膀尾巴、指图）（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示可看板书或看图）（3）、看板书，分一二排、三四排背。（4）、齐背。四、布置作业1、习字册2、抄写词语第二课时一、复习前课1、请学生说说回忆第一段写了什么（外形）2、作者是怎么写的呢（请学生带感情背诵）二、细读课文1、学习第二自然段（1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢（春天）（2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物用横线划出来。它们是什么样的圈出描写的词语。（微风吹拂；细雨洒落；柔柳）（3）、重点品味描绘春天的句子A、出示小黑板。指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉（舒服、惬意）你怎么读出这个感觉（示范读，教师评价）指名口头填空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢（示范读，教师评价）指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”说明花草很多，很热闹）你准备怎么读（教师评价）B、在这样美的春天里，还有燕子从南方赶来了，为春天增添了许多生趣。生趣是什么意思（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉（高兴、兴奋）C、完整地练读分小组比赛读齐读（4）、指导背诵A、理思路春天到了，微风和细雨怎样柔柳怎样青草怎样、绿芽、鲜花怎样小燕子又怎样B、同桌互背。2、学习第三自然段（1）、理解内容A、自渎思考这一段写了燕子的哪个方面（飞行的形态）找出描绘的词语。（斜着、掠过、横掠）B、掠过写出了什么（飞的速度快）（板书快）横掠写出了什么（飞得轻）（板书轻）（2）、指导朗读A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读（轻快）B、指名读，评价齐读。（3）指导背诵A、燕子图片演示。（指名表演）B、练背齐背（教师同时演示）3、学习第四自然段（1）、过渡燕子轻快地飞呀飞，累了，就停在电线上休息。（板书休息）（2）、默读。找出比喻句，说明把什么比做什么（板书电线五线谱；燕子音符）（3）、比较教师故意读错“痕”为“根”，请学生说说哪个好。（4）、指导朗读飞倦了怎样读春天的歌怎样读（5）、指导背诵三、总结课文学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上，它有着（指名说），它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。让我们以饱满的热情一起读它。四、布置作业1、完成练习册。2、围绕春天景物写一篇日记。板书设计羽毛乌黑光亮外形翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的3、燕子春天赶来飞行快，轻休息电线五线谱燕子音符课题古诗两首课型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重难点1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。教学准备1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。2、教学挂图。课时安排三课时教学过程个性化调整课题习作一课型新授教学目标1、读懂“例文”我的建议，了解文中“建议”的材料选择和安排。2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。教学重难点教学准备课时安排2课时教学过程个性化调整（一）学习例文我的建议。1、自己先读读我的建议主要写了什么2、交流。A小作者建议你做什么B你能接受他的建议吗为什么3、小结。因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗二、宣布本次习作内容我的建议。春天来了，大家想去春游吗你认为到哪里去最好请仿照例文写个建议。（三）拓展思路，习作指导。1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返板书我的建议交代地点简洁2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。板书主要景点具体文章结尾点题（四）学生习作练习。教师巡视指导。板书设计交代地点简洁课题练习一课型新授教学目标1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。2、熟记八个描写景色的词语。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，推荐或自我推荐。5、学写毛笔字。教学重难点处处留心、口语交际教学准备课件课时安排4课时教学过程个性化调整第一课时处处留心1、教学第一部分（1）要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。（2）出示秋天这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。（3）诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢齐读，体会这样写的好处。（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗请学生在课文中勾画，全班交流。2、教学第二部分（1）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗（3）四人一组交流。（4）全班交流。3、教学第三部分（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么（2）想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些指名交流。（3）学生试写。（4）朗读。第二课时读读背背1、请学生借助字典，认读这几个词语。2、指名读词语，齐读词语。3、同学们有什么发现吗春深似海指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。古木参天古老的树木高耸着，直指天空。蔚为壮观蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。4、同学们都在哪儿见过这样的景色5、学生练习朗读的背诵。6、指名背诵，集体背诵。写好钢笔字1、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“植、程、租“这三个字。（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结“植、程、租“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后一笔都是横。（4）教师范写“植”。提醒学生注意“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。2、练习。（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。第三课时口语交际1、审题（1）启发谈话新学期开始了，我们班决定要成立新一届的班委会，同学们想用什么办法来确定组成人员（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。2、指导（1）新的一届班委会将由哪些委员组成呢（2）你觉得哪些同学最适合担任呢发表推荐与自我推荐，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。（3）分组练说推荐理由。（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。3、反馈。第二单元课题苹果里的五角星课型新授教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。3懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。教学重难点理解课文内容，并从中得到启示创造力来源于打破常规的思维方式。教学准备课件课时安排2课时教学过程个性化调整第一课时一、导入新课。1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢什么故事呢是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的谁能来学学卖报的过程2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。3、从这个故事中你发现什么（老师为什么先讲这个故事）4、揭示课题，解题激趣。板书课题。课题中的五角星为什么要加引号二、初读课文1、请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。（生自由阅读课文）2、请说出你们还不能理解的问题如一般人为什么不拦腰切苹果我想知道这个五角星最早是由谁发现的作者为什么要写这篇文章“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说“提出问题比解决问题更重要。”你知道这是为什么吗（思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。）3、问题暂时留到下节讨论。先说说你读后知道了什么（能说出课文主要内容。）（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。）4、这件事为什么给我如此深刻的印象呢初步说一说原因。三、作业1、练习朗读课文。2、思考提出的问题。回家操作用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。第二课时一、检查复习1、听写词语。2、说说课文主要讲了一件什么事。二、汇报交流。说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么四、学文探索，体会何谓创造。1、一般人是怎样切的理解循规蹈矩2、课文中的小男孩是怎样切的理解拦腰切下去（1）演示一下切法。（2）由此产生了怎样的图案理解横切面果然3、一般人为什么不拦腰切呢你想过没有（思维定势作用或是出于方便出于公平想不到切苹果还需要创造性思维）4、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思理解“魅力”。文中指什么（小男孩的喜悦，传递秘密的远。）4、“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力（所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。）5、出示名言警句（1）、好奇心是学者的第一美德。（居里夫人）（2）、我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入（罗日杰斯特文）（3）、健康的好奇心会帮助你消除无知。6、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写，再交流。7、把你感悟最深的语句多读几遍（最后一节），建议背一背。五、作业1、有感情地朗读课文。2、用下列词语造句。板书设计苹果里的五角星拦腰切下去发现五角星换一种切苹果的方法这叫创造力课题最佳路径课型新授教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。，其中蕴含着巨大的价值。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。教学准备课件要求学生查找有关资料。课时安排两课时教学过程个性化调整第一课时一、激发兴趣。1、看文中“白雪公主和七个小矮人”插图，问你们听说过迪斯尼乐园吗能给同学介绍介绍有关它的资料吗教师相机介绍迪尼斯乐园倍受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。它有着“探险世界”、“未来世界”、“幻想世界”、“开拓之城”等等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。这节课，我们就来阅读格罗培斯在设计迪尼斯乐园时的一个小故事。2、揭题，让学生质疑，存疑。二、初读课文。要求读准字音，读顺句子，读通课文。三、检查读书情况。（1）抽读各自然段。（2）了解各自然段大意，把握课文主要内容。四、抽认生字，指导书写。第二课时一、复习生字词和课文的主要内容。二、细读课文，各抒己见。1、过渡格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么它与法国南部农民卖葡萄有什么联系让我们走进这个故事来了解前因后果。2、学习课文一、二自然段。（1）自由读，想一想故事的起因是什么结合文中的词句说说格罗培斯当时面临的境况是怎样的（2）交流。通过“从事建筑研究40多年，攻克过”、“已修改了50多次，没有一次是让他满意的，”以及“大伤脑筋”体会格罗培斯对路径要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。相机理解“微不足道”。（3）指导朗读。3、学习课文三、四自然段。（1）追求完美而又处在“山重水复疑无路”中的格罗培斯是否能迎来“柳暗花明又一村”的惊喜呢默读3、4自然段，把描写“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。（2）反馈。男、女生对比读。（3）思考、交流老太太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法好在哪里你能结合文中词句说一说吗相机理解“漫山遍野”、“绵延”。（“无人看管”说明可以自由选择，无拘无束。“只要就”给人以自由，使人们感到被信任、尊重。）4、学习课文五、六自然段。（1）老太太卖葡萄的方法给了格罗培斯灵感。自由读5、6自然段，思考格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种他是怎样想的（2）交流。相机理解“优雅自然”。（3）指导读好第六自然段。5、学习第七自然段。引读。四人小组讨论联系全文说说迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计它与法国南部农民卖葡萄有什么联系联系生活说说生活中还存在哪些“最佳路径”（或“顺其自然”的事）板书设计最佳路径时间紧迫获得启示完成设计取得最佳撒下草种，提前开放按照足迹，铺设道路尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择课题人类的老师课型新授教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重难点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学准备课件课时安排一课时教学过程个性化调整说话大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。一，揭题激趣1，今天我们来学习一篇新课文。读题。2，激趣读了课题，你想了解什么（人类的老师是谁它们为什么是人类的老师）过渡那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二，初读课文1，请同学们放声读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧谁愿意来告诉大家（指名回答）自然界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的）三，精读课文师为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。1学生自读课文，体会理解。师怎样有收获吗可能也有疑问吧请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗好，畅所欲言吧2学生交流讨论师刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。3集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。4，拓展延伸（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗你是从文中哪看出来的“”在这里起什么作用（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些5理解最后一句话（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师6小结大自然是多么奇妙啊经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。四奇思妙想1平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发请在小组里交流一下，好吗2看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗五课外迁移作业超市1课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。2观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。板书设计人类的老师自然界种种生物课题习作二课型新授教学目标、学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。教学重难点、学习用具体的事例表现人物的主要特点。、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。教学准备课件课时安排两课时教学过程个性化调整第一课时一、联系“雏鹰争章”，习作要求、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗出示挂图。、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。二、组织交流，丰富习作素材、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。、班级进行交流，教师适当指导。、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。、小结在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。三、拓展思路，指导书面表达、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。、可以采用总分方式来推荐某个同学。四、学生撰写草稿。第二课时一、继续完成习作草稿。二、交流、评议习作。、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。、修改习作草稿。、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例具体，详略得当）、再次进行修改。三、展示学生习作。板书设计概括介绍（总）习作二推荐他人具体的事例（分）课题练习二课型新授教学目标1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。4、熟记八个词语和诗歌真知。5、学习续编童话故事。6、学写毛笔字。教学重难点处处留心、说说写写教学准备课件磁悬浮列车的知识课时安排3课时教学过程个性化调整第一课时处处留心1、教学第一部分（1）创设情境爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。（3）请学生回忆如何根据提示语的位置来加标点。（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。（5）全班集体订正。（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢请学生谈谈。（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”2、教学第二部分（1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400500千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考为了表现列车的快，还能怎么说（3）学生自由练说，教师巡视指导。（4）全班交流。第二课时写好钢笔字1、审题。（1）指名读题目。（2）通过谈话让学生明确练字的重点。2、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。（4）示范书写“启“。提醒学生注意写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。3、练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。4。、反馈。（1）展示写得好的字。（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。读读背背1、熟记词语。（1）请学生说一说想怎样学习词语。（2）请学生自主学习词语。（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。浅尝辄止略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。囫囵吞枣把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。浮光掠影水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。不甚了了了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。天道酬勤上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。熟能生巧熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。（4）学生练习朗读和背诵。2、背诵真知。（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。（2）指名试读，相机正音。（3）理解诗句意思。学生再读。思考在你的印象中真知是什么我们要怎样做才能获取真知呢在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。全班交流，教师适当点拨。（4）指导学生正确断句，读出节奏。（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。（6）课外拓展课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。第三课时说说写写1、审题学生读题，明确本次说说写写的具体要求。2、指导。（1）请学生讲述原狐狸和乌鸦的故事，讨论乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么（2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做乌鸦又会怎么应付呢再想想，可能会有几种结局呢（3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。3、反馈。同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。第三单元课题三顾茅庐课型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到。只见。”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重难点、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到。只见。”的句式写一处景物。、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学准备课件课时安排三课时教学过程个性化调整第一课时一、启发谈话、揭示课题1、谈话导入。三国演义、群雄纷争。2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。二、初读课文1、范读。（或听录音）提问谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么“三顾茅庐”在课文中是什么意思2、自渎课文。借助拼音读准生字新词；读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。思考通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人3、检查自渎情况。检查字音掌握情况A生字卡片；诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论B重点字音疏潺晌辰诸尊吩塞策C理解有关词语的意思；指名分自然段试读课文。要求不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。感知文章主要结构略写前俩次，详写第三次。讨论通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人板书刘备尊重人才诸葛亮雄才大略三、作业1、描红2、抄写生字新词你正在浏览老百晓在线提供的文章3、给下列生字选择正确的读音吩（FENGFEN辅（FUFU）晌（XIANGSHANG辰（CHENGCHEN诸（ZHUZU卧（WOWU第二课时一、复习检查1、出示生字选择正确的读音2、抽读生字卡片二、细读课文1、细读第一自然段。（1）自由轻声读课文。思考这段话告诉我们什么刘备为什么还要去拜访诸葛亮（2）填空刘备（）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。（3）讨论填空，理解重点词语两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。（4）指导朗读，体会。2、学习第24自然段，过渡刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第24自然段。（1）小组学习。读课文，思考哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略找出有关语句，读一读，想一想。（2）讨论问题一哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重要点第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；第三自然段。精读赏析“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。（3）重点句理解。3、讨论课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略理解句子刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。比喻句教学，什么比做什么体会比喻句的精妙。理解句子我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊比喻句教学，什么比做什么体会比喻句的精妙。三、作业1、近义词2、组词3、抄写比喻句。你正在浏览老百晓在线提供的文章第三课时一、总结、写作特点刘备、诸葛亮是什么样的人作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。二、指导复述课文。1、理清课文脉络。两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情2、看板书学生自由练说。3、指名复述。三、指导用“来到只见”说话。1、指名读“他们来到隆中秀丽宜人”。2、分析写了那些景物，按什么顺序写的描写这些景物有什么作用3、指导用“来到只见”说话。如我们来到烈士陵园，只见_。4、自由练说，同桌说，指名说。四、教学生字新词1、生字字形教学；2、指导书写茅尊恭卧五、练习1、形近字组词；2、用“来到只见”说话；3、比喻句辨别。板书设计三顾茅庐两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情课题祁黄羊课型新授教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重难点理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。教学准备课件课时安排两课时教学过程个性化调整第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意。2、学习生字词语，理解词语意思。3、默读全文，分段归纳段意。教学过程一、介绍人物导入课题。1简介祁黄羊，板书课题祁黄羊。2围绕课题质疑课文是以人名为题的，一看就会想到什么（祁黄羊是一个怎样的人课文叙述了他的什么故事）二、初读指导。1自读课文读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。2检查自学情况。生字卡片正音。“适、召、慎”是翘舌音；“晋、选、荐、慎”是前鼻音。分自然段指名读读通句子，读顺课文。3理清课文层次。听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。本文写祁黄羊几次举荐人选（两次）从哪儿写到哪儿指名朗读。他第一次举荐谁（解狐）是哪几个自然段写的（第37自然段）指名男生读。理解词语人选、兴亡、举荐、合适。他第二次举荐谁（祁午）是哪几个自然段写的（第811自然段）指名女生读。理解词语召、慎重、避。默读全文，分段归纳段意。第一段（第12自然段）祁黄羊因病辞职。第二段（第37自然段）祁黄羊两度荐贤。第一段（第12自然段）祁黄羊举荐受赏。4分段指名读课文。三、指导写字。1自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。2讨论生字的写法。“祁、尉、慎”为左右结构。“选、适、避”是半包围结构的字。四、作业。1抄写词语。第二课时教学目标1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。2、指导复述。一、复习。1分自然段指名读课文。二、学习第一段。1指名读，思考这一段告诉我们什么你是怎么知道的2讨论交流结合理解词语几个大国、征伐3用因为所以”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书因病辞职。4练习朗读。三、学习第三段。1出示句子悼公听了很受感动，说“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀”2齐读句子。3学生质疑，师板书外举不避仇内举不避亲出以公心四、学习第二段。1自读课文，思考“外举不避仇”说的是怎么一回事“内举不避亲”说的是怎么一回事2指名口述。3理解“外举不避仇”。引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。导读第二次对话。读好反问句、疑问句。体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。指导感情朗读，分角色朗读对话。4理解“内举不避亲”。自读第811自然段，你体会到什么讨论交流。从“只有”、“想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。指导感情朗读，分角色朗读对话。5即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况（课件出示画面）。自读第二段，记住有关内容。分组分配角色表演。指名两组当众表演评议。6小结你觉得祁黄羊是一个怎样的人再读末节。五、指导复述。1回忆课文各段大意。2同桌互相复述。3指名复述、评议。六、作业。1画出下列词语中带点字的正确读音。晋国（JINJING）落下了毛病（LAOLUO）统帅（SHUAISUAI）兴亡（XINGXING）解狐（XIEJIE）慎重（SHENGSHEN）2写出下列词语的近义词。推荐（）慎重（）才能（）重任（）3按课文内容填空。悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲“，是指祁黄羊举荐了（）解狐和（）祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以（），为（）着想。板书设计9祁黄羊因病辞职两度荐贤出以公心、正直无私举荐受赏课题公仪休拒收礼物课型新授教学目标1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。教学重难点有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质教学准备课件课时安排两课时教学过程个性化调整第一课时教学要求1、学会本课生字新词。2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。3、能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。教学过程一、通过对比，了解戏剧。同学们，你们看过戏剧吗老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光）同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。今天，我们就来学习一篇剧本。（出示课题）播放课文分角色朗读的录音。让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么（没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。）师述我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。（出示）剧本包括舞台说明和台词。朗读时，只需读人物对话。舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。二、感知课文，学习字词。1、让学生自读课文，要求1读准字音，读顺句子，读通课文。2思考这个独幕剧讲了一个什么故事2、检查自读效果。1出示生字卡片，指名读，领读。拒收鲁国宰相幕起麻烦务必腥味呕吐违犯法纪哇无可奈何恍然大悟日夜操劳心满意足2讨论理解词语。3写字指导。（4）描红。做课间操（5）再读课文基础上，说说课文讲了一个什么故事。三、创设情境，感悟人物。1、自学讨论。在询问台中，你有哪些不懂的问题，请提出来，让我们共同讨论学习。归纳出示A公仪休爱吃鱼吗从什么地方看出来B公仪休是怎样拒收礼物的C公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢（1）、放古乐，学生自学。（2）同学们学习非常认真，但一些同学也碰到一些难题，让我们在小组中来交流、补充。小组学习交流。2、精读感悟。（1）、学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。（过渡公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。）（2）、（看动画，听读。）分别请学生读管家的话和公仪休拒收的话。公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗他为样说这里可以从送鱼人的目的和公仪休与管家主人之间的关系两方面去理解