语文试题练习题教案学案课件国立台北护理学院

國立台北護理學院附件一教學計畫一、學制研究所系所聽語障礙科學研究所組別聽力組、語言組二、科目名稱人工電子耳臨床應用學分數3三、授課學年（學期）每週授課時間、地點四、授課教師姓名聯絡電話EMAIL五、教學設計1先修課程聽力科學、臨床聽力學2橫向統合及縱向銜接課程聽力學臨床實習、電生理聽力學、兒童語言異常、進階臨床聽力學。六、課程摘要（請以敘述式）THISCOURSEAIMSTOPROVIDESTUDENTSWITHINDEPTHUNDERSTANDINGOFCLINICALANDSCIENTIFICASPECTSOFCOCHLEARIMPLANTSCENTRALTOPICSRELATEDTOCOCHLEARIMPLANTSWILLBECOVERED,VIALECTURESANDSTUDENTLEDDISCUSSIONSTHESETOPICSINCLUDEENGINEERINGASPECTSOFCOCHLEARIMPLANTS,CLINICALCONSIDERATIONS,DEVICESAFETY,ANDEFFICACYOUTCOMESINADULTANDPEDIATRICUSERSWEWILLALSODISCUSSTHETRENDSINCOCHLEARIMPLANTS,ASWELLASNEWTECHNOLOGYINAUDITORYPROSTHESESSTUDENTSWHOTAKETHISCOURSEAREEXPECTEDTOINTEGRATETHEINFORMATIONANDAPPLYITTOCLINICALPRACTICEANDRESEARCH教師代號七、教學目標THISCOURSEAIMSTOPROVIDESTUDENTSWITHINDEPTHUNDERSTANDINGOFCLINICALANDSCIENTIFICASPECTSOFCOCHLEARIMPLANTSCENTRALTOPICSRELATEDTOCOCHLEARIMPLANTSWILLBECOVERED,VIALECTURESANDSTUDENTLEDDISCUSSIONSTHESETOPICSINCLUDEENGINEERINGASPECTSOFCOCHLEARIMPLANTS,CLINICALCONSIDERATIONS,DEVICESAFETY,ANDEFFICACYOUTCOMESINADULTANDPEDIATRICUSERSWEWILLALSODISCUSSTHETRENDSINCOCHLEARIMPLANTS,ASWELLASNEWTECHNOLOGYINAUDITORYPROSTHESESSTUDENTSWHOTAKETHISCOURSEAREEXPECTEDTOINTEGRATETHEINFORMATIONANDAPPLYITTOCLINICALPRACTICEANDRESEARCH八、授課方法/學習方式THISCOURSEWILLBECONDUCTEDINACOMBINATIONOFLECTURESANDSTUDENTLEDDISCUSSIONSFOREACHLECTURE,STUDENTSWILLBEASSIGNEDTOREAD23ARTICLESONSPECIFICTOPICSTHESETOPICSWILLBEPRESENTEDBYTHEINSTRUCTOR,FOLLOWEDBYTHECLASSDISCUSSIONOFTHEASSIGNEDREADINGSRELATEDTOTHESETOPICSINSTUDENTLEDDISCUSSIONS,STUDENTSWILLTAKETURNSLEADINGTHEDISCUSSIONSTUDENTLEADERSAREEXPECTEDTOPROVIDEABRIEFSUMMARYOFTHEREADINGASSIGNMENTSTOTHECLASSSTUDENTSWILLBEGRADEDONTHEIRPERFORMANCEINLEADINGADISCUSSION,ASWELLASPARTICIPATIONINTHEDISCUSSION九、教師提供學生學習諮詢時間OFFICEHOUR星期一早上9001100BYAPPOINTMENT十、教學進度若要使用電腦教室請填寫於授課教室欄位週次單元名稱主要教學活動及作業教學時數授課教室備註12ICOCHLEARIMPLANTSCISANOVERVIEWAHISTORYANDPRESENTSTATUSBBASICSENGINEERING,CLINICAL,ANDSCIENTIFICCONSIDERATIONSCREVIEWOFTHEHUMANAUDITORYSYSTEMIIENGINEERINGISSUESASYSTEMDESIGNBELECTRODESCSPEECHCODINGSTRATEGIESDMAPPINGPARAMETERSLECTURELECTURE333456789101112131415161718IIICLINICAL/AUDIOLOGICALCONSIDERATIONSAPATIENTCANDIDACYBPRESURGICALANDSURGICALISSUESCAURALREHABILITATIONIVPHYSIOLOGICAL/PSYCHOPHYSICALPERFORMANCE1ADIFFERENCESBETWEENACOUSTICANDELECTRICSTIMULATIONBINTENSITY,LOUDNESSANDDYNAMICRANGEIVPHYSIOLOGICAL/PSYCHOPHYSICALPERFORMANCE2AFREQUENCY,PITCH,ANDTONOTOPICORGANIZATIONBTEMPORALANDSPECTRALPROCESSINGVLIMITATIONSOFELECTRICSTIMULATIONVIADULTEFFICACYOUTCOMES1ASPEECHPERCEPTIONINQUIETVSINNOISEVIADULTEFFICACYOUTCOMES2BRECOGNITIONOFLEXICALTONESANDSPEECHINTONATIONVIADULTEFFICACYOUTCOMES3CGENDER/SPEAKER/MUSICPERCEPTIONVIIPEDIATRICEFFICACYOUTCOMES1ASPEECHPERCEPTIONBSPEECHPRODUCTIONVIIPEDIATRICEFFICACYOUTCOMES2CLANGUAGEDEVELOPMENTVIIPEDIATRICEFFICACYOUTCOMES3DCOMMUNICATIONMODEANDOTHERPATIENTFACTORSVIIIDEVICESAFETYISSUESRELATEDTODEVICEFAILURE,REIMPLANTATION,ANDMENINGITISIXTRENDS1AELECTRICACOUSTICSTIMULATIONEASIXTRENDS2BBILATERALIMPLANTATIONCVIRTUALCHANNELSXADDITIONALAUDITORYPROSTHESES1AAUDITORYBRAINSTEMIMPLANTBAUDITORYMIDBRAINIMPLANTXADDITIONALAUDITORYPROSTHESES2CIMPLANTABLEMIDDLEEARDEVICESXIWRAPUP/REVIEWLECTURELECTURELECTURELECTURELECTURELECTURELECTURELECTURELECTURELECTURELECTURELECTURELECTURELECTURELECTURELECTURE3333333333333333十一、成績評定項目及所佔百分比STUDENTLEDDISCUSSIONS20PARTICIPATIONINDISCUSSIONS10QUIZ20TERMPAPER40FINALPRESENTATION10TOTAL100十二、參考資料COCHLEARIMPLANTSAUDITORYPROSTHESESANDELECTRICHEARINGEDSZENG,POPPERANDFAYSPRINGERVERLAG2004NATIONALTAIPEICOLLEGEOFNURSINGTEACHINGPLANDEPARTMENTSECTIONGRADUATESCHOOLNURSINGNURSINGINSERVICEHEALTHCAREMANAGEMENTNURSEMIDWIFERYHEALTHALLIEDEDUCATIONLONGTERMCARESPEECHANDHEARINGDISORDERSANDSCIENCESINFANTANDCHILDCARETOURISMANDHEALTHSCIENCEINTEGRATIONOFTRADITIONALCHINESEMEDICINEWITHWESTERNNURSINGLIFEANDDEATHEDUCATIONANDCOUNSELINGDEPARTMENTSECTIONUNDERGRADUATESCHOOLNURSINGHEALTHCAREMANAGEMENTINFANTCHILDCAREINFORMATIONMANAGEMENTEXERCISEHEALTHSCIENCEPROGRAMTWOYEARFOURYEARCOURSECLINICALAPPLICATIONOFCOCHLEARIMPLANTSCHINESE人工電子耳臨床應用INCHINESECREDITS3SEMESTERSEMESTERFALL,2008SPRING,2008INSTRUCTORCHINESECOURSEDESCRIPTIONTHISCOURSEAIMSTOPROVIDESTUDENTSWITHINDEPTHUNDERSTANDINGOFCLINICALANDSCIENTIFICASPECTSOFCOCHLEARIMPLANTSCENTRALTOPICSRELATEDTOCOCHLEARIMPLANTSWILLTEACHERSACADEMICCODEBECOVERED,VIALECTURESANDSTUDENTLEDDISCUSSIONSTHESETOPICSINCLUDEENGINEERINGASPECTSOFCOCHLEARIMPLANTS,CLINICALCONSIDERATIONS,DEVICESAFETY,ANDEFFICACYOUTCOMESINADULTANDPEDIATRICUSERSWEWILLALSODISCUSSTHETRENDSINCOCHLEARIMPLANTS,ASWELLASNEWTECHNOLOGYINAUDITORYPROSTHESESSTUDENTSWHOTAKETHISCOURSEAREEXPECTEDTOINTEGRATETHEINFORMATIONANDAPPLYITTOCLINICALPRACTICEANDRESEARCH國立台北護理學院附件二教學計畫940614教務會議訂定通過一、學制聽語研究所班別碩二二、科目名稱讀寫萌發研究學分數3三、授課學年（學期）97學年度第2學期每週授課時間3四、授課教師姓名五、教學設計3先修課程兒童語言發展、音韻異常4本課程橫向統合及縱向銜接之實施情形。橫向兒童語言異常、學校溝通障礙服務、語言病理學臨床實習論S縱向溝通障礙學導論兒童語言發展音韻異常閱讀萌發閱讀與書寫障礙六、課程摘要（請以敘述式）本課程目的為建立碩士學生之兒童讀寫萌發概念及如何促進兒童閱讀能力之實務操作能力。範圍包括兒童的讀寫發展、早期讀寫經驗EARLYLITERACYEXPERIENCES及讀寫知識LITERACYKNOWLEDGE。研究範圍包括1如何有效的與兒童共讀繪本、2父母在家裡如何提供閱讀經驗及、3社會文化對閱讀的價值觀。同時也探討兒童如何從這些經驗逐漸萌發對讀寫的興趣，漸漸累積建立整體的讀寫知識，這些早期讀寫知識包括教師代號1文字符號系統的知識、2對母語語言聲音音韻的覺察認識、3理解語言文體的結構、4瞭解印刷體與讀音的對應關係及、5對印刷文字字體的認識。七、教學目標STUDENTSAREEXPECTEDTO1UNDERSTANDTHEBASICTERMSANDCONCEPTSOFEMERGENTLITERACY2UNDERSTANDTHEDEVELOPMENTOFEMERGENTLITERACY3IDENTIFYTHEFACTORSTHATRELATEDTOFACILITATIONOFEMERGENTLITERACY4PROVIDEEFFECTIVELANGUAGETHERAPYTHATINCLUDETHEHELPTOESTABLISHEMERGENTLITERACY八、授課方法CLASSDISCUSSIONANDPRESENTATION九、教師提供學生學習諮詢時間（OFFICEHOUR）星期三下午200400十、教學進度若要使用電腦教室請填寫於授課教室欄位COURSEOUTLINECLASSESCONTENTS1INTRODUCTIONAHISTORICALPERSPECTIVEONREADINGRESEARCHANDPRACTICEALEXANDER,PAFOX,E20042EARLYLITERACYDEVELOPMENTLEARNINGTOREADCROWE,LKREICHMUTH,SS20013DELAYAND“ATRISK”FACTORSSNOW,BURNS,GRIFFIN19984HOMELITERACYEXPERIENCEKADERAVEKSULZBY,20005READINGFACILITATIONSTRATEGIESTHEIMPORTANCEOFEARLYREADINGEXPERIENCESKLESIUSGRIFFITH19966READINGFACILITATIONSTRATEGIESCOMPLETEREADINGCYCLECROWE1996NINIOBRUNER,19787READINGFACILITATIONSTRATEGIESREPEATEDREADINGKADERAVEKSULZBY,19988EMERGENTLITERACYRESEARCHBASESGUNN,SIMMONSKAMEENUI19989MIDTERM10PHONOLOGICALAWARENESSSMITH,SIMMONS,KAMEENUI199811WORDRECOGNITIONCHARD,SIMMONS,KAMEENUI199812VOCABULARYACQUISITIONBAKER,SIMMONS,KAMEENUI199813RESEARCHINCREASINGPRINTAWARENESSINPRESCHOOLERSWITHLANGUAGEIMPAIRMENTUSINGNONEVOCATIVEPRINTREFERENCINGLOVELACE,SSTEWART,SR200714RESEARCHEMBEDDEDEXPLICITEMERGENTLITERACYINTERVENTIONJUSTICE,LM,KADERAVEK,JN200415RESEARCHUSEOFSTORYBOOKREADINGTOINCREASEPRINTAWARENESSINATRISKCHILDRENJUSTICE,LMEZELL,HK200216RESEARCHLANGUAGEDEFICITSINPOORCOMPREHENDERSACASEFORTHESIMPLEVIEWOFREADINGCATTS,HW,ADLOF,SM200617SCAFFOLDINGEMERGENTLITERACYDOCUMENTINGSKILLSCOMPETENCIES2005SODERMAN,GREGORY,MCCARTY18FINALEXAM十一、成績評定項目及所佔百分比1READINGHOMEWORK104402MIDTERMORALPRESENTATION203FINALREPORTWRITING40十二、參考資料1教科書主要參考書籍（請依序列出作者、年代、書名、版本、出版地、出版公司、頁次、備註）REQUIREDTEXT1CROWE,LKREICHMUTH,SS2001THESOURCEFOREARLYLITERACYDEVELOPMENTEASTMOLINE,ILLINGUISYSTEMS,INC2SIMMONS,DE,KAMEENUI,1998WHATREADINGRESEARCHTELLSUSABOUTCHILDRENWITHDIVERSELEARNINGNEEDSBASESANDBASICSNEWJERSEYLAWRENCEERLBAUMASSOCIATESREFERENCETEXTS1NEURMAN,SBDICKINSON,DK2002HANDBOOKOFEARLYLITERACYRESEARCHNEWYORKTHEGUILFORDPRESS2建議閱讀文章（請依序列出作者、年代、書名、版本、出版地、出版公司、頁次、備註）指定閱讀之文章，請用”標記於文章前。JUSTICE,LMEZELL,HK2002USEOFSTORYBOOKREADINGTOINCREASEPRINTAWARENESSINATRISKCHILDRENAMERICANJOURNALOFSPEECHLANGUAGEPATHOLOGY,11,1729JUSTICE,LM,WEBER,SE,EZELL,HKBAKEMAN,R2002ASEQUENTIALANALYSISOFCHILDRENSRESPONSIVENESSTOPARENTALPRINTREFERENCESDURINGSHAREDBOOKREADINGINTERACTIONSAMERICANJOURNALOFSPEECHLANGUAGEPATHOLOGY,11,3040EZELL,HK,JUSTICE,LM2000INCREASINGTHEPRINTFOCUSOFADULTCHILDSHAREDBOOKREADINGTHROUGHOBSERVATIONALLEARNINGAMERICANJOURNALOFSPEECHLANGUAGEPATHOLOGY,9,3647JUSTICE,LM,KADERAVEK,JN2004EMBEDDEDEXPLICITEMERGENTLITERACYINTERVENTIONIBACKGROUNDANDDESCRIPTIONOFAPPROACHLANGUAGE,SPEECH,ANDHEARINGSERVICESINSCHOOLS,35,201211JUSTICE,LM,EZELL2004PRINTREFERENCINGANEMERGENTLITERACYENHANCEMENTSTRATEGYANDITSCLINICALAPPLICATIONSLANGUAGE,SPEECH,ANDHEARINGSERVICESINSCHOOLS,35,185193KADERAVEK,JN,JUSTICE,LM2004EMBEDDEDEXPLICITEMERGENTLITERACYINTERVENTIONIIGOALSELECTIONANDIMPLEMENTATIONINTHEEARLYCHILDHOODCLASSROOMLANGUAGE,SPEECH,ANDHEARINGSERVICESINSCHOOLS,35,212228JUSTICE,LM,EZELL,HK2000ENHANCINGCHILDRENSPRINTANDWORDAWARENESSTHROUGHHOMEBASEDPARENTINTERVENTIONAMERICANJOURNALOFSPEECHLANGUAGEPATHOLOGY,9,257269JUSTICE,LM,CHOW,SM,CAPELLINI,C,FLANIGAN,KCOLTON,S2003EMERGENTLITERACYINTERVENTIONFORVULNERABLEPRESCHOOLERSRELATIVEEFFECTSOFTWOAPPROACHESAMERICANJOURNALOFSPEECHLANGUAGEPATHOLOGY,12,320332BOUDREAU,D2005USEOFAPARENTQUESTIONNAIREINEMERGENTANDEARLYLITERACYASSESSMENTOFPRESCHOOLCHILDRENLANGUAGE,SPEECH,ANDHEARINGSERVICESINSCHOOLS,36,3347KADERAVEK,JN,SULZBY,E1998PARENTCHILDJOINTBOOKREADINGANOBSERVATIONALPROTOCOLFORYOUNGCHILDRENAMERICANJOURNALOFSPEECHLANGUAGEPATHOLOGY,7,3347KOPPENHAVER,DA,COLEMAN,PP,KALMAN,SLYODER,DE1991THEIMPLICATIONSOFEMERGENTLITERACYRESEARCHFORCHILDRENWITHDEVELOPMENTALDISABILITIESAMERICANJOURNALOFSPEECHLANGUAGEPATHOLOGY,3844CULATTA,B,KOVARSKY,D,THEADORE,G,FRANKLIN,A,TIMLER,G2003QUANTITATIVEANDQUALITATIVEDOCUMENTATIONOFEARLYLITERACYINSTRUCTIONAMERICANJOURNALOFSPEECHLANGUAGEPATHOLOGY,12,172188KLEECK,AV,BECKLEYMCCALL,AB2002ACOMPARISONOFMOTHERSINDIVIDUALANDSIMULTANEOUSBOOKSHARINGWITHPRESCHOOLSIBLINGSANEXPLORATORYSTUDYOFFIVEFAMILIESAMERICANJOURNALOFSPEECHLANGUAGEPATHOLOGY,11,175189BOUDREA,D,HEDBERG,NL1999ACOMPARISONOFEARLYLITERACYSKILLSINCHILDRENWITHSPECIFICLANGUAGEIMPAIRMENTANDTHEIRTYPICALLYDEVELOPINGPEERSAMERICANJOURNALOFSPEECHLANGUAGEPATHOLOGY,8,249260ROBERTS,J,JURGENS,J,BURCHINAL,M2005THEROLEOFHOMELITERACYPRACTICESINPRESCHOOLCHILDRENSLANGUAGEANDEMERGENTLITERACYSKILLSJOURNALOFSPEECH,LANGUAGE,ANDHEARINGRESEARCH,48,345359LOVELACE,SSTEWART,SR2007INCREASINGPRINTAWARENESSINPRESCHOOLERSWITHLANGUAGEIMPAIRMENTUSINGNONEVOCATIVEPRINTREFERENCINGLANGUAGE,SPEECH,ANDHEARINGSERVICESINSCHOOLS,38,1630CATTS,HW,KAMHI,AG1986THELINGUISTICBASISOFREADINGDISORDERSIMPLICATIONSFORTHESPEECHLANGUAGEPATHOLOGISTLANGUAGE,SPEECH,ANDHEARINGSERVICESINSCHOOLS,17,329341CATTS,HW,FEY,ME2001ESTIMATINGTHERISKOFFUTUREREADINGDIFFICULTIESINKINDERGARTENCHILDRENARESEARCHBASEDMODELANDITSCLINICALIMPLEMENTATIONLANGUAGE,SPEECH,ANDHEARINGSERVICESINSCHOOLS,32,3850CATTS,HW1997THEEARLYIDENTIFICATIONOFLANGUAGEBASEDREADINGDISABILITIESLANGUAGE,SPEECH,ANDHEARINGSERVICESINSCHOOLS,28,8689CATTS,HW,ADLOF,SM2006LANGUAGEDEFICITSINPOORCOMPREHENDERSACASEFORTHESIMPLEVIEWOFREADINGJOURNALOFSPEECH,LANGUAGEANDHEARINGRESEARCH,49,278293CATTS,HW1993THERELATIONSHIPBETWEENSPEECHLANGUAGEIMPAIRMENTSANDREADINGDISABILITIESJOURNALOFSPEECH,LANGUAGEANDHEARINGRESEARCH,36,948958CATTS,HW2002ALONGITUDINALINVESTIGATIONOFREADINGOUTCOMESINCHILDRENWITHLANGUAGEIMPAIRMENTSJOURNALOFSPEECH,LANGUAGEANDHEARINGRESEARCH,45,11421157十三、教學自我評量（教師自行評量並建檔存參）1我這門課的教學理念是否能反應學校及系所的教育理念2我這門課的課程內容是否合乎職場的需求3我這門課的課程設計是否考慮到與其他相關課程之橫向統合與縱向銜接4我這門課的課程摘要是否清楚的描述整門課的教學方向與重點5我這門課的教學目標是否明確並符合學生的程度6我這門課的教學及學習活動是否多元並生動有趣7我是否客觀公平的評值學生8我所使用的參考資料是否合乎時宜NATIONALTAIPEICOLLEGEOFNURSINGTEACHINGPLANDEPARTMENTSECTIONGRADUATESCHOOLNURSINGNURSINGINSERVICEHEALTHCAREMANAGEMENTNURSEMIDWIFERYHEALTHALLIEDEDUCATIONLONGTERMCARESPEECHANDHEARINGDISORDERSANDSCIENCESINFANTANDCHILDCARETOURISMANDHEALTHSCIENCEINTEGRATIONOFTRADITIONALCHINESEMEDICINEWITHWESTERNNURSINGLIFEANDDEATHEDUCATIONANDCOUNSELINGDEPARTMENTSECTIONUNDERGRADUATESCHOOLNURSINGHEALTHCAREMANAGEMENTINFANTCHILDCAREINFORMATIONMANAGEMENTEXERCISEHEALTHSCIENCEPROGRAMTWOYEARFOURYEARCOURSESTUDIESINEMERGENTLITERACYCHINESE讀寫萌發研究INCHINESECREDITS3SEMESTERFALL,2008SPRING,2009INSTRUCTORCHINESEINCHINESECOURSEDESCRIPTIONTEACHERSACADEMICCODETHISCOURSEISDESIGNEDTOPROVIDESTUDENTSWITHANOVERVIEWOFTHERESEARCHINTHEEARLYLITERACYTHREEMAJORAREASAREDISCUSSED,INCLUDINGTHEDEVELOPMENTOFEARLYLITERACY,THELITERACYEXPERIENCESANDTHELITERACYKNOWLEDGE附件三95學年度旅遊健康研究所之選修課程（更新前）課群科目名稱學分數備註觀光事業概論INTRODUCTIONTOTOURISMINDUSTRY0自學每年公共衛生PUBLICHEALTH0生物統計BIOSTATISTICS2先修每年研究概論INTRODUCTIONTORESEARCHMETHODS2旅遊環境學ENVIRONMENTALISSUESOFTOURISMANDRECREATION2生態有機旅遊ECOORGANICTOURISM2健康衝擊評估SEMINARONHEALTHIMPACTASSESSMENT2旅遊安全專題討論SEMINARINTRAVELSAFETY2全球觀光變遷趨勢INTERNATIONALTRENDOFTOURISM2每年運動、休閒與健康SPORT,RECREATIONANDHEALTH2觀光服務與行銷管理TOURISMSERVICEANDMARKETINGMANAGEMENT2遊憩管理專題討論RECREATIONPLANNINGANDMANAGEMENT2旅運管理專題討論SEMINARONTRAVELMANAGEMENT2觀光管理課程隔年旅館管理專題討論SEMINARONHOTELMANAGEMENT2溫泉科學專題討論SEMINARONHOTSPRINGSCIENCE2溫泉遊憩與管理專題討論SEMINARONRECREATIONALHOTSPRINGMANAGEMENT2溫泉研究專題討論SEMINARONHOTSPRINGRESEARCH2旅遊心理學專題討論SEMINARONTOPICONTOURISMPSYCHOLOGY2特殊族群遊憩服務專題討論SEMINARONRECREATIONSERVICEFORTHESPECIFICGROUP2遊憩治療專題討論SEMINARONTHERAPEUTICRECREATION2旅遊健康行為專題討論SEMINARONTRAVELHEALTHBEHAVIOR2健康科學課程每年旅遊餐飲與健康專題討論SEMINAROFTOURISM,FOODANDHEALTH2旅遊健康法規專題討論SEMINARONRESEARCHOFTOURISMANDHEALTHLAW2多變量解析MULTIVARIATESTATISTICALANALYSIS2專題研究INDEPENDENTSTUDY1旅遊健康管理實習TOURISMANDHEALTHSCIENCEPRACTICUM2旅遊健康日文文獻選讀JAPANESEACADEMICREADINGOFTOURISMANDHEALTHSCIENCE2旅遊健康資訊管理專題討論SEMINARONINFORMATIONMANAGEMENTINTOURISMANDHEALTHSCIENCE2其他課程每年質性研究QUALITATIVERESEARCH295學年度課程總表（更改後畢業學分數）表一必修及選修課程學分數及時間規劃年級科目名稱上學期（學分數）下學期（學分數）合計（學分數）備註旅遊健康總論33必修科目進階應用統計學22必修科目研究方法論22必修科目旅遊健康評估與管理含海外參訪33必修科目選修4610第一學年合計91120旅遊健康危機處理22必修科目專題討論224必修科目專題研究112必選修科目選修選修科目22碩士論文66第二學年合計7916總計16203697學年度旅遊健康研究所之選修課程（更新後）課群科目名稱學分數備註觀光事業概論INTRODUCTIONTOTOURISMINDUSTRY0自學公共衛生PUBLICHEALTH0生物統計BIOSTATISTICS2先修研究概論INTRODUCTIONTORESEARCHMETHODS2旅遊安全專題討論SEMINARINTRAVELSAFETY2全球觀光變遷趨勢INTERNATIONALTRENDOFTOURISM2運動、休閒與健康SPORT,RECREATIONANDHEALTH2生態有機旅遊ECOORGANICTOURISM2觀光服務與行銷管理TOURISMSERVICEANDMARKETINGMANAGEMENT2遊憩管理專題討論RECREATIONPLANNINGANDMANAGEMENT2旅運管理專題討論SEMINARONTRAVELMANAGEMENT2旅館管理專題討論SEMINARONHOTELMANAGEMENT2溫泉遊憩與管理專題討論SEMINARONRECREATIONALHOTSPRINGMANAGEMENT2觀光管理課程溫泉研究專題討論SEMINARONHOTSPRINGRESEARCH2旅遊環境學ENVIRONMENTALISSUESOFTOURISMANDRECREATION2健康衝擊評估SEMINARONHEALTHIMPACTASSESSMENT2溫泉科學專題討論SEMINARONHOTSPRINGSCIENCE2旅遊心理學專題討論SEMINARONTOPICONTOURISMPSYCHOLOGY2特殊族群遊憩服務專題討論SEMINARONRECREATIONSERVICEFORTHESPECIFICGROUP2遊憩治療專題討論SEMINARONTHERAPEUTICRECREATION2旅遊健康行為專題討論SEMINARONTRAVELHEALTHBEHAVIOR2健康科學課程旅遊餐飲與健康專題討論SEMINAROFTOURISM,FOODANDHEALTH2旅遊健康管理實習TOURISMANDHEALTHSCIENCEPRACTICUM2旅遊健康日文文獻選讀JAPANESEACADEMICREADINGOFTOURISMANDHEALTHSCIENCE2旅遊健康資訊管理專題討論SEMINARONINFORMATIONMANAGEMENTINTOURISMANDHEALTHSCIENCE2旅遊健康法規專題討論SEMINARONRESEARCHOFTOURISMANDHEALTHLAW2專題研究INDEPENDENTSTUDY1多變量解析MULTIVARIATESTATISTICALANALYSIS2其他課程質性研究QUALITATIVERESEARCH2附件四國立台北護理學院嬰幼兒保育系02歲托育照護服務學程修業辦法97年2月21日經嬰幼兒保育系96學年度第四次課程委員會決議通過年月日經教務處課程委員會審議通過第一條本辦法依據國立台北護理學院學程設置辦法訂定之。第二條為培養本系學生幼保相關領域的第二專長及學習興趣，並提升其未來就業的競爭優勢，特成立02歲托育照護服務學程（以下稱本學程），以培育學生具備02歲托育及照護之基本素養與知能。前項業務由嬰幼兒保育系（以下稱本系）承辦之。第三條凡本校二年制、四年制在學學生，得申請修讀本學程。第四條本學程於每學期開放學生申請，須配合學校選修時間辦理，並完成選課及註冊程序。第五條本學程含專業及相關選修課程至少十學分，課程規劃由本系另訂之。第六條本學程課程得列為大學部畢業總學分之自由選修，並依據學生之主修系所相關規定辦理，前項修課學分始得併入畢業總學分數計算。第七條非大學部學生修讀本學程，不得併入畢業總學分數計算，且須繳交學分費。第八條本學程成績考核以六十分為及格，修畢本學程且成績及格者，由本系核發02歲托育照護服務學程之學程證書。第九條修讀本學程之學生，未在規定畢業修業年限內修滿應修學分者，每學期至少應修一門以上本學程課程，始得繼續申請延長修業時間，其延長年限須併入大學法及其施行細則所訂之延長修業年限內計算。第十條修讀本學程之學生，因故無法繼續修讀者，應於每學期開學後兩週內申請停止修讀；未於兩年內申請復讀本學程且未申請延長修業年限者，則取消其修讀資格。第十一條本辦法經本校課程委員會議審議通過後施行，修正時亦同。國立台北護理學院嬰幼兒保育系02歲托育照護服務學程課程規劃97年2月21日經嬰幼兒保育系96學年度第四次課程委員會決議通過97年月日經教務處課程委員會審議通過第一條修讀02歲托育照護服務學程（以下稱本學程）者，必須修畢專業及相關選修課程至少十學分。第二條本學程課程規劃如下表所列。必選修課程名稱學分數課程摘要預定開課學期選修02歲托育服務概論2本課程旨在引導學生了解02歲托育服務的意義、各國02歲托育模式、我國02歲托育服務現況和政策及相關法令、督導單位、托嬰機構評鑑等，從政策面到實際面瞭解02托育服務概況。選修02歲托育經營與管理2本課程旨在了解如何規劃、經營與管理02歲嬰兒托育服務，包括機構式的托嬰中心以及居家式托育服務。課程內容涵蓋托嬰中心及居家式托育服務的立案與登記之基本介紹，其次為托育服務內容之規劃設計、安全衛生之提供、親職教育、工作人員在職進修與專業倫理等知能與良好態度之建立。本課程奠定未來生涯欲從事嬰兒托育服務者，經營與管理知能與技巧。選修嬰兒活動設計與環境規劃2本課程旨在瞭解如何規劃、設計、與呈現適合嬰兒發展與學習的活動與學習環境。課程內容奠基於瞭解嬰幼兒由出生至2歲間各階段的發展特點與學習需要，並學習如何根據嬰幼兒的不同需求，設計與規劃適性發展的嬰幼兒學習活動及探索空間。本課程對有志進入嬰兒相關領域職場者，可以增進相關課程與教學的概念及技能。選修保母技術實作2本課程設計以培養學生熟悉保母實務工作內容為導向，將以講解、示範、及輔導學生練習丙級保母技術士術科科目為主，包括安全醫護區、遊戲學習區、調製區及清潔區四組考題。並安排學生至資深保母家參觀見習兩日，實際觀摩保母從事居家照顧的工作內涵。選修02歲托育照顧實習21了解實習機構之性質、組織狀況、及業務內容等。2觀摩並學習實習機構專業工作者之角色與職責。3藉實習活動印證及演練幼兒保育專業知識、技能、與態度。二技一下四技二下各學年制隔年開課附件五國立台北護理學院教學計畫一、學制四技、二技系所嬰幼兒保育班（組）別二、科目名稱嬰兒活動設計與環境規劃學分數2三、授課學年（學期）每週授課時間、地點四、授課教師姓名聯絡電話EMAIL課程主要協調教師聯絡電話EMAIL五、教學設計5先修課程兒童發展6本課程橫向統合及縱向銜接之實施情形本科目之教學設計為橫向整合本系幼兒園課程設計、幼兒教材教法、嬰幼兒遊戲等科目，縱向銜接該層級嬰幼兒學習環境設計、嬰幼兒興趣選項實習等科目。六、課程摘要（請以敘述式）教學方向與重點、內容合乎職場的需求本課程旨在瞭解如何規劃、設計、與呈現適合嬰兒發展與學習的活動與學習環境。課程內容奠基於瞭解嬰幼兒由出生至2歲間各階段的發展特點與學習需要，並學習如何根據嬰幼兒的不同需求，設計與規劃適性發展的嬰幼兒學習活動及探索空間。本課程對有志進入嬰兒相關領域職場者，可以增進相關課程與教學的概念及技能。七、教學目標1了解嬰兒階段的發展特點與學習需求。2認識嬰兒階段適性發展課程內容及架構。3瞭解嬰兒階段適性發展的教學及學習型式。4學習規劃嬰兒教保目標及活動設計。5學習設計適宜嬰兒生活與成長之學習環境。6增進評估嬰兒活動設計及環境規劃的技能。八、授課方法/學習方式教學及學習活動是否多元並生動有趣本課程主要進行方式為課堂講授、討論與課堂演練、實際設計活動與環境規教師代號劃等，並運用多媒體（電腦、投影機、錄影帶等）輔助教學。學生宜於課前閱讀指定讀物，並積極參與課堂之活動。此外，學生透過實際設計嬰兒活動及學習環境，同時練習活動演示及環境佈置，能經驗到將想法實際呈現的過程，並學習與他人合作、協調，進而從觀摹其它同學之作品，學習如何評量活動及學習環境、並學習提出專業之建設性意見。九、教師提供學生學習諮詢時間OFFICEHOUR十、教學進度若要使用電腦教室請填寫於授課教室欄位週次單元名稱主要教學活動及作業教學時數授課教室備註一課程概說講授、討論2二嬰兒發展特點與學習重點講授、討論2三設計嬰兒課程講授、討論2四嬰兒教學活動設計講授、小組討論2五嬰兒學習環境規劃講授、小組討論2六設計個別化目標活動講授、小組討論2七03個月嬰兒活動設計講授、小組討論2八46個月嬰兒活動設計講授、小組討論2九嬰兒按摩講授、實作2十期中考2十一612個月嬰兒活動設計講授、小組討論2十二活動設計演示01歲分組演示12十三環境設計演示01歲分組演示2十四1318個月嬰兒活動設計講授、討論2十五1924個月嬰兒活動設計講授、討論2十六活動設計演示12歲分組演示32十七環境設計演示12歲分組演示42十八課程總結講授、討論2十一、成績評定項目及所佔百分比期中考30課堂參與20活動設計與演示25嬰兒學習環境規劃25十二、參考資料3教科書主要參考書籍李永怡、黃淑芬譯（2004）。03嬰幼兒創意課程（上）、（下）。台北市信誼出版社。4建議閱讀文章（請依序列出作者、年代、書名、版本、出版地、出版公司、頁次、備註）指定閱讀之文章，請用”標記於文章前。LEVY,J著，宋翠英譯1998嬰兒運動適合015個月寶寶的親子遊戲。台北市信誼。吳麗媛、楊淑朱、楊承達、楊曉苓等譯（2005）。幼兒遊戲與發展理論。台北市華騰文化。林秀慧，林敏宜，王美琴譯（1998）。幼兒學習環境設計。台北華騰文化。黃又青譯（2000）。聽，寶寶在說話03歲孩子的心智發展。台北市信誼。楊曉苓、黃倩儀、魏毓瑩、潘明慧譯（2006）。嬰幼兒的創意資源。台北市湯姆生。臧瑩卓編著（2004）。幼兒學習環境理論與實務。台北縣群英出版社。賴慧玲譯（2000）。嬰幼兒課程與教學。台北市五南。賴慧滿（2007）。嬰幼兒撫觸與按摩。台北市新手父母。十三、教學自我評量（教師自行評量並建檔存參）9我這門課的教學理念是否能反應學校及系所的教育理念10我這門課的課程內容是否合乎職場的需求11我這門課的課程設計是否考慮到與其他相關課程之橫向統合與縱向銜接12我這門課的課程摘要是否清楚的描述整門課的教學方向與重點13我這門課的教學目標是否明確並符合學生的程度14我這門課的教學及學習活動是否多元並生動有趣15我是否客觀公平的評值學生16我所使用的參考資料是否合乎時宜NATIONALTAIPEICOLLEGEOFNURSINGTEACHINGPLANDEPARTMENTSECTIONGRADUATESCHOOLNURSINGNURSINGINSERVICEHEALTHCAREMANAGEMENTNURSEMIDWIFERYHEALTHALLIEDEDUCATIONLONGTERMCARESPEECHANDHEARINGDISORDERSANDSCIENCESINFANTANDCHILDCARETOURISMANDHEALTHSCIENCEINTEGRATIONOFTRADITIONALCHINESEMEDICINEWITHWESTERNNURSINGLIFEANDDEATHEDUCATIONANDCOUNSELINGDEPARTMENTSECTIONUNDERGRADUATESCHOOLNURSINGHEALTHCAREMANAGEMENTINFANTCHILDCAREINFORMATIONMANAGEMENTEXERCISEHEALTHSCIENCEPROGRAM