2013年人教版七年级上册语文教案(合集)

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肅葿蚈肈羁蒈螀袁莀蒇薀蚄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄蒄薇螁芃薃虿羆膈薂螁蝿肄薁蒁羄羀薁蚃螇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁薈薇肁肇膅蚀袄羃膄螂聿节芃蒂袂膈节薄肈肄芁螆袀肀芀衿螃莈艿薈罿芄艿蚁螂膀芈螃羇肆芇蒃螀羂莆薅羅芁莅蚇螈膇莄袀羄膃莃蕿袆聿莃蚁肂羅莂螄袅芃莁蒃肀腿蒀薆袃肅葿蚈肈羁蒈螀袁莀蒇薀蚄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄蒄薇螁芃薃虿羆膈薂螁蝿肄薁蒁羄羀薁蚃螇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁薈薇肁肇膅蚀袄羃膄螂聿节芃蒂袂膈节薄肈肄芁螆袀肀芀衿螃莈艿薈罿芄艿蚁螂膀芈螃羇肆芇蒃螀羂莆薅羅芁莅蚇螈膇莄袀羄膃莃蕿袆聿莃蚁肂羅莂螄袅芃莁蒃肀腿蒀薆袃肅葿蚈肈羁蒈螀袁莀蒇薀蚄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄蒄薇螁芃薃虿羆膈薂螁蝿肄薁蒁羄羀薁蚃螇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁薈薇肁肇膅蚀袄羃膄螂聿节芃蒂袂膈节薄肈肄芁螆袀肀芀衿螃莈艿薈罿芄艿蚁螂膀芈螃羇肆芇蒃螀羂莆薅羅芁莅蚇螈膇莄袀羄膃莃蕿袆聿莃蚁肂羅莂螄袅芃莁蒃肀腿蒀薆袃肅葿蚈肈羁蒈螀袁莀蒇薀蚄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄蒄薇螁芃薃虿羆膈薂螁蝿肄薁蒁羄羀薁蚃螇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁薈薇肁肇膅蚀袄羃膄螂聿节芃蒂袂膈节薄肈肄芁螆袀肀芀衿螃莈艿薈罿芄艿蚁螂膀芈螃羇肆芇蒃螀羂莆薅羅芁莅蚇螈膇莄袀羄膃莃蕿袆聿莃蚁肂羅莂螄袅芃莁蒃肀腿蒀薆袃肅葿蚈肈羁蒈螀袁莀蒇薀蚄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄蒄薇螁芃薃虿羆膈薂螁蝿肄薁蒁羄羀薁蚃螇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁薈薇肁肇膅蚀袄羃膄螂聿节芃蒂袂膈节薄肈肄芁螆袀肀芀衿螃莈艿薈罿芄艿蚁螂膀芈螃羇肆芇蒃螀羂莆薅羅芁莅蚇螈膇莄袀羄膃莃蕿袆聿莃蚁肂羅莂螄袅芃莁蒃肀腿蒀薆袃肅葿蚈肈羁蒈螀袁莀蒇薀蚄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄蒄薇螁芃薃虿羆膈薂螁蝿肄薁蒁羄羀薁蚃螇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁薈薇肁肇膅蚀袄羃膄螂聿节芃蒂袂膈节薄肈肄芁螆袀肀芀衿螃莈艿薈罿芄艿蚁螂膀芈螃羇肆芇蒃螀羂莆薅羅芁莅蚇螈膇莄袀羄膃莃蕿袆聿莃蚁肂羅莂螄袅芃莁蒃肀腿蒀薆袃肅葿蚈肈羁蒈螀袁莀蒇薀蚄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄蒄薇螁芃薃虿羆膈薂螁蝿肄薁蒁羄羀薁蚃螇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁薈薇肁肇膅蚀袄羃膄螂聿节芃蒂袂膈节薄肈肄芁螆袀肀芀衿螃莈艿薈罿芄艿蚁螂膀芈螃羇肆芇蒃螀羂莆薅羅芁莅蚇螈膇莄袀羄膃莃蕿袆聿莃蚁肂羅莂螄袅芃莁蒃肀腿蒀薆袃肅葿蚈肈羁蒈螀袁莀蒇薀蚄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄蒄薇螁芃薃虿羆膈薂螁蝿肄薁蒁羄羀薁蚃螇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁薈薇肁肇膅蚀袄羃膄螂聿节芃蒂袂膈节薄肈肄芁螆袀肀芀衿螃莈艿薈罿芄艿蚁螂膀芈螃羇肆芇蒃螀羂莆薅羅芁莅蚇螈膇莄袀羄膃莃蕿袆聿莃蚁肂羅莂螄袅芃莁蒃肀腿蒀薆袃肅葿蚈肈羁蒈螀袁莀蒇薀蚄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄蒄薇螁芃薃虿羆膈薂螁蝿肄薁蒁羄羀薁蚃螇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁薈薇肁肇膅蚀袄羃膄螂聿节芃蒂袂膈节薄肈肄芁螆袀肀芀衿螃莈艿薈罿芄艿蚁螂膀芈螃羇肆芇蒃螀羂莆薅羅芁莅蚇螈膇莄袀羄膃莃蕿袆聿莃蚁肂羅莂螄袅芃莁蒃肀腿蒀薆袃肅葿蚈肈羁蒈螀袁莀蒇薀蚄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄蒄薇螁芃薃虿羆膈薂螁蝿肄薁蒁羄羀薁蚃螇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁薈薇肁肇膅蚀袄羃膄螂聿节芃蒂袂膈节薄肈肄芁螆袀肀芀衿螃莈艿薈罿芄艿蚁螂膀芈螃羇肆芇蒃螀羂莆薅羅芁莅蚇螈膇莄袀羄膃莃蕿袆聿莃蚁肂羅莂螄袅芃莁蒃肀腿蒀薆袃肅葿蚈肈羁蒈螀袁莀蒇薀蚄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄蒄薇螁芃薃虿羆膈薂螁蝿肄薁蒁羄羀薁蚃螇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁薈薇肁肇膅蚀袄羃膄螂聿节芃蒂袂膈节薄肈肄芁螆袀肀芀衿螃莈艿薈罿芄艿蚁螂膀芈螃羇肆芇蒃螀羂莆薅羅芁莅蚇螈膇莄袀羄膃莃蕿袆聿莃蚁肂羅莂螄袅芃莁蒃肀腿蒀薆袃肅葿蚈肈羁蒈螀袁莀蒇薀蚄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄蒄薇螁芃薃虿羆膈薂螁蝿肄薁蒁羄羀薁蚃螇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁薈薇肁肇膅蚀袄羃膄螂聿节芃蒂袂膈节薄肈肄芁螆袀肀芀衿螃莈艿薈罿芄艿蚁螂膀芈螃羇肆芇蒃螀羂莆薅羅芁莅蚇螈膇莄袀羄膃莃蕿袆聿莃蚁肂羅莂螄袅芃莁蒃肀腿蒀薆袃肅葿蚈肈羁蒈螀袁莀蒇薀蚄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄蒄薇螁芃薃虿羆膈薂螁蝿肄薁蒁羄羀薁蚃螇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁薈薇肁肇膅蚀袄羃膄螂聿节芃蒂袂膈节薄肈肄芁螆袀肀芀衿螃莈艿薈罿芄艿蚁螂膀芈螃羇肆芇蒃螀羂莆薅羅芁莅蚇螈膇莄袀羄膃莃蕿袆聿莃蚁肂羅莂螄袅芃莁蒃肀腿蒀薆袃肅葿蚈肈羁蒈螀袁莀蒇薀蚄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄蒄薇螁芃薃虿羆膈薂螁蝿肄薁蒁羄羀薁蚃螇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁薈薇肁肇膅蚀袄羃膄螂聿节芃蒂袂膈节薄肈肄芁螆袀肀芀衿螃莈艿薈罿芄艿蚁螂膀芈螃羇肆芇蒃螀羂莆薅羅芁莅蚇螈膇莄袀羄膃莃蕿袆聿莃蚁肂羅莂螄袅芃莁蒃肀腿蒀薆袃肅葿蚈肈羁蒈螀袁莀蒇薀蚄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄蒄薇螁芃薃虿羆膈薂螁蝿肄薁蒁羄羀薁蚃螇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁薈薇肁肇膅蚀袄羃膄螂聿节芃蒂袂膈节薄肈肄芁螆袀肀芀衿螃莈艿薈罿芄艿蚁螂膀芈螃羇肆芇蒃螀羂莆薅羅芁莅蚇螈膇莄袀羄膃莃蕿袆聿莃蚁肂羅莂螄袅芃莁蒃肀腿蒀薆袃肅葿蚈肈羁蒈螀袁莀蒇薀蚄芆蒇蚂羀膂蒆螅螂肈蒅蒄羈羄蒄薇螁芃薃虿羆膈薂螁蝿肄薁蒁羄羀薁蚃螇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁薈薇肁肇膅蚀袄羃膄螂聿节芃蒂袂膈节薄肈肄芁螆袀肀芀1散步【理念设计】新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。【教材分析】莫怀戚的散步，这是人教版七年级语文上册第一单元的一篇讲读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。散步正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。【学生分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。【教学目标】1知识与能力目标整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。2过程与方法目标抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。3情感态度价值观目标感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。【教学重点】1品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。2培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。【教学难点】1揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。2指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。【教学方法】1情感感染法和启发点拨法2自主合作探究3品读法【教学过程】主要有如下六个环节一导入；二感知；三探究；四感悟；五拓展一、导入播放给妈妈洗脚的公益广告视频。根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语妈妈地笑了（生自由答）。在生自由回答后，师加以小结，再用优美语言激情导入是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳，更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨（板书课题作者）设计意图及依据因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激发起学生学习本文的热情。二、整体感知用自己喜欢的方式自由读课文，然后说说文章讲述了怎样的一件事。提示在学生讲述的过程中，提醒学生要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，明确了这是一个关于家庭的故事。三、合作探究一创作台词，分角色朗读课文1分配朗读任务既然这是一个关于家庭的故事，家庭里有四个成员，事情的走向就与家庭成员的性格密切相关。现在我们每个语文学习小组具体负责研究一个人物，共同探讨人物性格，揣摩人物语言，进行朗读练习；还要完成一个特别挑战任务把文中的一些叙述性语言转化成相应人物的语言，合作自行补充创作人物台词。分配第一小组“母亲”；第二小组“我”；第三小组“儿子”，；第四小组旁白。2指导学生分组讨论，共同完成任务；教师点拨指导改编创作台词。特别引导负责读“旁白”的小组辨析该在什么地方留出必要的停顿。圈点勾画。3朗读每组推选一名代表，进行分角色创作朗读。其他同学细心听，遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地方标注下来，点评时指出。大家齐读最后一段。4点评感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事。听众们，你们愿意点评吗或者选取几位同学发言，点评优点和缺点；或者采访朗读者是如何将某一处处理得这么精彩的。通过自评与互评，使学生加深对人物的理解。归纳读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。二捕捉细节，深入探究课文1分析人物这几个人物分别给你留下什么印象提醒请关注细节，让细节说话。圈点勾画。1学生通过对课文细节的把握，分析三个人物的性格“母亲”温和慈爱；“儿子”伶俐聪明，善于观察，懂事；“我”稳重，孝顺，温和。2分析“妻子”性格特征教师询问大家“有一个人物刚才我忘记分配了，大家怎么也不提醒我”学生指出被“遗失”的人物是“妻子”。原因在于她没有说话。经过分析，大家得出结论这个无言的人物给人留下了“温柔贤惠、善于给丈夫面子”的印象。2探讨景物描写的意味所在。1采访朗读“旁白”的同学你读到景物描写的段落时，语气很轻快。为什么要这么处理呢2大家不觉得这些句子和“散步”的主题并无关联吗散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢归结这些景物透露出生机勃勃的春的气息。春天来了，新的一年开始了，天地间充满了新的希望。人生又何尝不是这样呢几乎所有的人都欢迎春天的到来，作者的喜悦更是格外强烈。因为母亲“又熬过了一个冬天”作者满怀对生命的珍惜和感谢，满怀对母亲健康长寿的祝愿。三讨论1在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗你怎么看待这个问题你有两全其美的办法吗2为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事学生小组合作解决。3归纳“幸福家庭秘诀”学生说出“尊老爱幼”“对家人的爱”“体谅”“尊重”“信任”“为他人着想”“不斤斤计较”“学着勉强自己”等众多答案，对课文的理解开始悄然内化了。托尔斯泰有一句名言“幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有各的不幸。”幸福家庭的相似点，也正在于此。（四）品词句语言学习1用圈点法圈出你认为文中精美的句子。（放声阅读，重点揣摩具有对称的美的词句。）归纳学习课文的语言，可以把注意力专门放在词句上。精美的语句反复揣摩，揣摩作者怎样遣词造句，悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。本文两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。例如前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。2这篇短文为什么大词小用、小题大做作者的意思是什么学生圈点勾画，快速寻找。归纳例如“分歧”、“责任的重大”、“整个世界”等，这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇散步大有深意，借散步讲一个道理。四、感悟体验1再次体会人在爱的循环里构建家庭，走出家庭，又组成新的家庭，爱也就被带往世界的每一个角落。再次齐读文章最后一个段落，如果你比刚才有了更深的体会，请在读后告诉大家。交流感悟“两个人背上的加起来就是一个世界”，是因为这两个部分代表着人类的昨天、今天和明天，生命之火不熄，爱与责任就在一代代人心中郑重传递。板书2指导朗读这一段应该读得庄严、凝重、深沉，有一种沉甸甸的感觉。3结合课文，畅谈自己幸福家庭生活中感受到的爱。让我们一起，给自己片刻的静默时光，在心里回放幸福的家庭生活片段，试着体味一下其中的滋味。五、拓展延伸一创作诗句，表达感悟1屏幕显示诗句，在背景音乐中，教师领读，学生跟读有人说，家是一条船，载着我们度过人生的漫长河流。我们在船上相互靠紧。遇到风急浪险，也不孤单。有人说，家是一片港湾，让疲惫的心感到安然，恬静的休憩之后，生命的航船会再度高高地扬起风帆。还有人说，家是永远的岸，让漂泊的游子梦萦魂牵。从这里起航，向这里停靠，起点和终点重合。人生却已悄悄变得饱满。2同学们，学过这一课之后，你想用怎样的语言表述“家”呢请你也试着说说吧。屏幕显示一组温馨的家庭生活画面，背景音乐柔和优美。学生从左至右，谁想好了谁就站起来说，不间断。在聆听中如果有格外触动自己心灵的句子，就记录下来。并注明小作者。学生依次起立，吟出自己心中的诗句。教师不插嘴打断，使之成为一首连贯完整的长诗。二归结所得，深刻领悟在同学们的诗句中，包含着挚切单纯的赤子之心。让我们都来珍惜亲情，做爱心传播的使者，爱世界、爱祖国。首先从爱家庭、爱亲人做起六、作业用行动表达爱亲情不单单是你身上的新衣服，手里的零花钱，桌上可口的饭菜，它也应该是孩子和爸爸妈妈说的贴心话，为父母端上的一杯茶。亲情不单有甜美的宽容和宠爱，还包含着也许令人厌烦的唠叨和可能产生的误解。亲情。需要我们用一生的时光来领悟。今天的作业是在父亲母亲的背上静静地趴一会儿至少一分钟，想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩。照照镜子，感受一下他们的背和你的背有什么不同。虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。七、板书设计散步莫怀戚整个世界我的母亲我的儿子（老）爱（小）我和妻责任2秋天的怀念教学目标知识与技能理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。过程与方法指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。情感态度价值观感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。教学重难点品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨教学方法诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法教具准备多媒体课时安排23课时教学过程一、导入在背影中我们体会了父爱的伟大和深沉。今天我们学习秋天的怀念，同学们自读课文，看一看，作者怀念的是什么文章的主题是什么二、初读课文，整体感知（一）根据课文内容，推断作者遭遇（二）作者简介史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的病隙碎笔作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。（华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）（三）通读课文感知主要内容，思考问题。1默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花母亲“我”第一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去第二次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活2作者的生活态度前后有什么改变（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）明确“我活着有什么劲”（绝望）“要好好儿活”（再生）（师）是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观明确母亲结尾句我懂得母亲没有说完的话要好好儿活。3通过读课文，你能填写出“母亲爱_花_，更爱_双腿瘫痪的儿子_”吗从文中哪些地方可以看出母亲爱花她更爱儿子“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。”“母亲进来了，挡在窗前央求般的神色。”“央求喜出望外高兴得一会儿坐下，一会儿站起”母亲就悄悄地躲出去她又悄悄地进来，眼边红红的她又悄悄地出去了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。她昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”三、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感）（一）PPT呈现建议你从这些角度品读课文抓住一组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；（对文本细节的剖析这一部分，要让学生读出其中的情味。这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析与朗读相结合。）1一组对比性的动词“我”突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着母亲躲出去听我的动静进来扑过来抓住忍住哭明确母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。2一组重叠词悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；明确刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。3一组否定含义的词“不，我不去”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”明确自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。4一组饱含深情的话语A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活”B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿”明确母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。（二）精段阅读（第2段）1母亲为什么“挡”在窗前明确不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。2分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。我“什么时候好吧，就明天。哎呀，烦不烦几步路，有什么好准备的”母亲“憔悴的脸上央求般高兴得一会坐下，一会站起笑了坐在我身边絮絮叨叨”我漫不经心、马虎应付、无所谓母亲喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措对比强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感；对学生朗读进行评价、指导；可分角色朗读。3如何理解“她又悄悄地出去了”明确母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。四、三读课文，拓展延伸领悟主题，感悟人生（一）理解又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。明确盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。（二）理解主题（三）拓展延伸我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。合欢树生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足病隙碎笔史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。学了这篇课文，你读懂了什么你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心。生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的五、课堂小结六、作业布置1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。2、请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封信。3羚羊木雕一、教材分析本文是一篇反映亲情、友情的文章。文章写“我”把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，硬着头皮从万芳那把羚羊要回来，“我”对朋友反悔，伤心极了。通过一只珍贵的“羚羊木雕”的送、要，旨在揭示子女与父母发生了冲突，应该怎样与父母沟通，怎样正确对待友情。学习本文的目标在于（1）整体感知课文，分角色表演，体会人物的思想情；（2）联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得人生有益启示。二、设计理念子女与父母不是同时代的人，在对待人、事方面存在着分歧。表现这样主题的文章接近学生的生活，学生会有很大的兴趣，而怎样处理误会、解决矛盾，学生可能有自己的看法。新教材的课标要求在于充分发挥学生主体的能动作用，给学生展示才能的机会。因此，教学中，抓住学生的兴趣，在感知课文内容，体会人物思想情感基础上，通过话剧表演、辩论会的形式，让学生把握人物的思想性格，谈看法、辩是非，以此来培养学生的口头表达能力和处理问题的能力。三、设计思路本课内容容易与学生情感发生共鸣，教学时，分四步完成第一步让学生课前反复阅读课文，熟悉内容（1）掌握生字词语（2）搞清课文中出现了哪些人物、这些人物之间是什么关系A、父母对“我”怎样B、“我”和万芳的友情怎样通过哪些事情表现出来的B、这些人物之间产生了什么矛盾C、这些矛盾是围绕什么展开的D、父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎样对待这件事的父母听奶奶的话没有说明了什么E、作者的感情倾向是怎样的怎样理解课文的思想感情第二步、学生合作学习（1）、小组内分角色朗读，品味揣摩人物个性化的语言，体会人物的思想感情，进行排练。（2）、分四个组进行话剧表演。第三步、围绕怎样与父母沟通，怎样对待友情进行辩论。第四步、片段作文训练对“我”从万芳家回来时的心情进行续写教学时间二课时四、教学流程（一）创设情境我们和父母不是同时代的人，肯定在思想观念等方面有跟他们不一致的地方。在你的生活中有没有跟父母因某事而意见分歧你是怎样处理这些矛盾的请你说说你的经历。（请两三个学生谈经历）由此导入本课。（二）检查学生预习、感知课文情况1、交流预习中的六个问题。2、教师在学生交流的基础上归纳、板书父母重财轻义万芳重友情“我”重义气（三）合作学习童话剧表演。分成四个大组，按角色进行表演，注意品味揣摩人物个性话的语言，体会人物思想感情。（以上为第一课时）（四）以“亲情与友情”为话题，组织学生进行辩论。1、通过辩论会的形式，目的在于（1）引导学生正确认识怎样与父母沟通，怎样对待友情，培养学生辨别是非的能力和处理问题的能力。（2）学习辩论的技巧，培养学生敏捷的思维和口语交际能力。活动过程2、导入“我”既然把羚羊木雕送给了万芳，父母逼“我”要回木雕，这样作对与不对怎样才能避免与父母发生矛盾怎样正确对待友情请大家围绕“亲情与友情”进行辩论。板书辩论会主题亲情与友情3、方法男生代表父母一方；女生代表“我”、万芳一方4、老师主持，宣布要求后，先提出问题“既然羚羊木雕已送人，父母逼我要回，对或是不对”以此谈论各自的看法，老师在学生辩论中不是进行引导、点拨。5、小结子女要多与父母沟通，交流。（五）片段作文训练续写“我”从万芳家回来时路上的心情。五、教学反思从此课的教学效果看，学生不但掌握了课文内容，而且训练了他们的表演能力、口语表达能力、辨别是非能力和处理问题能力。如在怎样与父母沟通，怎样对待友情的辩论中，学生各述己见，据理相争，课堂气氛活跃；在表演我受委屈害怕失去友情时，失声痛哭，真切动人，不但动作到位而且把握到人物的性格。这个教学设计真正体现了学生是教学的主体，体现了以人为本，以能力训练为主的教育理念。4、诗两首一、学习目标知识与技能指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程和方法自主、合作、探究的学习方式。道德、情感、价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。二、学习重难点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。三、课时安排两课时四、课前准备学生查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。教师查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。第一课时一、教学内容金色花金色花的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。二、自学设计1、导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。学生略思考后，23名同学回答同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗金色花。金色花的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有叫、沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。检查生字词可用大屏幕投影2、朗读课文教师范读课文播放音乐配音，学生仿读。教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。过渡同学们仿读得很好，自己读一读试试。学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。3、教师指导朗读注意重音、语速、节奏、感情这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。例“你到哪里去了，你这坏孩子”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。例“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。感知课文内容4、教师导学这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱学生回答因为孩子沐浴着母爱。他是怎样回报母爱的呢5、合作探究请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱怎样表现的“我”为什么想像自己变成一朵金色花那金黄的色彩又象征什么“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道“我”和妈妈各是什么性格学生四人小组讨论交流，教师参与交流6、体验反思过渡母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么请结合自己的实际谈谈。学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。过渡诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。学生朗读课文7、作业背诵课文，准备朗诵比赛。8、小结金色花是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。教师在教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。5世说新语咏雪教学目标1了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。2阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。3能借助注释和工具书理解基本内容。4自主、合作、探究的学习方式。教学重点1阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。2能借助注释和工具书理解基本内容。教学工具录音机教学时间一课时一、导入说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。二、新课学习（一）复习有关世说新语和刘义庆的知识。（二）学习咏雪。1一读课文听录音，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。谢太傅寒雪日内集（，）与儿女讲论文义（。）俄而雪骤（，）公欣然曰（“）白雪纷纷何所似（”）兄子胡儿曰（“）撒盐空中差可拟（。”）兄女曰（“）未若柳絮因风起（。”）公大笑乐（。）即公大兄无奕女（，）左将军王凝之妻也（。）2二读课文，理解加点的词语内集（家庭聚会）儿女（子侄辈，指年轻一代）俄而（不久，一会儿）欣然（高兴）差（差不多）拟（相比）未若（比不上）3三读课文，用现代汉语复述故事。一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说“这纷纷扬扬的大雪像什么呢”他哥哥的长子胡儿说“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。4四读课文，研讨问题（四人小组合作）“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围（融洽欢快轻松）撒盐空中、柳絮因风起