【精品】中学生心理咨询室管理制度及心理咨询教案案例汇编

1中学生心理咨询室管理制度心理咨询教案案例汇编目录一、管理制度1中学生心理咨询室制度12中学生专兼职心理辅导教师登记表23中学生学生心理档案管理规定34中学生心理咨询室工作职责45中学生心理访谈人员工作规范66中学生心理健康选修课、活动课课表77中学生心理辅导教师值班表7二、计划总结8中学生心理健康教育工作计划89中学生心理健康教育工作计划1110中学生心理健康教育工作计划1411中学生学校心理健康工作总结1712中学生学校心理健康工作总结1913中学生学校心理健康工作总结2114培训专兼职心理辅导教师方案2215关于推进中学生心理健康教育宣讲队志愿者队伍建设的方案2516中学生心理健康教育服务工作活动案例28三、心理咨询教案、案例展示17教案一自我暗示的三个层次3218教案二人的性格是怎样形成的3519教案三十二种常见的心理缺陷3620教案四性格内向怎么办3821教案五克服逆反心理的两条途径4122教案六八大心理问题困扰中学生4323教案七如何摆脱烦恼46224教案八如何克服自负心理4825教案九如何克服依赖心理5026教案十如何解决青少年的单恋5227心理健康咨询教学计划5428中学生心理健康教育讲座5529做情绪的主人如何调节和控制情绪5530家校联系开展心理健康教育工作方案6731家校联系开展心理健康教育工作方案6832一例有抑郁倾向学生的心理咨询案例6933一个恐怖症倾向学生的心理咨询案例7434一例高中生厌学的心理咨询案例7735中学生2013届高三学生考前心理辅导81第1页共94页中学生心理咨询室制度一、总则第一条，本咨询室是为本校师生员工提供心理咨询服务的场所。第二条，咨询室本着“面向全校、热诚服务”的宗旨，坚持理论与实际相结合的原则，热情为广大师生开展心理咨询和服务。第三条，咨询室的开办，目的在于普及和宣传心理健康知识，从而提高广大师生员工的健康意识和心理健康水平，帮助师生员工解决身心健康和发展的有关问题。二、组织机构第四条，咨询室由学校心理健康教育领导小组领导。设组长一名，由主管校长担任；副组长一名，由政教主任担任；组员若干名，分别由教导主任、总务主任、专职心理辅导老师、团委书记、政治课教师代表、班主任代表等组成。第五条，咨询室挂靠在政教处。三、工作原则第六条，服务原则。坚持人道主义和科学态度，做到认真负责，热情接待、关心咨询者，耐心倾听、解答问题，热诚为广大师生服务。第七条，科学原则。实事求是地处理咨询个案，提供科学的咨询。第八条，发展原则。坚持以发展学校心理咨询事业、提高广大师生员工的综合素质为工作重心和工作原则，把心理咨询室办好，把咨询工作做好。第九条，保密原则。自觉遵守职业道德，坚持职业操守，认真执行咨询室的保密制度，为来访者保守秘密。第十条，预防原则。坚持心理健康教育工作的预防性原则，认真做好学生心理行为的普查、预测、追踪工作，处理学生处于萌芽阶段的心理问题。四、主要工作任务第十一条，开展心理咨询教育、辅导服务活动。第十二条，创造条件，逐步开展针对我校全体教师的心理卫生、心理健康和心理发展的科学研究工作。第十三条，积极组织和加强我校全体教师的心理教育培训工作，逐步使全第2页共94页体教师成为学生心理教育工作人员。第十四条，积极与其他兄弟学校开展教育工作经验交流，并向他们学习、取长补短。第十五条，积极与上级有关主管部门联系，取得配合、支持和指导，更好地推动我校心理健康教育工作的开展。第3页共94页中学生专兼职心理辅导教师登记表序号姓名性别出生年月心理健康专业证书名称取得时间证书颁发部门专兼职是否是志愿者1老师女19731中小学心理健康教育专业培训合格证书2009、8、28扬州市教育局专职是2老师男19818国家心理咨询师二级2007、12、30劳动和社会保障部职业技能鉴定中心专职是3赵元举男19707中小学心理健康教育专业培训合格证书2007、8、28扬州市教育局兼职是45第4页共94页中学生学生心理档案管理规定为加强学生心理档案的管理与使用，进一步促进心理咨询的规范化、科学化、制度化，特规定如下1、对入校新生进行心理普查，对测评结果全部建立档案。2、咨询记录等也归为学生心理档案进行管理。3、心理档案应由心理咨询室专职教师管理，管理人员要认真负责，保证及时归档整理和正常使用。4、严禁擅自携带心理档案外出，心理档案一般不得外借。5、建立查阅制度。查阅学生心理档案，必须由学校管理部门出具证明，查阅使用学生心理档案，必须严格登记，按时归还。6、非专业人员查阅心理咨询有关结果时，须由咨询工作人员指导。7、严格保密制度，知晓档案内容者，必须严格保密，不在公共场所和亲友面前谈论有关内容，如有泄露而产生不良后果的，责任自负。8、学生心理测验结果等仅供咨询工作人员参考，不作诊断证明。9、学生心理档案原则上保留到学生毕业。第5页共94页中学生心理咨询室工作职责1、心理健康教育组织各种形式的心理健康宣传教育活动，如高中生心理健康宣传月活动、编辑心理健康宣传单、高中生心理健康保健知识的宣传等。2、心理咨询提供高中新生适应、个人发展、学习问题、人际关系等方面的个体咨询服务。3、团体训练自我认识训练、人际交往能力训练等。4、心理测试新生心理测查、抑郁、焦虑、人格测试等。5、建立心理档案根据学生心理测试和心理咨询，咨询师须建立心理咨询档案，以随时对学生心理问题进行跟踪和服务。6、随时根据学生心理问题，接待学生家长，以及时反馈学生问题给家长。第6页共94页中学生心理访谈人员工作规范1、热爱心理访谈工作，态度真诚，作风正派。2、努力钻研业务，积极开展科学研究。3、定期参加学习研讨活动，严格遵守值班时间。4、遵从访谈工作程序，恪守原则，按要求做好记录。5、严格遵守职业道德和工作纪律，严禁擅自携带心理档案或随意谈论访谈内容。6、保管好访谈室钥匙，不得让无关人员随意进入访谈室。7、积极配合学校开展有关心理健康教育活动。8、面向全校师生免费服务，不得向来访者索要礼品或报酬。9、访谈工作原则上在访谈室进行。第7页共94页中学生心理健康选修课、活动课课表时间内容形式讲授人第一周自我暗示的三个层次授课老师第三周人的性格是怎样形成的授课老师第五周十二种常见的心理缺陷活动老师第七周性格内向怎么办授课老师第九周克服逆反心理的两条途径授课老师第十一周八大心理问题困扰中学生活动老师第十三周如何摆脱烦恼授课老师第十五周如何克服自负心理授课老师第十七周如何克服依赖心理授课老师第十九周如何解决青少年的单恋活动老师注如遇小长假、期中考试、期末考试或其他特殊情况，授课时间顺延至双周第8页共94页中学生心理辅导教师值班表星期时间星期一星期二星期三星期四星期五中午老师老师老师老师老师老师晚上老师老师老师老师注星期五实行单双周轮值中学生心理健康教育工作计划（20072008学年度）一、指导思想认真贯彻市局关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。以学校的工作计划、德育计划为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助”的教育效果。二、工作目标1、发挥心理课堂教育的主渠道，有效提升班级团体辅导的水平，落实心理健康教育理念。2、通过各种渠道广泛宣传心理健康知识，增强师生对自身心理健康状况的第9页共94页关注，积极创设校园心理环境。3、加强心理咨询室的常规建设。4、认真搞好心理咨询室的开放工作，使小组团体辅导和个别辅导工作有实效、有特色。三、服务原则1、科学性原则即根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，科学地开展心理健康教育工作。2、因地、因校制宜原则不同地区、不同学校学生心理问题表现不同，教学条件、师资条件不同，开展心理健康教育的程度不同，因此，要根据我校实际情况来开展工作，以提高工作的针对性、实效性。3、面向全体学生与关注个别差异相结合的原则心理困惑或障碍既有共性的问题，也有个性的问题，因此要将面向全体学生同关注个别差异相结合。4、以发展、预防为主的原则在实践中，要坚持发展、预防为主，矫治为辅的原则。5、人本主义教育原则其一，把学生作为独立的生命个体，充分地尊重、理解、信任学生，建立平等的师生关系；其二，把学生作为完整的生命个体，要全方位、多角度地认识学生；其三，以学生为教育的主体和活动的主体。四、具体措施（一）站稳课堂主阵地，提升心育水平1、本期形成一套高中低段的精选教材，内容包括认识自我、愉快学习、快乐交往等五大部分。2、专职教师要根据学校实际和学生状况，在总结过去几年的学科教学得与失的基础上，形成一套切实有效和灵活的心理健康教学的操作模式和评价机制，最大程度的吸引学生加入到心理健康的学习中来，并逐渐形成具有我校特色的心理健康教材，为兼职教师上好心理辅导课提供有益的参考。3、专职教师之间利用周四教研时间开展交流与学习，相互借鉴和提高。专职教师要积极参加市、区级组织的各类培训和交流。（二）加强宣传，普及心理健康知识。第10页共94页1、继续充分利用学校心理网站等宣传媒介对学生进行心理健康教育有关内容的宣传和心理健康知识的普及。2、半期过后组织学生设计心理小报，由师生评委会选出优秀作品集中展示，小报设计可采取班级或学生心理互助小组承办的方式，力争贴近学生生活，在学生中普及心理健康知识，更好地服务于学生。3、要求各班每期黑板报要开辟出心理健康方面的专栏以提高学生对心理健康重要性的认识，并将其纳入班级文化建设。4、加强班主任及科任教师的业务学习培训工作。围绕“团体心理辅导和个别心理辅导”的主题，一学期为教师开展一次心理健康知识座谈会或讲座，使教师对心理健康教育有更深刻的认识。5、本期为学生开展一次心理健康教育知识讲座（主要以广播宣传或主题培训的形式）。6、积极创设校园心理环境，利用网站和广播及时宣传心理培训活动的信息，增强心理健康教育在校内外的影响力。（三）加强心理辅导室的常规建设，为学校心理辅导工作服好务。1、心理咨询室坚持每天两个小时的开放时间每天中午1250150为小组团体辅导时间，每天下午410510为个别咨询时间。2、继续规范咨询室的环境布置。3、有计划地梳理、归类心理健康资料，建立统一的存档格式，并派专人管理。且通过到校内其他教研组的观摩学习，对咨询室的资料查漏补缺，进一步规范。4、初定各专职心理健康教师的工作职责及值班制度，建立内部考评机制。5、继续做好利用学生网上测评系统，开展好学生心理健康状况的普查工作，根据测评结果，确定出需要加强心理辅导的学生名单，并与家长取得联系。（四）科学统筹，使心理辅导工作落到实处1、采用书信咨询、电话咨询、面谈、个别辅导、团体辅导等多种途径和方式，加大对学生的开放度，适应学生的不同的需要。以诚心、爱心、热心接待每一位来访学生，帮助学生走出心理困惑。2、规范心理咨询室预约制度，通过心理咨询室外开设的“悄悄话”信箱和第11页共94页“个人心理咨询预约表”，方便学生预约和了解预约安排，并对学生的预约情况做好登记和核实工作3、耐心、细致的做好咨询工作，咨询人员认真履行自己的职责，严格遵循心理咨询的流程，认真作好咨询个案的记录、分析和整理工作。继续加强心理健康教育个案跟踪研究。每位教师继续做好本年度的个案追踪并对加以有效的归纳总结。4、尝试建立心理联络员工作制度在各班选出一至两名学生担任班里的心理联络员，经过心理教师培训后正式开始工作，他们平时要仔细观察本班同学学习生活和心理状况，及时向心理教师汇报本班同学特殊个案。每周定期填写本班心灵小册子（由心理教师定制）。担任联络员的学生必须是品学兼优，有责任心，对心理感兴趣，乐于助人，心理教师专门对这些学生进行定期集中培训。5、本期拟定九次以上针对各年级学生开展的小组团体辅导，做到有方案，有准备，有具体的行为训练计划和学生个体发展评价制度，使小组辅导有序开展，避免流于形式。并在期末形成一套活动方案集。中学生心理健康教育工作计划（20082009学年度）一、指导思想开展中学心理健康教育工作是当前中学教育的一个重要方面，本学期，我校将认真贯彻上级关于学校心理健康教育的有关精神，根据中学教育的特点和中学生心理、生理发展的规律，运用心理健康教育的理论和方法，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，提高教师队伍的心育水平，为学校实施素质教育营造良好的心理氛围。二、工作目标1、多渠道开展心理健康宣传工作，积极创设校园心理环境。2、发挥心理健康学科优势，有效提升师生心理素质。3、继续开展“心灵天使”培训工作，进一步提升班级同伴互助力量。第12页共94页4、认真开展学生心理辅导工作，使小组团体辅导和个别辅导有实效，有特色。三、具体措施（一）心理健康宣传工作1、继续充分利用学校心理网站对学生进行心理健康教育有关内容的宣传和心理健康知识的普及，及时对校内心理健康有关培训活动进行报道。与此同时在心理课堂上鼓励学生主动到网站上浏览。2、利用学校广播站的宣传优势，每月进行一次心理健康知识或心灵小故事播放。3、各班每期黑板报都开辟出心理健康方面的专栏以提高学生对心理健康重要性的认识，并将其纳入班级文化建设。4、围绕“心理自助”主题，一学期为教师开展一次心理健康知识座谈会或讲座，使教师对心理健康教育有更深刻的认识。5、利用学校报栏，开辟心理健康专栏，定期向师生推荐心理类文章。（二）课堂教学1、围绕本学期校级目标“让学生爱上学校生活”，心理课堂适时开展学习心理、同伴交往、社会适应等辅导活动。2、专职教师根据学校实际和学生状况，继续采用切实有效和灵活的心理健康教学的操作模式和评价机制，最大程度的吸引学生加入到心理健康的学习中来。3、各学科教师在课堂教学中渗透心理健康教育理念，让学生爱上学习，爱上学校生活。（三）师资培训1、专职教师利用周四教研时间开展组内交流与学习，相互借鉴和提高，按计划开展好校本研修。（具体内容参见心理健康教研组工作计划）2、抓住外出学习的机会，积极参加市、区级组织的各类培训和交流，学习他校教师经验，提高自身教学水平。3、利用网站、报栏、教职工大会及班主任例会有计划的开展心理健康教育理念培训。第13页共94页4、专职教师制定个人专业成长规划。（四）团体及个别辅导工作1、精心营造温馨、舒适的“宁馨小屋”环境，根据初级心理咨询室环境创设要求，进一步细化室内布置和外围环境创设，为全校学生提供一个可以释放心情的氛围。2、心理咨询室坚持每天两个小时的开放时间每天中午1250150为小组团体辅导时间，每天下午410510为个别咨询时间。3、制定各专职心理健康教师的工作职责及值班制度，建立内部考评机制。工作职责及内容做好学生预约及咨询教师安排工作；及时做好悄悄话信箱的回复工作；个别咨询及团体辅导的资料整理、归档。4、“心灵天使”培训工作（1）本期继续开展3次“心灵天使”集中培训，由专职教师分别承担。（2）培训内容涉及如何准确识别他人情绪、有效地交流方式、自我情绪疏导等。（3）制定心灵天使考评细则。（4）指导各班心灵天使平时要仔细观察本班同学学习生活和心理状况，及时向心理教师汇报本班同学特殊个案。每周定期填写本班心灵天使工作记录本（由心理教师定制）。（5）由心理教师和学生搜集朝会宣传资料，每班每月进行一次心理朝会，由各班心灵天使承担，心理老师指导，并进行抽查和考核。5、专职心理老师围绕各阶段学生特点，按计划开展小组团体辅导，收集整理好辅导的方案、学生反馈资料。6、各专职心理健康教师耐心、细致的做好咨询工作，认真履行自己的职责，严格遵循心理咨询的流程，认真作好学生咨询个案的记录、分析和整理工作，本学期整理出15份以上个别辅导纪录。（四）个案跟踪研究1、每位专职心理教师确定一个个案跟踪对象，做好本学期的个案追踪研究的准备。2、个案研究要求利用课堂中和课余时间与跟踪对象经常交流，每周填写第14页共94页一次跟踪记录，每周与该生的班主任或科任教师沟通一次，每月至少与家长交流一次。并为该生制定切实可行的发展目标。3、教研组对个案跟踪提供专业指导，并为教师提供交流机会（组内每月交流一次，交流后对个案跟踪记录进行有效的归纳总结），提升专职教师的个别辅导水平。中学生心理健康教育工作计划（20092010学年度）一、指导思想根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助”的教育效果。二、工作目标1、发挥心理课堂教育的主渠道，有效提升班级团体辅导的水平，落实心理健康教育理念。第15页共94页2、通过各种渠道广泛宣传心理健康知识，增强师生对自身心理健康状况的关注，积极创设校园心理环境。3、加强心理咨询室的常规建设。4、认真搞好心理咨询室的开放工作，使小组团体辅导和个别辅导工作有实效、有特色。三、服务原则1、科学性原则即根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，科学地开展心理健康教育工作。2、因地、因校制宜原则不同地区、不同学校学生心理问题表现不同，教学条件、师资条件不同，开展心理健康教育的程度不同，因此，要根据我校实际情况来开展工作，以提高工作的针对性、实效性。3、面向全体学生与关注个别差异相结合的原则心理困惑或障碍既有共性的问题，也有个性的问题，因此要将面向全体学生同关注个别差异相结合。4、以发展、预防为主的原则在实践中，要坚持发展、预防为主，矫治为辅的原则。5、人本主义教育原则其一，把学生作为独立的生命个体，充分地尊重、理解、信任学生，建立平等的师生关系；其二，把学生作为完整的生命个体，要全方位、多角度地认识学生；其三，以学生为教育的主体和活动的主体。6、助人自助原则即帮助学生提高自助能力。四、具体措施（一）站稳课堂主阵地，提升心育水平1、本期形成一套高中低段的精选教材，内容包括认识自我、愉快学习、快乐交往等五大部分。2、专职教师要根据学校实际和学生状况，在总结过去几年的学科教学得与失的基础上，形成一套切实有效和灵活的心理健康教学的操作模式和评价机制，最大程度的吸引学生加入到心理健康的学习中来，并逐渐形成具有我校特色的心理健康教材，为兼职教师上好心理辅导课提供有益的参考。3、专职教师之间利用周四教研时间开展交流与学习，相互借鉴和提高。专第16页共94页职教师要积极参加市、区级组织的各类培训和交流。（二）加强宣传，普及心理健康知识。1、继续充分利用学校心理网站等宣传媒介对学生进行心理健康教育有关内容的宣传和心理健康知识的普及。2、半期过后组织学生设计心理小报，由师生评委会选出优秀作品集中展示，小报设计可采取班级或学生心理互助小组承办的方式，力争贴近学生生活，在学生中普及心理健康知识，更好地服务于学生。3、要求各班每期黑板报要开辟出心理健康方面的专栏以提高学生对心理健康重要性的认识，并将其纳入班级文化建设。4、加强班主任及科任教师的业务学习培训工作。围绕“团体心理辅导和个别心理辅导”的主题，一学期为教师开展一次心理健康知识座谈会或讲座，使教师对心理健康教育有更深刻的认识。5、本期为学生开展一次心理健康教育知识讲座（主要以广播宣传或主题培训的形式）。6、积极创设校园心理环境，利用网站和广播及时宣传心理培训活动的信息，增强心理健康教育在校内外的影响力。（三）加强心理辅导室的常规建设，为学校心理辅导工作服好务。1、心理咨询室坚持每天两个小时的开放时间每天中午1250150为小组团体辅导时间，每天下午410510为个别咨询时间。2、继续规范咨询室的环境布置。3、有计划地梳理、归类心理健康资料，建立统一的存档格式，并派专人管理。且通过到校内其他教研组的观摩学习，对咨询室的资料查漏补缺，进一步规范。4、初定各专职心理健康教师的工作职责及值班制度，建立内部考评机制。5、继续做好利用学生网上测评系统，开展好学生心理健康状况的普查工作，根据测评结果，确定出需要加强心理辅导的学生名单，并与家长取得联系。（四）科学统筹，使心理辅导工作落到实处1、采用书信咨询、电话咨询、面谈、个别辅导、团体辅导等多种途径和方式，加大对学生的开放度，适应学生的不同的需要。以诚心、爱心、热心接第17页共94页待每一位来访学生，帮助学生走出心理困惑。2、规范心理咨询室预约制度，通过心理咨询室外开设的“悄悄话”信箱和“个人心理咨询预约表”，方便学生预约和了解预约安排，并对学生的预约情况做好登记和核实工作3、耐心、细致的做好咨询工作，咨询人员认真履行自己的职责，严格遵循心理咨询的流程，认真作好咨询个案的记录、分析和整理工作。继续加强心理健康教育个案跟踪研究。每位教师继续做好本年度的个案追踪并对加以有效的归纳总结。4、尝试建立心理联络员工作制度在各班选出一至两名学生担任班里的心理联络员，经过心理教师培训后正式开始工作，他们平时要仔细观察本班同学学习生活和心理状况，及时向心理教师汇报本班同学特殊个案。每周定期填写本班心灵小册子（由心理教师定制）。担任联络员的学生必须是品学兼优，有责任心，对心理感兴趣，乐于助人，心理教师专门对这些学生进行定期集中培训。5、本期拟定九次以上针对各年级学生开展的小组团体辅导，做到有方案，有准备，有具体的行为训练计划和学生个体发展评价制度，使小组辅导有序开展，避免流于形式。并在期末形成一套活动方案集。20072008学年度中学生学校心理健康工作总结本学年，在学校领导的领导下，我们进一步加强了对学校心理健康教育重要性的认识，建立健全心理健康教育的管理机制，把这项工作放在一个重要位置上，切实加强和重视。明确了中小学心理健康教育的主要任务全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，面向全体学生，促进学生形成健康的心理素质；减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和第18页共94页实践能力的人才。下面将一期来的工作情况总结如下一、心理健康教育有明确的目标和内容，使工作有了方向性。我们明确提出了学校开展心理健康教育的目的就是要使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理素质，提高心理健康水平。高中心理健康教育的任务主要是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣和自信心，正确对待自己的学习成绩，培养面临毕业升学的进取态度；在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主、自动参与活动的能力。二、心理健康教育工作主要做好了下边几项基础工作1、我们要求教师认真设计上好每一节心理健康活动课，要求教师要注意心理健康课要注意坚持4个原则。即重实践，轻理论，淡化学科体系；重专题讲座，轻理论知识的系统性；普遍指导与因人施教相结合；教学手段与模式多种多样。2、学校组织教师初步完善学生心理档案。每个心理健康老师要注意了解掌握所教学生的情况，并因材施教。对发现的个别存在心理问题的学生要及时加以辅导。3、各班利用了班会、队会、团会开展学生心理健康辅导活动。4、我们还利用学校宣传栏、广播站进行心理健康知识宣传。5、学校有专人负责心理健康辅导工作，对有心理困扰的学生进行辅导（个别辅导，团体辅导）。学生可以到教师这里专访专谈，也可以将悄悄话投进信箱，教师给学生进行书面心理辅导。6、学校十分重视心理健康教师的专业素质培养和提高，我们要求心理健康教师要在业余时间自学，并通过书刊、上网查询等途径丰富自身理论水平，加深理解心理学知识，为心理健康教育与辅导培养能力。积极积累经验，积极撰第19页共94页写个案、案例和论文。7、利用家长会，家访，书信等形式，定期或不定期地与家长进行沟通，及时了解学生在家的思想及行动，并对家长进行心理知识的宣传。20092010学年度中学生学校心理健康工作总结本学期学校根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律，围绕学校的工作计划、德育计划，广泛运用各种形式继续深入推进心理健康工作，有效提升了不同年龄层次的学生的心理健康水平，有效实现了“助人自助”的教育目标，促进了学生人格的健全发展。一、坚持心理健康服务原则1、科学性原则即根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理学、教第20页共94页育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，科学地开展心理健康教育工作。2、因地、因校制宜原则不同地区、不同学校学生心理问题表现不同，教学条件、师资条件不同，开展心理健康教育的程度不同，因此，要根据我校实际情况来开展工作，以提高工作的针对性、实效性。3、面向全体学生与关注个别差异相结合的原则心理困惑或障碍既有共性的问题，也有个性的问题，因此要将面向全体学生同关注个别差异相结合。4、以发展、预防为主的原则在实践中，要坚持发展、预防为主，矫治为辅的原则。5、人本主义教育原则其一，把学生作为独立的生命个体，充分地尊重、理解、信任学生，建立平等的师生关系；其二，把学生作为完整的生命个体，要全方位、多角度地认识学生；其三，以学生为教育的主体和活动的主体。6、助人自助原则即帮助学生提高自助能力。（二）其它宣传方式1、继续充分利用学校心理网站等宣传媒介对学生进行心理健康教育有关内容的宣传和心理健康知识的普及。2、各班每期黑板报都开辟出心理健康方面的专栏，有效提高了学生对心理健康重要性的认识，促进了心理健康渐渐纳入班级文化建设。3、积极创设校园心理环境，充分利用了网站和广播及时宣传心理培训活动的信息，增强心理健康教育在校内外的影响力。特别是在“宁馨小屋”网站中既有中国心理网提供的新闻，也有校内心理健康的“一线快递”以及一些有利于师生心理保健的小知识、小故事，满足了学生对于心理学的好奇心。四、心理辅导室的常规建设方面。1、心理咨询室坚持每天两个小时的开放时间每天中午1250150为小组团体辅导时间，每天下午410510为个别咨询时间，每次的咨询都做好了详细的记录。2、本期内抓紧时间规范了咨询室的环境布置，并有计划地梳理、归类心理健康资料，建立统一的存档格式，并派专人管理。且通过到校内其他教研组的观摩学习，对咨询室的资料查漏补缺，进一步规范。第21页共94页3、初定各专职心理健康教师的工作职责及值班制度，一直坚持内部考评机制。4、全力做好了学生网上测评系统，顺利完成学生心理健康状况的普查工作，根据测评结果，有计划的对部分学生进行了心理干预。5、本期开展了十次小组团体辅导，做到有方案，有准备，有具体的行为训练计划和学生个体发展评价制度，使小组辅导有序开展。活动形式丰富多样，学生们意犹未尽，体验深刻，团体辅导收效显著，达到预期目的。20082009学年度中学生学校心理健康工作总结一、站稳了课堂主阵地，提升心育水平1、本期心理教师形成了一套高中低段的精选教材，内容包括认识自我、愉快学习、快乐交往等五大部分。2、心理教师根据学校实际和学生状况，在总结过去几年的学科教学得与失的基础上，形成一套切实有效和灵活的心理健康教学的操作模式和评价机制，最大程度的吸引学生加入到心理健康的学习中来，并逐渐形成具有我校特色的心理健康教材，为兼职教师上好心理辅导课提供有益的参考。3、专职教师之间利用周四教研时间积极开展交流与学习，相互借鉴和提高。专职教师也积极参加了扬州市组织的一次交流、市级一次培训，收获颇丰。三、通过各种形式加强了宣传，普及心理健康知识。（一）开展了主题为“呵护心灵，健康成长”的心理活动月的系列活动。1、11月2日（周一）升旗仪式上举行“心理健康活动月”启动仪式。心理辅导员代表讲话，学生们反应强烈，初步达到宣传的第一步骤。2、11月2日至11月6日（周一至周五）开展学生心理小报评选及展示活动（分校级展示和班级内展示），学生们在欣赏精美的小报的同时，潜移默化也第22页共94页学习了互相搜索的心理健康小知识。3、整个活动月期间班级通过黑板报开展心理健康知识宣传，将班级作为宣传的主要阵地。4、11月3日中午利用校园广播站开展心理健康专题讲座。5、11月13日（周五）班队活动课，在多媒体教室开展“心灵天使”专题培训，主题为做合格“心灵天使”，使学生掌握和体验了情绪控制的一些有效方法，为心灵小天使工作有效开展打下良好基础。6、心理教师就“小天使工作机制”进行探讨，并利用课余时间指导心灵天使开展工作，并于12月再次进行了两次分年级的专门培训。7、利用心理课开展网上心理测评的专题培训，并于11月28日前顺利完成学生心理测评相关工作。（有近900名学生成功进行了网上心理测评，1477人次进行心理测试。）此次测评工作让学生加强了对自身心理健康程度的关注，也利于心理老师发现个别学生的问题，及时处理。培训专兼职心理辅导教师方案一、方案实施背景作为小学生正处于发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。特别是我们班学生上课不敢举手，不敢展现自己，遇到困难、挫折就退缩不前，对自己所做的事情没有信心，经常半途而废，不能正视自己的优缺点。因此，开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。二、心理健康教育指导思想深入贯彻中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定和教育部印发的中小学心理健康教育指导纲要，全面实施素质教育，促进心理健康教育在学生中广泛深入开展。坚持育人为本，根据小学生生理、心理第23页共94页发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。三、心理健康教育活动目标总目标提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生自信、自强、自立、乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。四、心理健康教育的原则开展学生心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性和实效性。为此，必须坚持以下基本原则根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自肋相结合。三、心理健康教育的途径和方法1、班级文化建设中的心理氛围班级文化建设力求和谐、欢乐的氛围，用积极的情绪感染学生的心灵世界。2、有计划地开展活动课或专题讲座。包括心理训练、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，以增强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质。3、个别咨询与辅导。在进行团体辅导的基础上，对个别特殊学生建立心理档案，制定个别教育计划，随时了解掌握学生心理动态，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼。坚持专题咨询与随意咨询相结合，面谈咨询与书信咨询相结合，心理咨询与个别第24页共94页辅导、心理训练、心理沙龙相结合。4、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心理健康教育与教师的教、学生的学结合，注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育。5、积极开通教师和家庭实施心理健康教育渠道。疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作用，邀请学生家长到校听课、座谈、问卷、家访等方式引导学生家长转变教育观念，营造家庭心理健康教育的氛围，调动家庭和社会的各种力量，创建符合学生健康成长的环境。使学校教育与家庭教育密切配合，建立校内外一体化网络，形成辅导学生，人人有责的良好局面。6、通过案例进行教育，用各种发生在学生身上或身边的事，设置教育情境，让学生自教或互教，让学生自己进行分析案例，并相互讨论当事人的过错或过失，教师及时加以正确引导。7、指导学生进行自我心理健康教育。指导学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法A、学会放松。要使学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。B、与人谈心。要使学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。总之，要注重并加强学生的心理健康教育，减少学生的不良行为，减少学生违法犯罪的隐患，为学生正常成长营造良好的环境。第25页共94页关于推进中学生心理健康教育宣讲队志愿者队伍建设的方案教育是一项系统工程，需要全社会的共同参与。构建好学校、家庭、社会“三位一体”的素质教育体系，是发挥教育培养人、塑造人功能的重要举措和有效途径。家庭是孩子的第一所学校，也是终生学校；父母是孩子的第一任老师，也是终生老师。调查研究表明大部分父母，包括高学历的父母不懂得家庭教育学，在家庭教育方面存在许多误区，不会用科学的方法指导和教育孩子。“问题教育”导致“问题学生”的出现，会直接影响学校素质教育的质量和水平。深入实施“亲子共成长”工程，也是市教育局重点工作项目之一。为寻求家校合作教育网络的新突破，学校决定，拟筹建家庭教育与心理健康教育志愿者协会（以下称“志愿者协会”）。通过志愿者协会把全县（重点面向城区和镇区）有奉献精神、热心家校合作工作的优秀教育工作者和优秀教师组织起来，由协会义务开展家庭教育和心理健康教育工作。现就筹建有关事宜通知如下一、关于志愿者宣讲队伍的筹建规划（一）心理健康教育宣讲队志愿者的性质为促进庭教育与心理健康教育的发展，构建家校合作教育网络而成立的志愿者群众团体。公益性非营利组织。（二）心理健康教育宣讲队志愿者的职能与任务搭建家校、师生互动平台，为家长教育子女提供专业化服务，为学生成长提供个性化指导，促使家校凝合力，师生共成长，全面提升教书育人质量；义务开设家教大课堂，组织家长学习家庭教育的理念、知识与方法，加强亲子沟通与交流，为孩子成长创造良好的家庭环境。三心理健康教育宣讲队志愿者队的发展目标与规划发展目标把志愿者队伍打造成一个富有理想、积极进取、乐于奉献、团结奋斗的坚强团队，创建成一个展示临朐教师高尚职业道德的窗口。积极探索家校沟通、交流、合作的方法和途径，探索亲子共成长的有效机制。为第26页共94页家长提供有效地指导和帮助。塑造教育良好形象，争取家庭、社会对教育的理解和支持。将家教与心理健康教育志愿者服务活动打造成我县教育的亮点工程。发展规划组织志愿者系统学习家教理论和家教课程，提高会员家教知识储备。提高家长课程授课质量，以优秀指导和优质服务吸引家长积极主动地参与学习，尝试家庭个别指导，提高家长课程针对性和实效性。构建多层次的家校联系平台和富有成效的师生互动平台，系统开展心理健康咨询和指导。四心理健康教育宣讲队志愿者队的发展思路与发展原则发展思路以服务家庭、服务社会，为青少年健康成长创造优良环境为宗旨，以为志愿者搭建成长成功的平台，实现人生价值为核心，以打造乐于奉献、团结高效、富有活力的团队为关键，以教育局政策支持为基础，以广大家长的认可肯定和积极参与为发展动力。发展原则自主自愿、业余服务，育人为本、学以致用，非功利性、自律性。五心理健康教育宣讲队志愿者的条件参加队伍的志愿者应具备下列条件1、热爱教育、热爱学生，有较强的事业心和敬业精神，学生喜爱，家长欢迎；2、有奉献精神，甘愿利用业余时间从事无偿家教服务；3、勤奋好学，视读书学习为有意义、有乐趣的事，乐于探究家教知识、青少年心理学知识；4、尤其欢迎取得国家三级心理咨询师的教师以及班主任、教学能手、骨干教师、学科带头人、名师等参加。六心理健康教育宣讲队志愿者的主要活动1、动员并组织家长参加家长课程学习，义务为家长讲授家庭教育知识，为家长提供咨询服务，开展家长课程优质课、教学能手评选等活动。2、开展心理健康教育个案研究活动，举办心理健康教育讲座，定期组织家教和心理健康教育沙龙活动，交流学习心得与感悟、研讨家教与心理健康问题、进行集体备课等。第27页共94页3、利用家校交流平台和师生互动平台，为家长、学生提供指导和帮助，开展优秀（骨干）会员评选、会员优秀成果评选等活动并进行表彰。二、关于志愿者队伍的组建（一）志愿者协会会员及前期工作主要面向城区、镇区家庭。（二）志愿者的吸纳实行组织推荐与个人自愿相结合的办法，人员确定后，填写登记表（见附件1）。（三）志愿者协会拟招募会员单位，原则上城区学校及镇政府驻地学校，以单位名义加入协会，填写登记表（见附件2），成为会员单位。三、支持与保障措施1、为优秀教师搭建一个服务社会，实现高层次人生价值的平台；2、优先为会员安排培训和学习；3、积极创造条件，定期接受家教和心理专家的零距离指导；4、积极推荐志愿者参加县市家长课程优质课和教学能手、家教讲师团、优秀德育工作者、优秀班主任、优秀教师等评选；各科室要把选拔推荐志愿者活动作为展示师德风貌的窗口，作为推进师德建设的重要内容，作为培养名师的重要途径，高度重视，认真发动，积极推荐。第28页共94页中学生心理健康教育服务工作活动案例1、学习、交往障碍心理咨询案例案例介绍小明，男，高一学生，父母离异。归父亲抚养，但因其父经济条件差，生活在贫困山区等原因，现寄养在伯父家。该生的伯父将他收留，但其伯母、堂姐是反对的。父母与他极少联系，问他“春节有没有见到父母。”他说“没有”。问他“是不是很久没见父母了。”他说“不是。”问他“哪多久前见过呢”他说“一年多以前。”问他“哪你想不想念他们”他说“不想”。可见他是极度缺乏父爱母爱，与父母感情淡漠。从小学到现在学习成绩一直很差，小学老师基本上把他当成“编外生”，对他已不存在提高成绩的希望。同班同学认为他脏，行为怪异，称其为“白痴”、“垃圾虫”。同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班的朋友。有一次，他学习上遇到难题向老师请教，有些同学甚至当着他的面说“老师，你不用白费心机了，怎么教也是白教的，他是白痴的”。在班遇到困难或受到其他同学欺负时，经常哭。班主任发现其行为异常，思想工作效果不明显，于是转介他来进行心理咨询。由于很多人认为他智力低下，于是我给他做了瑞文推理测验，成绩为112分，智力处于中上水平。案例分析由此分析，他伯父收留他是基于道义，其实在感情上并不喜欢他。因此，他是极度缺乏家庭温暖和家庭教育的。由于在家缺乏学习上的监督，学习时间没保障，作业经常不完成，这是他学习成绩很差的主要原因。他的个人卫生是很差的，往往几天不洗澡，衣服很脏。是导致同学不喜欢他，甚至讨厌他原因。由于学习成绩差，经常拖班的后腿，教师也不喜欢他。于是成为一个不受集体欢迎的人，造成学习、社交障碍。措施方法由于造成他这种现状的原因是多方面的，主要原因是缺乏家庭温暖。在校又受到各方面的歧视。导致丧失自信心、自尊心。从而进一步导致第29页共94页产生一系列的问题，所以，要从根本上重建他的自尊心、自信心。测验结果出来后，首先让他明白自己的智力是较好的。并且让班主任在全班宣布测验的结果。从此，同学们虽然不叫他“白痴”，但又取笑他聪明过头。于是我又和他一起分析同学们不喜欢他的原因，找出他不注意个人卫生、不主动和同学交往，学习成绩差是同学不喜欢他的主要原因。找到原因后，对症下药，共同制定其努力目标1、注意个人卫生，每天洗澡换衣服，如果他伯母不帮他洗，就自己动手洗。2、多方面共同监督完成家庭作业，共同探讨，寻求一种适合他的学习方法，努力提高学习成绩。3、共同探讨改进人际关系的方法。对于以上目标的实现，采用行为强化法，跟他制定小步子，对于他的每一个进步都给予鼓励、强化，多给予正向强化。对于其不足、尚未达到要求的地方，给予足够的耐心，基本不采取批评的办法。看到自己的一个个进步，他的自尊心、自信心也一步步树立起来。另一方面，从他的家庭入手，由于小明成绩差，教师进行家访时总是投诉，其伯父付出了很多辛劳，但得不到较好的回报，导致他不喜欢小明。于是进行家访，对其伯父收养侄儿的行为表示赞扬。向其说明小明的智力并不差，指出如果大家继续努力、共同配合，小明是有前途的。让其伯父看到自己的付出是值得的，对小明就更加关心和爱护了，并积极配合学校做好各方面的工作。效果与思考对该生采取以上措施后，逐步形成正确的学习态度和习惯，学习成绩有了较大的提高，情绪安定，与伯父家的各个成员关系得到改善与同学老师的人际关系也逐渐好转、和谐。个人卫生情况有好转，他看起来也精神很多。从上述案例我们得到的启示是、借助心理量表来对咨询者进行测量，对于帮助我们正确判断是很重要的。从上述案例可以看到，该生周围的人（包括老师、同学在内）都认为他是弱智的，如果单凭经验，咨询者也很容易听信这些人的判断。也正因为心理测量与人们的经验判断有较大的差距，心理测量遭到部分人的怀疑，但作为心理学工作者，是要善于利用好这个工具。、作为学校心理咨询工作者，除了可以对来访者进行辅导外，还有与学校、家庭共同配合的有利条件。充分利用这些有利条件可以取得更好的效果。、父母离异家庭是儿童心理障碍的高发区，班主任、心理咨询老师应对这些儿童更多的关怀，头痛医头、脚痛医脚，出了问题去处罚，是治标不治本的办法。第30页共94页殷切的关怀远远胜于高高在上的说教，当班主任问小明谁对他最好时，他说“心理老师最好”。要知道当时我只是跟他进行过二、三次谈心。2、“逆反心理”的疏导例说“逆反心理”是人对某类事物产生了厌恶、反感的情绪，做出与该事物发展背道而弛的行动的一种心理状态。学生的“逆反心理”是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对教师的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果。而且久而久之还可能导致矛盾激化。因此，教师一旦发现学生对自己形成了“逆反心理”，应及时采取措施，予以疏导。有一段时间，我发现一向学习认真的汪锋同学上课总是分神，作业也马马虎虎。我便找他谈话，他也是一副不予理睬的模样。我找其他同学了解，原来是因为有一次上课点他回答问题，他没答上来，我在班上严厉批评了他，因为那个问题是我上堂课反复强调过的。而他上堂课由于生病请假没上。我的批评使他委屈，伤害了他的自尊心。知道了症结所在，我便主动检讨了自己的错误