小学语文部编版三年级下册教案722我们奇妙的世界

1、课题我们奇妙的世界课型讲读课文授课2 课时时间知识与技能：1. 会认本课“呈、雕”等7 个字，会写“呈、幻”等11 个字，理解相应的词语。教学2. 正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：目标1. 理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。2. 领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。情感态度价值观：体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。教学重点理解作者从哪些方面写世界奇妙。教学感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。难点第一课时教学1. 会认本课“呈、雕”等7 个字，会写“呈、幻”等11 个字，理解相应的词语。目标2. 正确、流利地朗读课文，初步了

2、解课文内容。教具课件。准备教学设计设计意图一、谈话导入，揭题解题：【设计意图：借助图片，1. （课件出示 2）展示日出、日落图片或其他风光片 ，解题，使学生兴趣浓厚进一步感受自然界的神奇。从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风地投入到新课的学习中。】导入光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？（）分钟 2. 揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。3. 抓题眼解题，引入课文。（1）板书课题，齐读课题。（板书：我们奇妙的世界）（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得摩西去感受他眼中奇妙的世界吧。二、初读课文，

3、自学生字。1. 师：同学们自由读课文， 并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2. 听范读课文的录音，要求学生听准字音。3. 试着读课文。（课件出示 3）展示阅读要求和提示：画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求自由朗读课文。2. 学习生字。（1）（课件出示 4：生字田字格课件 : ）呈 幻 诱 润 乘 芒 冰 剑 普 通 模 型新课自由读，指名读，师生纠正读音：【设计意图：先解决生字问题，为阅读理解课教学注意读准翘舌音“呈、润、乘” ，前鼻音“幻、剑”文打 下基 础，

4、扫清 障（）分钟后鼻音“芒、冰、通、型 ”。碍。】（2）识记生字，书写生字。A. 识记生字你是如何识记这些生字的？（1）形声字构字规律识字： 诱 润 芒 冰 剑 通 模 型（2）熟字加偏旁：“口 +王 =呈”“虫 +昔 =蜡”“火 +虫 =烛”“禾 +北 =乘”（3）组词扩展：“普”组词为“普通”。B. 反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“乘”注意这个字的笔顺： 撇 横 竖 竖 横 提 撇竖弯钩 撇 捺。“诱”注意别右边是个“秀” ，第八笔是横折折折钩。E. 学生针对易错的生字再次练写。F. 展

5、示学生作品。6. 同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、初读课文，整体感知1. 默读课文，思考：（ 1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。【设计意图：先练习读2. 全班交流。好课文，读通顺，理解（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”词语，提出质疑，为下两方面介绍世界的奇妙。 （板书：天空大地）面的理解分析做好准（2）需重点指导的词语有：（课件出示 5）备。】雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。余晖：傍晚的阳光。圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。（ 3）学生不懂的地方，教师进行梳理

6、，以备下节课理解课文时重点指导。例如：第 6 自然段中，为什么说水洼像镜子？第 14 自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑” ，“水滴”好像“闪光的水晶球” ，说明了什么？三、再读课文，理清脉络1. 自由读课文，思考：（1）全文是按什么顺序写的？（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？【设计意图：初读感知，2. 学生全班交流。理清文章脉络，弄清文（1）全文按总分总的顺序写。 （板书：总 章叙述结构，整体把握分总）好文本。】（2）文章开头一段概括写世界奇妙。（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。（板书：奇妙无穷）课堂小结及拓展延圈出你

7、觉得写得好的词语， 并从中挑选三个写一段话。伸（）和小伙伴比一比，谁写得更好，好在哪里。分钟【板书设计】板书22 我们奇妙的世界内容总分总奇妙（天空、大地）奇妙无穷教学反思成功之处：本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。在此基础上梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探究的能力。不足之处：如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。第二课时教学1. 理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。2. 领悟作者的表达方法，学习作者

8、按一定顺序抓住事物特点描写的写作目标方法。教具准备课件。教学设计一、复习旧课，导入新课1. 指名朗读生字、新词。 （课件出示 7）呈现变幻诱人圆润光芒振翅飞翔光辉存在导入冰柱刀剑普通模型（）分2. 指名朗读课文，开火车读。钟这节课我们继续学习我们奇妙的世界，看看设计意图【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】新课教学（）分钟我们的世界有多么奇妙。 （板书：我们奇妙的世界）课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空 大地）二、品读感悟，体会感情【设计意图：学习课（一）学习课文第 28 自然段。文，抓住总起句、重点1. 自由读课文第 28 自然段，思考

9、：句，理解课文，并通过（1）画出总起句。（第 2 自然段）朗读，读出自己的理解（2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇和感悟。很好地完成了妙？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是阅读教学。】平常我们见过，是很普通的事物。 ）（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？【设计意图：学习从极（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜普通的事物的描写中，色形状）感受美好的一面的方2. 讨论交流。法 ，提高理解感悟能3. 指导有感情地朗读，读出热爱之情。力和写作能力。】4. 拓展练习。填空，再回答问题： （课件出示 8）（1）有时，云彩在（）的天空中飞行，如同经过（）一样，呈现出

10、（）的形状，告诉我们许多美妙的故事。你能想象出哪些形状？（云彩有的像 骏马在草原上奔驰，有的像羊在低 吃草 ）（ 2）雨后，我 会看到，地上有 多水洼，就像有趣的（ ），（ ）我 的 。（ 件出示 9）从中你体会到什么？（浅水洼的有趣、奇妙。 ）（二）自由 文第 9 14 自然段，思考：1. 找出 部分内容的 起句。 （第 9 自然段）2. 天空展示的哪些景象 你感受到了世界的奇妙？（有春天的植物生 、 夏日的 、秋天的落叶、冬天的冰雪 些事物， 我 感到奇妙。 ）3. 仔 些 句，从中你体会到什么？4. 悟作者的表达方法。（ 色、形 ）5. 全班交流。6. 指 有感情地朗 。7. 下列句子，

11、 从中体会到什么。 （ 件出示 10）冬天，我 看到了房檐上垂下的冰柱，它 好像一把把 利的刀 在阳光下 耀。等到 雪融化 ，从房檐上落下的小水滴，就像一 珍珠。找出文中的两个比 句， 分 把什么比作什么？ ：“它 像一把把 利的刀 在阳光下 耀。”把“水柱”比作“ 利的刀 ” 。 ：“从房檐上落下的小水滴，就像一 珍珠。”把“小水滴”比作“珍珠” 。（三）学 最后两个自然段。1. 一 两段的作用（ 全文，升 ）和意思（ 个世界有无尽的奇妙的事，我 要仔 察、 找）。2. 合 后第 2 ： 两段与第 1 自然段是什么关系？（照 ）3. 教 点 写法：文末 ，与文首照 。（四）小 ：你 得 篇文

12、章哪些写作方法 得你。【 意 ： 全文，提 主 ，写 ，加深理解，升 了主 ， 了写作能力。】 堂小 及拓展延伸（）分 板 内容学 ？1. 全文按 分 的 序写。2. 起句把内容写具体。3. 抓住事物特点把事物写形象、生 。三、拓展运用， 写 （ 件出示 11）学 作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法写一个片段，把你 前 察的事物写具体、形象、生 ，表达出自己的感情。（板 ：留心 察感悟奇妙）【板 】我 奇妙的世界天空大地（留心 察，感悟奇妙）教学反思成功之 ：本 是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中 的事物，学生十分熟悉，但平 却不一定留心 察 些事物的特点，因而在教学 学生充分

13、的 ，在 中理解，在 中感悟，作者向我 描述天空中的 色彩，奇妙形状和大地上丰富 富，引 学生抓住重点段落 句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段 ， 学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述 有那些形状，学生 的很多，而且气氛很活 ，学生想象也很丰富，有的 像 在草原上奔 ，有的 象羊在低 吃草在 的气氛氛 中，学生不 感受到了大自然的神奇， 而且 作者的写作方法掌握的也比 好， 并从中感受到了作者 大自然的思想感情。不足之 ： 引 学生在 交流中完成教学任 ，指 学生反复朗 ，在 中想象体会 . 品味 . 感受世界的奇妙。备课素材备课素材【写作背景】本文是部编版小学语文三年级下册第七单元

14、的第一篇课文。这是一篇精读课文。作者是彼得西摩。本课是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。全文按“总分总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。【与文章相关的资料介绍】散文 是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。 在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广

15、义上的散文。在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。形散神聚 “形散 ”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格； “神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是 “ 不散的神 ”，而人与事则是 “散” 的可有可无、可多可少的“ 形”。“ 形散 ” 主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制; 表现手法不拘一格 :可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。 “ 神不散 ”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表

16、达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。意境深邃注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。语言优美 所谓优美，就是指散文的语言清新明丽 ( 也美丽 ) ，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁

17、人心脾。散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。【其他资料】赞美祖国山河壮丽的诗句：1. 赞美泰山：会当凌绝顶，一览众山小。2. 赞美长江：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。乱石穿空，惊扁舟转山曲，未至已先惊。白浪横江起，槎牙似雪城涛拍岸，卷起千堆雪。登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。3. 赞美苏州、杭州：上有天堂，下有苏杭。（苏州）姑苏城外寒山来寺，夜半钟声到客船。4. 赞美西湖

18、：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。课后作业基础积累大巩固一、给下列加点字选择正确的读音，用“”标出。呈(chncn)幻 (hu n h n)润 (rn ln)存(chncn)振 (zh ng zh n)辉(h u hu)二、看拼音，写词语。chnlinunmnd o jinptnmxn（）（）（）（）（）三、仿写句子。等到积雪融化时，从房檐上落下的每一滴水，就像一颗颗珍珠。房檐上落下的每一滴水，还像。阅读能力大提升四、 重点段落品析秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鸟儿为建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。1. 上文中，主要写了（）、（）、（）等景物。2. “蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”这是个（）句，请你也来写一句：3. 仿写词语：（1）金黄色：（2）翩翩起舞：思维创