小学英语人教PEP版六年级下册教案Unit1Howtallareyou第三课时教案

1、第三 内容B let slearn Match and say 分析本 是人教版六年 下册第一 元第三 。 围绕 How heavy are you? 一 展开，主要通 学 bigger, smaller, stronger, thinner, heavier 及句型 How heavy are you?I mkilograms. You re .thanme.的表达。引 学生关注周 的人，注意合理的膳食和运 ，保持身体的健康。 激 学生学 英 的 情， 保持 英 学 的 趣， 立学好英 的信心。在第一 中学 了句型 How tall are you? I m. 在第二 中学 了句型 How

2、tall is?It s. 本 做了很好的 。 本 的重点是四会 的掌握以及能 运用四会 描述人物的外貌特点。本 包括Let s learn和 Match and say 两个板 。 Let s learn呈 了 Mike 和同学 去郊游， John 和 Jim 比 体重， Mike 和吴一凡比 脚的大小， 比 Sarah 壮，帮助 Sarah背 包的情景， 呈 了 比 的 性和意 。此板 呈 的 情境是John 通 Tim体重，得出了Tim 更重的 。此情景是 生在公园里，一帮同学去郊游，很 近学生的 生活，更能激起学生学 的 趣。Match and say 板 是用于操 B Lets le

3、arn 板 中的形容 比 。通 学生的描述并比 小朋友 到的 的特征，达到运用 言的目的。本 然是新授 ，但是四会 的原 已 学 ，所以学生接受新知会很容易。在 教学 程 ， 遵循以学生 主体的原 。采用 手操作、玩游 、小 等多种教学手段 全体学生的参与， 学生在 松、快 的 境下，自主的学 。 目 1. 能 听、 、 、写 ： stronger, thinner, heavier, bigger, smaller2. 能 正确运用上述 描述人物或事物的特点。3.了解部分形容 比 ，双写最后一个字母，加er 或 y 为 I, 加 -er.4. 能 听、 、运用句型 How heavy are

4、 you? I mkilograms.5. 引 学生关心他人，注意合理的膳食，多运 ，保持身体的健康。6. 培养学生学 英 的 趣。 重 点1. 重点（ 1）能 听、 、 、写 ： stronger, thinner, heavier, bigger, smaller（ 2）能 正确运用上述 描述人物或事物的特点。（ 3）了解部分形容 比 ，双写最后一个字母，加er 或 y 为 I, 加 -er.（ 4）能 听、 、运用句型 How heavy are you? Imkilograms.2. 点（ 1）能 正确运用上述 描述人物或事物的特点。（ 2）句型 How heavy are you?

5、Imkilograms. 的灵活运用。教学准 件、 卡、 音机、磁 、表格、 包、气球教学 程Step 1 Warm up1. GreetingT: How are you, everybody? Ss: Im fine, thanks. And you?T: Very well, thanks.12. Letschant.T: Now lets chant together. Are you ready?Ss: Yes, Im ready.T: Ok. Letsdo and chant.Big, big, big,. Make your eyes big.Small, small, smal

6、l. Make your eyes small.Strong, strong, strong. Make yourself strong.Thin, thin ， thin. Make yourself thin.（播放 件， 生 做 作， 吟 歌 ）教学 源： 件 意 ：熟悉的旋律，勾起了学生 已学 的 。不但活 了 堂气氛， 吸引了学生的注意力， 学 新的 做了 。Step 2 Lead inT： Good. I have some pictures. Let shave a look. Who are they?Ss: Li Chen and Wang zulan.T: What are

7、 they like? S1: Li Chen is tall.S2: Li Chen is strong.S3: Wang zulan is thin.S4: Wang zulan is short.T: Who is taller, Li Chen or Wangzulan? Ss: Li Chen.Li Chen is taller than Wang zulan. Wang zulan is shorter than Li Chen.( 教 引 学生 出)教学 源： 件 意 ：用学生熟悉的跑男里的人物作比 ，学生 极的表达，巩固了已学的句型，并 引出新知做准 。Step 3 Prese

8、ntation1.Teaching the new words “stronger, thinner, heavier, bigger, smaller ”(1)Learn “stronger, thinner ”T: Who is stronger, Li Chen or Wang zulan? Ss: Li Chen is stronger.T: Yes. We can say”Li Chen is stronger than Wang zulan. ( 引 学生 出 ) （板 stronger, 领 ，指名 ， 。教 句子，帮助学生理解句子。）We can also say”Wang z

9、ulan is thinner than Li Chen. ”( 引 学生 出)（板 thinner, 着重双写字母n, ，拼 ，指名 。教 句子，理解句子。）（学生具有比 高的迁移能力，能 松的表达。但是要注意 的 音和 写。）（ 2） Learn”heavier ”Show two bags. One is light. The other one is heavy.T: I have two bags. One is xxxs. The other one is xxxs. Which one is heavier, xxxsor xxxs?(指一名瘦小的学生到 台前分 提一提两个 包，

10、告 大家 果。 ) S1： xxxsbag is heavier than xxx s.(教 句子，特 s。 )(板 heavier, 着重 y 为 i，教 ， ，自拼， 拼。)2学完 和句子，教 名学生把 包 同学。T： Who can help him get the bags?S1： I can.（教 渗透情感教育，告 学生同学、朋友之 要互相帮助。）（3） Learn ”bigger, smaller”T: Well. Boys and girls, letsplay a game. “Blow the balloons. ”(男生，女生各 一名学生， 行吹气球比 。气球不能吹破，看看

11、 吹得大。)T： Whose balloon is bigger? Guess.Ss: xxxs. /xxxs.T: Letshave a look. One, two, go.(比 束，引 学生 出比 果。)Ss: xxxs balloon is bigger than xxx s. xxxsballoon is bigger than xxx s.（板 bigger, smaller, 着重双写 g, 拼 ， ， 。 ）（ 4）升降 新 。两人互 ， ， 着找出 的拼写 律。教 小 。重 音 只有一个 音字母 尾的，双写 个 音字母，再加er。以 音字母加y 尾的， y 为 I,加 er。

12、教学 源： 件、学生 包、气球 意 ： 学 新的 ，我用了 手操作、游 等不用的教学方法。避免了学 的枯燥乏味，使学生 刻保持学 的 情，从快 的氛 中学会了知 。2. Teaching“ How heavy are you? I m kilograms.T: Am I strong or thin?Ss: You are strong.T: Yes. Im 67 kilograms. ( 板 句子，教学kilogram. )I m heavy. How heavy are you?(板 句子，帮助学生理解句子。)S1： I m kilograms.T: You re thinner than

13、 me. ( 板 句子。借助于肢体 言理解句子。) 意 ：通 教 自身明 胖的特征学 句子I m kilograms. 渡很自然，学生 也会 得教 很 切，能 拉近与学生的距离。3. Learn the dialogue.T: How heavy is Jim? Who is heavier, John or Jim? Let s learn the dialogue.a. Let s listen to the tape.b. Open the books and follow the tape.c. Read in role.（两人互 ，全班分角色 。 ）d. Answer the que

14、stions.教学 源： 音机 意 ：通 听 音，模仿 音，分角色朗 ，提高学生 听 、朗 的水平，培养良好的 。3. Make a dialogue in pairs.两人一 仿 ，指 表演 。 意 ： 仿 ，加深了学生 本 知 的理解，将教材融于生活，提高了学生运用英 的水平。Step 4 Practice1. Play a game: Whatsmissing?教 出示本 新授 卡，学生 快速 。 完一遍后，随意抽出一 ， 学生 出3抽调的是哪一个单词？教学资源：单词词卡设计意图： What s the missing?的游戏，培养了学生的注意力，提高了对单词认读和说的能力。2. Let

15、ssay.a. Look and say.展示 P7 情景图，根据提示的单词和句型说话。先自己说一说，然后两人说一说。最后教师指名说。smaller, bigger,_s feet is _ than _ s.thinner, heavier,_ is _ than _.教师渗透情感教育，告诉学生少吃快餐，合理饮食，多运动，身体才会更健康。b. Match and say P7教学资源：教科书情境图设计意图：看图说句子，巩固了学生对单词的音、义和句子的掌握 ,拓展了学生的思维，达到了运用语言的目的。3. Do a survey.任意调查班里的两名同学的体重，与自己作比较，然后将结果记录下来，小

16、组汇报。NameHeight( 体重 )_ is _ than _._is_than _.教学资源：表格设计意图： 调查的环节， 巩固了本节课要学生掌握的重点句型，做到了活学活用，提高了学生的交际能力。Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson?学生自由发言，教师总结。1.形容词比较级的方法：（ 1）一般在词尾加er。（ 2）重读闭音节词只有一个辅音字母结尾的，双写这个辅音字母，再加er。如： hot（ 3）以辅音字母加y 结尾的，变y 为 I,加er 。如： funny, happy, angry2. 询问体重的句型， How

17、heavy + 系动词 + 主语？回答：主语 + 系动词 + 重量（ am, is, are）设计意图：将本节课所学的知识结构进行归纳，帮助学生对知识的理解和记忆。课堂作业一、按要求写单词。1.比较级2.原级heavysmaller3.比较级4.比较级bigthin4二、用 的适当形式填空。1. You _ stronger than me. (be)2. Amy sfish is smaller than_.( Mike)3. My cats are _ than yours. ( heavy)4. Im _ (tall)and _ (thin) than him.三、看 ，用比 写句子。1._redyellow2._elephantdog3._Li MingWang Le四、改 。()1. How heavier are you? _ABCD() 2. John is 52 kilogram. _AB CDAnswers:一、 1.heavier2.small 3. bigger 4. thinner二、 1. are 2. Mike s3. heavier 4. taller, thinner三、 1. The red apple is bigger than the