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文档简介

1、2020/10/28,1,德育与班主任,第三章 道德发展与培养,2020/10/28,2,一人的道德发展,（一）道德发展的阶段 1、皮亚杰的道德发展阶段 自我中心（2-5） 权威（6-8） 可逆性（8-10） 公正（11-12）,2020/10/28,3,2、柯尔伯格的道德发展水平 （1）前习俗水平 第一阶段 服从与惩罚 第二阶段 朴素的利己主义 （2）习俗水平 第三阶段 好孩子（助人、使人愉悦） 第四阶段 尽义务、重权威 （3）后习俗水平 第五阶段 遵守社会法规和契约 第六阶段 遵循普遍的伦理原则,2020/10/28,4,（二）道德品质的心理结构 1概念 个体道德品质所需心理因素的构成形态

2、。 2理论 （1）“知行”二因素论 （2）“知情行”三因素论 （3）“知情意行”四因素论,2020/10/28,5,（三）道德品质的结构组成与发展,1道德认识 对于行为准则中关于是非、好坏、善恶的分析和判断能力。 主要构成有，道德意识、道德价值的认知、道德观点的认同、道德推理、道德决定、道德自知。 2道德情感 在道德认识和行为过程中形成的情感体验。是克服内外障碍，自觉地支配和服从个人道德言行的心理过程。,2020/10/28,6,主要构成有，道德良心、自重感、同情心、美感、自制。与良心联系的义务感、责任感和羞耻感是比较重要的。 3道德行为 基于一定的道德准则作出的行为表现。 主要构成有，能力、意志和习惯。,2020/10/28,7,二道德发展的一般特点,1顺序性和阶段性 由它律走向自律 2不平衡性 道德认识与道德情感之间的不平衡 道德认识与道德行为之间的不平衡 3个别差异性 针对同一年龄段的不同儿童和不同性别的儿童而言,2020/10/28,8,三培养学生道德品质的原则和方法,（一）认识原则 1客观性原则 2发展性原则 3系统性原则 （二）形成

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