“掩耳”如何“盗铃”幼儿教学论文

1、“掩耳”如何“盗铃”弟弟的女儿 ， 五 ，特 听故事。一日，她又 着我 故事，我 ：“ 小 和小 吧。 ”她 ：“姑 ， 个没听 的。 ” 她拿了本寓言故事， 随手翻到掩耳盗 一 ， ：“ 个吧。” “好。”我便把她抱在 里，用手指在 上 声 色地 了起来：古 候，有个人 到人家 口的 ，想 地把它背走。但是， 太笨重了，他根本无法把它背走。后来， 于想出了一个 法：把 敲碎了，分批拿回去。于是，他找了一个 ，用力去敲 。“当”第一下敲上去， 就 出洪亮悠 的响声； 再敲下去， 出同 的响声。 他想：“ 声一响，人家就知道我在 里敲 。 ， 就要被 人 走，我也要被人抓住。”于是，他捂住自己的

2、耳 ， 声再响也听不 了，他想既然我离得 么近也听不 ， 其他人当然更听不 ， 就可以安全地将 走了 只 一副深思熟 的模 ， 然后将两只手用力捂住自己的耳 ：“姑 ，他用手捂住耳 ，就没有手拿 了。”我一下子 住了。多么睿智的 呀，我 只是一味地接受，从不会 千古 的道理去 生 疑的 度。 何 也能像 一个 的 另辟蹊径呢？想想日常的工作，免不了抱怨， 得自己苦口婆心 了的教育 案，要么激不起孩子思 的火花，要么 地超出了 ，就像是隔着一条 的河， 我在 ，孩子在那 。“掩耳”如何“盗 ”， 了我很大的启示。 面 遇到的 ， 如何 真 ？静下心来重新 自己的教育理念， 我想只要从每件小事上找

3、到 的突破口，睿智地解决 ，孩子 究会自主地参与到活 中来。 一：神气的“小 号”第 1 页共 4 页【遇到的问题】我班有几个特 皮的小家伙， 常在 角 将西瓜虫赶得无路可逃；或者抓几只小 到桌上仔 察它 是如何用触角打招呼的；有 来 一些 ： “ 什么太阳出来了，月亮 在天上？” “白云 什么不会 成彩色的？”更有甚者是 着 琴仔 地研究： “ 琴的喇叭在哪里？它的声音是从哪里 出来的？” 我惊 的是 些 是出自于 些“小淘气”的口中。【我的策略】于是我便找来十万个 什么？ 孩子 听，孩子 知道最小的 叫蜂 ； 小老鼠 木 是 了磨牙； 大象不怕小老鼠 到自己的鼻孔里 等等。我 常通 “家校

4、通”的平台，将一些小 到家 的手机上， 在周末或 假日里 家 与孩子 行 子交流。随着孩子 趣的不断增 ， 知 面的不断拓 了， 在班上我和孩子 了主 神气的“？”，孩子 自 地找来 片、 、网上搜索的 文的 料， 一到自由活 便 着主 咕咕， 趣盎然。【我的反思】一位幼教 家 ：“我 的 是一 放掉了 多促 孩子 展的可 机会，一 却在孩子并不需要的 候 迫孩子学 。”看来是太小看我 的孩子了， 平 只是一味地 孩子提出一些自己有 而来的 ，而忽 了孩子心中的渴求。我从中得到的启示是： 教 灵活地 行随机教育， 以孩子的 趣 出 点，多 孩子 造些 的机会，有自己思考、提 、自由 展的空 。

5、 于 提 的孩子，教 要因 利 。 了保 孩子探求事物的好奇心， 教 一方面要引 孩子学会 察和思考， 另一方面要 孩子从小就培养 提 的好 。 二：小鬼当家【我遇到的问题】第 2 页共 4 页幼儿画册是适合各年龄段幼儿操作的材料，贴近教材、形式多样、浅显易懂。可问题是每次发放材料时幼儿出现了长时间的等待，有时幼儿还会拿错操作材料。 教室里自然是吵闹嘈杂， 有些调皮好动的孩子趁机打闹，事故随时会发生。【我是这样做的】孩子任务意识的培养应该离不开每次认真地完成操作材料。为了让每次的操作活动变得有序，我首先在每本幼儿画册工整地写上每个幼儿的名字，帮助每个孩子认识自己的名字。然后在学桌子上做些可爱的

6、标记并标上“ 1-6”号，让孩子知道自己在哪一桌完成操作材料，按桌号编好组，再在幼儿画册写上相应的组号，每组推选一名幼儿做“小组长”，并在他的组号上打一个“”以便更好地区分。为了更好地让孩子辨认自己的作业本，让他们在封面上用水彩笔设计一个小记号。下面要做的事就是每次完成操作材料前按“ 1-6”组把幼儿画册分成六堆，将“小组长”的那本放在最上面就行了。当每次完成操作材料时，只要一个简单的暗示，组长便会主动的来拿属于自己那组的幼儿画册分发到桌上，而其他幼儿也会专注的寻找自己的，而无暇顾及嬉闹了。老师可以更好地关注到每一个孩子，安全隐患由此而杜绝了。【我的体会】当孩子们有序地进行操作活动时，我深深地

7、感受到作为一名幼教工作者睿智的表现就是能适时适量地给孩子们提供锻炼、操作的机会。不越俎代庖，适时地做一个懒教师是十分有必要的。 创设安全的、开放的、丰富的、 满足幼儿需求的物质环境，激发幼儿充分自主地活动。使幼儿处于开放的、丰富的生活活动环境中， 他才能自由地发挥，自主地进入，主动地和环境中的事物相互作用， 在活动中才能产生积极的行为。话题三：故事大王【我遇到的问题】第 3 页共 4 页中午起床后， 动作慢的孩子不紧不慢的整理衣服，我们在给女小朋友扎辫子，穿好衣服的孩子有的在书包里翻找一些纸片折起了飞机、大炮、手枪等，接着便会有“啪啪啪”、“轰轰轰”的声音从教室的各个角落里传来。【我是这样做的

8、】在尊重孩子的基础上， 以幼儿的发展为中心， 摸索着行之有效的方法。为了解燃眉之急，先请来几位爱讲故事的孩子轮流地讲故事，让喧闹的活动室安静一会儿。 为了让故事更好的吸引孩子， 我从网上下载一些简短的、便于讲述的故事打印出来，分发给每个孩子，让家长参与进来。第二天，孩子们有了很多可讲的素材，他们还会天马行空，大胆创编。夸张的动作、诙谐的语气让每个孩子听的饶有兴致。我还自制了“故事大王”、 “文明小听众”的胸贴，以更好地激励孩子参与到活动中来。【我的体会】纲要提出： “教师的态度和方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。”让孩子们有事可做，就会很大程度地减少冲突。孩子的积极参与，一方面避免了时间的隐性浪费， 另一方面在活动中体现的价