小学语文论文-观察,观察,再观察人教版新课标

1、小学语文论文 -观察，观察，再观察人教版新课标莫泊桑说： “对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事情里， 都有未被发现的东西 , ”鲁迅说：“留心各样的事情，多看看，不是看到一点就写。”可见，要写好文章，必须重视观察事物， 教师要引导学生， 从千姿百态的大自然中， 从日新月异的社会中，从丰富多彩的日常生活中，获取丰富的感性材料。一、在观察中，激发浓厚兴趣孔子说： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要善于揣测学生的心理，把握最佳时机，引导他们主动观察，全身心投入。春暖花开时，带领学生去田野，去公园，进行实地观察，使学生沉浸在美丽的大自

2、然中，吸取自己感兴趣的动物、植物、景物、人物等素材。星期日，要求学生每人做一件力所能及的家务，把过程记下来，也可以观察家长做家务的具体情形，写下来。节假日，学生随父母去商店、农贸市场，感受假日街道、市场的热闹，细心观察交易的情境，把买东西的心情、想法、过程记下来。学生亲身经历过这些事，观察用心，兴趣浓厚，体会真切，收获丰富，习作时有话说，有情抒。动听的歌曲，生动的图画，精致的艺术品，精彩的画面等等，都可以成为学生观察的对象。 为了激发观察兴趣， 教师可以把这些东西引入课堂。比如写水果时，可以请学生把各种水果带到课堂上，大家看一看、 摸一摸、闻一闻、尝一尝、说一说，这样的观察是深刻的， 写出的文

3、章是真实的。 如学习了人教版五年制小学语文第六册第二十课 我爱故乡的杨梅 时，教师要求学生仿照课文的写法写一种水果，写作前，教师可以让大家把自己喜欢的水果拿来，在课上让大家先观察，再说一说，然后再写一写。有的同学拿来了橘子， 说橘子穿上了一件皮大衣，扒开桔皮，一个个桔瓣还披上了一层白纱，扒开白纱还看见了一个个弯弯的“小月亮”。有的同学拿来了红红的苹果，说像小姑娘的脸蛋。多么形象的语言呀 , 正是因为有了深入的观察 ,才有这深刻的语言描绘。这样观察，印象深刻，感受具体。二、在观察中，有明确的目的观察目的是否明确， 直接影响观察效果。 观察之前， 教师要根据学生的年龄特点及知识水平的差异， 提出观

4、察目标， 让学生带着问题去观察， 学生明确了观察的目的，观察时注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透过现象看到本质。要根据学生的年龄特点由易到难， 由简单到复杂， 循序渐进地落实目的要求。低年级可以就人或事物的某一方面指定学生去观察， 如妈妈的眼睛， 教师的白发，小动物的皮毛，植物的根、茎、叶、花、果实的形状和颜色等。中高年级学生应该围绕着事物的几个方面提出观察要求。 观察人物要从外貌、 动作、语言、神态、性格特点等方面观察。观察动物要从它的皮毛、颜色、体形、神态、动作、生活习性等细致地观察，比如小白兔，雪白的皮毛，长长的尖耳朵，宝石般的红眼睛，三瓣嘴、短尾巴，走路一蹦一跳的， 以及胆

5、小，爱吃萝卜和白菜等，这些都是小白兔的主要特点。学生这样观察之后，再用语言文字把自己的所见、所闻、所感、所想表达出来，文章才会写得真实具体、生动形象。三、在观察中，条理清晰好作文除了内容充实， 结构完整，条理还必须清晰。 观察是按照什么顺序进行的，习作就按什么顺序表达。观察有序，才能言之有序。观察自然景观可以按照由远及近的顺序，如人教版四年级上册17 课长城对长城的观察；观察事物的概貌，可以按照整体部分整体的顺序观察；观察事情的发展过程，一般是按照起因经过结果的顺序观察；观察事物的细节， 其顺序是部分整体部分。此外，观察可以是由上到下，或由下到上；由外及里，或由里及外等等。观察顺序要根据不同的

6、事物和情景，灵活地进行有序观察。如，人教版四年级语文下册 记金华的双龙洞 一课，作者是叶圣陶老先生，按照游览的先后顺序观察叙述的： 先领略沿途风光； 接着来到双龙洞的洞口和外洞；再观察怎样通过空隙进了内洞；最后是出洞。叶老观察到了外洞的宽敞，内外洞连接处的窄小，内洞的“奇，黑，大”的特点。表达了作者对祖国秀丽山河的喜爱之情。四、多感官多角度，全面观察观察事物，光用眼睛看是不行的，还要用耳听、手摸、嘴问、鼻闻，更重要的是用大脑去思考， 不动脑筋看， 写出来的东西不会生动具体。 农村学生对各种蔬菜和农作物种植耳濡目染， 非常熟悉。我们指导学生观察蔬菜各生长阶段的特点，生长习性；观察家长种植蔬菜的劳

7、动过程和技巧。 随着学生年龄的增长和阅历的不断丰富逐渐提高观察要求。观察植物，要把视点放在根、茎、叶，花、果实和种子各器官上，调动多种感官通过看一看，摸一摸，嗅一嗅，尝一尝，思一思等抓住植物各器官形状、 颜色、气味和味道等特点。 在观察过程中， 学生的脑、眼、耳、口、手等多种感官充分参与到了活动中，提高了捕捉事物特点的能力。客观事物是多姿多彩的，要想成功地描绘它们的风姿，就要进行视角转换，从不同的角度去观察。如，教师引导学生多角度观察“蝴蝶花”时，首先，从蝴蝶花自身的角度去观察：看一看它的颜色、花形，闻一闻花香，摸一摸花瓣；接着，从蜜蜂、蝴蝶等动物的角度观察，听一听蜜蜂的嗡嗡声，瞧一瞧蜜蜂采花

8、蜜的景象等来烘托蝴蝶花的芬芳迷人；然后，又从人们爱护花草的角度， 观察园丁浇水、施肥的辛勤劳动 , 由于从花、动物、人的活动等不同的视角触摸蝴蝶花，所以学生的习作精彩纷呈：“蝴蝶姑娘真会打扮自己，用彩笔画成各色的脸谱，有黄的、紫的、半紫半白的、红中透亮的, ”“校园里的蝴蝶花竞相开放，好像露出了一张张可爱的猫儿脸，正朝我们微笑呢。 ”这样，不仅使文章血肉丰满，而且训练了学生的求异思维。五、在观察中，要展开想象观察总是与想象联系在一起的， 丰富的想象是对观察到的事物在头脑中进行处理、升华，可以加深印象，牢记不忘。只有这样，才能做到真正有所发现，有所收获。如，三年级语文第六册的阅读课文 庐山的云雾

9、，课文抓住庐山的云雾 “千姿百态”、 “瞬息万变”这两个特点写出了庐山云雾的美丽。课文层次清楚，第2、3 小节是文章的重点，文笔优美，生动、形象地描绘了庐山云雾，通过丰富的联想抒发了作者真挚的感受。 “庐山的云雾千姿百态。 那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽； 那些缠绕在半山的云雾， 又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷， 它是茫茫的大海； 云雾遮挡山峰， 它又是巨大的天幕。 ”又如，诗人李白看到庐山瀑布， 就想到了 “银河” ，在望庐山瀑布 诗中，写出了“飞流直下三千尺， 疑是银河落九天” 的壮观景象。老舍看到林海的美景，联想到了兴国安邦， 才萌生了对兴安岭、 对祖国山河的

10、赞美和热爱的感情。 如果只看不想，作家们就不会发现事物的本质， 产生独特的感受， 自然也写不出传诵千秋的佳作。 学生看自然景物也要想， 如看夏日天空的云朵， 可以想一想它像什么，或狮或虎或牛 , ；看人物的行为举止，言情神态时也要想，多问几个为什么。如根据一个小朋友在马路上兴高采烈地背着书包回家， 可以想象出他可能受到了老师的表扬， 或者考试取得了好的成绩 , ， 这样的想象有利于培养学生的观察能力。六、在观察中，深入研究分析观察，能准确地抓住事物特征， 思考才能从本质上认识事物， 表现才能准确，表达才能透彻。因此，观察总要伴随着思考：这一事物是怎么样的 ?为什么是这样的 ?这个样子反映着什么

11、特征 ?说明了什么 ?怎样才能消化观察的东西 ?怎样才能把观察的东西升华为写作素材，表现在文章中 ?观察、思考能解决材料来源，又是真实表达的基础，必须要长期培养。古人描写春景，由于观察入微，善于思考、联想、升华，写出了千古传诵的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。“春风又绿江南岸”，从修辞学的角度看，风一般只能以听觉和感觉辨别，但春天却是惠风和畅，吹面不寒，过耳无声的。该句中诗人用“绿”去描写它，又见出春风到来后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣。这里的“绿”，写出了颜色、视觉。再如“两个黄鹂鸣翠柳”，写出了声音、听觉；“踏花归去马蹄香”，写出了气味、嗅觉；而“龙归晚洞云犹湿”，则是写想象、感觉。由此看，观察总要伴随着思考， 使大脑同时通过各种渠道去认识生活，而我们的学生恰恰就是缺乏思考，他们不是看不见，听不到，而是不会看，不会听，所以在培养提高学生的观察能力的同时， 还要训练他们的思考能力， 指导他们观察、 分析的方法。要写好文章，就得深入生活，认真观察分析，大文学家元好问，在论诗三十首中，写过这样一首诗：眼处心生句自神，暗中摸索总非真；画图临出秦川景，亲到长安有几人。首句写亲眼接