六年级上语文教案-夜莺的歌声长春版

1、学习目标认识“屑、拧”等8 个生字；会写“削、喂”等14 个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。理解课文中含义深刻句子的意思。有感情地朗读课文。课前准备布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。回顾自己熟悉的小英雄的故事。a 案第一课时谈话导入同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。教师过渡： 体态小巧玲珑， 叫

2、声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941 年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）学情调查看到课题，你想知道什么？对于前苏联的卫国战争，你了解多少？初读课文学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。交流读后印象。精读课文过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方 捕捉到小夜莺的机智、勇敢的 呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。学生边读边的出

3、相关句子。研读重点句子。a.要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。b.形式：先自读自想，再与同桌交流。第二课时交流讨论交流、讨论内容。下列句子应组织全班学生讨论。夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿， 接着又用一种新的劲头唱起来。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。怎么会就剩下我一个？ 里有麻雀、 、猫 ，多着呢。夜 倒是只有我一个 一开火，村子就着火了，大家都喊：野 来了，野 来了就都跑了。有 候学夜 唱，有 候学杜 叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的 枝，有 候弯下腰去拾球果， 用脚把球

4、果踢起来。你 的是一种蘑菇 ？没有，我 里没有 种蘑菇。 里只有 蘑菇、白蘑菇， 有洋蘑菇。第二天， 在被 的村子的 旁 ，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件 上衣，坐在原来那河岸 削什么 西，并且不 回 去，望望那通向村子的几条道路，好像在等 似的。交流 方法。逐句 交流。 某一句 ，先由一名学生 自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后 充。最后指 朗 ，通 来反映自己的理解。指 朗 ，除上述 1、6 句外，不要只孤立地 一个句子，可将前后 起来 ，另外， 可以鼓励学生 做 作 朗 。朗 升 渡： 才，我 一起 了几个句子，通 ，你有什么新的感受。是呀，越 我 越感到小夜 真是机智

5、、勇敢。 同学 着 种感受分成小 ，分角色 全文。 全班性的分角色朗 或表演 片断。安排作 写生字， 写、 “ 点”中本 的 。跟家人 小夜 的故事。b 案第一 交流 情况，确定学 本 的方法指名 文， 后 价：字音是否 准，句子是否 通。交流： 篇 文主要 什么，初 后 ，你有什么感受。 渡： 是一个精彩的故 事。下面，我 就来 个故事，争取 得和故事一 精彩。把握故事的基本内容自 文，注意 文中的空行。想一想： “夜 ”是怎 巧妙地和 人周旋， 游 送情 的？重点 文的一、二部分，看看“夜 ”是怎 迷惑 人， 人 路和怎 与游 的。 着把 篇故事的基本内容 一 。 可在准 的基 上分小 ，

6、 后 价， 主要看是否把握了故事的基本内容。第二 故事 渡：上 ，我 着 了 篇故事。不 故事恐怕 不能吸引听众。怎 把故事 精彩呢？我 要 一步地理解 文。 特 是要把 文没有明明白白写出来的内容想象出来，如“夜 ” 做、 心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。研 重点句子要求：找出写“夜莺”说、做的句子，再读这些句子，联系上下文想一想：小夜莺为什么要这样说、这样做？他心里是怎么想的，德国兵看见他这样说、这样做会怎么想。形式：先自读自想，再与同桌或分小组交流。组织讲故事比赛要求： 不仅要讲清楚故事的基本内容， 还要发挥想象， 把课文中没有明明白白写出来的内容讲出来，也可以加进恰当的动作，讲演结合。形式： 先自己准备，然后分小组讲故事，