苏教版四年级上册数学教案三位数除以两位数(四舍调商)教学设计

1、“三位数除以两位数（四舍调商）”课时教学计划执教日期年月日第 8 页的例题，第 9 页的“想想做做”共几课时2课教学内容第几课时1新授第 14 题。型1. 让学生在掌握“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法，能运用这教种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。学2. 让学生初步感受用试验、调整的办法解决问题的策略。目3培养学生认真的计算，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，标培养克服困难的意志。教学重点：掌握试商后初商过大需调小的方法。重难点：掌握试商后初商过大需调小的方法。难点教 1. 学生能正确进行三位数除以两位数（不要调商）的笔算。学 2. 学生在预习中会发现初商偏大的问题， 从而形

2、成认知冲突， 教师应充分利资用这一教学资源因势利导，让学生主动探索解决问题的方法。源3. 教具：小黑板。1. 口算下面各题。210340 5160 40350 7021030 400 50160 8072090预习 2、下面的括号里最大可以填几？设20（） 96 10 （） 53 30 （） 91计学 程 预 设一、揭示课题，认定目标。 （预设 3 分钟） 1交流预习作业2出示课题：三位数除以两位数的笔算二、自主学习，建构模型。 （预设 15 分钟） 1创设情境，提出问题（ 1）出示教学情境图，让学生仔细观察；导 学 策 略调 整 与 反 思 板块一 师：今天，我们要继续探索三位数除以两位数的

3、笔算，通过探索发现一些新问题，并想办法解决它们。 板块二 1. 出示例题中的问题：四年级一班平均每人借书多少本？2. 在学生独立解题的过程中，第 1页共 3页（ 2）说一说：你从图中获得哪些数学信息？（ 3）能不能提出用除法计算的问题？（ 4）列出算式： 272342学生尝试计算（ 1）学生尝试列竖式计算。（ 2）在小组内交流计算方法和发现的问题。（ 3）全班交流：指名汇报，教师形成板书， 学生可能会产生商嫌大的新问题。3探索调商方法（ 1）分析初商偏大的原因；说明：除数本来是 34，我们把它看作 30 来试商，这时除数变小了，初商就可能偏大。（ 2）寻求解决问题的办法。（ 3）学生继续完成除

4、法竖式。（ 4）反思总结，归纳方法。三、组织练习，完善认知。 （预设 12 分钟 1“想想做做”第 1题（ 1）说说各题试商后，出现了什么问题；（ 2）说出各题准确的商，并说说是怎样确定准确的商的。（ 3）思考：这些竖式初商时为什么都会偏大？2“想想做做”第 2 题教师巡视，了解学情。3. 师：你们刚才在试商的过程中，遇到了什么问题？4. 提问： 9 乘 34 得 306，比被除数大，说明了什么？（说明初商偏大，平均每人借书本数不可能满 9 本）5. 提问：我们把 34 看作 30 试商的方法是正确的，为什么初商会偏大呢？6. 师： 9 偏大，怎么办？（改成商 8）7. 完成后，问：商 8 合

5、适吗？8. 总结：在计算时，用“四舍”法把除数看成整十数试商，除数变小了，初商就可能偏大；那就把商调小 1 后，再按原来的方法计算。指出：这就是今天学习的除法的调商。（补充板书课题） 板块三 1. 注意表达的清晰到位，如第1 题：把 23 看成 20， 4 乘 23得 92， 92 比 88 小，说明商偏大了，可以改成商 3。2. 通过追问，让学生再次体会调商的原因。3. 小结：今天我们学习的三位让学生先找出错误并改正， 再组数除以两位数，出现了试商后偏大，需要调商（调小）的情织交流。3“想想做做”第 3 题第一行况，大家在计算时要特别仔细（ 1）学生独立完成， 指名板演。些。（ 2）做完后和同桌交流自己试 板块四 商与调商的过程，再次体会该方1学生独立解答，对于学困生，法。给予及时指点和帮助。（ 3）集体订正。2对于作业中出现错误率较高4. 比较总结：今天的除法笔算与 的题目，给予及时评点，并采前几天学的内容，有什么不同？ 取相应措施纠错。第 2页共 3页四、当堂检测，评价反思。 （预设 10 分钟）必做题：补充习题11 页 14 题。选做